最新四年级人教版求小数的近似数教案
四年级下册数学《小数的近似数》教案
四年级下册数学《小数的近似数》教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求小数近似数的方法。
2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。
3.提高学生对小数在实际生活中的应用意识。
二、教学重难点重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数近似数。
难点：灵活运用四舍五入法，正确判断并求解小数的近似数。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.小数的近似数相关练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.通过复习小数的基本知识，引导学生回顾小数的组成、性质等。
2.提问：同学们，我们在生活中会遇到很多需要近似数的情况，比如测量长度、质量等，那么如何求小数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）新课教学1.概念讲解（1）介绍小数的近似数概念，让学生理解近似数的含义。
（2）通过实例讲解四舍五入法的具体步骤。
2.示例讲解（2）让学生尝试解答，教师进行点评、指导。
3.练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，巩固四舍五入法的应用。
（2）教师选取几道题目进行讲解，强调解题关键。
4.小组讨论（2）每组派代表汇报讨论成果，教师进行点评。
（三）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述小数的近似数概念及四舍五入法的应用。
2.强调近似数在实际生活中的重要性，提高学生的应用意识。
（四）课后作业1.设计一些求小数近似数的练习题，让学生课后独立完成。
2.家长签字确认，加强家校联系，共同提高学生的学习效果。
五、教学反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了小数的近似数概念及四舍五入法。
在教学中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的思维能力。
课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
1.学生对四舍五入法的掌握情况较好，但部分学生在判断四舍五入时容易出错，需要加强练习。
2.在课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，需要加强训练。
3.课后作业要注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
四年级下册数学教案-4.7小数的近似数 ｜人教版
四年级下册数学教案－4.7小数的近似数 | 人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法。
2. 培养学生准确、快速地求小数的近似数。
3. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版小学数学四年级下册第7节：小数的近似数。
三、教学重点与难点重点：求小数的近似数。
难点：理解“四舍五入”法求小数的近似数。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾小数的意义及分类，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示情景图，引导学生观察并提出问题：这些物品的价格是多少？（2）学生回答后，教师总结：在实际生活中，我们常常需要用到小数的近似数。
3. 探究新知（1）教师出示例1：小明家的电费是253.6元，如果每度电0.5元，那么他家这个月大约用电多少度？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。
（3）小组代表汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案。
（4）教师引导学生总结求小数的近似数的方法：四舍五入法。
4. 巩固练习（1）完成教材第61页的练习题。
（2）教师点评并讲解易错题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求小数的近似数的方法。
6. 作业布置（1）完成教材第62页的作业题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际问题中感受小数的近似数。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习信心。
在教学过程中，可能出现学生对“四舍五入”法理解不透彻的情况，教师需要耐心讲解，通过举例让学生更好地理解。
此外，教师还要注意培养学生的估算能力，提高学生解决实际问题的能力。
总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握小数的近似数的求法，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是：“四舍五入”法的理解和应用。
“四舍五入”法是小数的近似数求法中的一种基本方法，也是小学数学教学中的一个重点和难点。
《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
3. 小数的近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的近似数概念，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：如何灵活运用四舍五入法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解2.1 小数的近似数概念通过实例讲解，让学生理解小数的近似数概念。
例如，3.45近似为3.5，2.74近似为2.7。
2.2 四舍五入法讲解四舍五入法的原理，让学生掌握四舍五入法。
例如，3.45四舍五入为3.5，2.74四舍五入为2.7。
2.3 小数的近似数在生活中的应用通过实例讲解，让学生了解小数的近似数在生活中的应用。
例如，购物时找零钱，测量长度等。
3. 练习巩固布置练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对小数的近似数概念和四舍五入法的理解。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 在讲解四舍五入法时，可以通过举例让学生更直观地理解。
3. 加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握小数的近似数概念和四舍五入法。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的数学思维能力。
六、课后作业1. 请学生运用四舍五入法，求出给定小数的近似数。
2. 让学生结合生活实例，思考小数的近似数在实际生活中的应用。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对小数的近似数概念和四舍五入法的掌握情况。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，全面评价学生的学习效果。
八、教学拓展1. 引导学生了解小数的近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程设计等。
4.7《求一个小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
4.7《求一个小数的近似数》教案一、教学目标1. 让学生理解求小数的近似数的方法，掌握利用四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 求小数的近似数的方法2. 利用四舍五入法求小数的近似数3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：求小数的近似数的方法，利用四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：理解求小数的近似数的意义，掌握四舍五入法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量长度等，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要求小数的近似数的情况吗？你们是怎样解决的呢？2. 探究新知- 让学生自主探究求小数的近似数的方法，引导学生发现四舍五入法的规律。
- 教师讲解四舍五入法的原理和步骤，让学生明确四舍五入法的使用方法。
- 通过例题，让学生练习利用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
3. 实践应用- 让学生分组讨论，每组选一个实际问题，利用四舍五入法求小数的近似数，解决问题。
- 每组派代表汇报解题过程和结果，其他组进行评价和讨论。
4. 总结提升- 教师引导学生总结求小数的近似数的方法和步骤，强调四舍五入法的应用。
- 提问：同学们，你们觉得求小数的近似数难吗？为什么？- 引导学生认识到求小数的近似数是数学中的一种基本技能，掌握好这个技能对今后的学习和生活都有帮助。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生回家后与家长分享求小数的近似数的方法，让家长参与评价和讨论。
五、教学反思本节课通过实例导入，让学生感受到求小数的近似数在实际生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。
在探究新知环节，教师引导学生自主探究四舍五入法的规律，培养了学生的数学思维。
在实践应用环节，学生分组讨论解决实际问题，提高了学生的合作交流能力。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
四年级数学下册《小数的近似数》教案、教学设计
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，引入生活实例，让学生感受到小数近似数的实际意义。
（2）运用启发式教学法，引导学生通过自主探究、合作讨论，发现小数近似数的计算规律。
（3）利用数轴、计算器等教学工具，辅助学生直观地理解小数近似数的概念。
2.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学目标：
（1）使学生理解并掌握小数近似数的概念。
（2）培养学生运用四舍五入法计算小数近似数的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）在实际生活中，还有哪些地方会用到小数的近似数？
（2）如何运用四舍五入法计算小数的近似数？
（3）判断近似数的有效数字有哪些注意事项？
5.个性化作业：
针对学生的个体差异，为每位学生制定合适的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业布置注意事项：
1.作业量要适中，避免过度增加学生的负担。
2.关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生认真完成作业。
3.鼓励学生家长参与孩子的学习过程，关注学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。
4.利用数轴、计算器等教学工具，帮助学生直观地理解小数近似数的概念，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的认真态度，养成严谨、细致的计算习惯。
2.培养学生合作学习、共同探究的精神，使学生体会到团队协作的力量。
3.激发学生对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，培养学生的自主学习能力。
1.学生对小数近似数概念的理解程度，注重引导学生从生活情境中发现近似数的应用，以提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数感，为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。
本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。
通过本节课的学习，学生能理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，并能在实际问题中应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数的近似数理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对小数近似数概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会求一个数的近似数，能运用四舍五入法求小数的近似数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握求小数近似数的方法。
2.教学难点：学生理解小数近似数的含义，以及在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。
2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现求小数近似数的方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师制作课件，展示小数近似数的相关例子。
2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何求一个数的近似值。
从而引出本节课的主题——小数的近似数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数近似数的例子，如0.234约等于0.23，0.5678约等于0.57。
引导学生观察、分析，发现求小数近似数的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，共同完成一些求小数近似数的练习题。
《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。
（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。
（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。
2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 学生解决实际问题的能力。
4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。
七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
5《小数的近似数(例2例3)》(教案)四年级下册数学人教版
《小数的近似数（例2例3）》教案四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念，理解近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 理解近似数的意义。
2. 运用四舍五入法求小数的近似数。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：一、导入1. 引入小数的近似数概念，让学生回顾小数的意义。
2. 提问：什么是小数？小数有什么特点？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数概念，让学生理解近似数的意义。
2. 通过PPT展示例2和例3，让学生观察并总结规律。
3. 讲解四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成PPT上的练习题，巩固新知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的近似数概念和求法。
2. 提问：什么是小数的近似数？如何求小数的近似数？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和四舍五入法求小数的近似数，让学生掌握了求小数的近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察规律，理解近似数的意义。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业中，要注重巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
附：课后作业一、填空题1. 小数的近似数是指将小数保留到某一位，用（）法求得的数。
2. 如果要保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，得到的是小数的（）近似数。
二、选择题1. 保留小数点后第一位，对第二位进行四舍五入，3.25的近似数是（）。
A. 3.2B. 3.3C. 3.24D. 3.262. 保留小数点后第二位，对第三位进行四舍五入，5.789的近似数是（）。
求小数的近似数 教案
求小数的近似数教案教案标题：求小数的近似数教案目标：1. 理解小数的概念和表示方法。
2. 学会使用近似数的方法来求解小数。
3. 掌握四舍五入和截断法求小数的近似值。
教学准备：1. 小数的教学素材，如小数的定义、表示方法和计算规则。
2. 学生练习用纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入小数的概念和表示方法（约5分钟）1. 提问：你们知道什么是小数吗？小数有哪些表示方法？2. 学生回答后，教师简要介绍小数的定义和表示方法。
步骤二：近似数的概念和意义（约10分钟）1. 提问：为什么我们需要使用近似数来求解小数呢？2. 学生回答后，教师解释近似数的概念和意义，即在实际计算中，我们往往无法得到精确的结果，所以需要使用近似数来代替。
步骤三：四舍五入法求小数的近似值（约15分钟）1. 教师通过示例向学生介绍四舍五入法的原理和步骤。
2. 教师提供一些小数的例子，让学生使用四舍五入法求其近似值，并进行讲解和讨论。
步骤四：截断法求小数的近似值（约15分钟）1. 教师通过示例向学生介绍截断法的原理和步骤。
2. 教师提供一些小数的例子，让学生使用截断法求其近似值，并进行讲解和讨论。
步骤五：练习与巩固（约15分钟）1. 学生独立完成一些小数求近似值的练习题。
2. 学生互相交换答案，并进行订正和讨论。
步骤六：总结与拓展（约5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调近似数在实际计算中的应用。
2. 提问：除了四舍五入和截断法，你们还知道其他求近似值的方法吗？教学延伸：1. 学生可以进一步探究其他求近似值的方法，如舍入法、逢几进一法等。
2. 学生可以应用近似数的方法解决实际问题，如计算购物金额、测量长度等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和练习的完成情况。
2. 教师布置课后作业，检查学生对近似数概念和求近似值方法的掌握情况。
教学反思：本节课通过引入小数的概念和表示方法，让学生了解小数的基本知识。
通过介绍近似数的概念和方法，培养学生灵活运用近似数解决问题的能力。
求小数的近似数教案
求小数的近似数教案教案标题：求小数的近似数教案目标：1. 理解近似数的概念，并能够将其应用于求解小数的近似值；2. 掌握求小数近似值的方法，包括四舍五入和截断；3. 能够灵活运用所学方法，解决实际问题。
教案步骤：引入活动：1. 引入小数的概念，通过实例让学生了解小数的含义和表示方法。
探索活动：2. 给出一个小数，例如0.753，让学生思考如何将其近似到个位、十分位和百分位等不同精度的数值。
3. 引导学生讨论四舍五入和截断的概念，并举例说明两种方法的应用场景和操作步骤。
示范与练习：4. 给出一些小数，让学生在教师的指导下进行四舍五入和截断的练习，以巩固所学方法。
5. 引导学生分析练习中出现的问题和错误，并进行纠正和解释。
拓展与应用：6. 提供一些实际问题，例如购物时的折扣计算或者测量时的误差处理，让学生运用所学知识求解近似值。
7. 学生进行小组或个人活动，设计自己的实际问题，并运用所学方法求解近似值。
总结与评价：8. 总结近似数的概念和求解方法，让学生回顾所学内容。
9. 对学生的表现进行评价，包括参与度、理解程度和解决问题的能力。
教学资源：1. 小数的示例和练习题；2. 实际问题的案例；3. 学生练习和评价表。
教学延伸：1. 鼓励学生使用计算器或电子设备进行小数近似值的计算，提高计算的准确性和效率；2. 引导学生思考近似值的误差范围，讨论误差对实际问题的影响。
教案评估：1. 学生在练习和应用中的表现；2. 学生对近似数概念和方法的理解程度；3. 学生在解决实际问题中的能力。
教案调整：根据学生的实际情况和反馈，适当调整教案中的练习难度和问题设计，确保教学效果的提高。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。
2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
（二）过程与方法经历求小数乘法的积的近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的.能力。
（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。
二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。
三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。
四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。
师：今天学习积的近似数。
一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。
师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。
师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。
（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。
要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。
通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。
（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。
0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。
（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。
小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案
小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。
2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。
3.提高学生对小数应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.求一个小数的近似数的方法。
2.四舍五入法的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的近似数概念，掌握求一个小数的近似数的方法。
2.教学难点：灵活运用四舍五入法求小数近似数。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个物体，让学生用米尺测量其长度。
（2）学生测量后，汇报测量结果，如1.23米、1.24米等。
（3）教师提问：这些结果中，哪个数更接近物体的实际长度？2.学习小数的近似数概念（1）教师解释小数的近似数概念，即一个数与另一个数的差的绝对值小于某个正数，那么这个数就可以作为另一个数的近似数。
（2）教师举例说明，如1.23和1.24都是1.236的近似数。
3.学习求一个小数的近似数的方法（1）教师引导学生观察1.23和1.24这两个数，提问：如何求1.236的近似数？（2）教师引导学生发现，可以用四舍五入法求近似数。
（3）教师讲解四舍五入法的具体操作，即看小数点后一位数，如果小于5，则舍去；如果大于等于5，则进一。
4.练习求小数的近似数（1）教师出示一些小数，让学生独立求近似数。
（2）学生完成后，教师进行检查，并对错误的地方进行讲解。
5.应用四舍五入法解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如测量长度、计算物品价格等，让学生运用四舍五入法求近似数。
（2）学生完成后，教师进行检查，并对优秀的学生进行表扬。
（2）学生分享自己的学习心得，提高学习效果。
五、作业布置1.请同学们完成课后练习题，巩固求小数近似数的方法。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
六、教学反思本节课通过导入新课、学习小数的近似数概念、学习求小数的近似数的方法、练习求小数的近似数和应用四舍五入法解决实际问题等环节，让学生掌握了求小数近似数的方法。
人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教案
人教版数学四年级下册4.5《求小数的近似数》教案一. 教材分析《求小数的近似数》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识四舍五入法，并学会运用这种方法求小数的近似数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的四舍五入法，对求近似数有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对求小数的近似数产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生逐步掌握求小数的近似数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识四舍五入法。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地认识四舍五入法。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，以便在课堂上进行讲解和练习。
3.练习题：为学生准备一些练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零钱，引导学生认识四舍五入法。
让学生观察实例中的近似数，并思考如何得到这些近似数。
2.呈现（10分钟）向学生讲解四舍五入法的原理，并通过课件展示求小数的近似数的过程。
让学生分组讨论，总结四舍五入法的步骤。
3.操练（10分钟）为学生提供一些练习题，让学生分组进行练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如求身高、体重等的近似数。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思第【1】篇〗教学内容：课本第43页。
教学目标：1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。
感受数学的文化价值。
教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教学难点：理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右）1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是：四舍五入到亿位的方法是：四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）1.自学例9。
明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例9情境图。
围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。
导学单（时间：5分钟）1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。
3．想一想：近似数 1.50末尾的0能去掉吗？近似数 1.5和1.50，哪个更精确一些？3.小组交流。
交流内容1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。
小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
【教学目标】1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
2.通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
3.培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
【教学重点】：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
【教学难点】：近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。
【教学准备】多媒体课件、主题图。
【教学过程】一、复习铺垫1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
（课件出示）986534≈ 58741≈ 31200≈50047≈ 398010≈ 14870≈2. 下面的里可以填上哪些数字？（课件出示）32 645≈32万46 705≈47万你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
板书：小数的近似数。
二、展示目标，导入新课。
三、【新课讲授】1.出示教材第52页例1：问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？（他们说的是豆豆身高的近似数。
）学生讨论交流。
提问：求小数的近似数通常用什么方法？小结：四舍五入法。
2、尝试用四舍五入法求小数的近似数。
（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。
板书：0.984≈0.98【像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。
】提问：a.说说对“保留两位小数”的理解。
说说保留两位小数的方法。
提问：b.保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗？小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。
四年级下册数学教案-小数的近似数-人教新版(17)
四年级下册数学教案小数的近似数人教新版 (17)教学目标知识与技能1. 学生能够理解小数近似数的概念，并掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 学生能够运用小数的近似数解决实际问题，例如货币计算、测量数据等。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、讨论等过程，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过实践活动，提高实际操作能力和合作能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。
2. 学生培养认真细致、严谨求实的科学态度。
教学内容教学重点1. 小数近似数的概念和求法。
2. 运用小数近似数解决实际问题。
教学难点1. 理解小数近似数的含义和四舍五入法的原理。
2. 灵活运用小数近似数解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的例子，如购物找零、测量长度等，引导学生思考小数的近似数在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己对这些例子的理解和感受。
第二阶段：新课导入1. 教师讲解小数近似数的概念，并通过PPT展示一些例子，让学生直观感受小数近似数的含义。
2. 教师引导学生观察小数点后一位、两位、三位的数值，让学生发现四舍五入法的规律。
第三阶段：实践与探究1. 教师组织学生进行小组活动，每组发放一张练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数。
2. 学生在小组内讨论、交流，共同完成练习题。
1. 教师邀请几名学生分享自己的练习题答案，并讲解解题思路。
板书设计第一板块：四年级下册数学教案小数的近似数人教新版 (17)第二板块：教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观第三板块：教学内容教学重点第四板块：教具与学具准备教具学具第五板块：教学过程第一阶段：导入第二阶段：新课导入第三阶段：实践与探究作业设计基础练习1. 根据四舍五入法，求出下列小数的近似数：3.4567.8902.345拓展练习1. 小明家的电费是23.56元，如果电费只能精确到分，那么小明需要支付多少元？课后反思教师反思1. 教师对教学内容的掌握程度和教学方法的运用是否得当。
2023-2024学年四年级下学期数学第五单元小数的近似数(教案)
20232024学年四年级下学期数学第五单元小数的近似数（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在20232024学年四年级下学期数学第五单元《小数的近似数》的教学教案。
本节课的主要目标是让学生掌握小数的近似数的概念和方法，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P73的3.1节和3.2节，具体内容包括：小数的近似数的概念、四舍五入法求小数的近似数、利用近似数进行实际问题计算等。
二、教学目标1. 让学生理解小数的近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对小数的近似数的概念理解，以及如何运用四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学重点：学生能运用小数的近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，并估算它们的小数近似值。
2. 知识讲解：(1) 讲解小数的近似数的概念，让学生理解小数的近似数是一种估算方法，用于简化计算和描述。
3. 例题讲解：(1) 例题1：求0.3456的近似数。
解答：0.3456≈0.35（四舍五入到百分位）(2) 例题2：求1.23456的近似数，保留两位小数。
解答：1.23456≈1.23（四舍五入到百分位）4. 随堂练习：(1) 练习1：求0.2356的近似数，保留三位小数。
解答：0.2356≈0.236（四舍五入到千分位）(2) 练习2：求2.3456的近似数，保留一位小数。
解答：2.3456≈2.3（四舍五入到十分位）5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用小数的近似数解决实际问题，如购物、长度测量等。
六、板书设计板书内容：小数的近似数：1. 概念：小数的近似数是一种估算方法，用于简化计算和描述。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计【第1篇】学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：一、 目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。
你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。
】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。
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小数的近似数
一、复习铺垫，促进迁移。
1.根据需要，求下面信息中的近似数，并说说你是怎样想的。
(1)太阳的直径是1389000千米，大约是多少万千米？
（2）梵天寺是92650人，大约是多少亿人？刚才同学们在求近似数的过程中，都用到了什么方法？（1、为什么都是看下一位？2、后面的数位省略了，前面的数位怎么了？）2.刚刚我们一起复习了整数的近似数，我这里还有一些数，他们？什么特点？一起来学习求一个小数的近似数。
[板书课题：小数的近似数]
二、创设情境，探究新知
（一）引导探究，方法迁移
最近豆豆的学校在体检，豆豆去测量了身高。
1.出示情境图，请学生说出豆豆身高。
2.出示例题，发现数学信息。
豆豆的身高是0.8845米，小明说：“豆豆的身高约0.88米”，小宁说：“豆豆的身高约0.9米。
”小红说：“豆豆的身高约1米。
”
师：为什么会有三个不一样的近似数呢？
3.研究小明求一个小数的近似数的方法。
（1)那0.8845是怎样得到0.88的呢？ A.独立思考:要保留到哪个数位？关键看哪个数位? B.把你的想法和同桌分享一下。
C.说说你是怎么想的,其他学生做补充。
D.共同完成板书内容。
(2)小结:你们刚才是利用什么方法求0.8845保留两位小数的? 你们很了不起，能运用我们以前学过求整数近似数的方法来解决求小数的近似数!
4、还有小红和小宁的，我们分组研究下。
（二）小组探究，积累经验
1.明确任务要求：
把0.8845再依次保留一位小数，保留整数，你能试试看吗。
（完成在练习本上，之后和同桌说说你是怎样想的）
0.8845保留一位小数是（）
0.8845保留整数是( )
3.通过刚才我们求近似数的过程，你觉得怎样求一个小数的近似数？求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。
0应当保留，不能丢掉。
（将方法板书）
2.知识运用。
（1）0.984保留一位小数时应保留到哪个数位？关键看哪个数位？保留整数呢？
(2)近似数1.0末尾的0能去掉吗？为什么？(在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，写成了1.0才能使人知道这个近似数是保留了一位小数，是省略了十分位后面的尾数得到的，它起到“占位”的作用。
)
（三）深入探究，突破难点。
1.结合实例，体会1与1.0的不同
师：到底1和1.0表示的精确程度有什么不同？我们通过这样一个练习，也许你就明白了。
（1）一个两位小数，保留一位小数后是1.0，这个两位小数可能是多少？一个两位小数，
保留整数后是1，这个两位小数可能是多少？
（2）学生独立思考后，小组讨论交流自己的想法。
（3）集中汇报，整理思维成果，教师结合图示帮助理解1和1.0的取值范围不同，精确程度不同。
2.深化认知，理解精确度的含义。
理解保留位数的不同，近似数的精确程度不同。
师：像这样的求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（要使精确的程度更高，就需要？保留更多的小数位数）（贴黑板条）
会求一个小数的近似数了吗？（看看哪位同学做的又快又准确） 4.808（保留整数）1.995（精确到百分位）9.0548（保留一位小数）
三、检测练习，评价反馈。
（一）基本练习
1. 判断。
（1）3.56精确到十分位是4。
（）
（2）近似数是6.32的三位小数不止一个。
（）
2.填一填。
（1）7.996保留两位小数约（）。
（2）6.386精确到百分位约（）。
（3）9.433精确到百分位约是（）。
（4）8.995精确到十分位约（），精确到百分位约是（）。
（二）实践应用：
四、全课总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？今天谁的课堂表现最值得你学习？小数的近似数在我们的生活中应用非常广泛，请同学们课余留心观察，看还有什么地方用了小数近似数，希望同学们在今后的学习中也能运用学过的知识来解决新的问题。
五、拓展提升。
（思考题）
妈妈买水果，电子秤上显示要付21.385元，妈妈应付多少元？说说你的理由
运用到今天所学知识，猜猜老师的身高。
老师的身高大约是1.8米，老师的实际身高是两位小数，猜猜老师的实际身高是多少米？。