人教版初一语文下册大风风骨——以形传神

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高考语文一轮复习讲义(新教材)第8部分散文阅读课时65 精准分析概括形象——因形悟神,立象尽意

课时65精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂讲义复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。

2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点，不排除未来考查的可能。

②考查主要是“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧。

以前两者为主。

2019天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分)次要人物的特点与作用2017北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质？(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。

景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。

阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。

阅读下面的文字，完成后面任务。

水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。

现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。

它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。

这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。

它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。

我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。

人教部编版语文七年级下册《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》知识讲解

《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》知识讲解梳理运用作者与背景《安塞腰鼓》刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

1961年毕业于陕西师范大学中文系。

现任陕西省作协副主席、中国散文学会常务理事。

已出版7部散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。

其实，他的散文的生命内核还是激扬的浪漫，还是“信天游”的旋律。

当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。

面对20世纪80年代我们祖国在改革开放中日新月异的景象，他怎能不为之怦然心动呢？他怎能不为之而欢欣鼓舞呢?此情此景，转化成刘成章日日感悟的又在“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”（美国意象派诗人庞德语），即“安塞腰鼓”。

他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解！安塞腰鼓渊源流长，距今已有千年历史。

击鼓到春秋战国时达到鼎盛，以秦国为最。

以后各代多用于边塞守卫，击之以报警号令和助战。

到了宋代，多用于边关。

今天的安塞县，就是当年北宋与西夏国(今宁夏)的边界，为安定边塞方设“安塞县”，“安塞腰鼓”也因以得名。

《竹影》丰子恺（1898—1975），原名丰润，浙江崇德人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。

他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。

主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的同忆》《艺术趣味》《率真集》等。

这些作品除一部分艺术评论以外，人都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册多角度构思

月亮象征着什么？请进行归类1、足下蹑(niè)丝履，头上玳(dài)瑁(mào)光。

腰若流纨素，耳著明月珰(dāng)。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

——《孔雀东南飞》【赏析】：从不同角度写出了刘兰芝的美丽，其中用“明月”形容其耳上饰品的光泽，其实也借以衬托了刘兰芝整个人的清新、美丽、光辉的形象。

2、一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

3、静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

4、月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【赏析】：王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。

6、望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

【赏析】：借天涯共对的一轮明月寄托了主人公满腔的心意，使相隔两地的恋人只能对月相思，因月生情，寄情于月。

7、与天地兮比寿，与日月兮齐光”——（屈原《涉江》）【赏析】：表明了诗人坚守节操的信念如天地一样长久，高洁的品质如日月一般永远散发着光辉。

8、赠汉阳辅录事二首·其一李白闻君罢官意，我抱汉川湄。

借问久疏索，何如听讼时。

天清江月白，心静海鸥知。

应念投沙客，空馀吊屈悲。

鹦鹉洲横汉阳渡，水引寒烟没江树。

南浦登楼不见君，君今罢官在何处。

汉口双鱼白锦鳞，令传尺素报情人。

其中字数无多少，只是相思秋复春。

译文：听说你辞官而去，我抱怀坐在汉川之湄感叹。

想问问：闲静下来的滋味与在公堂听讼时有什么不同吗？天空清幽江月苍茫，海鸥也知道你心静如水，与你嬉戏。

七年级语文下册第4课《风》教案北师大版

《春风》【教学目标】一、知识目标：1、了解短句的特点及其表现力。

2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。

二、能力目标：1、品析重点语句的神韵。

2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。

三、情感目标：懂得热爱生活是发现生活之美的前提。

【教学重点】1、了解短句的特点及其表现力。

2、品析重点语句的神韵。

【教学难点】1、了解短句的特点及其表现力。

2、品析重点语句的神韵。

【教学过程】一、导入学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。

今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。

二、朗读课文，圈划生字词褒贬bāo 飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà三、研读课文本文写北国的春风，抒发了对北国春风者热爱，歌颂了北国春风的品质。

四、问题解疑：同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的，悦耳的，而林斤澜笔下则充满力度，充满豪迈之情。

仅仅是作者所描写的对象不同吗？还是有其他原因？1、与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？引导学生体会北国风与杨柳风的不同。

归纳：A特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美小结：同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。

2、你更喜欢哪种春风？为什么？3、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。

抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。

人教版七年级下册语文第19课《观舞记》

初中语文试卷马鸣风萧萧第19课《观舞记》一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。

2、读准下面加点字的字音。

咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视绚丽髻褶裙笑颊垂睫细腻妥帖屹立铮铮雏凤星宿花鬘斗薮惆怅本色当行叱咤风云尽态极妍3、理解下面的词语。

清扬：咿哑：静穆：端凝：颦蹙：粲然：嗔视：绚丽：细腻：妥帖：变幻多姿：本色当行：离合悲欢：低回婉转；叱咤风云：浑身解数：高视阔步：尽态极妍：息息相通：举手投足：4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。

5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二、合作学习和探究学习1、把课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。

第一部分（第自然段）：第二部分（第自然段）：第三部分（第自然段）：第四部分（第自然段）：2、文章开头就用疑问句独立成段，然后四个假设句构成四个排比的段落，其作用是什么？答：3、作者要描写卡拉玛姐妹的舞蹈，却说“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

”这是什么意思？你可不可以用一个四字短语来表达作者的意思？答：4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？答：5、课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深第体会到印度的优美悠久的文化艺术”，应该怎样理解这句话？答：6、卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？作者是通过哪些方面的描写来表现的？答：7、把下面的词语填入句中的空白处。

盛怒喜乐哀愁娇羞我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（）；忽而笑颊粲然，表现出无边的（）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（）。

8、本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。

在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？而本文主要表现的又是一种什么样的美？答：9、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

初中语文人教部编版(五四学制)七下教参第一单元写作写出人物的精神-章节测试习题

章节测试题1.【答题】下列加下划线字的读音和字形全部正确的一项是（）A. 丰润(rùn)红晕(yùn)疑望B. 忧戚(qì)枉然(wǎnɡ)漫游C. 谐奏(zòu)飘逸(yì)流盼D. 坦荡(tǎn)摇拽(yè)吹熄【答案】C【分析】本题考查学生辨析字音及字形的能力。

【解答】A. “疑”应写作“凝”；B. “戚”应读作“qī”；D. “拽”应写作“曳”。

2.【答题】下列句子没有语病的一项是（）A. 我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。

B. 不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。

C. 你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。

D. 走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。

【答案】D【分析】本题考查学生辨析病句的能力。

为必考题型。

【解答】A. “这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”，应删去“这些革命战士”；B. “在世界上”和“国际”重复，任删其一即可；C. “正在打印”就表示正在进行中，与“进行”重复，应删去“进行”。

3.【答题】依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）______________云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。

②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。

③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。

④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。

⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。

⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。

A. ①③⑥⑤②④B. ①④⑥③⑤②C. ①④②⑥③⑤D. ①②④⑥⑤③【答案】C【分析】本题考查学生句子衔接能力。

初中语文—人教版必背古诗赏析总复习

人教版必背古诗词赏析总复习一、中考古诗词赏析考题分析古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思这就是诗歌流传至今的魅力所在理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意下面以具体例子对诗歌赏的方法进行说明：1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟王维在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱“清泉石上流”，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺请根据“画面欣赏”这种方法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻3、景物描述：如“竹暄归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中莲荷，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画请根据这种方法赏析：①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙·秋思》4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势绘声状势，音韵悠长，壮阔雄浑，造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会中辛酸悲苦的心情请根据这种方法赏析：①晓镜但愁云鬓改，夜吟不觉月光寒；②会当凌绝顶，一览众山小5、情感体味：如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”正确对待死亡足以令人钦敬，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵“老骥伏枥”四句把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸面作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望在有生之年完成统一大业的强烈愿望（《龟虽寿》中的名句激昂千秋，使人慷慨）请根据这种方法赏析：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；②落红不是无情物，化作春泥更护花◆常用鉴赏语言风格的词:①清新秀逸俊美清秀清幽淡远高雅委婉含蓄而有韵味雄放壮阔慷慨悲壮雄健遒劲豪爽苍凉；清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮明白晓畅朴实无华通俗传神生动活泼节奏鲜明音韵和谐有声有色栩栩如生气势磅礴亲切感人情景交融言简意赅细致入微②手法千变万化，不拘一格想象大胆神奇叙事生动形象鲜明；语言明白晓畅通俗易懂语言纯朴自然；感情强烈奔放真挚动人感人肺腑，借景抒情情景交融能引起人们的同情和共鸣抒写悲愤酸楚之情，郁闷神伤；内容深刻，富含哲理[解题思路与技巧]1、从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意2、从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感3、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境6、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：1、思想情感：忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的痛苦；对国家民族命运的担忧建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的悲叹思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感2、情感表达：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……明特色（用一两个词准确点名语言特色）列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）析感情（指出表现了诗人怎样的感情）三、赏析表达技巧1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情2、结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等5、意象：作品中具体的人、物、景等意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等7、词语赏析：释含义（解释该字在句中的含义）描景象（把该字放入原句中描述景象）析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）★古诗词赏析答题方式：这……句运用了……写作手法（修辞手法），描绘了……，抒发了作者……感情其中，“……”词使用得好，传神地表现了……四、熟练掌握答题方法，大胆使用常用的鉴赏术语，做到卷面整洁、表述严密、条理清晰、逻辑合理唐诗宋词里有人生旅途的羁苦，有怀乡思亲的愁绪，有志存高远的信念，有引人深思的哲理，有满腔热忱的爱国之心，有令人景仰的人格风骨。

七年级语文下册 4.17 安塞腰鼓新人教版

听读课文，感知内容 1.听读课文，注意积累本文的生字新词。 2.想想课文的结构，该如何划分。 3.圈画出文中对安塞腰鼓描写的关键性词语或句子。 4.从这篇散文中你感悟到了什么？
这些生字新词，你会吗？
亢奋（kàng ）晦暗（ huì ）羁绊（ jī ）烧灼（ zhuó）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ）震撼（ hàn ）磅礴（ Páng bó ）戛然而止（ jiá ）
朗读课文，梳理文章结构
一.（1--4）敲鼓前的预备阶段
二.（5--27）安塞腰鼓的演奏阶段
三.（28--30）鼓声的戛然而止
1.场面 2.鼓声 3.后生 4.舞姿
根据提示填上恰当的词语完成文章结构图
鼓安塞腰
打鼓前1-4:（安静）的腰鼓打鼓中5-27:（激昂）的腰鼓
5-13：宏伟的场面
4.如何理解“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”？
作者把这样生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”意在赞美黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”。黄土高原是这雄伟力量的源泉。
5.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”？
14-17：雄壮的（鼓声） 18-22：元气淋漓的（后生） 23-27：奇丽的（舞姿）
打鼓后28-30：（寂静）的腰鼓
问题探究:
1. 在文中找出安塞腰鼓的表演部分。 2.“好一个安塞腰鼓！”的“好”体现在哪里？试用“好在……,你看(听)……。”的句式叙述。
a.好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

人教版初一语文下册《“形神兼备”的外貌描写》教案

《“形神兼备”的外貌描写》教案重庆市开州区西街初级中学赵华国教学目标：1、通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。

2、通过具体习作练习，使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”。

3、提高学生人物外貌描写的习作水平一、漫画导入1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。

同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。

4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。

好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备。

二、教师与学生互动解决基本问题：1、那么什么是形神兼备？首先，形指什么？形——一个人的外在形态。

包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。

神——一个人所具备的性格特点和精神品质。

2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。

三、给出范文，进行范例分析，明确写法。

1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》（1）学生范读全文（2）在教师的引导下学生对文章进行分析A.本文塑造的主要人物是一个什么人？——修鞋人B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆鞋摊的老妇人。

她的精神品质——吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对待工作认真一丝不苟；坚持不懈。

C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品质？D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。

人教版七年级下册语文第五单元23登上地球之巅第综合检测

集体的力量需要我们的共同努力，共同积累。任何时候，集体的温暖都是我们所向往的，
为集体多出一份力也是我们应尽的义务。我们应该向大雁学习，人人都献出一点爱，让我们
的“雁群”充满更多的力量，拥有更多的真情。
马明风整理
》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
马明风整理
⑤主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了，可他没有想到这一次的善举却非比寻常。
2.下列各组中书写有误的一组是（
）
⑥车在一个长长的斜坡上滑行，迎面有一辆矫
A.蓝天健将支援携带
车喘息着踉跄驶过来，鲁尼兹下意识的开始踩刹车，
B.摄影
消耗支撑攀登
然而，意想不到的事情发生了，车像醉汉一般，固
的热点话题。
在昏迷中。鲁尼兹心里猛地一沉：他的好心，竟会
B.远处奇峰叠翠，水中倒影如墨，让人
领．略．到如
诗如画的山水之美。
C.本届全国书市上亮相的不少作品，文质兼美，
引．人．入．胜．。
D. 晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，
唱得栩．栩．如．生．。
给老人带来如此深重的重创，这是他没有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知该如何应对这场突如其来的灾难。
》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
初中语文试卷
马鸣风萧萧
第 23 课登上地球之巅第综合检测
一、积累运用：
需要我的帮助吗？”他探出头大声地问道。 ④上车的是一个约有六十开外的老者，说前面
1.下列各组中加点字注音有误的一项是（
）
不远处的农场就是自已的家，上午出来办事，没有

【初中记叙文阅读】与风相识阅读答案

【初中记叙文阅读】与风相识阅读答案【初中记叙文阅读】与风相识阅读答案知道风吗①风似乎很容易理解：它始于空气的流动。

然而，中国文化的悠久历史使风的颜色令人困惑。

②四月的风轻轻地吹在你的脸上。

这就是春风，也叫清明风；八月的风把米和草染成了黄色。

这就是秋风，也叫劈叶风。

根据《周易》的理论，它被称为处女风。

东北风带来雨水，也被称为不那么阳刚。

③无风的大自然似乎失去了呼吸、呼吸和呼吸，以及动力的水平。

“光风转惠泛崇兰”，表现出优雅；“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”，让沉默突然浮出水面。

河水在歌唱。

风使它独一无二：嵩峰云霞锦绮卷，伊水细浪鳞甲生”。

④有时风几乎是情绪化的：大风起兮云飞扬”，它的威力足以使太阳和月亮会合；“风萧萧兮易水寒”风是英雄的长歌；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，风和乡间的老人一样平静⑤但风有另一面。

⑥根据中医的传统理论，在正常情况下，风是自然界的六气(风、寒、暑、湿、燥、火)什么之中的一个。

在异常情况下，它也是一种致病因素。

⑦风的拟人化通常是有意义的：松柏有霜操；风泉无俗声”，风有君子的味道。

楚国人宋瑜写了一首著名的《风赋》。

冯有性别：和“雄风”“是的”大王之风”，“雌风”是“庶人之风”1.他赋予风以阶级性。

“风起于青萍之末”，这是宋宇的神奇笔，它让人思考。

因此，有世界风，不同的风，乡村风和边境风⑧《诗经》采用了“15个国家”的风格国风”风扇160篇，代表了民间之音，而与““优雅”颂”贵族的声音不同于寺庙的声音。

⑨此外，社会风已经成为治理世界的一个好教训。

社会风具有自然风的一些特征。

大自然的风在海洋和沙漠中，在群山中，在优美的柳树和松树之间。

在街道附近，人们谈论街道和街道，人们谈论街道，人们住在街道上。

比如某种时尚，某种审美，某种价值取向。

即使是某种生活方式，某种服装，也会传播并成为一种普遍的做法。

有一首汉代的民歌。

写作和模仿很流行，这让人发笑：城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且丰额；城中好广袖，四方全匹帛。

(季版)七年级语文下册第2单元5风课件鄂教版

第七页，共11页。
细读感悟
北国(běiguó)春江南(Jiāngnán)
风
(强劲(qiángjìng) 粗犷)
(
对比春(温风柔
温暖)
扫尽残冬催生万物
柳絮飘拂般的抚摸
衬托
细雨滋润般的体贴
)
力大无穷的好汉柔情万般的秀
第八页，共11页。
从课文中找出表达作者情感的句子，并想一想作者的感情有何变化？
第三页，共11页。
走进作者
林斤澜，当代作家。北京市文联文学创作组成员创作小说 (xiǎoshuō)、剧本等多种，任北京作协驻会作家，北京作协副主席、名誉副主席，《北京文学》主编、中国作协理事、中国作协名誉全委等职。2007年获北京作协“终生成就奖”。林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，与汪曾祺一起被称为“文坛双璧”，素有“短篇‘圣手’”的美誉。
第十页，共11页。
语言特色
1.语言粗犷豪放透出。动词(dòngcí)的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。
2.语言形象生动，真切感人。 3.采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
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第三部分(bù fen) （5—9）：正面写北方春风的景色
第四部分（10—11）再写江南春天的景色
第六页，共11页。
细读感悟
读6—8段，体会北国春风特点
北国开冰除雪翻山过原
(běiguó)
风的春
河冰开裂(kāi liè) 病枝刮折
麦苗返青(fǎn qīng) 山桃鼓苞
粗犷强劲
唤醒万物
哪里有什么春天只见起风起风，成天刮土刮土，
眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍······

语文：鄂教版七年级下《散文两篇》风课件

到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。
相信你一定能够写出你的喜好的。
板书设计
春风
厌恶――怀念――喜爱――――
大声朗读全文
• 3、第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。
练一练
• 春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉
• 2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的 “好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。
三、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍
草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
林斤澜
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。
导语：
• 学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感
受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。

语文人教版八年级下册风之歌

坚守，但我却仍然愿意在路过花儿的芳唇，掠过青葱的草裙，伫望蝴蝶的舞蹈之后，停在你胸前的纽扣上，温柔地望着你，却什么也没有说。
我是风，玩累了，对你说：好困。于是，你也打了一个呵欠，全身舒展地躺在大床上，甜蜜入睡。而我，与雨一起飘过这个宁静的夜。天明了，雨润湿了地，你听着处处的鸟声，数着一地的花瓣，才想起我曾经来过。
舞蹈我，是连风同，丽喜人欢的和发街，头丽丽人人的的微纱笑巾。一起
我是风，游荡之后，只愿意伴着你这一粒砂，在春天里奔跑，穿过树林，停歇在枝头刚刚睡醒的绿芽上。
我是风，与你玩着儿时的游戏，你抓不到我，却看见我在你的天空，与红色的、黄色的、绿色的风筝，一起翻着筋斗，伴着鬼脸，吐着舌头。
与了你忘我的川是相的风逢水，相，在离却一。从季来又没一有季忘里记轮这回一，季饮
风之歌
我是风，拂过田野，贪婪地将泥土的气息写到旅行的日记里，一路吟唱一路陶醉，看着农人满足而期望的眼神，打个旋儿，在他的后脖调皮地挠一下，然后飞快地跑掉，在不远处朝着他眨着眼睛，大笑。
我是风，拂过行道柳的发际，在她耳边，用温热的语调，悄悄地，悄悄地说着情话，树儿含情地看着我，腰肢柔软地躺在我的怀里。

人教版初二下册语文古诗

人教版初二下册语文古诗中华五千年文明中，古诗词占有十分重要的地位。

在五千年的中华优秀文化中,初二语文课本的古诗词宛如一朵瑰丽的奇葩,以其独特的魅力始终绽放在文明的世界里。

下面是店铺为大家整编的初二下册语文古诗人教版，大家快来看看吧。

人教版初二下语文古诗赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒? 松柏本有性。

①亭亭：耸立的样子。

②瑟瑟：寒风声。

④惨凄：凛冽、严酷。

⑤"岂不罹凝寒?松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗?(但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。

⑥一何：多么送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1、城阙(què)辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。

辅，护卫。

三秦，指长安城附近的关中之地，即现在的陕西省潼关以西一带。

秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。

这句是倒装句，意思是京师长安三秦作保护。

2、风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所，译为：江边因远望而显得迷茫如啼眼。

全句是在风烟迷茫之中，遥望蜀州。

3、五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。

这里泛指蜀川。

4、君：对人的尊称，这里指“你”5、宦(huàn)游：出外做官。

6、海内：四海之内，即全国各地。

古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。

7、天涯：天边，这里比喻极远的地方。

8、比邻：并邻，近邻。

9、无为：无须、不必。

10、歧路：岔路。

古人送行常在大路分岔处告别。

11、沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。

意思是挥泪告别。

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

⑴幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

部编版七年级语文下册《说和做》课件

同：两个词语都有注意力高度集中的意思。异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。 “潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。
七年级语文下册第一单元
7.迥乎不同：很不一样。例句：同一首曲子，古筝和扬琴的弹奏效果迥乎不同。
情感
导思2:作为革命家的闻一多先生在 “说”和“做”方面的表现如何？
表达方式
导思4.本文通篇以记叙为主，却以议论来结构文章。试分析其作用。
七年级语文下册第一单元
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《说和做》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
七年级语文下册第一单元
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七年级语文下册第一单元
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年，诗人出版了第一本诗集《烙印》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上海主编《文讯》月刊和《创造诗丛》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
七年级语文下册第一单元
民主战士闻一多
闻一多先生是“五四”以来知识分子中一位杰出的人物。青年时代是“新月派”诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的民主战士。他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在为民主、为新中国而战斗的前线。