新课改下的高中美术教育

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如何上好新课改下的高中美术欣赏课

如何上好新课改下的高中美术欣赏课摘要：美术鉴赏课教学在整个高中美术教学中发挥着重要作用，它以审美教育为核心，在树立学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，开发其潜能等方面都具有重要意义。

在教学实践中，如何高效率的对高中学生实施审美教育，使其形成高尚的艺术素养，塑造完美的个人品格，这是教师们孜孜不倦的在探索的问题。

本文从六个方面阐述解决这个问题的方式方法，以资同仁们共同探讨。

关键词：新课程标准；改革；高中美术鉴赏课；教学策略【中图分类号】g633.95美术鉴赏课教学在整个高中美术教学中发挥着重要作用，它以审美教育为核心，在塑造学生完美的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，以及高雅的艺术修养，开发其潜能等都具有重要意义。

然而，目前很多高中学生视野范围较窄，信息较为闭塞，主观上对美术鉴赏课不够重视，缺乏与教师互动等客观现象。

新课程教学标准的全面实施给教学工作带来了很多生机，强调不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化，力求使美术教育所具有的认知、情感、创造等功能得到充分发挥。

基于新课程标准，为了在教学中取得理想的效果，本人对高中美术鉴赏课的教学方式方法进行了一些探讨，现总结如下。

一、教师应将提高自身的综合素质置于首位。

教师是美术教学活动的主体，首先扮演的是文化传递者的角色，“传道，解惑，授业。

”是其天职。

然而，多数教师在引导学生欣赏美术作品时并不关注作品的文化背景，教师自身对相关文化背景及这一背景对美术作品的影响缺乏认识，导致教学指导陷于肤浅的境地。

因此，作为一名美术教师既要“术有专攻”，更要具备良好的综合素养。

教师有良好的综合素质，学生才会“亲其师”而“信其道”。

二、改变以往的课堂结构，实施目标教育。

传统的课堂结构是由“组织教学—检查知识—讲解新知识—巩固新知识—布置作业”五个环节组成的，在这五个环节中，没有一个不是教师在指导的，学生的一切活动都是在教师的导演下完成。

这种以教师为中心，重教不重学的教学模式对于以应试为目的的传统教育来说或许是有效的，但对于美术学科来说，这种教学方式实在是过于死板，不利于提高学生的综合素质。

新课改下高中美术课课堂教学模式设置及实践

新课改下高中美术课课堂教学模式设置及实践摘要：美丽在生活中无处不在，著名画家毕加索曾说过：“艺术是揭示真相的谎言。

”现代教育越来越重视学生的全面发展，倡导培养学生的综合素质和审美素质。

美术鉴赏能力是学生综合素质中最重要的部分，它的作用正在逐步凸显。

人类从对美的追求中创造了灿烂的文明和灿烂的文化，创造了许多美丽的事物，因此增强了学生对于美的欣赏能力，这更能够凸显出在高中开设艺术鉴赏课程的重要性。

教师要培养学生的艺术基础知识，提高学生的鉴赏能力，最终促进学生综合素质的发展，为学生的未来发展打下良好的基调。

关键词：新课改下;高中;美术课;课堂教学;模式设置;实践引言互联网技术的发展促成了多元文化格局的形成，尤其是新媒体下的教学方式具有方式灵活、效果突出的优势。

作为艺术文化传播的重要引领者，美术教育工作者必须注重提高教学质量，而探索大概念统领下的美术跨学科融合教学模式就显得尤为重要。

1、高中美术教学中学生鉴赏能力培养的问题1.1教学方式落后学生的学习压力大，学习氛围十分紧张，美术课程安排数量少且教学方式落后，使得高中美术教学质量偏低，逐渐被学校及学生所忽略。

部分美术教师为了完成教课任务，坚持选择自己熟练的传统教学模式进行授课，拒绝对教学方式进行转变。

传统的教师单方面知识传输的教学模式，使得美术课堂上缺少实践互动环节的设计，缺少师生间、学生间的交流互动，美术教学内容枯燥乏味，课堂教学氛围死气沉沉，不利于学生对美术知识的吸收与应用，更不利于学生鉴赏能力的培养。

高中时期是培养学生美术作品鉴别能力的重要时段，教学方式落后不利于学生更为真实、清晰、立体地感受美，欣赏美[1]。

1.2重视程度不足良好的美术教学具有陶冶学生情操的作用，提高学生的美术鉴赏能力，有利于学生美学鉴赏思维的形成。

学生的学业压力较大，美术属于副科不在高考考试范围内，于是部分学校不重视美术教学，美术课常常被其他主学科占领，学生美术鉴赏能力的培养成为无稽之谈。

浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

高中美术教育新课改下现状分析

高中美术教育新课改下现状分析摘要:美术教育在高中教育中虽然屡被提倡，但实行力度都比较薄弱。

在传统的教育模式下，许多普通高中片面的认为学生只要学好升学考试的科目就是品学兼优。

随着新课改的不断深入，我国教育部门对高中美术教育提出了更高的要求，以强化学生的综合实践能力。

但从目前来看，新课改下的高中美术教学还尚未成熟，依然存在各种各样的问题。

本文对高中美术教育新课改下的现状与策略进行了分析，美术学科要抓住实施新课改的难得机遇，充分发挥美术教育教学的自身优势与特点，努力提高学生综合素质，使其成长为德智体美劳全面发展的综合型人才。

关键词:高中美术教育;新课改;现状;策略1高中美术教育新课改下的现状目前，在传统的教育模式下，大多数高中都过于注重升学考试，普遍认为学生只要学好与升学考试有关的学科就可以。

由此可见，这些高中始终不够重视培养学生的实践能力，从而导致学生缺乏一定的综合素养。

1.1高中对美术教育的重视程度不够受传统教学模式的影响，大多数高中对美术教育的重视程度都远远不够。

这些高中还尚未意识到美术教育的重要性，片面的认为开设美术课程一定会阻碍学生的学习进步。

有些高中过于注重升学考试，总觉得美术教育是可有可无的。

所以高中美术课程成为了学生娱乐和消遣的主要阵地，由此导致高中美术教育的地位一步步下降。

在高中美术教育教学中，美术教师只是带着学生敷衍了事的涂涂画画，这不利于培养学生的综合能力，从而难以满足社会对一专多能人才的需求。

虽然近年来随着新课改的不断深入，越来越多的高中开始注重素质教育，试图提高美术教育的地位，但成效并不显著，仍存在诸多问题，高中美术教学还未能发挥其应有的积极作用。

1.2高中美术课程的课时不足在新课改的推行下，很多高中响应号召开设美术801课程。

但从目前来看，部分高中并没有完全听从，依然认识不到美术教育的重要性，从而导致高中美术课程的课时不足，在课堂上也只是流于形式。

甚至有些主科教师经常会占据美术课程的课时，使得美术教师难以高质量的完成美术教学任务，敷衍了事的情况越来越多。

新课改下高中美术教育存在的问题及对策

２．２课堂内容比较单一
征外，还可以带领学生去陶器和瓷器批发市场进行观赏，或者条件允许的情况下，让学生在生产陶器和瓷器的厂地动手练习，从而深层次地了解陶器和瓷器的艺术．增加学生的设计灵感。
新课改后，高中美术教学内容有了一定的补充和完善。美术课程安排偏少，教师需要在较短的教学时间内完成教学任务，是比较困难的。教师只有采用多种多样的教学方式．缩短教学时间，但又造成教学内容局限于课本，无法得到拓展．达不到预期的教学效果２－３美术教师的素质和专业水平不高
新课程主要是对课程的观念、结构和实践等做出具体的变革，而不只是对教材的内容、教学方法和教学组织形式等进行改良。因此，将高中美术教学的模块设置为美术鉴赏、设计和绘画的组合。在实际的美术教学中，存在很大不足。高中美术教学注重的是学生对美的认识和理解，这是一个循序渐进的过程。教师不进人实际的绘画阶段，而是进行挑战度较高的设计教学，导致学生无法进入灵感启发和独立设计的阶段．使学生失去学习的兴趣
３．３提高教师的素质和专业水平高中美术教师进行课程教学时，不仅需要以深厚的专业水平为底蕴，还需要提高自身的综合素质，从而才能成为学生的榜样和灵魂的引领者。学校可注重组织教师提高文化素质、

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究新课改的提出，要求培养学生的综合素养，让越来越多的教育工作者意识到多学科教育的积极意义，并呼吁加强高中整体教学规划中对美术、体育等艺体类课程的重视。

高中美术教育通过“美育”，可对学生的审美情趣、创新意识、文化涵养等方面起到帮助作用，在开拓视野的同时，提高学生的学习兴趣，并受益于其他学科。

本文从高中美术教学普遍存在的问题入手，探讨新课改背景下如何走出一条科学、合理的教学策略，以期达到提高高中美术教学质量和教学效果，促进学生全面发展的教学目的。

關键词：新课程改革;高中;美术教学;问题;对策当前，我国越来越重视素质教育的开展与实际教学成果，新课改的推行，目的在于让各级学校关注学生综合素养的培养，让“德育”、“智育”、“美育”共同在教学实践中得到贯彻。

高中美术教育作为一门必修课，有着启迪学生审美意识，激发学生发现美、创作美、感受美的能力，一方面可以陶冶性情，加强学生的艺术感知力，另一方面可以在高中繁重的学习压力中得以舒缓身心。

然而，随着新课改的不断深入与成熟，高中美术教育在新旧教学理念的交融中，暴露出一些弊端，并阻碍着教学质量和教学成效的提高。

面对这一情况，诸多高中美术教育工作者正在积极分析原因、寻找对策。

下文，笔者结合自身教学经历，探讨多方面因素造成的教学问题，并就有效应对策略提出一点建议。

一、高中美术教学中存在的普遍问题随着新课改的进行，每一个学科根据时代发展特色和学生成长需求进行改革是必然趋势。

面对高中美术教育中存在的一些问题，按照不同的方面进行分析和审视，是解决当前教学困境的最好选择，将有利于找准病因，对症下药，推动高中整体教育质量的提升。

（一）学校在教育规划中存在的问题1、教学设计不合理，美术课程被忽略由于高中的整体教育规划为了让学生普遍满足应试教育的要求，往往更侧重于最终应试科目的培养与训练，美术课程通常是教学设计最后考虑的内容，甚至常被其他的主要学科替换。

浅谈新课改背景下的高中美术教育

浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。

在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。

本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。

新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。

一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。

高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。

个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。

这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。

美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。

在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。

这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。

高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。

实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。

高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。

通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。

这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。

美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。

如何做好新课标下的高中美术教学

如何做好新课标下的高中美术教学美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？一、高中美术教育新课程改革的背景以前高中美术教育在高中的教学体系里是无关紧要的，近几年，我国的教育改革考虑到方方面面，以崭新的教学理念冲击着传统教育的各个方面，以培养学生的综合素质。

新课标的推出以及基础教育课程的改革，需要教师在教学中有一定的变化，同时保持教学的质量。

课堂不再以教师为主体，教师不再是课堂上表演的主角，也不再由教师唱独角戏，而是由教师和学生来共同完成课程的学习，需要教师与学生之间的互动，来引导学生有自主学习的能力，让学生能够有主动探索知识的欲望。

教师的教育理念需要不断地更新，这是高中美术教育新课程改革的关键。

要想构造新的高中美术教学的体系，教师就需要更新教学观念，用新的教学体系和理论来指导实践。

美术是美的象征，学生可以用自己的画笔勾勒出美好的世界，有形象的思维，有抽象的思维，每个学生都能画出不同的美，使我们看不到的或潜意识里存在的想法变得真实有色彩。

所以，美术教学是要学生有自由的想象，而不是用条条框框的规定勾勒的。

二、审视我国高中美术教育的基本性质中华民族有五千年的历史文化，中国是一个悠久而神秘的国家，有丰富的文化遗产，我国非常注重对传统文化的教育，尤其体现在高等教育的教学中。

所以，在以往的高中美术教育课程中，只注重学生的鉴赏能力和一些科技的学习，比较单一、枯燥，只是一味地从教材出发对学生进行灌输，强制学生学习，形成了压制学生学习的课堂教学方法，从而使学生的学习热情大大降低，对学习产生了反感，使高中美术教学的发展变得困难重重。

培养学生的鉴赏能力和技能固然很重要，但是这样的教学方式也存在着很多问题。

高中美术学科相对其他学科是比较轻松的，但也是灵活性、复杂性较强的一门学科，在教育资源的管理方面也是多样化的，因此在高中美术课程的教学过程中对其要有较好的把握。

新课程下的高中美术课堂教学

新课程下的高中美术课堂教学随着新课程改革的实施，美术课程为了适应教育改革的要求，尝试建立全新的教学模式，不仅促进了学生的发展，也体现了美术教育的进步。

高中美术教师作为新课改的实践者，课堂教学的执行者，以新课标为指导理念，多方面来关注课堂教学，发挥美术学科自身所蕴含的文化底蕴，让学生健康成长。

一、建立良好的师生关系课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程，由文化知识传授的智力因素和师生情感沟通的非智力因素两方面构成。

课堂教学正是以情感为动力基础的。

古语曰：“亲其师而信其道。

”学生只有在接受教师本人的前提下，才会接受其教学，与教师达成良性互动。

因此，课堂教学需要教师注入情感，与学生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性。

传统的师生关系将教师放在高高在上的位置，遵循“一日为师，终身为父”的古训，命令式地教育学生。

师生之间距离疏远，学生对教师充满畏惧感和敬畏感，不敢接近教师。

致使教学互动的效率低，学生没有与教师对话的热情。

新课程改革关注学生的情感体验，教师要放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。

教师要变成学生的朋友，融入到学生中，关心他们的生活、学习，采取温和、友善、宽厚的态度，使学生将情感体验化为学习动力，主动参与课堂教学，开展师生良性交往互动。

二、关注学生的个体差异美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。

”由于学生在学习兴趣、学习基础、个性特征等因素方面有自我的表现，教师要对此进行多样化的教学方法和学习指导，满足不同个体的认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

比如，教师为学生设立学生分层档案，将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩落后三个层次，掌握学生的学习状态，在教学中给以不同的指导并跟踪。

尤其对学困生要加大美术指导力度，让他们发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习美术的兴趣和信心。

新教育环境下的高中美术课程改革思路

现出来，样既省时、力、符合学生视觉的感官心理特点。这省又二、建轻松愉快的课堂教学氛围，课堂教学的关键创是
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂能外，要指导学生如何把心中想画的东西画出来，至画得更好。传统还甚氛围能增进师生的情感交流，产生更多的师生互动，生愿意更多地表的美术教学模式以门类、种作为教学脉络，较注重以教师为中心，老会学画比是
总之，化美术课堂教学是一门艺术，不仅仅是一门技术，对开发优而它
启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，分展示自己的教学语言艺学生的学习潜力．养学生的创新意识和创新能力都起到很大的作用。美充培
一
、
激发学生的学习兴趣，优化美术课堂教学的重要前提是
我运用多媒体的动画效果展示一些色彩的基本原理，时加以系统的讲同
２因材施教，强学生学好美术的信心．增
兴趣是学习心理中最现实、活跃的因素，能够成为学习的直接动解，学生从视觉感官上和理性思维上对色彩有了更深的了解。最它使

新课改下高中美术鉴赏教学方法

新课改下高中美术鉴赏教学方法初探【摘要】我国“新课改”实施以来，高中美术课也有了全新的教学模式，那就是鉴赏教学方法的引入。

新型高中美术课在各学校越来越受到领导、教师和学生的青睐，这一点上，鉴赏教学方法功不可没。

鉴赏教学法不仅体现着学生的审美意识，还符合我国素质教育的要求。

针对我国现有高中美术教学存在的问题，我们有必要将鉴赏教学方法运用到具体教学中去。

本文在简单描述我国高中美术教学现状的同时，还提出了合理有效的美术鉴赏教学方法。

【关键词】“新课改”高中美术鉴赏教学运用方法对高中生的审美教育应该让学生学习美术课，美术课可以让即将成人的高中生去善于发现生活中的美，并不断创造美，体验美。

可见，培养美的欣赏能力和创造能力对于高中生的学习生活来说，是非常重要的。

美术课不仅能修身养性，培养高中生的审美意识和“三观”，还能够缓解高中阶段紧张的学习压力。

虽然每个高中学校都开设了美术课，但是美术课并没有得到健康的发展。

其中，有一个很好的方法能够解决这一问题，那就是运用全新方法——鉴赏教学法，让美术课找回往日的风采。

一、我国高中美术教学的现状在我国，“新课改”的进程很快，高中美术课的教学或多或少发生了变化，比如美术教师讲课的热情更加饱满、教学方法更加灵活。

但是，课堂上仍有很多学生对美术知识表现出漠然、困惑的表情，对美术教师的讲解没有反应，甚至是讨厌美术课，扰乱教师的讲课。

我相信这样的现象很常见，这些学生脑海里只有高考，只为高考而奋斗，而不注重其他“小科”的学习。

虽然学校和教师做了很多努力，但效果甚微，还是无法彻底改变学生的这种思想。

教师有苦，认为美术课不好上，学生也有苦，认为美术课不重要，没有意义。

二、高中美术鉴赏教学方法有哪些针对上面的状况，我们高中美术教师有必要让美术鉴赏方法进入美术课堂中，让高中美术教学顺利有序的进行。

具体的方法有：（一）比较欣赏法这一鉴赏方法要求高中生在美术课上从时空的维度去欣赏、比较美术作品，所谓“时空”指的是时间和空间，即古今和中外。

新高考背景下的高中美术鉴赏课

新高考背景下的高中美术鉴赏课摘要：“三新”改革给高中教育带来了巨大的变化，“3+1+2”的新高考模式打破了传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，考生可以选择组合科目高考。

在这种背景下，高中教育改革有了全新的突破，高中美术鉴赏课必然进行相应创新、调整，结合新课改的要求和特点，采用更加灵活的教学手段，提升对美术教育的重视程度，使学生获得全面发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：新高考；美术；鉴赏课随着全面贯彻“立德树人”教育方针和新时期普通高中课程改革以美育人要求的提出，美术鉴赏课在高中教育中的地位不断提升，通过美术鉴赏课教学可以提升学生的艺术鉴赏水平，有助于培养学生的审美创新能力。

尤其在新高考的背景下，学生要全面发展，探索更多发展方向和路径，挖掘学生创造美、发现美、鉴赏美的艺术潜能，培养树立文化自信，自觉传承中华民族优秀传统文化。

根据兴趣和个性规划生涯、选择未来的专业和学校。

一、新高考对美术鉴赏课的要求高中设置美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和能力，使学生可以获得丰富的审美体验。

在美术鉴赏的过程中，选择符合学生审美水平、具有代表性的美术作品，从专业、视觉、色彩等多个角度对艺术作品进行分析，探索作品的内涵和艺术价值，利用丰富多彩的美术作品熏陶学生，使学生的艺术素养逐步提升。

在新高考的背景下，教师要提升学生的综合素质，培养学生学习美术、欣赏艺术的兴趣和能力，开阔学生的艺术视野，同时陶冶学生情操[1]。

通过美术鉴赏课，不仅可以提升学生的审美素养，也能缓解学生的高考压力。

在实际教学的过程中，教师应该结合新高考的发展趋势、教学要求创新美术鉴赏课的模式和教学理念。

一方面，要确保美术鉴赏课具有生活化的气息和时代特色，展现贴近学生生活、符合学生兴趣的作品。

包括各种名家名作，也包括学生的优秀作品；另一方面，应该构建文化情境，联系真实的情境发挥学生的专业知识，使学生可以从专业鉴赏的角度理性地分析作品，也可以通过鉴赏感悟作品的内涵，以此来陶冶学生情操。

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策

浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策发表时间：2019-05-27T17:27:35.073Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：王春娜[导读] 当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

山东省青岛市西海岸新区第五高级中学266400摘要：当前国家大力倡导素质教育，不断推动新课程改革落地，主张学生全面发展，他们在学习文化知识的过程中，也会接受一定的艺术性知识的学习。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

关键词：新课改高中美术问题对策随着新课程改革的不断落地，高中学校对美术教学越来越重视。

但是在传统教学思想的影响下，一些学校还是没有充分地重视美术教学，这对学生的全面发展极为不利。

笔者在本文中首先分析了当前高中美术教学存在的问题，然后讨论了解决问题的措施，以期不断提升高中美术教育教学的水平和质量。

一、新课改下高中美术教育存在的问题1.教学方式存在不足。

新课程主要是改变课程的结构，改变教师的教学观念，增加实践等环节，但是在高中美术实际教学中却存在一定的问题。

有些老师只是对学生的理解和认识给予重视，却很少对学生的美术鉴赏能力进行培养；也有些老师在课堂上不顾学生的美术功底，进行无差别的美术教学，渐渐地让学生对美术学习失去了兴趣。

2.课堂内容比较单一。

新课程改革后，对美术教学进行了完善和补充。

但是学校一般两周安排一课时美术教学，老师需要在有限的时间内完成大量的知识传输，在课堂上难以推进多样式教学模式的使用，导致课堂教学模式比较单一。

3.美术教师的执教实践能力有待提升。

当前高中美术教师大都是艺术类高校毕业，他们具有深厚的理论功底，对美术知识和美学研究较深，但是由于美术课程时间少，影响到老师实际执教能力的提高，这对高中美术教学的实际开展造成了一定的影响。

浅谈新课程改革下的高中美术教育

样性、灵活性和选择性是这次高中新课程
结语
高中美育的目的不是把所有学生都培养成艺术家，而是着眼于学生综合素质和艺术品位的提高。美术教育的理论和
体系是随着教改发展不断变革的。高中
育方针中，美育是一个不可缺少的方面。特别是在今天，美育在深化素质教育、推进基础教育深化改革过程中具有特殊而
或者单纯地重视鉴赏能力等。虽然这些
学生进行美感训练，以求在高中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力、理解力和创造力。
１．美术校本教材的使用本次课改突出了 பைடு நூலகம்学生为主体的主
美术课程教学在积极探索之中具很强的实验性。在现阶段高考压力依然如故的
积极的作用。然而由于历史和现实的种
改革的一个重要策略。高中美术教师要
探索通过丰富多彩的教学形式与内容对
种原因，长期以来，美术课的教学在现阶段整个高中教育中仍是十分薄弱的环节。在以前的美术传统教学模式中，美术教师往往将培养学生的技能放在第一位，
趣，促进了学生主体性的发挥。这时，教师将不再是教堂中的主角，而学生也将不再被迫接受知识，两者变得平等互动起来。针对高中美育的教学现状，笔者从多元化的角度对高中美术课教学做出探索，
力图为高中阶段的延续性美育找出新的思路和教学途径。
社会文化知识和美术经验。

分析新课改下高中美术教学存在问题及对策

分析新课改下高中美术教学存在的问题及对策摘要：目前，随着素质教育和新课程改革的全面深入，高中美术也逐渐的成为推动学生发展、提高学生审美情操以及实现素质教育这一目标的重要科目。

然而，由于受到应试教育的影响，现阶段的高中美术教学出现了许许多多的问题，在这样的情况之下，要更好地开展高中美术教学，实现美术教学与素质教育的目标，就必须加强对现存问题的研究，从而探究应对对策，促进当代美术教育发展。

关键词：新课改高中美术美术教学问题对策中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0125-01对于美术教育而言，无论是高中美术还是初中美术亦或是小学美术都是我国学校教育和素质教育的重要组成部分，其具有的功能以及能够对学生产生的影响是其他科目所无法取替的。

在新课改的背景之下，我们必须重新认识高中美术，并要积极做好高中美术的教学工作，只有这样才能够在实现高中美术教学的教学目标的同时，推动新课改的深入发展，继而实现素质教育的教育目标。

1 现阶段存在于高中美术教学之中的问题1.1 学校的重视程度不够，不能够正确的认识美术教学要确保课程的成功实施和顺利开展，除了教师要加强对实际情况的掌握和了解、积极地依据实际情况调整教学方法之外，还必须要依靠学校的大力支持。

对于美术这一个课程来说，更是如此。

学校领导给予充分的重视，并采取一系列行之有效的措施，诸如：开展教学培训、举办教学活动等。

只有这样才能够更好的开展美术教学活动，才能够实现教学的目标。

然而通过调查和研究我们发现，目前仍有相当多的学校未能按照新课改的要求，矫正对美术的看法，具体表现如下：首先，学校不能够正确认识美术课程改革同学校之间的关系，单纯的认为只需教师改变教学方法就能完成课改；其次，很多高中仍旧是以应试教育为主，忽视素质教育。

普通高考中并没有将美术划为考试科目，所以这些仍旧以应试教育为主的学校就将美术从学生的必修科目中剔除了。

新课改下中学美术教育存在的问题及对策探究

新课改下中学美术教育存在的问题及对策探究一、存在的问题：1. 教材不够灵活多样新课改下中学美术教育教材的更新换代确实促进了教学水平的提高，然而，这些教材在内容和方法上的单一和定式化依然是一个难题。

针对不同地区、不同学生群体、不同教学环境的特殊要求，教材中应该更为丰富的内容和更加灵活的方法。

2. 教师教学水平参差不齐美术课程在新课改中被赋予了更高的教学要求，但中学美术教育教师的整体水平却不尽相同。

一些现役美术教师专业知识不够全面，技能不够高超，教学经验不够丰富，而且有一些缺乏创造力和创新精神，缺乏教育教学改革意识。

3. 学生创造性意识不强中学生的审美水平和创造性意识优劣的是决定美术教育成果的关键因素。

现实中很多学生对美术的兴趣和动力不够，创造性意识也不强。

这种现象在一定程度上是因为缺乏艺术欣赏的观念和经验，同时练习技能量化化程度过高的导致对创造性创作和个性化表现的发挥受到限制。

4.评价方式不够全面科学新课改下，中学美术教育评价机制的改革已经取得了比较显著的成果，但课程考核方式仍然没有摆脱定期测试和考试的传统影响，评价体系不够全面科学。

这往往导致教学成果的表现不是很准确。

二、对策探究：1. 加强教材更新和创新中学美术教育教材应该更多地关注地区、群体、环境等具体情况。

教材的更新应该还要把美术教育与人文、科技、经济等方面思考有机结合，使其更具现实意义和应用性。

同时，要充分利用信息技术工具，推动多样创新的教学方法和资源共享。

2. 提高美术教师的专业素质美术教师需要在专业素质、研究能力、教育教学及交流合作方面共同提高。

这可以通过加强教师职业发展规划，促进交流,探索新的发展模式及完善公平的考评体系等方面来营造更好的教育教学氛围。

3. 培育学生创新力培养学生的创新能力是中学美术教育的重要任务。

通过多样的学科课程、寓教于乐的训练等方式，在兴趣、激情、知识和技能的统筹平衡中培育学生的创造力和表现力，让学生从中充分认识到学习美术可以对他们的发展起到很多积极的激发作用。

基于新课程改革理念下的高中美术教育研究

对策
年的调查结果显示，有近一半的高中生认为美术课是可有可无的．有教师讲解就行．不需要动手练习，甚至大部分学生将美术课当做自习课，在美术课堂上做其他科目的作业等。在应试教育的压力下．学生表示学习文化课程已经感到有压力了，不希望美术教师再对他们有过多的要求。除此之外，高中美术教学方式也是制约美术教学发展的主要问题之一，在新课改的推动和实施下。依然有很多美术教师受应试教育观念的影响。沿用传统守旧的教学方法，依然采用 “ 满堂灌 ” 的教学模式．没有对美术教学模式进行根本上的改变，导致课堂枯燥无味２加强师资培训．提高教师工作积极性。首先。教师应提高自身的艺术修养和教学技能，改善教学中的不足，在新课改的要求下尽自己的一份力，将进步的意识传染给下一代。那么，高中美术教师应该具备怎样的素质呢？本文认为．高中美术教师应该具备与时俱进的创新能力与教学观念。能够顺应时代的变化和发展。其次，学校应定期组织
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基于新课程改革理念下的高中美术教育研究
阿茵娜
（鄂尔多斯市蒙古族中学，内蒙古鄂尔多斯０１７０００）

谈新课程改革下的高中美术鉴赏教学

谈新课程改革下的高中美术鉴赏教学在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

高中美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

下面，我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些做法和体会。

一、在课前要精心准备教师根据将要学习的内容用相关的美术作品及资料引发学生对题材的关心，引导学生自行收集资料，准备相应的材料和工具。

提高备课质量。

作为高中美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展，要开展《普通高中美术课程标准（实验）》所倡导的美术教学活动，需要美术教师具有较高的艺术素养，其中包括美术理论方面的素养、鉴赏美术作品的素养等。

丰富的美术史理论知识。

高中美术鉴赏课涉及到大量的中西美术史知识，教师必须做到所有知识融会贯通，运用自如。

这些是备课的基础，加强了备课，才能驾驭教材，才能准确的把握教学的重点，安排合理的教学方法，使各个教学环节能顺利的进行，从而完成本节课的教学任务。

备课很重要，我们可以充分积累教学设计，教学经验和教学素材。

不备课会造成教师课堂术语表达不准确，提问方式不恰当，教师讲课的随意性。

这种不严谨的教学是不可能完成教学任务的。

因此，我们应该加强备课，不要凭经验去上课。

二、使用恰当的教学方法保证课堂教学质量教学方法的好坏，决定了本节课的教学效果，也就是决定了教学目标是否能够顺利的实现。

高中学生的美术实践能力大致可分为两大类。

第一类是以表现客观世界，传达内心思想、情感为主的美术创作活动。

第二类是实用和审美相结合的侧重设计、工艺方面的美术创作活动。

由于这两大类型的美术创作活动的过程有所不同。

因此，教师所采用的教学方法及指导的侧重点也有所不同。

浅析新课改下的高中美术的教学原则

浅析新课改下的高中美术的教学原则教学原则是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

美术教学方法那么，新课改下的高中美术的教学原则有哪些呢？笔者结合自己的体会浅谈如下自己的想法：1 审美性原则审美教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。

贯彻审美性原则，应该做到：援把审美教育作为一根主线贯穿到美术教育工作的全过程，即要求教师从备课、上课到作业批改、辅导课外美术活动及教学总结，都应该注意给学生传授审美知识，树立正确的审美观念，培养他们认识美、创造美和应用美的能力。

援圆把审美教育同思想教育和传授知识、技能训练结合起来，充分发挥美术教学在陶冶美的思想情感和培养高尚的道德品质方面的特殊作用。

恩格斯说：“美育就是美学方面的教育”；蔡元培说：美育，“可以用它来陶冶人的感情，培养高尚的人格，发挥伟大的行为”；康德也讲：“美是道德的象征。

”审美教育，既是提高学生审美文化素养必须遵循的原则，它也是提高社会主义公民审美文化素质的重要途径，全社会都应引为重视。

2 直观性原则美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去认识世界。

如把握构成美术的基本因素———形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。

这就要求教师在贯彻直观性原则时，应尽力做到：?语言的表述应形象、生动，口齿清楚，能深入浅出，简明扼要。

要尽量采用多种直观教学手段。

如实物直观，示范直观等，并能做到把握好关键，适时展现。

要教给学生掌握好感知物象的正确方法和培养他们的艺术感知能力。

3 启发性原则教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。

填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。