一、思想政治理论课实践教学学分认定及注意事项

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思想政治理论课社会实践教学大纲

《思想政治理论课社会实践》教学大纲学分：1.5 学时：24 实验学时：习题课学时：适用专业：本、专科所有专业大纲执笔人：徐纪律等教研室主任：李世伟、喻彬大纲审批：张小飞思想政治理论课实践环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，从思想政治理论课总学时中抽出24学时用于思想政治理论课社会实践，社会实践安排在大学二年级暑期进行。

《思想政治理论课社会实践》课程是在学习思想政治理论课各门课程的基础上的一个综合实践过程，其根本目的是引导学生理论联系实际，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论和“三个代表”重要思想去认识和看待各种社会问题，加深对党和国家当前的路线、方针、政策的理解，在实践考察和调研中培育和巩固科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观。

学生要充分利用有限的学时和难得的机会，在思想政治理论课社会实践中有所收获。

《思想政治理论课社会实践》主要是围绕思想政治理论课课堂教学内容，结合学生的生产实习、专业实习，或者利用假期进行有组织的社会实践活动。

学生专业班级的《思想政治理论课社会实践》及其指导教师要排入课表，指导教师一般由思想政治理论课教师担任。

为了使《思想政治理论课社会实践》真正发挥作用，产生效果，有序进行，特对《思想政治理论课社会实践》的基本要求作如下规定：㈠、《思想政治理论课社会实践》的教学目的1、引导学生认识国情、认识社会，了解我国社会发展现状；2、引导学生从石油企业职工以及各种社会群体身上认识理解如何做人的道理，学习英模人物的崇高精神和优秀品质；3、引导学生理论联系实际，在社会实践中加深对思想政治理论课内容的理解和运用。

㈡、《思想政治理论课社会实践》课程的任务1、思想政治理论课教师须在学生社会实践前按《思想政治理论课社会实践》的基本要求学生布置任务，社会实践结束后要对学生社会实践情况进行考核，并对总体实施情况进行全面的总结；2、实习队要为《思想政治理论课社会实践》提供必要的时间和创造良好的条件(如请现场工程技术人员讲解、请现场领导全面介绍企业改革及发展的专题报告等)；3、学生在社会实践前要根据思想政治理论课教学内容，在社会实践指导教师的安排和指导下，选择本“指南”提供的《思想政治理论课社会实践参考题目》，结合实习的具体情况，制定出个人《思想政治理论课社会实践》提纲；在社会实践结束后撰写出《思想政治理论课社会实践报告》，认真填写《思想政治理论课社会实践情况登记表》。

新时代高校思想政治理论课实践教学模式的改革创新

新时代高校思想政治理论课实践教学模式的改革创新作者：肖华平来源：《文化软实力》2019年第04期习近平总书记指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

”习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，20190319（01）.高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的有益拓展和延伸，实践教学在促进课堂教学内容入脑、入心、入行的过程中，发挥着无可替代的作用。

一、正视高校思想政治理论课实践教学面临的问题和挑战近年来，高校越来越重视思想政治理论课实践教学，推动思想政治理论课实践教学模式、方法、效果取得了长足的进步。

但是，受到实践教学在组织管理、教学体系构建、教学运行、活动实施、学生覆盖率和效果考评等方面存在的固有难度的限制，新时代高校思想政治理论课实践教学仍面临着极大的困难和挑战，思想政治理论课实践教学的体系化、标准化、规范化建设依然任重道远。

个人以为，最关键的、最具有共性的问题有两个方面：一是難以处理“变”与“不变”的关系。

相对思想政治理论课理论教学、课堂教学而言，思想政治理论课实践教学面临着更多的变化。

一是学生总在变化、特点明显不同，二是地域、环境广阔，变数太多，三是社会热点、社会环境、社会风气变化太快。

这些因素导致高校思想政治理论课实践教学面临着难以统一教学内容、教学模式、教学方式，也难以统一评价标准，直接影响教学效果，也影响思想政治理论课实践教学的外在形象，很多人因此认为实践教学可以“随便搞搞”，是“形式主义”，导致思想政治理论课实践教学被弱化、泛化、散化、虚化和简化。

二是难以处理“上”与“下”的关系。

近年来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课建设，为新时代高校思想政治理论课实践教学带来了极好的政策环境、舆论环境和制度保障。

思政课实践教学学时要求(3篇)

第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校课程体系中的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学是思政课的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养实践能力具有重要意义。

为了更好地落实思政课实践教学的要求，本文将详细阐述思政课实践教学学时要求。

二、实践教学学时安排1. 总体安排根据《普通高等学校思想政治理论课教学指导纲要》和《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，思政课实践教学学时要求如下：（1）本科阶段：实践教学学时占总学时的20%以上。

（2）专科阶段：实践教学学时占总学时的30%以上。

2. 各年级实践教学学时要求（1）一年级：实践教学学时不少于40学时。

（2）二年级：实践教学学时不少于50学时。

（3）三年级：实践教学学时不少于60学时。

（4）四年级：实践教学学时不少于70学时。

三、实践教学内容1. 课堂教学（1）专题讲座：邀请专家学者、优秀校友等开展专题讲座，拓宽学生视野，提高理论素养。

（2）案例分析：结合实际案例，分析问题、探讨解决方案，培养学生的批判性思维。

（3）课堂讨论：组织学生围绕某一话题展开讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

2. 社会实践（1）参观考察：组织学生参观爱国主义教育基地、红色景点、企业、农村等，了解国情、感受时代发展。

（2）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养社会责任感和奉献精神。

（3）社会调研：组织学生开展社会调研，了解社会热点问题，提高调查研究能力。

3. 校园文化活动（1）主题教育活动：围绕国家重大政策、社会热点问题等开展主题教育活动，增强学生的爱国主义情怀。

（2）文化艺术节：举办校园文化艺术节，丰富学生课余生活，提高综合素质。

（3）社团活动：鼓励学生加入社团，参加各类社团活动，培养兴趣爱好，锻炼实践能力。

四、实践教学考核1. 考核方式（1）平时成绩：包括课堂表现、社会实践、志愿服务、社团活动等。

思政课社会实践课规范(1)

思想政治理论课社会实践课教学的基本规范（试行）为了规范实施我校思想政治理论课社会实践教学环节，加强对学生开展思想政治理论课社会实践的指导和考核，保证思想政治理论课社会实践课程的教学质量，思政部结合我校的实际，特制定本教学规范。

一、思想政治理论课社会实践教学的基本原则社会实践课共2学分，是从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程总学分中专门划出的，学生修完合格所获得的学分再计入该课程总学分之中。

思想政治理论课社会实践教学的实施须遵循如下原则：一、思政部统一领导和组织实施社会实践教学，全体思想政治理论课教师共同参与、各负其责、全程指导会实践教学诸环节的实施和落实。

二、社会实践教学形式主要是围绕课题开展社会调查、社会考察或社会工作体验等社会实践活动，社会实践活动结束后，须撰写、提交调研报告。

三、学生须在教师的指导下，以社会实践团队形式分散自主地开展社会实践活动。

四、学生社会实践团队的指导教师由思政部统一安排，各社会实践团队要按照指导教师的指导制定规范的社会实践进程安排。

五、社会实践课时间为第二学年寒暑假期；第五学期结束前最终完成社会实践教学的各项工作任务。

二、思想政治理论课社会实践教学的基本程序及其实施基于思想政治理论课社会实践课教学的特点和任务，该社会实践教学按以下四个阶段实施：（一）准备阶段：团队组建与实践课题的确定1、社会实践团队的组建（1）参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按20人左右规模来组建社会实践团队；社会实践团队原则上不跨院系组建。

（2）社会实践团队可以在制订调研计划的过程中，基于自愿原则可在本班级或本院系内进行适当调整。

组建两周后，该团队不再进行调整。

（3）各团队负责人由授课教师（主要是“概论”课和“原理”课教师）指定或其他方式产生，负责团队调研的协调、文档资料和最终调研报告的形成。

（4）社会实践团队组建的截至时间为第二学年第三学期的第十周末。

2、社会实践课题的确定（1）社会实践课题一般是由指导教师结合理论课教学实际提出参考课题，但学生也可以自主提出实践课题，但其内容应符合思想政治理论课教学的内容，经思政部审查确认后，一并作为社会实践教学课题予以公布。

什么是思想政治理论课实践教学

什么是思想政治理论课实践教学课程教学目的1、帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高大学生的政治素质和政治热情，增强大学生贯彻执行党在社会主义初级阶段基本路线和方针政策的自觉性和坚定性。

2、强化理论学习的实效性，增强大学生运用中国特色社会主义理论分析解决问题的能力，提高大学生践行社会主义核心价值的能力。

3、增强大学生对社会问题的观察力、分析力和判断力，以及对自身行为方式选择和把握的能力。

4、加强学校与社会的联系，培养大学生在学习、生活、人际关系等方面适应社会的能力课程教学的基本内容、要求及学时分配（一）课程教学的基本内容大学生《思政实践》课的内容原则上要求在指导教师的指导下，围绕思想政治理论课的教学内容，选择某一单位、部门或地区在中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和党的建设中某一方面的发展状况，进行调研、分析，具体题目由学生自主选择确定。

学校尤其倡导在假期社会实践调研和考察活动中，结合我校地质、资源、环境学科和专业优势，开展地区性的地质、资源、环境状况的调研，资源环境观和减灾、防灾宣传，为建设资源节约型、环境友好型社会做贡献，逐步形成我校《思政实践》课的特色。

《思政实践》课为我校本科生必修课，共32学时，记2个学分，从2007级开始施行。

（二）实施方法《思政实践》课以个体实践和集体实践两种形式进行：个体实践是指大学生个人自主开展的实践，即个人利用假期或课余时间进行的实地调查、志愿服务、公益活动等。

集体实践是指大学生自愿参加，由党团组织或思想政治理论课教研部门组织的集体参观考察、假期社会实践团、红色1+1活动、志愿服务、公益活动等。

要求每名学生在第一学期至第六学期自主选择以上两种形式的一项进行实践，并提交实践报告和原始材料。

（三）实施步骤1、大学第四学期安排《思政实践》课指导教师；2、大学第四学期指导教师向学生动员、布置《思政实践》课任务；3、学生在活动前提交《思政实践》课计划书，电子版发到指导教师邮箱；4、学生按照自主计划开展思政实践；5、学校教务部门在第五学期向教师下达《思政实践》课教学任务；6、学生在第六学期开学第一个月内上交4000---6000字左右的《思政实践》课程报告及原始资料；7、教师在第六学期评阅、提交学生《思政实践》课成绩，总结、评选优秀实践报告论文。

关于中科大“思想政治理论课实践”课教学管理的相关要求

关于“思想政治理论课实践”课教学管理的相关要求“思想政治理论课实践”课属于本科生培养方案要求的必修课程，3学分，包括课堂实践环节1学分和社会实践环节2学分。

学生应当分别获得课堂实践环节1学分和社会实践环节2学分，方能获得课程3学分。

为了严肃课程管理，现明确课程相关要求如下。

一、课堂实践环节由“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课任教师组织完成。

课任教师在学期初结合课程内容布置相关实践选题，由学生选定实践选题并在教师指导下完成小论文或调研报告，学期末提交课任教师。

课任教师根据论文或调研报告以及学生完成过程中的表现进行考核，成绩记载为二等级制。

“通过”即获得课堂实践环节1学分；否则，应当重修课程。

二、社会实践环节要求学生参加相关社会实践活动以获得2学分。

学生应当于四年级秋季学期前参加相关社会实践活动。

校团委于每学年秋季学期第1-2周提交前一个暑期参加“三下乡”等活动的学生名单。

招就处于每学年秋季学期第1-2周和春季学期第1-2周提交前一个暑期或寒假参加招生宣传活动的学生名单。

名单中的学生，成绩记录为“通过”，获得2学分。

三、四年级秋季学期前未参加相关社会实践活动的，应当于四年级秋季学期第3-4周提交社会实践报告。

提交时间截止第4周周五21：00。

社会实践报告不少于1500字，应独立完成，内容真实、丰富，不得弄虚作假、编造或抄袭。

提交合格的，成绩记录为“通过”，获得2学分；提交不合格的，成绩记录为“不通过”；逾期未提交的，成绩记录为“旷考”。

四、四年级秋季学期未获得社会实践学分的，应当重修课程。

课程重修应当通过四年级寒假参加相关社会实践或者重新提交社会实践报告完成。

重新提交社会实践报告的，应当于四年级春季学期第3-4周重新提交一次。

重新提交时间截止四年级春季学期第4周周五21:00。

重新提交合格的，作为重修通过，获得2学分。

重新提交不合格，或者逾期未重新提交的，不能获得社会实践2学分。

教务处人文社科基础教学中心2015年6月24日。

大一思政课实践教学建议(3篇)

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在大学生思想政治教育中的地位日益凸显。

大一思政课作为大学阶段思想政治教育的重要环节，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。

为了更好地发挥大一思政课实践教学的作用，以下提出一些建议：一、明确实践教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等基本知识。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 素质目标：培养学生的道德品质、社会责任感和集体主义精神。

二、丰富实践教学形式1. 课堂讨论：围绕思政课教材中的重点、难点问题，组织学生进行讨论，激发学生的思考。

2. 案例教学：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生分析案例中的问题，提高学生的实际应用能力。

3. 参观学习：组织学生参观爱国主义教育基地、历史博物馆等，让学生在实践中感受历史、体验文化。

4. 志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

5. 社会实践：组织学生参与社会调查、社会服务等活动，让学生在实践中了解社会、服务社会。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 引进优秀人才：积极引进具有丰富实践教学经验的教师，充实实践教学师资队伍。

2. 加强培训：定期组织实践教学教师参加培训，提高他们的实践教学能力。

3. 建立激励机制：对在实践教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与实践教学的积极性。

四、完善实践教学评价体系1. 建立多元化评价标准：将学生的课堂表现、实践成果、道德品质等方面纳入评价体系。

2. 注重过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动探索。

3. 加强评价反馈：及时对学生的实践教学进行评价和反馈，帮助学生改进不足，提高实践能力。

五、加强实践教学资源建设1. 建设实践教学基地：与企事业单位、社会团体等合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。

思政实践教学的标准规范(3篇)

第1篇一、引言思政实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是提高学生思想政治素质、培养社会主义核心价值观的重要途径。

为了确保思政实践教学的质量和效果，特制定本标准规范。

二、总体要求1. 坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，将思政实践教学纳入人才培养体系，与理论教学相辅相成。

2. 注重实践育人的过程性、体验性和实效性，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 坚持以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，构建多元化的实践教学模式。

4. 建立健全实践教学管理制度，确保实践教学活动的规范、有序、高效。

三、实践教学目标1. 增强学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定“四个自信”。

2. 培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、集体主义精神和道德品质。

3. 提高学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。

4. 培养学生的团队协作精神、沟通能力和组织协调能力。

四、实践教学内容1. 社会实践活动：组织学生参观革命纪念地、爱国主义教育基地、历史文化名城等，引导学生了解国家历史、文化、社会现状。

2. 志愿服务活动：组织学生参与社区服务、支教、扶贫、环保等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

3. 科研创新活动：鼓励学生参与教师科研项目、创新创业项目，培养学生的科研能力和创新精神。

4. 校内外实践活动：组织学生参加各类竞赛、论坛、讲座等，拓宽学生的视野，提高综合素质。

五、实践教学方式1. 实地考察：组织学生参观爱国主义教育基地、历史遗迹、博物馆等，感受历史文化的魅力。

2. 社会调查：引导学生关注社会热点问题，开展问卷调查、访谈等，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

3. 实践锻炼：组织学生参与实习、实训、社会实践等活动，提高学生的实践能力和职业素养。

4. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、探讨解决方案，培养学生的批判性思维和决策能力。

六、实践教学评价1. 建立健全实践教学评价体系，将实践教学纳入学生综合素质评价体系。

高校思想政治理论课实践教学的界定及实施情况评介

高校思想政治理论课实践教学的界定及实施情况评介[摘要]思想政治理论课实践教学主要有课内实践教学、校内实践教学、社会实践教学以及虚拟实践教学等四种形式。

当前高校思想政治理论课实践教学还存在不系统、实施难、保障力度不够、实践育人效果不明显等问题。

推动实践教学，需要明确实践教学目的，加大教师培训力度，落实学分及考核机制，以及建立健全实践教学保障体制等。

[关键词]思想政治理论课实践教学实施情况自2004年起，中共中央、国务院、中宣部、教育部制定并下发了系列关于加强高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学的文件，这些文件要求：高校思政课要“深入开展社会实践”，既要“加强实践教学”，又要“完善实践教学制度”。

针对思政课实践教学及其实施问题，近年来广大一线教师展开了若干理论与实践探讨，系统梳理高校思政课实践教学的研究成果，分析实践教学中存在的问题，探讨改进的有效建议，从而把思政课实践教学推上新台阶。

一、高校思想政治理论课实践教学的界定什么是高校思政课实践教学？针对这一问题，学者们从教学目的、形式、教学主客体等方面进行分析。

有学者指出：思政课的“实践教学是把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的、培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题等实践能力的多种教学方式的总和”①。

还有学者指出：实践教学区别于理论教学，又与理论教学有内在联系。

思政课实践教学可以融合在课堂教学中，也可以在课堂教学之外开展，但其一定是对理论教学的延伸与补充。

另有学者指出：“在本质上，思想政治理论课实践教学不同于一般的社会实践活动。

”②实践教学必须是有目的、有内容、有计划地实施的教学活动。

思政课实践教学与社会实践活动不同，它是教师和学生双方均在场的情况下，依据教学目的、内容有计划地开展的实践活动。

实践教学不简单等同于参观、考察、调查等，实践教学的目的在于改造大学生的主观世界以及增强学生改造客体的能力。

因此，界定高校思政课实践教学的内涵应当至少包含以下三方面内容：首先，思政课实践教学必须有师生共同在场，承担并完成相应的教学目的与任务;其次，思政课实践教学是课堂理论教学的有益补充或延伸;最后，思政课实践教学与理论教学共同承担改造大学生主观世界，以及提升其改造客观世界能力的责任。

学校思想政治理论课程考核评价办法

学校思想政治理论课程考核评价办法发布人：来源：网络时间：2009-3-12 点击：927为了进一步加强大学生的思想政治工作，提高思想政治理论课的实效性。

更好地全面反映学生的学习情况，综合评定其思想政治状况和学习效果，结合学院实际，特制定我院思想政治理论课课程考核评价办法：一、思想政治理论课课程总评成绩由平时成绩（含学生出勤、读书笔记、小论文（含平时作业）、课堂表现等）和期末考核成绩（期末卷面考试成绩、社会实践成绩）综合评定。

其中平时成绩在总评成绩中所占比例为40%，期末考核成绩占60%。

二、思想政治理论课课程成绩均采用百分制记分。

三、平时成绩评定细则（40分）：1、学生出勤成绩（5分）：教师根据学生本学期的出勤情况进行打分，学生一学期累计旷课2次及以上，该生出勤成绩为0分。

迟到或早退1次扣1分，病、事假1次扣0、5分。

2、读书笔记成绩（10分）：教师向学生推荐相关的课外读本，学生课余时间进行阅读，之后写出读书笔记，教师期末进行检查，无读书笔记0分，有读书笔记5分，笔记好10分。

3、小论文（含平时作业）15分：教师在教学过程中拟定小论文题目，由学生在期末前完成撰写，并交科任教师评阅，无小论文0分，有论文5分，论文好10分；教师布置的平时作业，交由科任教师检查、评阅，无作业0分，有作业3分，作业好5分。

4、课堂表现成绩（10分）：教师根据学生本学期来的课堂表现，对学生进行综合考评打分，考核内容有：发言是否积极、是否参与课堂讨论、课堂是否随便讲话、是否睡觉等等。

5、一学期思想政治理论课缺课三分之二及以上，该科成绩为不合格。

四、期末考核成绩评定细则（60分）：1、社会实践成绩（20分）：学生通过社会实践，撰写社会实践报告，任课教师评定其成绩，具体办法见《乐山职业技术学院思想政治理论课社会实践管理办法》。

2、期末卷面考试成绩（40分）：学生通过一期的课堂理论学习，教师通过期末开卷考试的形式考核学生掌握基本概念、基本理论知识、基本方法的情况；重点考核学生对本课程所要求掌握的知识的灵活应用能力以及分析解决实际问题的能力。

教务处学分认定程序

教务处学分认定程序以教务处学分认定程序为标题，我们来详细介绍一下该程序的具体流程和注意事项。

一、学分认定的定义和意义学分认定是指教务处对学生所修课程的学分进行审核，并确定学生是否符合毕业要求。

学分是衡量学生学业完成情况的重要指标，对于学生的学业发展和未来职业规划具有重要意义。

二、学分认定的流程1. 申请阶段：学生需要填写学分认定申请表，包括个人基本信息、所修课程及成绩等。

申请表一般由教务处提供，学生需要按要求填写并提交给教务处。

2. 材料审核阶段：教务处对学生提交的申请材料进行审核，包括核对成绩单和课程表等。

教务处会对学生的申请材料进行认真审查，确保材料的真实性和完整性。

3. 学分认定阶段：教务处根据学生的申请材料和学校的学分认定规定进行学分认定。

一般来说，学校会制定一套学分计算规则，根据课程的学时、学分和成绩等指标来确定学生所修课程的学分。

4. 通知结果阶段：教务处将学分认定结果通知给学生。

如果学生符合学分认定要求，则会获得相应的学分认定证明；如果不符合要求，则需要补修相应的课程或进行其他补救措施。

三、注意事项1. 提前了解学校的学分认定规定，包括学分计算规则、学分要求等。

这样可以避免在选课过程中出现偏差，确保课程的学分符合要求。

2. 提交申请材料时，要准确填写个人信息和课程成绩，确保材料的真实性和准确性。

3. 注意课程的学时要求，确保所选课程的学时满足学校规定的最低要求。

4. 如果学分认定结果有异议，可以向教务处提出申诉，并提供相关证据和材料进行复核。

5. 学分认定是一个周期性的过程，学生在每个学期结束后都需要进行学分认定，确保自己的学分积累和学业进展。

总结起来，学分认定是教务处对学生学分进行审核和认定的重要程序。

学生在申请阶段需要填写申请表，教务处会对申请材料进行审核，然后根据学校的学分认定规定进行学分认定，最后将结果通知给学生。

学生在申请过程中需要注意填写准确的信息和了解学校的学分要求，确保自己的学分符合要求。

思政课实践教学课时规定(3篇)

第1篇一、总则为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强大学生思想政治教育，提高思政课教学效果，根据《普通高等学校思想政治理论课教学指导纲要》的要求，结合我校实际情况，特制定本规定。

二、实践教学课时安排1. 实践教学课时总量：思政课实践教学课时总量不少于总学时的20%。

2. 分课程实践教学课时分配：（1）马克思主义基本原理概论：实践教学课时不少于36学时。

（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：实践教学课时不少于32学时。

（3）中国近现代史纲要：实践教学课时不少于28学时。

（4）思想道德修养与法律基础：实践教学课时不少于24学时。

（5）形势与政策：实践教学课时不少于20学时。

三、实践教学形式1. 社会实践活动：组织学生参加社会调查、志愿服务、公益活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。

2. 专题讲座：邀请专家学者、优秀校友等开展专题讲座，拓宽学生视野，提高学生的综合素质。

3. 课堂讨论：在课堂上组织学生围绕某一主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4. 角色扮演：通过模拟实际场景，让学生扮演不同角色，提高学生的实践能力和团队协作精神。

5. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

6. 研究性学习：鼓励学生自主选择课题，进行深入研究，提高学生的研究能力和创新意识。

四、实践教学实施要求1. 制定实践教学计划：各课程负责人应根据课程特点和学生实际情况，制定详细的实践教学计划，明确实践教学内容、形式、时间安排等。

2. 教师指导：实践教学过程中，教师应加强对学生的指导，确保实践教学活动的顺利进行。

3. 学生参与：学生应积极参与实践教学活动，认真完成各项任务，提高自己的综合素质。

4. 实践成果展示：各课程应定期组织学生进行实践成果展示，如论文、报告、作品等，提高学生的实践能力和创新能力。

5. 评价与反馈：实践教学结束后，教师应组织学生进行评价与反馈，总结实践经验，改进教学方法。

各学科模块学分认定细则

西乡中学各学科模块学分认定细则西乡中学高中政治学科学分认定细则一、评价原则：1、把对学生思想政治素质的评价放在突出的位置思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。

学分评价必须把学生思想政治素质的评价放在首位。

新的课程教学要求学生在获得基本知识和基本技能的同时，要形成正确的价值观。

因此课程学分评价既要坚持目标多元化的原则，重视学生对理论知识撑握，创新精神和各种能力的发展，良好的心理素质的形成，更要突出思想政治素质的评价，全面、客观地记录描述学生思想政治素质的发展状况，特别关注学生情感、态度、价值观和行为的变化。

2、强调学生既是评价的对象，又是评价的主体新的课程评价，强调学生既是评价的对象，又是评价的主体，要采取多种形式调动学生的积极性，培养学生的自我评价意识，创造条件为学生提供自我评价的机会，提高学生自我评价的能力。

要坚持评价主体多元化l的原则，学生本人、同学、教师、家长等都应作为评价的主体。

学生通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确今后努力方向；同学互评，可以使学生互相了解他人的长处和自己的短处，互相激励，共同进步，同时也发挥了集体对学生的成长的促进作用，教师和家长从不同的角度全面、科学地进行评价，主要是对学生给予鼓励。

评价主体的多元化，使评价全面、真实、更好的发挥课程评价促进学生和教学的功能。

3、对学生的能力发展给予肯定的评价发展性评价强调给学生的激励，促进学生不断地进步，使评价成为学生全面发展的动力。

为此，一方面，要尊重学生智力潜能的差异，帮助学生挖掘潜能，提高能力。

另一方面，对学生的各种能力(如学习能力、理解能力、表达能力、与他人沟通合作能力、收集筛选多种社会信息、剖析社会现象、透视社会问题等能力)都要用发展的眼光、从积极的方面给予充分地肯定、客观的评价。

4、把形成性评价与终结性评价结合起来传统的教学评价，着重对结果的评价，忽视了对过程的评价，不利于学生良好思想品质的形成，因此新课程评价必须坚持发展的原则，评价过程要动态化，不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程。

思政实践教学_学分(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，高校教育越来越注重培养学生的综合素质。

思政实践教学学分作为高校教育的重要组成部分，旨在通过实践环节，帮助学生深化对马克思主义理论的理解，增强社会责任感和使命感，提升学生的实践能力和创新精神。

本文将从思政实践教学学分的重要性、内容设置、实施过程以及评价体系等方面进行探讨。

一、思政实践教学学分的重要性1. 深化理论认知：思政实践教学学分通过实践活动，让学生在真实的社会环境中接触、了解马克思主义理论，加深对理论知识的理解和掌握。

2. 增强社会责任感：在实践过程中，学生能够深刻认识到自己的社会责任，激发服务社会、奉献社会的热情。

3. 提升实践能力：思政实践教学学分强调学生的动手能力和创新精神，通过实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

4. 促进全面发展：思政实践教学学分关注学生的全面发展，培养学生具备较强的心理素质、道德品质和人文素养。

二、思政实践教学内容设置1. 志愿服务：组织学生参加社区服务、支教、扶贫等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2. 社会调查：引导学生深入基层，了解社会现状，发现问题，提出解决方案，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

3. 实习实训：与企业、机关、事业单位等合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中锻炼自己，提升专业技能。

4. 科研创新：鼓励学生参与课题研究，培养学生的科研兴趣和创新意识。

5. 文化艺术：开展各类文艺活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、思政实践教学实施过程1. 制定方案：根据教学目标，结合学校实际情况，制定详细的实践教学方案。

2. 组织实施：成立实践教学团队，负责实践活动的组织、协调和实施。

3. 考核评价：对学生在实践教学过程中的表现进行考核，评价学生的实践成果。

4. 反馈总结：对实践教学过程进行总结，找出不足，为今后的实践教学提供借鉴。

四、思政实践教学评价体系1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如参与度、团队协作、创新能力等。

专科院校思政课程实践教学总学时不低于30学时,总学分不低于1学分的要求

专科院校思政课程实践教学总学时不低于30学时,总
学分不低于1学分的要求
专科院校思政课程实践教学总学时不低于30学时，总学分不低于1学分，主要考虑的是加强学生对思想政治理论的理解和掌握，提高学生的思想政治素质和实践能力。

在专科院校中，思政课程是培养学生思想政治素质的重要途径。

通过实践教学，可以帮助学生更好地理解理论知识，增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。

因此，专科院校应该重视实践教学，并制定相应的学时和学分要求，以确保实践教学的质量和效果。

具体的实践教学形式可以包括社会实践、志愿服务、主题活动等。

在实践教学中，教师应该注重学生的参与和体验，引导学生积极参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，教师还应该注重实践教学的评价和反馈，及时调整教学方案和方法，提高实践教学的效果和质量。

总之，专科院校应该加强思政课程实践教学，制定相应的学时和学分要求，注重学生的参与和体验，培养学生的实践能力和创新精神，为学生的全面发展和未来的职业发展奠定基础。

社会实践课学生成绩评定及标准

附4：
思想政治理论实践课学生成绩评定及标准学生参加思想政治理论实践课的活动情况要作为对大学生德育考评的重要指标，作为学生党员发展、学生干部培养和选拔、“三好"评比的重要考察依据.
成绩评定采用5级记分制度。

思想政治理论实践课成绩不合格者不予毕业.
1、优秀评定标准：学生参与实践，深入实际调查研究，文章理论分析与自己的实践内容紧密结合，有自己的观点和视角,分析深入，逻辑性强,行文语言流畅,论文(调查报告）格式规范。

2、良好评定标准：学生参与实际调查，文章理论与实际结合，有自己的观点，语言较流畅，论文（调查报告)格式较规范.
3、中等评定标准：学生参与实践，文章能结合自己的实践内容撰写，但分析欠深入,文章逻辑性不强，行文语言欠流畅，论文（调查报告）格式欠规范。

4、及格评定标准：学生参与实践，但文章没有结合自己的实践来开展研究,纯属理论性文章,没有自己的观点.
5、不及格评定标准:学生没有参与实践,提交的文章明显脱离实践活动的内容，且有明显拼凑或网络下载抄袭痕迹.。

思政课评分条例

思政课评分条例一、总则思政课评分条例是为了规范思想政治理论课的评分工作，确保评分公正、科学，促进学生思政课研究效果的提高。

二、评分原则思政课评分应遵循以下原则：1. 公正：评分应客观、公正，不受个人情感或偏见影响。

2. 科学：评分应基于学生的综合表现和实际表现，尽量客观反映学生的研究情况。

3. 相对评价：评分应综合考虑班级内的学生整体水平，避免过分区分和竞争。

4. 考核全面：评分要综合考虑学生的平时表现、课堂参与、作业完成情况等方面。

三、评分指标思政课评分应根据以下指标进行评分：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与、思维能力、沟通能力等方面表现。

2. 作业完成：评估学生的作业质量和完成情况，包括书面作业、小组项目等。

3. 课后讨论：评估学生在课后的研究和讨论中的参与程度和质量。

4. 平时表现：评估学生在整个学期的表现，包括出勤情况、课内积极参与度等。

四、评分程序思政课评分应按以下程序进行：1. 收集评分材料：评分教师应收集学生的相关评分材料，包括作业、讨论记录等。

2. 系统评分：评分教师应按照评分指标对学生进行评分，记录并整理评分结果。

3. 绩点计算：根据评分结果，计算学生的绩点，进行分数转化和等级确定。

4. 记录通报：学校应及时记录并通报学生的评分结果，让学生知晓自己的研究成绩。

五、评分结果的使用思政课评分结果应用于以下方面：1. 学生学业管理：评分结果可作为学生学业管理的参考依据，帮助学生了解自己的研究水平。

2. 学生综合素质评价：评分结果可反映学生的综合素质，辅助学校对学生的综合评价。

3. 课程改进：评分结果可为教师和学校提供改进教学、课程设置的参考依据。

六、附则本评分条例在执行过程中，应确保评分工作的隐私和保密，避免评分结果的泄露和篡改。

七、生效和解释本评分条例自发布之日起生效，并由学校解释和修订。