改进高校思想政治理论课教学方法的基本思路

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课程思政建设思路和方案

课程思政建设思路和方案一、引言马克思主义基本原理是指导思政教育的根本指针，高校课程思政建设是贯彻落实马克思主义基本原理在教育教学活动中的一种重要方式。

新时代背景下，高校课程思政建设面临一些新的挑战和问题，如怎样培养社会主义核心价值观、怎样引导学生增强国家意识、民族意识以及文化自信等。

本文将探讨高校课程思政建设的思路和方案。

二、对课程思政建设的认识1. 课程思政是学校教育的重要环节，是贯彻落实立德树人根本任务的具体实践。

2. 课程思政要加强学生思想教育和道德教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

3. 课程思政要贯穿于全科课程之中，不仅仅限于思想政治理论课程。

三、课程思政建设的原则1. 引导性原则：通过课程内容和形式，引导学生在学习过程中主动思考、认识问题、解决问题。

2. 适度性原则：根据不同层次的学生思想道德特点和知识水平，设置适当的课程内容和难度。

3. 整体性原则：将课程思政与学科知识相结合，使思政教育贯穿于学科教育的始终。

4. 系统性原则：课程思政建设要贯穿学校教育各个环节，形成全员、全方位的教育体系。

四、课程思政建设的内容1. 马克思主义基本原理：通过思政课程，培养学生对马克思主义基本原理的认知和理解，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 现实与问题意识：引导学生关注时事热点，培养学生对国家和社会问题的敏感和思考能力。

3. 国家意识与民族意识：通过国情教育、爱国主义教育等，培养学生的国家意识和民族意识，增强对国家和民族的认同感和责任感。

4. 社会主义核心价值观：通过课程内容和形式，传递社会主义核心价值观，引导学生增强社会责任感和公民意识。

5. 科学思维与创新精神：培养学生科学思维、创新意识和创业精神，提升学生的综合素质和创造能力。

五、课程思政建设的方法和途径1. 多样化教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、情景模拟、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 多媒体技术的应用：利用多媒体技术，结合图表、音频、视频等展示方式，丰富教学内容，提高思政教育的效果。

学校思想政治教育工作改进策略

学校思想政治教育工作改进策略一、前言学校思想政治教育工作是我国教育工作的重要组成部分，关系到学生的思想道德素质、国家观念和民族认同感的培养。

然而，随着社会的不断发展和变革，现有的思想政治教育工作中存在的一些问题日益凸显，亟待改进。

为此，我们提出了以下改进策略。

二、现状分析1. 教育内容更新滞后现有的思想政治教育内容较多地停留在传统观念和价值观的传播上，对新时代背景下学生面临的新问题、新挑战涉及较少。

2. 教育方法单一目前，学校思想政治教育主要依赖于课堂讲授，缺乏生动、形象、参与性强的教育方式，导致学生学习兴趣不高。

3. 教育效果评价体系不完善现有的评价体系主要关注学生的考试成绩，而忽视了学生在实际生活中的思想道德表现，导致学生过于注重分数，而忽略了实际能力的培养。

三、改进策略1. 更新教育内容根据新时代的特点和学生的需求，对思想政治教育内容进行更新，增加与学生生活息息相关的内容，提高教育的针对性和实用性。

2. 创新教育方法引入多种教育方式，如情境教学、案例分析、小组讨论等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3. 完善教育效果评价体系建立一套全面、科学、客观的评价体系，关注学生的思想道德素质和实际能力，真正实现素质教育。

4. 加强师资队伍建设加强对思想政治教育教师的培训和选拔，提高他们的教育教学水平和职业道德素养。

5. 深化家校合作加强与家长、社会的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成良好的教育氛围。

四、实施计划1. 组织专门团队进行教育内容的研发和更新。

2. 对教师进行培训，提高他们的教育教学能力。

3. 完善评价体系，确保评价结果的公正、客观。

4. 定期检查和改进实施过程中的问题，确保改进措施的落实。

五、预期效果通过以上改进策略的实施，我们预期将提高学校思想政治教育的质量，培养出更多具备社会主义核心价值观、具有创新精神和实践能力的人才。

六、结语学校思想政治教育工作改进策略是一项系统工程，需要全校上下共同努力，我们相信，在大家的共同努力下，我校的思想政治教育工作一定能够取得更好的成果。

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

职学生人文素养水平的实际，科学整合和改造教
在自卑心理，感觉来高职院校学习是迫不得已。
这些现象必然极大地影响着他们对 “ 思政课”的学习兴趣及学习重要性的理解。
有鉴于此，亟需思政教师理解、建树和践行
学内容，坚持坚定正确的信仰和政治方向的首要地位，将理想信念教育、爱国主义教育和公民道德教
能很好地把多媒体手段应用与教学内容改造、教
学目的改革结合起来。现在的 “ 政课 ”通常又思
思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把
系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”ｌｌ
照本宣科，再重复一遍呢？这纯属在浪费时间、
征、认知特点以及传统教学模式的弊端， “ 思政课 ”教学的改革势在必行。这一改革的基本思路
是建树和践行大爱育人理念，改革教学观念，关注学生终身发展能力；改革教学内容，关注学生人文素养；改革教学方法和手段，关注师生共同
钟瑞琴
（泰州职业技术学院思想政治理论教学部，江苏泰州２５０２３０）
摘
要：高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路是：在坚持大爱育人理念前提下，改
革教学理念，关注学生终身发展能力；改革教学内容，关注学生人文素养；改革教
第９第５卷期
２００９年ｌＯ月

加强和改进大学生思想政治教育的几点建议

加强和改进大学生思想政治教育的几点建议摘要：大学生思想的时代特点十分鲜明,但大学生人格中的缺陷问题也日益凸显，所以加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于实现我国社会主义现代化建设的健康、快速、持久发展具有重大而深远的战略意义。

关键词：加强改进大学生思想政治教育中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，高校思想政治课程改革的目的在于引导学生去追求和谐、公正与民主，培养学生慎思、理性、仁爱的处世态度，增进大学生致力于实现自我与“忘我”的精神统一。

高校思想政治课程改革应该遵循“求深入、重新颖、稳推进”的指导原则，使思想政治课程的改革进一步满足同学们思想上的追求，满足同学们与新时代共同进步的愿望。

不断探索新形势下高校政治思想教育工作与思想政治课程改革的新途径、新办法，使高等院校政治思想教育工作与思想政治课程改革体现时代的特征，跟上社会发展的步伐。

一、突出思想教育主旨“培养什么人,如何培养人,”是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。

社会主义核心价值体系即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

目前深入推进社会主义核心价值体系学习教育,具有很强的民族性、时代性、针对性和实践性。

特别是对当代大学生牢固树立爱国主义思想,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有特殊指导意义。

高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,必须把深入推进社会主义核心价值体系的学习教育放在学校教育工作的首位,实行贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针,按照体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强时效性的要求,以创新的思维,积极探索爱国主义、时代精神教育的新内容、新途径、新方法、新机制,以开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。

二、要用好教材专业课教师要根据教学目标和要求以及学生的实际,通过对思想政治教材进行删减、补充、延伸,合理重组等方法对教材进行教学设计,以更有利于学生的学习。

初探高校思想政治理论课教学创新的基本思路

佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute32010年第5期总第101期No.5.2010Sum 101收稿日期：6作者简介：张　燕（6），女，山西原平人，主要从事法学与思想政治理论课教学方向的研究目前高校开设的思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育和马克思主义理论的主渠道。

虽然思想政治理论课教学在培养社会主义事业的接班人和建设者方面起到了重要的作用，但是也存在着不少问题，面临着教学严重挑战。

加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务已摆在我们面前。

一、思想政治理论课教学创新的基本原则创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

对思想政治理论课而言，创新是发挥其应有作用的根本途径，是其生命力的源泉。

创新是改变现有状况以获得最佳效果的选择活动，创新的指导思想起着导向作用，那么，创新就不是毫无约束的任意选择，它有着明确的目的性。

在遵循根本指导思想的前提下，创新是有规律可循的，且应遵循一定的原则。

目的性、规律性相统一原则，即把主观目的和客观规律有机结合起来。

任何教育都是有目的的，我国社会主义性质决定了社会主义教育的根本任务，是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

思想政治理论课教学也不例外，思想政治理论课主要是系统地对大学生进行马克思主义理论教育，从政治上、思想上、道德上培养人、塑造人，造就为社会主义事业服务的，为社会主义制度所需要的人才。

二、思想政治理论课教学创新的思路在以“三个面向”为根本指导思想的前提下，在遵循创新基本原则的基础上，思想政治理论课教学创新的基本思路是以转变思想观念为先导，以课程建设为重点，以优化教学内容为核心，以教师队伍建设为基础，以改革教学方法和手段为突破口，以改革考评体系为环节，以多渠道教育为依托，以提高教学的针对性、实效性、吸引力、感染力为着力点，以适应社会发展的要求和大学生成长、成才的需要，努力把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

对提高高校思想政治理论课教育质量的建议

对提高高校思想政治理论课教育质量的建议对提高高校思想政治理论课教育质量的建议段新我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。

人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。

可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。

一、深入学生中调研掌握第一手资料为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。

调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。

调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。

调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。

在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。

整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。

选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。

由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。

教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。

教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。

进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施方案

进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施方案为贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《中共浙江省委宣传部中共浙江省委教育工作委员会浙江省教育厅关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课建设的实施意见》的重要精神，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课建设，提出如下实施方案：一、我院思想政治理论课（简称“思政课”）的新课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“思政-概论”）（4学分）2．思想道德修养与法律基础（简称“思政-基础”）（3学分）。

同时开设《形势与政策》课（1学分）。

另外，也可根据我院学生的实际状况和特点，开设选修课，如《当代世界经济与政治》、《中国近现代史》、《法制漫谈》等课程。

二、关于课程的基本内容“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

“思想道德修养与法律基础”，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。

“形势与政策教育”，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

三、新课程设置实施工作的时间安排我院思想政治理论课新课程设置方案，从2006级学生开始，全面实施。

政治课堂思政教育的改进与创新

政治课堂思政教育的改进与创新一、引言思政教育作为大学教育的重要组成部分，承载着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重任。

然而，传统的政治课堂教育普遍存在教学内容陈旧、教学方式单一等问题。

因此，为了更好地满足学生的思想认识需要，并适应时代发展的要求，政治课堂思政教育需要进行改进与创新。

二、全方位教学资源开发政治课堂改进与创新的首要任务是提供多样化的教学资源。

首先，教师应积极利用网络和各类学术期刊、报纸等资源，及时了解最新的思想和理论。

其次，教师应多采用案例分析、实地考察等方式，让学生亲身体验并参与讨论。

最后，学校可以建立思政教育在线平台，提供在线课程、讲座、论坛等资源。

三、引入学生参与式教学政治课堂改进与创新需要引入学生参与式教学。

教师应从传授知识的角色转变为引导学生思考、讨论和表达的角色。

在教学中，可以设置小组讨论、辩论赛等活动，激发学生的思考和积极性。

此外，学生可以根据自己的兴趣和特长开展相关研究，形成个性化的学习风格。

四、促进多元文化融合政治课堂改进与创新需要积极促进多元文化融合。

在课堂中，教师应引导学生了解不同文化和历史背景下的思想观点，并尊重学生的个体差异。

同时，可以组织学生走进社区、企事业单位，了解不同的文化现象和实践，增强跨文化交流能力。

五、强化思政教育实践环节政治课堂改进与创新需要强化思政教育实践环节。

学校可以组织学生参与社会实践活动，例如社区服务、志愿者活动等。

通过亲身实践，学生将理论知识与实际情况相结合，培养责任感和社会意识。

六、借助先进的教学技术手段在政治课堂的改进与创新中，可以借助先进的教学技术手段。

例如，教师可以利用互联网、多媒体等工具进行在线交流和互动，提供丰富多样的教学资源。

此外，辅以虚拟实境技术，可以使学生沉浸于真实的情境中，加深对政治学科的理解和体验。

七、开设思政课外课程政治课堂改进与创新还可以通过开设思政课外课程来实现。

学校可以开设思政学术讲座、研讨会等活动，邀请知名学者和专家进行主题讲座。

思政课实践教学工作思路(3篇)

第1篇一、引言思政课作为我国高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

实践教学是思政课教学的重要组成部分，是提高学生思想政治素质的有效途径。

本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面，探讨思政课实践教学工作思路。

二、实践教学目标1. 提高学生思想政治素质。

通过实践教学，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，坚定共产主义信仰。

2. 培养学生实践能力。

通过实践教学，使学生掌握一定的实践方法，提高动手操作能力、团队协作能力和创新能力。

3. 增强学生社会责任感。

通过实践教学，使学生关注社会热点问题，关心国家大事，增强社会责任感和使命感。

4. 培养学生综合素质。

通过实践教学，使学生具备良好的道德品质、人文素养、科学精神和创新能力。

三、实践教学内容1. 社会实践活动。

组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点、农村基层等，了解国家历史、文化、社会状况。

2. 社会调查活动。

引导学生关注社会热点问题，开展问卷调查、访谈、座谈等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 志愿服务活动。

组织学生参加志愿服务活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

4. 创新创业活动。

鼓励学生参加创新创业大赛、创业实践等活动，提高学生的创新能力和创业精神。

5. 校园文化活动。

举办各类校园文化活动，如主题讲座、辩论赛、知识竞赛等，丰富学生的校园文化生活。

四、实践教学方法1. 实地考察法。

组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点、农村基层等，通过实地考察，使学生深入了解国家历史、文化、社会状况。

2. 社会调查法。

引导学生关注社会热点问题，开展问卷调查、访谈、座谈等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 志愿服务法。

组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

4. 创新创业法。

鼓励学生参加创新创业大赛、创业实践等活动，提高学生的创新能力和创业精神。

关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见

潍坊教育学院关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见为深入学习实践党的十七大精神和科学发展观，认真落实全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议要求，进一步加强和改进我院学生的思想政治教育，充分发挥思想政治理论课在思想政治教育工作中的重要作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课教育教学工作提出如下意见。

1.实行教师任职资格准入制度。

思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。

新任教师原则上应是中国共产党党员，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。

在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教育教学工作。

2.优化和充实思想政治理论课教师队伍。

要按照专任为主、专兼结合的原则，根据学生人数以及教学、科研和社会服务的需要，配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师，专任教师要总体上不低于师生1：350——400的比例配备；3.建立和完善培训体系。

制定思想政治理论课教师培训计划，进一步完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化，重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。

坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任工作的能力。

坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。

要进一步加强思想政治理论课学科带头人和骨干教师的培养，鼓励思想政治理论课教师参加校外学习、学术交流与考察等活动；鼓励、推荐思想政治理论课教师在职攻读博士、硕士学位，提高学校思想政治理论课教师的学历层次。

4. 新课程学分、学时及排课学期。

认真落实中央关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，严格执行思想政治理论课课程设置新方案，将思想政治理论课的教学计划纳入人才总体培养计划，开齐开足规定的课程，落实规定的学分。

所有思想政治理论课都要实行规范、严格的考试考核制度。

逐步开设一批相关的配套选修课，科学规划思想政治理论课选修课程的建设。

中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见

中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2005.02.07•【文号】教社政[2005]5号•【施行日期】2005.02.07•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，经党中央同意，现就加强和改进高等学校思想政治理论课提出如下意见。

一、充分认识新形势下加强和改进高等学校思想政治理论课的重要性马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。

邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入，学科建设扎实推进，教材建设取得成效，教学方式方法逐步改进，教师队伍建设得到加强。

高等学校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。

新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。

世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。

各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。

我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。

课程思政建设思路,重点措施,推进步骤,创新点

《课程思政建设思路，重点措施，推进步骤，创新点》一、引言在当前教育体制改革的大背景下，课程思政建设已经成为教育领域的一项重要任务。

而在这一过程中，我们需要明确思政建设的思路、重点措施、推进步骤和创新点。

本文将从这四个方面逐一探讨，帮助我们更全面地理解课程思政建设的重要性和具体实施步骤。

二、课程思政建设思路课程思政建设的思路在于以思政引领课程，在于将思政融入课程全过程，以课程来实现思想政治教育。

在这我们需要明确的是课程建设的目标和定位，同时要坚持立德树人的办学宗旨，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

要与时俱进，与社会需求相结合，围绕立德树人的根本任务，因地制宜，因学定教，创新思政课程建设模式。

三、课程思政建设重点措施1. 构建思政课程体系构建思政课程体系是课程思政建设的重点之一。

它包括了思政核心课程、专业思政课程和通识思政课程。

在这一过程中，需要整合学校内外部资源，建设一支专业化、多元化、高水平的师资队伍，打造一批思政课程品牌，推动思政课程专业建设。

2. 营造思政课程氛围营造思政课程氛围是课程思政建设的另一项重要措施。

学校可以通过重视师生互动、注重实践教学、强化课程评价和反馈等手段，营造一种鲜明的思政课程氛围，让学生在学习中不断深化对思政课程的认识和理解。

3. 完善思政课程评价机制完善思政课程评价机制是课程思政建设的另一个重要措施。

学校可以建立多元化的思政课程评价机制，包括学生成绩评价、教师教学质量评价、思政教育成效评价等，从而推动思政课程教学质量和成效的提升。

四、课程思政建设推进步骤1. 调研分析，明确思政建设目标学校需要开展思政课程建设调研，从学校情况出发，明确思政建设的目标和定位，找准问题症结，为下一步的建设工作奠定基础。

2. 制定规划，建设思政课程体系在明确目标的基础上，学校可以制定思政课程体系建设规划，包括思政核心课程的设置、专业思政课程的开发、通识思政课程的探索，为思政课程体系的建设铺下坚实基础。

思政课改进

思政课改进
思政课（思想政治理论课）的改进是一项系统工程，旨在提升教学质量、增强学生对思政课程的兴趣和接受度，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

以下是一些改进思政课教学的具体建议：
1. 内容更新与贴近实际：
结合时代发展和社会热点，及时更新教学内容，将中国特色社会主义理论体系的新成果融入教材和课堂。

将国家大政方针、社会现实问题以及国际形势等内容引入教学，使学生了解并思考现实世界。

2. 教学方法改革：
采用案例分析、讨论式、情境模拟、辩论赛等多种教学方式，提高学生参与度，激发学习兴趣。

利用多媒体技术、网络资源等现代信息技术手段，进行线上线下混合式教学，丰富教学形式。

3. 实践教学强化：
组织社会调查、志愿服务、红色基地参观等实践活动，
让学生在实践中理解理论，锻炼能力。

开展课题研究，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养其独立思考和创新能力。

4. 师资队伍建设：
加强思政教师队伍的专业化建设，定期开展师资培训，提升教师的教学能力和理论素养。

鼓励教师结合专业背景和学术专长开展跨学科教学，打造“专兼结合”的教师团队。

5. 评价机制优化：
改革考核评价体系，从单一的卷面考试向多元化的评价转变，包括平时表现、作业、小论文、社会实践报告等多方面综合评价。

注重对学生价值观形成、理论联系实际能力等方面的考察。

通过上述多方面的改进，可以有效提升思政课的教学效果，使其真正成为引领学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要阵地。

关于改进高校思想政治理论课教育教学方法的探究

山西青年
教学探讨
关于改进高校思想政治理论课教育教学方法的探究
耿美香
２６２７００潍坊科技学院
摘
要：当前，随着社会的发展变化，如果门仍然沿用原有的简单的灌输式教学方法，让学生切实受到思想政治教育是很难的。因此我们的思想政治理论课必须积极有效地采用多样化的教学方法，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，才能实现思想政治教育的教学目辛稀宗旨。关键词：思想政治理论采教育教学方法
一
、
二、灵活运用多种教学方法教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法，它是教学过程中教师和学生活动的结合。既然参与者是教师和学生。那么我们在思想政治理论课教学过程中就不能只局限于一种或两种教学参考文献：方法。更要尽量避免 “ 满堂灌 ”的情况。应灵活采用互动式、演示［１］王玄武等．思想政治教育方法论．高等教育出版社，１９９２式、研究式等多种教学方法，有效地调动学生的积极性和主动性，［２］叶澜．新编教育学教程．华东师范大学出版社，１９９１［３］金生．理解与教育．教育科学出版社，１９９７从而激发学生的求知欲和好奇心。（一）互动式教学方法
互动式教学方法即变原来的单向灌输为双向交流。大学生正值青春期，其生理Ｊ理都发生了很大变化，自我意识、独立意识增强。他们不喜欢 “ 我说你听 ”，喜欢发表自己的不同见解。因此，根据学生身心特征，应实行教学互动，建立一种新型的师生关系和教学关系，即我— 你关系。让学生以主人翁的姿态积极参加到教学活动的过程中，从而使学生在亲身参与的体验中掌握知识。实际上这是对 “ 教师中心论 ”的否定，对 “ 学生主体性”的肯定。所以，我一直鼓励学生在课堂上有疑问随时可以提问，从而形成了一种轻松活跃的上课氛围。使得教学过程不断优化，获得了最佳教学效果。（二）演示式教学方法演示式教学方法在高校思想政治理论课中的表现主要是改变单的１３传手写为多媒体展现。多媒体在思想政治教育中的运用包含演示型多媒体教学课件、有针对性的电影录像等资料的综合使用。加之高校思想政治课中的许多理论学生看不见，摸不着，只凭教师讲解即只凭听觉通道，学生很难掌握。如果使用多媒体教学，就有助于学生理解和把握。在教学中，我就善于利用学校的先进教学设备，精心选材，自制课件，穿插影像，从而提高了视觉效果，也收到了良好的课堂效果。（三）研究式教学方法研究式教学方法是引导学生在科学方法的指导下，综合运用所学知识，学会辩证地、理解地思考问题，培养学生分析、解决问题的能力。在科学技术发展如此迅猛的今天，知识更新的速度越来越快，单纯的知识传授不可能使学生获得终生受用的知识。中国有句古话说得好， “ 授人以鱼不如授人以渔 ” ，说的就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因此在课堂上，教师在介绍了相关基础知识的前提下，可以尝试着把一些具有探究性、综合性的专题交给学生自己讲。也许一开始学生不会考虑得很全面或者很到位，更有甚者会没有什么收获，但是由于学生参与组织了教学活动，不再是被动地成为知识灌输的 “ 容器 ” ，而是学会了思考，并在发现问题、分析问题、解决问题的过程中获得了知识，进而培养了他们自学的能力，久而久之一种创新型思维就在头脑中形成了。三、对新、旧教学方法的认识当然，我们也不能说过去的教学方法是保守的、落后的，应同诛共讨，与其分道扬镳，而代之以方法。这种裁决实际是不公正的。站在形势发展需要的角度看，传统的教学方法有其弊端：它般是以滔滔不绝的讲解、传授知识为主，教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的。可是它也必竟是在人类社会发展的历史中流传下来的，经过实践的筛选淘汰，长时间被人们验证了的东西。到如今仍有它的合理性、继承性的一面，有的仍是教师教学中离不开、不可缺少的方法，所以不能一概否定。新的教学方法是随着社会发展的需要、社会的变革产生的，是积极的．这是适应社会发展的一面。但它的出现和发展。也不可能是从零开始的，它和传统的旧方法仍有互相渗透、互相溶化的一面。因此，我们对每种教学方法都要在教学实践中做全面、客观的分析，深入研究，总结效果。

课程思政的主要设计思路和实施方式

课程思政的主要设计思路和实施方式课程思政是指以思想政治教育为目标，融入学科知识、培养学生能力的教学活动。

在当代高等教育中，课程思政是实施高校思想政治教育的重要途径之一，具有重要的教育意义和价值。

本文将从课程思政的主要设计思路和实施方式两个方面进行论述，并对其中的关键问题进行分析和探讨。

一、课程思政的设计思路1.立德树人的教育理念立德树人是课程思政的根本任务和总要求。

高校的主要任务是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，课程思政要以立德树人为导向，培养学生的思想认识、道德品质和社会责任感，推动学生成为具有中国特色社会主义核心价值观的拥护者、践行者和传播者。

2.知行合一的教学理念知行合一是课程思政的核心教学理念。

课程思政不仅要传授学科知识，更要培养学生的思想品质和实践能力。

在教学活动中，要结合学科特点和社会需求，设计思政教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将学到的知识运用到实际生活中，增强学生的综合素质。

3.全员参与的教研机制全员参与是课程思政设计的重要途径。

高校课程思政的实施需要全体教师参与，共同设计、教授和评价课程。

通过教师团队的共同努力，形成课程思政的设计规范和教学方法，提升课程思政的实施效果，确保课程思政能够达到预期的教育目标。

二、课程思政的实施方式1.融入学科教学课程思政要与学科知识融为一体，通过教学内容和教学方法的改革，将思想政治教育融入学科教学中去。

例如，可以通过讲授案例等方式，引导学生思考学科知识与社会实践的关系，增强学生的问题意识和创新能力。

2.开设专门课程为了促进思政教育的深入开展，高校可以单独开设专门的思政课程。

思政课程可以通过讲授党的理论知识、思想政治历史、中国特色社会主义等内容，培养学生的思想品质和政治素养。

同时，可以结合学科特点和学生需求，设计研讨活动、社会实践等课程环节，提升学生的实践能力和社会责任感。

3.建设课程思政平台高校可以建设课程思政平台，以在线教育、学习社区等形式，为学生提供丰富多样的学习资源和活动。

坚持群众路线：加强和改进高校思想政治理论课教学

坚持群众路线：加强和改进高校思想政治理论课教学作者：叶世斌来源：《教育观察·上旬》2013年第12期[摘要]在高校思想政治理论课教学活动中，坚持群众观点和群众路线，就是要坚持教学为了学生，教学要依靠学生，了解学生的需求，着力改善教育教学方式，最终目标是实现学生对思想政治理论课教学的认可度高、满意度高的良好效果。

[关键词]群众路线；思想政治；教学效果[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）34-0020-02[作者简介]叶世斌（1985—），男，硕士，河池学院政治与历史文化学院教师，研究方向：马克思主义大众化。

一、在高校思想政治理论课教学活动中坚持群众路线的必要性高校思想政治理论课教学的目的，从宏观上来讲，是为了促进学生的健康成长。

教学活动不是为了满足学生之外的他人的需求，学生的需求才是核心。

要保证学生这一需求的实现，也就要根据学生的具体要求来开展教学准备工作、设计教学方案，才能保证思想政治理论教学能够顺利开展。

不同的学生由于兴趣或专业的差异，可能会对思政理论课开设的重要性和必要性产生质疑。

这种质疑，会直接影响到思政理论课教学能否取得成效。

思想政治理论课教学要取得成效，与每一个学生的参与、拥护和支持紧密相关。

因此，思政理论课教学活动的开展，必须坚持群众路线，必须要坚持重视学生，取得学生的认同和支持，发挥学生的自觉主动性和创造性，发挥学生群体的力量。

二、高校思想政治理论课教学坚持群众路线的具体思路（一）了解学生的需求，倾听学生的声音高校思想政治理论课教学是一种师生间的交互活动，“灌输”是思想政治教育的重要手段，但这一手段的实行，必须建立在对学生的了解的基础之上。

要认真了解当前社会对大学生的需求状况、特点，把社会的需要和学生的成长结合起来。

思政理论课教学是为了培养满足社会的需求培养合格的人才。

社会的需求必须在教育教学活动中转化为学生的需求。

另外，在教学活动中，学生会对教师的讲授方式、课堂安排，或其他方面的问题提出自己的看法。

思想政治理论课教学改革的基本思路和做法

思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路是以实践为核心，以学生的思想品德提升为目的。

做法包括：1.强化思想政治理论课的
主题性和素质教育性特征；2.注重学生的学习兴趣，引导他们
用良好的思想认识新的政治、经济、文化和社会现象；3.强化
课堂教学，多利用现代信息技术和实践性活动开展训练；4.深
入分析典型问题、案例，运用理论引导学生解决实际问题；5.
开展团体学习及竞赛等活动，综合考核学生的获得情况；6.根
据学生的发展情况，提出有针对性的教学实践活动；7.注重学
生的参与活动，鼓励他们不断发挥批判性思维和实践活动能力；
8.结合课堂教学，开展实践场所学习与实践，使学生能够真正
实践所学知识；9.结合时事与现实，开展讨论，激发学生的思
考和表达能力。

课程思政改进方向、方法与举措

课程思政改进方向、方法与举措一、概述在大学校园中，课程思政是对学生进行政治思想教育的一个重要途径和方法。

课程思政既是课程，又是思政，不仅要教授学生专业知识，更要引导学生正确的思想观念和政治态度。

如何改进课程思政，培养学生正确的思想观念和政治意识，是当前教育工作中亟待解决的问题。

二、课程思政改进方向1.紧密结合国情与时事课程思政应当与国家的政治方针和政策相结合，紧密通联国情与时事。

通过引导学生关注国家大事、社会热点，激发他们的爱国热情和社会责任感，帮助他们树立正确的政治观念，增强社会责任感。

2.注重思想引领与政治教育课程思政应当注重对学生的思想引领与政治教育，引导学生树立正确价值观、世界观和人生观。

通过引导学生进行热点问题讨论、相关书籍阅读和社会实践活动，激发学生的思想活力和政治参与意识，使其在学习过程中不断提升自我价值观力。

3.培养创新精神与社会责任感课程思政应当培养学生的创新精神与社会责任感，激发他们积极参与国家建设和社会发展。

通过开展创新创业实践课程和社会实践活动，帮助学生树立正确的人生观和社会责任感，并激发他们的创新意识与能力。

三、课程思政改进方法1.注重师生互动交流课程思政改进方法之一是注重师生互动交流。

教师应当通过多种形式的课堂互动，引导学生思考，培养主动学习的能力。

鼓励学生参与课堂讨论、社会实践活动和学术研究，提高学生的思辨能力和自主学习能力。

2.多元化教学手段课程思政改进方法之二是采用多元化的教学手段。

教师应当结合现代信息技术，采用多种教学手段，如互动式教学、案例分析、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高课程思政的吸引力和实效性。

3.个性化关怀与引导课程思政改进方法之三是个性化关怀与引导。

教师应当对学生进行个性化指导，关注学生的思想动态和心理变化，引导他们正确处理学习与生活的矛盾，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

四、课程思政改进举措1.建立专门机构负责课程思政工作学校可以建立专门的机构负责课程思政工作，通过专门的管理与服务机构，加强对课程思政工作的组织、协调和督导，构建起完善的课程思政工作体系，提升课程思政工作的规范化和科学化水平。

如何改进高职院校思想政治理论课教学内容与教学方法

如何改进高职院校思想政治理论课教学内容与教学方法【摘要】高职院校思想政治理论课教学要取得实效，就必须进一步整合充实教学内容，把改革开放和现代化建设实践中产生的新思想、新理论、新成果融入课程教学，把关乎学生切身利益的最直接、最现实的问题纳入课程教学，增强课程教学的针对性，使教学内容富于时代感，同时应在改进教学方法与手段上下功夫，探索适合高职生的行之有效的教学方式方法，力求实现思想政治理论课的育人目标。

【关键词】高职院校思想政治理论课教学内容教学方法改进建议思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

加强思想政治理论课教学是提高高职生思想素质、政治素质、道德素质、法律素质的主要途径。

在高职院校，思想政治理论课教学要取得实效，就必须在认清高职生自身特点的基础上，进一步整合充实教学内容，把改革开放和现代化建设实践中产生的新思想、新理论、新成果融入课程教学，把关乎学生切身利益的最直接、最现实的问题纳入课程教学，增强课程教学的针对性，并使教学内容富于时代感。

同时，应在改进教学方法与手段上下功夫，探索适合于高职生的行之有效的教学方式方法，力求实现思想政治理论课的育人目标。

本文认为，要改进高职院校思想政治理论课教学内容与教学方法，可从以下方面人手：一、充分认识教学对象的特殊性教育的首要问题在于正确认识教育对象，只有正确认识教育对象，教育工作才能做到有的放矢。

高职学生是不同于普通大学生的新兴群体，加强高职学生的思想政治理论教育是由高职学生的瑚状所决定的。

由于目前我国实行淘汰式的招生录取制度，因而高职学生人校时相对于其他类型学生并没有优势，其优势必须依靠二到三年的高职教育来打造。

高职生与普通高校大学生所接受的同属高等教育，但其生源结构不同，所面对的社会影响因素也不同，因此，高职生有别于普通高校的学生，具有自身的特殊性，主要体现在：（一）自信心相对不足高职生基本上都是在与本科类院校无缘的情况下，无奈地以一种“失败者”的心态进入高职院校的，因而他们往往有失落感、受挫感和较强的自卑心理。