浅谈大学生学习方法的重要性

浅谈大学生学习方法的重要性

太原师范学院计算机系张俊花

摘要：随着时代的发展，人类需要接受的信息越来越多，大学生应学会怎样用最短的学习时间获取最多、最有效的有用知识，并应用到实践中，从而创造出更大的价值。

关键词：素质素质教育智慧潜能

当今世界，高新技术产业正在飞速发展。面临机遇和挑战的中国高新技术产业需要一批富有创新精神和实践能力的知识型青年群体走到前台来，以他们的知识和经验，引领中国高新技术产业向新的层次前进。大学生无疑是其中的中坚力量，这是时代赋予高校的重要任务之一。可以说，这也是社会衡量高校实力和高校对社会贡献的重要方面。高校素质教育的重要内容是培养学生的创新精神和实践能力，大学生毕业后的创业精神和能力无疑是承载这些功能的重要载体。鼓励和扶植高学历人才创业，并使一批高知分子创办的高新企业走向成熟是高校素质教育成果的重要体现。

在一个人一生的求学生涯中，中小学的教育只是基础知识的学习和理解，对专业知识的学习和专业技能的培养，主要集中在高校，一个人是否能够很好的应用其所学的专业知识，是体现人生价值的最直接的方法。因此，大学生学好知识，理解和掌握好知识至关重要。随着我国国门的开放，与世界经济的接轨，对人才的要求，也越来越高，市场需要的是以专业知识及技能为主，其它知识为辅的通才。也就是说，在短短的几年里，大学生不仅要学会传统的专业理论知识，还要涉猎其它专业的知识，时间短，任务重，因此学习方法的正确与否，影响掌握知识的快慢，所以，大学生学会一套适合自己的学习方法很重要。

一、素质教育首先要求大学生的学习方向是正确的

当前，我国的基础教育正处于深刻的变革，变革的主要目的是如何更好的提高国民的整体素质。什么是素质呢？广义的素质是指“公民或某种专门人才的基本品质”，如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、作家素质等，都是个体在后天环境、教育影响下形成的。也就是说人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育就是以提高民族素质为宗旨，它是依据《教育法》规定的

国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

对学生素质的培养，除了知识的传授，更重要的是他们对待生活、工作、学习的积极态度和能力培养，而且培养要以“学生能够正确地、主动地发展”为目的。信息化社会的互联网打破了国界，各种思潮通过多种渠道向社会生活的各个方面广泛渗透，必然会从不同的侧面影响人们的思想观念，而大学生的人生观、世界观正处于形成期，所以我们的教育首先要加强学生的思想道德教育，要求学生必须具备强烈的社会责任感，能够清醒地站在正确的立场上，坚持正确的方向去学习，去创新。只有学习方向正确，学习目的明确，学习方法准确，教育才是有效的，人才才是有用的。思想教育不能只是说教，要让学生学会自己分析现状，主动抵御不良思想，改正人生态度。毕竟大学生活只是他们人命的一小部分，今后的人生道路是要他们自己去开拓的。

二、符合信息时代的教学要求

信息时代的来临，一方面加速了知识的扩充和更新，另一方面也扩充了学生获取知识的途径和方式。学生在学校学到的知识.是很有限的，是基础的一部分，大部分的知识需要学生自己积极主动地去生活中学习，去社会中学习。以计算机这门学科为例，计算机的发明具有划时代的意义，从它问世至今，其发展速度令人惊讶，并迅速改变着人类的生活面貌，它的方便、快捷已经成为人们学习、工作的重要工具。计算机基础理论知识的系统学习主要集中在高校课堂，但更多的知识的学习是在课余和毕业后。根据摩尔定律：计算机的硬件平均每隔18个月，就要更新一次。这标志着每一年半，计算机的知识就会更新一次。如此快速的知识更新，就是老师自己也不能及时吸收、消化这些新知识。所以，课堂教学永远比外界传播的技术慢很多。但这并不是说课堂教学就不重要或不需要，相反课堂教学更重要了，而且对课堂教学的要求也更高了。学生在课堂上不仅要学会专业的基础知识，更重要的是学会组织信息、管理信息、分析信息的方法，这样学生才能在信息的海洋里自由遨游，探索，自己对信息进行分析、评价、加工，总结并纳为己用，与此同时，在大学期间学生还必须总结出一套适合自我的学习方法，

加强自己的主观能动性，学会自主，学会探索，学会发现，学会创新，学会合作，只有这样大学生才能适应社会，紧跟时代。

三、符合高校的知识结构体系的要求

每个学生的先天条件或后天环境不同，所以他们对待生活、工作、学习的态度和能力也不同。在中、小学教育中，学生的主观能动性差，老师的“教”占很大的比例，大部分的课堂教学采用的是“一灌制”，有的甚至是“填鸭式”的教学方法。学生只要紧跟老师的脚步，就可以变成“好学生”。这种教学方法存在的两个主要原因：一是学生年龄小，理解、鉴别能力差；二是中小学的教科书已将学生需要的信息加工处理好，只要学生接受，记住就可以了。很显然，这种“教”与“学”的方法并不适合大学课堂。在高校，学生必须应用已掌握的基础知识去参与实践，在实践中，获得更多、更新的知识。但由于学生的不同，同样的实践，他们学到的知识不同，知识的层次也不同。也就是说学生不仅要学会基础知识，还要学会怎样去学习。老师不仅要“教书”，还应因人而异.的引导学生发挥他们的主观能动性，启发他们创造性的去学习。如定期与学生谈话，评定他们专业学习的进展情况，用于学习的时间，有没有学习技巧等。

四、符合在校大学生考研说

随着入世，社会对人才需求的层次越来越高，再加上就业机会少的问题，有很多大学生选择考研、继续深造的途径，因为社会需要高层次的人才，目前大学生找一份工作不难，但找一份好工作就难了。相对而言，研究生的就业却炙手可热，可以比较轻松地到机关事业单位、大专院校、科研院所等部门。于是，许多本科毕业生开始进行‘二次革命’，瞄准考研再搏一把。社会上考研辅导班有许多，但大学生不可能抛弃学业去上辅导班，而辅导班也是利用学生的课余时间上课，在双重考试压力下，大学生必须调整好心态，努力运用合适的学习方法，合理利用有限的时间去学习，达到自己的目标。

一个大学生应能够积极主动地去探索知识，应能够主动地观察事物，对比资料，并对其进行概括、分析，以获得真正的知识，而不是保存大量死搬教条的知识。要学会使用图书馆、电子阅览室等，对已获得的信息，进行加工后，再吸收。这样他们才能学会有效利用学习时间，表明他们的思维，也才能提高自身的素质。