高等院校教学管理创新路径

高等院校教学管理创新路径
摘要：高校教育关乎社会人才培养质量，管理人员应该要对其有足够的重视，这样才能满足国家社会的人才需求，才能实现高等院校教育的长远发展。

在此背景下本文首先对高等院校教学管理的重要性进行分析，其次探讨高等院校教学管理存在的问题及现状，最后结合问题找到有效的管理改革措施，进一步提高我国高等院校教学管理水平，发挥高等院校人才培养的重要作用。

关键词：高等院校；教学管理；管理问题；创新路径
0引言
教学管理作为高校管理的重中之重，管理人员应该要具备专业的素质，做好教学管理方面的创新，这样才能确保高等院校人才培养质量。

实现教学管理创新，不仅要建立科学、规范、完善、系统的教学管理体系，还要坚持“以人为本”的管理理念，处理好管理与被管理者之间的关系，调动高校教师教学、科研的积极性，激发学生的学习热情。

但当前高等院校教学创新性不足，管理环节还存在一定的问题，如果不能进行及时调整，将会影响未来我国人才质量，不利于我国高等教育的长远发展。

高等院校教学管理创新已经成为高校发展必由之路，需要管理者转变传统管理理念，提出有效管理模式，以达到高等院校教学管理目标。

1高等院校教学管理重要性
高等院校教学管理工作非常重要，主要表现在以下三点：第一是提高人才培养水平的保障。

高等院校作为专业人才培养的重要阵地，相关人员应该注重教学管理方面的创新，满足广大师生的现实需求，制定有效的管理方案，以提高人才教育水平。

尤其是近些年来随着我国建设创新型社会政策的提出，人们对高等院校教学管理提出了更高的要求，管理人员需要转变传统理念，探索有效管理方法，顺应时代发展潮流，从而达到教学管理目标。

第二是现代社会的发展需求。

十九大以来，党和国家非常重视高等教育，注重现代人才的培养。

高等院校教学管理作为人才培养工作的重要组成部分，管理人员需要对其有足够的重视，要面向现代社会制定管理方案，让更多大学生参与到社会实践、专业知识学习之中，培养他们的创新意识，使其成为复合型人才，以适应当代社会的人才需求。

第三是创新人才教育的要求。

创新是时代发展的动力，是民族发展的灵魂。

高等院校在开展教学管理时需要意识到创新人才培养的重要性，要适应创新人才教育要求，加强与师生的沟通，采用更为有效的管理方法拉近与师生之间的距离，带动师生创新积极性，激发高校教育管理活力，实现高校教育的长远发展。

2高等院校教学管理存在的问题及现状
2.1高等院校教学管理理念较陈旧
当前高等院校教学挂历理念陈旧是影响其创新的重要因素，许多院校管理人员在管理过程中依然采用传统理念，没有结合时代发展要求，使得教学管理目标不够明确。

还有一些管理人员对创新认识不足，甚至存在错误定位，导致教学管理改革走进误区，不仅降低了教学管理质量，还影响了学生素质水平的提升。

此外，部分高等院校管理人员贪图改革的大和全，
没有从院校实际发展状况出发，盲目扩大院校规模、专业，不利于推动教学管理方面的创新，也就不能更好实现高等院校教学管理的良好发展。

2.2高校教学管理激励工作不到位
要想确保高等院校教学管理质量，需要做好相应的激励工作，给予教师和学生充分的认可。

但目前许多高校的教学管理激励工作不到位，主要表现两个方面：一方面教学管理机制不健全，管理制度过于僵化，没有从“人本”角度出发，无法调动高校师生参与创新的积极性，再加上课程设置过于单一，缺乏创新动力，从而降低教学管理质量；另一方面管理人员没有理清管理者与被管理者之间的关系，制定的管理方案不能满足师生的需求，师生各方面工作得不到充分认可，也会影响高校教学管理的顺利开展。

2.3教学管理人员专业素质不够高
就目前状况来看，高等院校教学管理人员的专业素质不够高，许多管理者对自身工作认识度不足，从而影响了整个高校的发展。

教学管理人员专业素质不高，首先表现为管理者对教育管理工作不够重视，管理者与教师、学生之间的交流较少，制定出的管理策略有时不符合实际状况，使得管理效率低下；其次管理者缺乏教育管理创新动力，没有有效掌握现代信息化管理方法，导致教学管理工作停滞不前，不能拉近学校与师生之间的距离；最后管理者的职业道德水平有待提升，许多人没有认识到自身岗位的重要性，使得工作态度不够端正，从而影响教学管理的创新。

2.4教学管理评价标准具体性不足
在开展教学管理时需要制定明确、科学的教学评价标准，这样才能调动高校教师教学、科研的积极性，才能提升高校学术氛围，激发起发展活力。

但当前许多高校教学管理评价标准不够具体，比如教师课堂教学质量评价、学生学习评价、毕业生测评等内容都不够明确，一些评价指标设计不够合理，最终评价结果不够客观，一定程度上偏离了教学管理的目的，不利于高等院校教学任务的完成。

3高等院校教学管理改革措施
3.1转变高等院校教学管理理念
高等院校在开展教学管理创新时，需要转变管理理念，要突出本校的特色，找到科学的管理方式。

传遍高等院校教学管理理念，就要做到以下两点：第一，要坚持“以人为本”管理思想。

“以人为本”作为高等院校教育作为核心的管理理念，管理人员应该要尊重教师、学生的需求，给予他们更多的人文关怀，调动他们科研、教学、学习的积极性，激发校园发展活力，以达到新时代高校教学管理的要求。

在“以人为本”理念指导下，管理人员要给予教师和学生充分的理解，坚持人格本位和知识本位并重的思想，展现高校民主、平等的精神，实现高校的特色化发展。

第二，要坚持“实事求是”管理原则。

管理人员要从本校状况出发，找准高校教学管理定位，加强教学管理创新，从专业设置、人才培养模式方面探索新的管理方向，充分挖掘本校资源，注重学校与社会的联系，提升全校师生的实践能力、夯实理论基础，以推动高校管理方面进步。

3.2做好高校教学管理激励工作
高等院校教学管理人员在开展相关工作时，需要做好激励工作，以促进教学管理创新。

一方面管理人员要做好物质方面的激励，对于不同专业、不同层次的教师要制定相应的奖励办法。

比如对于科研能力强、教学质量高的教师，则可以给予他们报酬方面的奖励，让全校形成良好的学术氛围，激发教师参与科研的热情；对于学习成绩好、思想品德高尚的学生，可以为其设置奖学金。

通过物质奖励的形式，高等院校的学风可以得到较大转变，能够更好适应新时期的人才教育需求。

另一方面要做好精神方面的奖励，高校教学管理人员如果只是进行物质奖励，可能会形成功利性“竞争”，因此也要给予他们精神方面的鼓励，让师生精神上得到满足。

比如可以设置“先进班级体”、“先进个人”、“科研标兵”、“学习标兵”等称号，给予师生更多肯定，最终达到教学管理目标。

3.3提升教学管理人员专业素质
高等院校教学管理人员专业素质水平的高低将直接影响教育管理质量的高低，因此在今后管理工作中，高校还要注重对管理人员专业知识的培训。

首先要提高他们的管理技能，要定期展开教育管理培训，加强与其他院校的交流，学习先进的教学管理经验。

同时要树立管理人员创新意识，善于发现教学管理中的各项问题，探索有效的管理方案，以提升管理的有效性和科学性。

其次要提高他们的职业道德，端正他们的工作态度，认真负责各项教学管理任务，结合师生需求来调整教学管理方案，在教学管理岗位上贡献出自己的力量，更好为院校师生服务。

3.4完善高校教学管理评价标准
高等院校管理人员在进行教学管理评价时，需要制定完善的评价标准，最大限度保障评价的公平性与客观性，充分展现高校教师和学生的教学、学习状况。

完善高校教学评价管理标准，管理人员首先要建设好现代化信息教学管理平台，准确分析各项教学信息，利用教学管理平台发现管理中的问题并及时纠正，以达到教学管理评价目标；其次要明确各项管理评价指标，比如可以将学生创业、科技创新、社会实践，教师的学术创新、职业生涯规划教学等纳入到评价之中，真实反映当前高等院校教学状况，适应新时期教学管理需求，为高校的发展奠定良好基础。

4总结
综上所述，高等院校管理人员在进行教学管理创新时，需要坚持“以人为本”原则，尊重教师和学生的意见，制定有效的管理方法，以确保教学管理质量，激发师生参与教学、学习、科研的热情。

首先高等院校应转变教学管理理念，要始终树立先进的管理思想，紧跟时代发展潮流，确保高校教学管理的有效性；其次要做好教学管理的激励工作，实现物质奖励和精神奖励的科学配合，进一步提升高校教学质量；再次要确保教学管理人员的专业素质，使其掌握专业化的管理技能，拉近与师生之间的距离，满足师生的现实需求；最后要完善高校教学管理评价标准，保持评价的真实性、客观性，为教师教学和学生学习提供基础数据，以推动高等院校的长远发展。

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