历史小课题研究讲义开题报告

研究方法与措施
（一）、形式多样，趣味作业 （二）、因材施教，分层作业 （三）、发展个性，开放作业 （四）、以人为本，生活作业 （五）、找准盲区，反思作业 （六）、评价多元，鼓励作业
源自文库
结束语
探索是教育的重要元素，是教师的精神品 质。只有具备探索者、研究者的气质，教师才 能拓展学生思想的空间，引领学生对事物、真 理的追问，点燃超越、创新的火花；只有教师 真正成为探索者、研究者，才能让我们的思想 充满智慧，让我们的教育充满思想，让我们的 教学充满清醒，让我们的生活充满人性的光辉， 让我们和我们学生的心灵荡漾在博大、丰富、 深邃、光明和温暖之中。
研究的意义与目的：
作业是教学活动的一个重要环节，也是 实现课堂资源有效配置的一种方式。历 史教师应该重视作业设计，合理布置作 业，我认为新课程背景下有效的历史作 业应该以新课标为依据，以学生的发展 为本，力求新颖多样、面向全体、学以 致用，达到有效作业与有效教学的有效 结合。
研究步骤：
第一阶段：前期准备阶段（2012年9月至10月） 第二阶段：课题实验阶段（2012年10月至2013年1月） 第三阶段：教学实践阶段（2013年3月至6月） 第四阶段：理论总结阶段（2013年7月至12月）
END
历史小课题研究开题报告
小课题研究题目：
怎样提高历史作业的有效性
选题背景：
在历史教学的过程中，我们十分重视上课这一 环节，而往往却忽视了作业的设计问题，历史作 业布置往往是教师课后统一布置，题量大且形式 单一，对于“做什么”“怎么做”，学生是没有 选择权的，只有接受并按要求完成。致使学生对 历史作业感到乏味、厌倦，敷衍应付，一遇到分 析题、综合题、探究题就想翻各类辅导书找寻答 案，或者希望老师能直接提供标准答案，这样的 作业其效果可想而知。