初中教师读书心得体会大全

初中教师读书心得体会大全教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识。

下面聘才XX为大家收集整理的相关资料。

欢迎大家阅读!! 初中教师读书心得体会范文近期我读了打造《你的第56号教室》系列之10——《教师怎样驾驭课堂》。

这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。

其中“积极的表扬让课堂活起来”这一专题给我留下了深刻印象。

我们知道，简单的表扬会导致孩子求知不深入，浅尝辄止。

比如朗读课，学生朗读后，有的老师给予表扬——“读得不错”，“读得真好”，这种赞扬性的评价，缺乏针对性，学生感到不知如何处理或处理不好的地方得不到指导和纠正，何谈能力的提高?还有诸如“你真棒”“你真好”这类表扬，棒在哪儿?这种表扬不要也罢。

因此运用评比型表扬要让学生在对比中，知道自己好在哪里，知道自己如何提升自己，从而在后面的教学中积极表现。

反之，倘若教师评比引导和评比方式不恰当，不但不会利于教学进行，还会影响教学秩序。

渴望关注，渴望欣赏，渴望赞扬，是人的正常心理需要，温情话语，鼓励的言辞，不只是优秀生才能领会，那些被认为是调皮捣蛋的“坏孩子”同样能从中吸取力量;甚至，这些话语对他们来说，更加珍贵和更具感染力!我班侯盛林同学是留级生，兼顾学困生、调皮生，经常出乱子。

但是由于年龄比其他孩子大一岁，他打扫卫生扒垃圾有模有样干得赶紧又利索。

这学期初，我在班里当着同学们的面表扬了侯盛林的值日，同时给了他一个“闭灯天使”的任务：上、下午放学给班级及时关灯。

自我说完，到了当天下午放学，我送完路队，看他还在教室站着，问他为什么还不走，他说：“老师，不是您是让我负责关灯吗?我等值日生干完再关灯走!”我当时没有认为他不知变通不知让值日生负责吗?更多的是我看到了一个孩子的进步，一个孩子的承诺……课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。

可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。

那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?首先，加强理论学习，提高自身素质。

其次，潜心备课工作，运筹教学方略。

备课是课堂教学的必要前提和重要保证。

可以说，不备课就不能上课。

备不好课也上不好课。

第三，重视情感投入，营造学习氛围。

教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。

第四，启动教育机智，提高应变能力。

课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。

初中教师读书心得体会范文寒假里读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。

”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。

毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。

漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。

这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。

这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。

在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。

每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。

”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。

当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。

在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。

当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。

读这本书，也会唤醒我们曾经的阅读记忆，苏明进老师别具一格的教育实践;夏山学校尊重个性的教育生活;芬兰教育的秘密……阅读让我们的世界彼此相连。

读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。

而在常生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的书已经不是难事而是快事了。

在阅读的过程中，将所思所感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。

打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达，应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。

阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。

阅读这本书，可以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。

常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。

他擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。

我们阅读有时候是困于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热情;我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲试;我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的答案……今天，常生龙先生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书的意义，也是一个人的意义所在。

来吧，从这本书出发，开启一段别样的阅读生活。

初中教师读书心得体会范文寒假里读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。

”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。

毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。

漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。

这是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”。

这本书带领读者领略阅读之美，汲取教育智慧。

在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。

每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。

”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。

当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。

在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。

当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键盘、用心思考——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。

读这本书，也会唤醒我们曾经的阅读记忆，苏明进老师别具一格的教育实践;夏山学校尊重个性的教育生活;芬兰教育的秘密……阅读让我们的世界彼此相连。

读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。

而在常生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的书已经不是难事而是快事了。

在阅读的过程中，将所思所感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。

打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达，应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。

阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。

阅读这本书，可以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。

常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。

他擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。

我们阅读有时候是困于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热情;我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲试;我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的答案……今天，常生龙先生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书的意义，也是一个人的意义所在。

来吧，从这本书出发，开启一段别样的阅读生活。

初中教师读书心得体会范文随着现代社会日新月异的变化，“教育”这一行业也在逐渐的改变。

教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。

那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢?这就是当前的学生出给老师的考卷!当前社会给与老师的要求。

尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油!但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。

他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。

他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。

教师要放下架子，把学生放在心上。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。

身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为讨厌你。

一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

教师的快乐，来自学生。

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。

还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。

这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。

读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。