幼儿园大班语言领域：成语故事——狐假虎威
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解《狐假虎威》的故事内容，了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的行为。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿要诚实、勇敢，不欺骗他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《狐假虎威》的故事寓意。
难点：引导幼儿用恰当的语言表达故事情节。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、角色头饰、动物图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道狐狸和老虎吗？它们之间会发生什么故事呢？2. 故事讲述：教师播放故事课件，一边展示图片，一边讲述故事。
讲述过程中，邀请幼儿回答问题，以加深他们对故事内容的理解。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的狐狸为什么要借助老虎的威风，以及这种行为有什么不好。
4. 表达与展示：每组选派一名代表，用恰当的语言表达故事情节和讨论结果。
教师给予鼓励和指导。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事寓意，教育他们要诚实、勇敢，不欺骗他人。
五、课后作业：1. 请幼儿回家后，向家长讲述《狐假虎威》的故事。
2. 家长协助幼儿绘制一幅故事场景画，展示幼儿对故事的理解。
3. 家长与幼儿一起讨论如何做一个诚实、勇敢的孩子。
六、教学评估：1. 观察幼儿在分组讨论时的参与程度，了解他们的理解能力和团队合作能力。
2. 记录幼儿在表达与展示环节的语言表达和思维逻辑发展情况。
3. 关注幼儿在课后作业中的完成情况，评估他们对故事的理解和家长的参与度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了幼儿的积极性，是否给予了他们足够的参与机会。
2. 思考如何针对不同性格和能力的幼儿进行个别指导，以提高他们的学习效果。
3. 考虑如何在后续教学中继续拓展幼儿的思维，培养他们的语言表达能力和观察力。
八、教学拓展：1. 开展“我是小小故事家”活动，让幼儿自己创作故事，并表演给大家看。
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《狐假虎威》。
教学内容包括：故事导入、故事情节讲解、角色扮演、语言表达训练。
具体章节为：《狐假虎威》的第一至三章。
二、教学目标1. 让学生了解《狐假虎威》的故事情节，理解故事寓意。
2. 培养学生运用语言表达情感，提高口语表达能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事寓意的理解和语言表达能力的培养。
教学重点：故事情节的讲解和角色扮演。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、《狐假虎威》动画片、动物头饰。
学具：彩笔、画纸、文字卡片。
五、教学过程1. 导入：播放《狐假虎威》动画片，引发学生兴趣。
2. 故事讲解：（1）教师讲述故事，学生跟随故事情节进行互动。
（2）讲解故事中出现的新词汇，帮助学生理解。
3. 角色扮演：（1）分组，每组分配故事角色。
（2）学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
4. 语言表达训练：（1）教师提出问题，学生用完整的句子回答。
（2）学生自由发挥，用故事中的角色进行对话练习。
5. 随堂练习：（1）根据故事内容，画出自己喜欢的角色。
（2）用文字卡片组成故事情节，进行复述。
六、板书设计板书分为两部分：故事情节概述和重点词汇。
1. 故事情节概述：用简洁的语言描述故事情节，突出故事寓意。
2. 重点词汇：列出故事中出现的新词汇，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：复述《狐假虎威》的故事，用文字卡片组成故事情节。
答案：《狐假虎威》的故事讲述了狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
后来，其他动物发现了真相，不再害怕狐狸。
故事告诉我们，不要仗势欺人，要诚实待人。
2. 画出自己喜欢的角色，并介绍角色的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对口语表达能力较弱的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展课堂剧表演，让学生充分展示自己。
（2）推荐类似的寓言故事，鼓励学生阅读，提高语言表达能力。
大班语言狐假虎威教案【含教学反思】 (2)
大班语言狐假虎威教案【含教学反思】教学目标1.熟练掌握“狐假虎威”的故事及其中的生词和语句。
2.能够正确理解并表达故事中所传达的道理。
3.提高学生的朗读能力和表达能力。
4.培养学生的团队合作精神和相互帮助意识。
教学过程1. 导入（5分钟）1.教师播放一段狐狸和虎的视频，学生观看后回答相关问题，以激发学生的兴趣。
2.教师介绍“狐假虎威”的故事背景，并请学生预估故事的结局。
2. 讲解（15分钟）1.教师通过图片、视频、故事书等多种形式，向学生讲解“狐假虎威”的故事。
2.教师重点讲解故事中出现的生词和语句，并带领学生反复朗读、模仿。
3.教师与学生互动，阐述故事中的道理。
3. 分组讨论（20分钟）1.将班级分成若干组，每组根据教师的要求，分别讨论故事中狐狸的行为是否正确，并列举出自己的理由。
2.每个小组内学生轮流发表意见，并相互提出问题，增强互动能力。
4. 小组展示（15分钟）1.每小组选一名代表，向全班宣讲自己讨论出的结论。
2.教师引导全班进行集体讨论，相互辩论，并就此话题做出自己的结论。
5. 书写总结（10分钟）1.班级共同总结今天上课内容和所得收获，并归纳出今天的主题。
2.学生自由书写小结，表达自己的理解以及收获。
6. 课后拓展（不限）1.班级可以选择继续的狐假虎威主题学习，或是探索其他狐狸故事。
2.鼓励学生分享自己的猜想和想法，并进行讨论和交流。
教学反思1.教师设计的教学活动充分考虑了学生的兴趣和思维发展特点，学生参与积极，课堂氛围活跃。
2.教师在讲解中耐心细致，通过多种形式向学生展示故事情节和生词讲解，但是时间过于紧凑，有些生词掌握不够深入。
3.小组讨论环节鼓励学生的互动，但是需要加强引导，避免部分学生发言时间过长或者狂妄自大。
4.教师在课堂上对于学生的发言进行了多次表扬，提高了学生的自信心，但是对于部分优秀回答没有及时给予认真的肯定或者纠正。
5.较短时间内完成了教学目标，但是需要进一步细化教学目标和相关评估，更好地了解学生的学习情况及其能力水平。
大班语言成语故事《狐假虎威》教案
大班语言成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标1.通过讲解《狐假虎威》这个成语故事，让学生能够理解该成语的含义及用法；2.培养学生的语言表达能力及阅读能力；3.提高学生的文化素养与语文素养。
二、教学内容本节课教学内容为成语故事《狐假虎威》。
三、教学重点和难点1.着重教授《狐假虎威》这个成语的含义与用法；2.确保学生理解故事情节，懂得如何将故事与成语联系起来。
四、教学过程1. 导入环节首先，教师可以向学生介绍大约五到十个成语，根据学生对这些成语的了解程度来进行简要的讲解，并告诉学生今天要讲的成语是哪一个。
2. 讲解成语教师可以通过课件或是黑板来讲解成语的含义、来历及常见用法等，并让学生举一些类似的例子来巩固学习。
3. 故事讲解教师向学生讲述《狐假虎威》这个成语故事，先简要介绍故事梗概，让学生大致了解故事情节，然后逐步详细解析故事各个部分，让学生掌握故事核心内容。
4. 常见用法解析在教师讲解故事的过程中，还要结合成语的各个部分，分析成语在不同情境中的用法，让学生明白成语的灵活运用。
5. 案例练习讲解完毕后，教师可以布置一些案例练习题，让学生动手练习。
例如，选用一些与《狐假虎威》成语相关的句子或情境，让学生将成语正确地运用到合适的位置中。
6. 总结回顾最后，教师可以再次介绍今天学习的成语及故事，强调其用法及重要性，同时再次强调学习这些成语的重要性，以巩固学生的理解。
五、教学反思在本节课中，我主要着重让学生理解《狐假虎威》这个成语的含义及运用方式。
通过故事的教学，让学生能够更好地理解和运用该成语，并在案例练习中得到了实际操作的机会，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。
同时，为了满足大班学生的认知特点，在讲解故事的过程中，我将性情生动、离奇有趣的故事情节与成语含义相结合，吸引了学生的注意力。
大班语言狐假虎威教案及反思
大班语言狐假虎威教案及反思一、教学目标1.理解故事《狐假虎威》的主要内容，知道故事中狐狸和老虎的特点。
2.培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发幼儿对语言表达的兴趣。
3.教育幼儿不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。
二、教学重点1.理解故事内容，感受狐狸和老虎的性格特点。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。
三、教学难点1.引导幼儿理解狐狸依仗老虎的势力欺压其他动物的行为是不对的。
2.教育幼儿要勇敢、正直，不要依仗别人的势力。
四、教学准备1.故事课件《狐假虎威》。
2.白板、笔。
3.小卡片若干。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过狐狸和老虎的故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于狐狸和老虎的故事，故事的名字叫《狐假虎威》。
2.故事讲述师：现在，请小朋友们认真听老师讲故事《狐假虎威》。
（1）讲述故事第一部分：狐狸遇到老虎。
师：一天，狐狸在森林里散步，突然遇到了一只老虎。
老虎非常想吃掉狐狸，但是狐狸聪明地说：“你敢吃我，我就让森林里的所有动物都来打你！”老虎害怕了，只好放过了狐狸。
（2）讲述故事第二部分：狐狸欺压其他动物。
师：狐狸依仗老虎的势力，开始在森林里欺压其他动物。
小兔子、小松鼠、小鸟都害怕狐狸，只好听狐狸的话。
（3）讲述故事第三部分：狐狸被识破。
师：有一天，狐狸遇到了一只聪明的猴子。
猴子识破了狐狸的骗局，告诉其他动物狐狸是假的。
老虎发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。
3.故事讨论师：故事讲完了，请小朋友们说说你们对故事中狐狸和老虎的看法。
生1：狐狸很聪明，但是它依仗老虎的势力欺压其他动物，这样做是不对的。
生2：老虎开始被狐狸吓住了，后来发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。
师：你们说得很好。
这个故事告诉我们，不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。
4.情境体验师：现在，请小朋友们分成小组，每组选择一个角色（狐狸、老虎、其他动物），用自己的语言表演故事中的一个片段。
（1）分组讨论，准备表演。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
通过讲述一只狐狸借助老虎的威风欺骗百兽的趣味故事，让幼儿了解成语的含义，感受成语故事的魅力。
二、教学目标1. 了解成语“狐假虎威”的来源和意义，能够运用到实际情境中。
2. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发对成语故事的兴趣。
3. 培养幼儿辨别是非、独立思考的能力，懂得借助他人力量不可取。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的意义及其运用。
教学重点：通过故事让幼儿感受成语的魅力，培养倾听、表达、合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、故事插图、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示故事插图，引导幼儿观察并讲述故事背景。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放成语故事《狐假虎威》的录音，让幼儿倾听并引导幼儿关注故事中的重点词语。
3. 例题讲解（5分钟）教师结合故事内容提出问题，引导幼儿思考和回答，如：“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“其他动物为什么害怕狐狸？”4. 随堂练习（5分钟）教师给出一个实践情景，让幼儿运用成语“狐假虎威”进行描述。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组用成语卡片和画纸制作成语故事插图，并展示成果。
六、板书设计1. 黑板正中央写成语“狐假虎威”。
2. 左侧画狐狸、老虎插图，右侧列出故事中的重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：请你用成语“狐假虎威”编一个故事。
2. 答案示例：有一天，森林里的小猴子看见了大象，想要和大象比力气。
可是小猴子力气太小，于是它就找来了小狐狸，让小狐狸假借老虎的威风，吓唬大象。
最终，小猴子和大象成为了好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过成语故事《狐假虎威》让幼儿了解成语的含义，培养倾听、表达、合作能力。
但在实践情景引入环节，部分幼儿对故事背景的理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
大班语言活动狐假虎威教案【含教学反思】
大班语言活动狐假虎威教案【含教学反思】一、活动目标1.通过狐假虎威教学活动，培养儿童锻炼口语表达，同时提高儿童的思维逻辑能力2.通过游戏体验的方式激发儿童学习语言的兴趣。
二、活动准备1.准备大班教室，设置游戏需要的物品2.确定狐假虎威教材和教具，在图书馆或网上选取适合大班儿童的儿童书籍，可以选择《狐假虎威》的故事书，或者制作模仿小动物形象用于呈现叙述内容3.指定教师或助教协助儿童参与游戏活动，保证教学质量。
三、活动步骤1. 课程引导引导儿童围绕故事主题展开讨论，了解小动物的特征和行为习惯。
2. 学生参与游戏•分别设置虎和狐两个小组，将参与小组成员分配好。
•首先由虎组课代表说明“虎”的特征和行为习惯，并模仿虎的姿态和咆哮声，然后狐组成员也应该做出回应并给予表扬。
•接下来狐组课代表模仿小狐狸，并与虎组成员互动模仿，讲述狐的行为特征，并受到虎组的表扬。
•第三步，狐组课代表用图示或者形象的语言讲述狐假虎威的主要故事情节，再由虎组组员口活体现出故事内容，鼓励狐组组员能够加入回应并给自己的队伍添分。
•之后虎组课代表也进行同样的故事呈现环节，狐组成员同样通过口语表达或者语言呈现灵活地回应。
3. 合作性交流最后，两组一起再次呈现狐假虎威故事中巧妙的行骗手段、虎群发现错误的情节，并进行交流分享和思考，关于狐的这个行为有何优缺点、寓意代表什么，虎群又为什么会被狐骗过等等问题。
四、教学反思本次教案的活动框架有助于提高大班儿童的口语表达能力和思维逻辑，能够培养他们在游戏过程中运用语言和语境寻求有效交流和思维刺激。
然而，在实际教学环节中，一些学生仍然表现得比较被动，没有积极参与到活动内容中。
这时教师要及时给予引导和教育，以激发全班学生的学习兴趣和动机。
同时，教师还要注意到针对性不同的大班儿童的思维需要，尽可能创造更加多元化和丰富的学习活动，使得每一个学生都可以得到个性化的学习和思维支持。
最后要注意在教学结束后对整体活动的反思和总结，进一步调整课内容和提高教学效果。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇《狐假虎威》幼儿园教案篇一《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。
通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。
其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。
因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。
经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无须老师一一来讲解了。
对于生字的教学，则放弃原先的统一教。
代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
课前我精心设计了预习练习，布置学生认真预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。
在充分预习的基础上，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。
既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
第二部分，创设情景，让学生进行表演。
通过多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，我又指导学生认真预习，熟读课文，了解了课文的大概内容。
课堂上，再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。
如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。
再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。
先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。
幼儿园 成语故事
幼儿园成语故事1. 《狐假虎威》嘿，小朋友们，你们知道狐假虎威这个成语不？就好像小兔子被大狼狗欺负了，小兔子突然说：“哼，你别欺负我，我可是老虎的朋友！”大狼狗一听，哎呀，还真有点怕了呢！在森林里呀，狐狸可狡猾啦，它借着老虎的威风在森林里大摇大摆的，其他动物都吓跑了，这就是狐假虎威呀！这个故事告诉我们呀，可不能像狐狸那样依仗别人的势力来欺负人哟！2. 《亡羊补牢》哇哦，小朋友们，亡羊补牢的故事来啦！想象一下，小羊圈破了个洞，就像你最爱的玩具破了个小口一样。
农夫一开始没当回事，结果羊跑了几只。
哎呀，这可咋办呀！后来农夫赶紧把洞补上了，这就像你赶紧把玩具修补好一样。
所以呀，做错事了不怕，及时改正就好呀，就像亡羊补牢一样，还不算晚呢！3. 《画龙点睛》小朋友们，你们看过画家画画不？画龙点睛就像是画家画了一条超级厉害的龙，可是就差那么一点点。
然后呢，画家轻轻一点，哇，龙一下子就活啦！就好像你们搭积木，最后放上那一块关键的，整个就完美了。
这个成语告诉我们呀，有时候一点点小改变，就能让事情变得超级棒哟！4. 《叶公好龙》嘿，小朋友们，有个叫叶公的人，他天天说自己多喜欢龙呀。
家里到处都画着龙，像你们到处贴着自己喜欢的卡通画一样。
可是真的龙来了，他却吓得要命！这不是很奇怪嘛。
所以呀，我们可不能像叶公一样，嘴上说喜欢，真遇到了又害怕哟！5. 《掩耳盗铃》哈哈，小朋友们，有个小偷想偷铃铛，又怕别人听见。
他就捂住自己的耳朵去偷，他以为自己听不见，别人也听不见啦。
这多可笑呀，就像你蒙上眼睛说别人看不见你一样。
我们可不能做这种自欺欺人的事呀！6. 《拔苗助长》小朋友们呀，农民伯伯种庄稼要一步一步来，对不？可是有个着急的伯伯，他嫌禾苗长得慢，就把它们都拔高了。
结果呢，禾苗都死啦！就像你们学走路，得慢慢走，不能一下子就想跑起来呀，不然会摔倒的哟。
这个成语告诉我们，做事可不能太着急啦！7. 《守株待兔》哇，小朋友们，有个农夫在地里干活，突然一只兔子撞到树桩上死啦。
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思1活动目标：1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。
活动过程：一、导入。
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
"（老虎）师：老虎被称为什么？（山中之王）师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？2、幼儿大胆讲述。
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。
帮助幼儿理解半信半疑这个词。
然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。
东张西望。
你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？小动物们到底是被谁吓跑的呢？现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
3、完整欣赏一遍故事。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
通过故事让学生了解成语的含义，感受成语的魅力，培养语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1. 知道成语“狐假虎威”的意思，并能正确运用。
2. 能够复述故事的主要情节，提高语言表达能力。
3. 通过故事懂得不能仗势欺人，要有自己的判断力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的正确运用。
2. 教学重点：故事情节的复述和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、成语卡片、故事挂图。
2. 学具：画纸、画笔、成语学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示森林里的动物，引导学生观察，猜猜它们之间会发生什么故事。
2. 故事讲解（10分钟）讲述《狐假虎威》的故事，引导学生注意成语在故事中的运用。
3. 例题讲解（5分钟）出示范例，讲解如何运用成语“狐假虎威”。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用成语造句，并进行小组讨论。
5. 成语卡片游戏（5分钟）通过成语卡片游戏，巩固学生对成语的理解。
6. 故事复述（5分钟）让学生复述故事，提高语言表达能力。
让学生谈谈从故事中学到了什么，如何运用到生活中。
六、板书设计1. 板书《狐假虎威》2. 板书内容：成语：狐假虎威故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，后来被识破。
成语运用：造句、讨论。
七、作业设计1. 作业题目：用成语“狐假虎威”造句。
谈谈从故事中学到的道理。
2. 答案：造句示例：小明仗着自己是班长，狐假虎威地让其他同学做事。
谈论示例：我们要学会独立思考，不能被别人的威风所迷惑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对成语“狐假虎威”的理解和运用有所提高，但在故事复述环节，部分学生表达能力仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多成语故事，提高文化素养。
开展“成语接龙”活动，激发学生学习成语的兴趣。
大班成语故事《狐假虎威》优质教案
大班成语故事《狐假虎威》优质教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物，从而揭示了“狐假虎威”这一成语的含义。
二、教学目标1. 让学生了解成语“狐假虎威”的来源，理解其寓意和用法。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话复述故事。
3. 培养学生辨别是非的能力，懂得不能借助别人的力量去欺压他人。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的理解和运用。
教学重点：故事情节的理解和复述。
四、教具与学具准备教具：成语卡片、故事挂图、头饰（狐狸、老虎、其他动物）。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴老虎头饰，模仿老虎的叫声和动作，让学生猜猜是哪种动物，从而引出故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述成语故事《狐假虎威》，注意语气、表情的运用，引导学生关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）出示成语卡片，讲解成语的含义和用法，让学生结合故事情境理解成语。
4. 随堂练习（5分钟）让学生分组，每组选择一个成语卡片，用动作和语言表演成语故事，增强学生对成语的理解。
5. 小结与讨论（5分钟）6. 创作与展示（5分钟）学生用画纸和彩笔创作一幅关于《狐假虎威》的图画，展示作品并分享创作心得。
7. 游戏环节（5分钟）教师组织“狐假虎威”角色扮演游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。
六、板书设计1. 成语：狐假虎威2. 故事情节概括3. 成语含义和用法七、作业设计1. 作业题目：请你用《狐假虎威》的成语编写一个短故事。
答案示例：小明的哥哥身材高大，他在学校里总是狐假虎威，欺负其他同学。
有一天，他遇到了一个比他更厉害的同学，终于明白了不能狐假虎威的道理。
2. 作业题目：请你画一幅关于《狐假虎威》的图画。
答案：学生创作的图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过成语故事《狐假虎威》，让学生了解了成语的来源和用法，培养了学生的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】
幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动故事简介《狐假虎威》是一篇中国传统的寓言故事，讲述了一只狐狸趁着老虎的名头欺负其他动物，最终被聪明的猴子识破，让他承认自己的真实身份。
通过这个故事，幼儿能够学习到“狐假虎威”这个常用的成语，并理解其含义：指借助别人的势力来恐吓和欺负别人。
教学目标•学习掌握“狐假虎威”成语的含义及用法•培养幼儿的口头表达能力和阅读理解能力•培养幼儿的游戏合作和交流能力教学准备教学材料：《狐假虎威》故事卡片、成语卡片、玩具动物、小礼物。
教学环境：幼儿园大班教室。
教学过程步骤一：引入故事1.老师向幼儿介绍寓言故事的概念，让幼儿了解寓言故事的特点和作用。
2.老师向幼儿展示《狐假虎威》故事卡片，让幼儿猜测故事内容，并提出问题引导幼儿的思考，如：“为什么狐狸会拿到老虎的名头？”“为什么其他动物要听从狐狸的命令？”3.老师用简洁生动的语言向幼儿讲述故事。
步骤二：讲解成语1.老师介绍“狐假虎威”成语的意思及来源。
2.老师向幼儿展示成语卡片，让幼儿认识并理解这个成语。
3.老师引导幼儿联想和想象，让幼儿说一说自己是不是也遇到过“狐假虎威”的情况。
步骤三：游戏互动1.老师将幼儿分成小组，每组选出一位“动物代表”，其他幼儿作为“听命于动物代表”的动物。
2.老师告诉幼儿，现在你们将进行“狐假虎威”游戏，让幼儿理解成语的含义。
3.游戏规则：每个小组有一个玩具动物，宣布“动物代表”是这个动物的“老大”，其他动物必须听从“老大”的命令，否则将受到惩罚。
但是，“老大”的位置并不稳定，其他小组可以通过自己的努力和智慧来挑战“老大”的地位。
4.游戏结束后，老师让幼儿回顾游戏过程，讨论别人的言行是否符合友谊和谐的原则。
步骤四：评价奖励1.老师对幼儿在游戏中表现的口头表达和参与合作能力进行评价。
2.老师向每个小组颁发小礼物，表扬他们在游戏中所表现出的团队合作精神。
教学总结通过本次教学，幼儿们从生动的故事中学习了成语“狐假虎威”的含义及用法，并在游戏中体验了成语的具体含义，培养了自信和勇气，促进了思维和语言的发展。
大班成语故事《狐假虎威》案例与反思
大班成语故事《狐假虎威》案例与反思《狐假虎威》是一个流传很广的成语故事，讲述了一个狐狸借用虎的威势欺压其他动物的故事。
这个故事虽然简短，却寓意深刻，给我们提供了一些重要的反思。
故事的主角是一只聪明的狐狸。
一天，它遇到了一只猴子。
猴子告诉狐狸，最近森林中出现了一只凶猛的老虎，其他动物都被吓得不敢出来觅食。
狐狸听到这个消息，心生一计。
它跟猴子说：“我倒是可以帮你们驱赶老虎，但是你们必须听我的话。
”猴子急于摆脱老虎的威胁，便答应了狐狸的条件。
狐狸找到了其他动物，告诉它们自己是老虎的朋友，可以保护它们。
于是，一开始被吓得不敢出来的动物们纷纷出来觅食。
狐狸则趁机大肆欺压其他动物，把它们的食物夺走。
在狐狸的威胁下，动物们不敢反抗，只能任由狐狸觑食。
然而，这种情况并没有持续多久。
有一天，一只真正的老虎出现了。
狐狸看到老虎后吓得魂飞魄散，再也没有威风可言。
老虎一怒之下，追赶狐狸，狐狸逃得无影无踪。
从这个故事里，我们可以看出狐狸借用了虎的威势欺压其他动物，但最终被真正的虎给吓跑了。
这个故事给我们提供了以下几个重要的反思。
首先，狐狸虽然成功地利用了虎的威势，但这种威势并不是真实的。
狐狸并不具备虎的实力和凶猛性格，它的威风只是建立在猴子和其他动物的无知和害怕之上。
同样，人们在现实生活中也会遇到一些借助权势或威望欺压别人的人。
然而，这种威势是脆弱的，不能持久。
只有真正的实力和品德才能获得持久的尊重和威信。
其次，狐狸欺压其他动物的行为最终导致了自己的失败。
当真正的老虎出现时，狐狸没有任何力量去抵抗，只能落荒而逃。
这种威压和欺骗他人的行为只会在某个时刻被揭露和惩罚。
现实生活中也是一样，在欺骗和压迫他人的时候，我们可能会看起来非常强大，但这种力量是虚幻的，最终会带来自己的失败和痛苦。
最后，这个故事也提醒我们要正直和勇敢。
其他动物被狐狸的威势欺压时，没有人敢出声维护自己的权益。
然而，当真正的老虎出现时，狐狸的谎言暴露了，动物们才意识到当初的害怕是多余的。
大班语言教案：狐假虎威（2篇）
大班语言教案：狐假虎威活动目标：1、欣赏成语故事，理解“狐假虎威”的寓意。
尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
活动重点：讲述故事内容，丰富词汇。
活动准备：1、幻灯片课件2、狐狸、老虎头饰活动过程：（一）图片导入出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。
（二）看图讲述1、出示图一，与幼儿互动：（1）这是在哪里？（2）图中都有谁？（3）老虎和狐狸在干什么？（4）狐狸此刻的心情是怎样的？2、出示图二：（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？（2）图中又出现了谁？（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？3、出示图三：老虎的表情又发生了怎样的变化？4、出示图四：1、你又看到了那些小动物？2、他们的表情动作是怎样的？3、狐狸此时什么表现？（三）故事讲述。
教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。
6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。
8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。
9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
出示故事名字：狐假虎威（四）情感延伸1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜欢与不喜欢的理由。
2、你们还知道哪些成语吗？3、教师总结，结束活动。
大班语言教案：狐假虎威（2）教学目标：1. 学会理解和运用中文谚语，培养学生的语言表达能力。
大班成语故事：狐假虎威
（3）指导语：老虎和狐狸是怎么走在森林里的？小动物们看到了什么反应？
重点引导幼儿学习词汇：大模大样、小心翼翼、大惊失色等。
（4）指导语：老虎看到小动物们四散逃跑，它是什么反应？（三）再次完整地倾听故事音频，进一步理解故事中的人物特点和内涵。
指导语：小动物们是真的害怕狐狸吗？他们到底还怕谁？
你觉得狐狸和老虎是什么样的人？
鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
（四）鼓励幼儿说说自己知道的成语和成语故事，进一步激发对成语故事的兴趣。
大班语言活动：狐假虎威
大班语言活动：狐假虎威小朋友们，今天咱们要来聊聊一个超级有趣的故事，叫做《狐假虎威》。
你们知道吗，前几天我带着小侄子去动物园玩，哎呀，那老虎可威风啦！它在笼子里走来走去，那眼神，好像在说：“我是森林之王，谁都别惹我！”小侄子看得眼睛都直了。
咱们说回《狐假虎威》这个故事。
在一片大大的森林里，有一只老虎正在找吃的。
这老虎啊，那叫一个凶猛，谁见了都得害怕。
就在这时候，一只狐狸从老虎身边窜了过去。
老虎一看，嘿，这小东西居然敢在我面前跑，立马就扑上去把狐狸给抓住了。
狐狸这时候可吓坏了，但是它脑子一转，马上就有了主意。
它装出一副特别神气的样子，大声地说：“你敢吃我？老天爷派我来管你们百兽，你要是吃了我，那就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎一听，心里就犯嘀咕了：这小小的狐狸，真有这么大的能耐？狐狸一看老虎有点犹豫，心里偷笑，接着又说：“不信你跟在我后面走一走，看看那些动物见了我，是不是都吓得撒腿就跑。
”老虎心想，行，我倒要看看。
于是，狐狸大摇大摆地走在前面，老虎就跟在后面。
哎呀，那些小动物们看到狐狸后面跟着一只威风凛凛的老虎，吓得一个个都拼命跑。
兔子跑得连耳朵都竖起来了，小鹿跑得蹄子都快飞起来了。
这时候老虎还真以为狐狸有这么大的威力，吓得它也不敢吃狐狸，灰溜溜地走了。
小朋友们，你们说这狐狸聪明不聪明？其实啊，在我们生活中，也会遇到像狐狸这样靠着小聪明暂时躲过困难的情况。
就比如说，有一次我在菜市场看到一个小朋友想买糖葫芦，但是他妈妈不给买，这小朋友就说：“妈妈，老师说吃了糖葫芦能变得更聪明，学习更好。
”他妈妈一听，犹豫了一下，最后还是给他买了。
这小朋友是不是也有点像这只聪明的狐狸呀？不过，咱们可不能总是学狐狸耍小聪明，还是要靠自己的真本事才行。
那回到这个故事，咱们可以一起演一演，看看谁能把狐狸和老虎演得最像。
咱们可以分组，一组小朋友演狐狸，一组小朋友演老虎，还有一组小朋友演其他的小动物。
演狐狸的小朋友，要把狐狸那股子机灵劲儿演出来；演老虎的小朋友，得把老虎的威风展现出来；演小动物的呢，就要把那种害怕的样子表现好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班语言领域：成语故事——狐假虎威
教学资料参考范本
幼儿园大班语言领域：成语故事——狐假虎威
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
2 / 7
活动目标
1.理解“狐假虎威”成语故事的内容及情节,丰富词汇:半信半疑、得意洋洋。
(重点)
2.大胆表达自己对故事角色的理解和看法,并能运用语言、动作、表情创造性地表现故事中的角色对话及角色特点。
(难点)
3.对成语故事感兴趣,初步感受中国古典文化的精妙。
活动准备
1.经验准备:活动前了解幼儿对成语的认知水平,丰富幼儿成语的认知经验,幼儿画出自己喜欢的成语。
2.物质准备:故事动画、图片课件。
活动过程
以游戏“看图画猜成语”导入,激发幼儿学习成语的兴趣,并初步感受古典文化的精妙
1.引导幼儿说出自己知道的成语,了解成语是我国特有的古典文化。
2.玩“看图画猜成语”的游戏:出示幼儿自己画的成语故事,引导幼儿根据图画内容,说出成语,引出成语“狐假虎威”。
结合故事动画完整听赏故事,初步理解“狐假虎威”成语故事的内容与情节
1.教师结合故事动画完整讲述故事。
2.通过提问引导幼儿初步理解“狐假虎威”成语故事的内容。
3 / 7
提问:这个故事讲了一件什么事?
师幼共同分段讲述、分析、理解故事内容,引导幼儿学说对话,理解词语:半信半疑、得意洋洋
1.教师结合课件讲述第一段(故事开始至“天帝是不会饶恕你的”),在提问、表演中引导幼儿学说对话。
提问:狐狸被捉住后心里是怎么想的?它是怎么说的?
狐狸为什么要装出傲慢、镇静的样子?
2.师幼共同边讨论边讲述第二段(“老虎听了狐狸的话”至“跟在狐狸后面四处张望”),在提问、讨论中引导幼儿分角色表演对话,表现角色的特点。
提问:老虎听了狐狸的话为什么一愣?丰富词汇:半信半疑。
狐狸一看老虎不信赶紧说了什么?
接下来它们是怎么做的?
3.幼儿看图自主讲述第三段(“森林中的……”至最后),在讲述、表演中引导幼儿重点表现角色特点。
提问:狐狸为什么得意洋洋?它对老虎说了什么?丰富词汇:得意洋洋。
4.引发幼儿讨论,鼓励幼儿大胆表达自己不同的想法。
提问:在你眼中,这是一只什么样的狐狸?
在动物们的眼中,这又是一只什么样的狐狸?
5.拓展幼儿的想象,进一步加深对“狐假虎威”的理解。
提问:老虎一直会上当吗?狐狸一直会得逞吗?它们还会发生什么事?
4 / 7
给故事动画配音,运用语言、动作、表情创造性地表现故事中角色的对话及特点
教师配合、支持幼儿共同完成为故事动画配音,引导幼儿重点讲述对话部分,并创造性地进行表现。
游戏“看动作猜成语”,进一步引发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣
活动评析
成语是中华民族优秀的语言文化,许多成语背后蕴藏着有趣的故事和深刻的寓意。
《狐假虎威》以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋,借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。
这是一则内容经典、富有趣味、为幼儿所熟悉的成语故事,有部分幼儿对故事内容也有一定的了解,基于上述分析,结合《纲要》中指出的:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿
加深对作品的体验和理解”,创造性地使用了本教材:
1.依据幼儿年龄特点,对内容进行适当的修改
为了更好地贴近大班幼儿的语言发展水平,让故事更加富有趣味,对故事内容进行了修改,删减了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飞魄散”等幼儿难以理解的成语,保留了能体现角色特点的“半信半
疑”“得意洋洋”等成语,在故事情节的描述上更加儿童化、口语化,
更为生动形象,易于幼儿理解,便于幼儿表现与表达。
2.既关注经典故事的原意,又尊重幼儿的认知特点
“狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为,寓意深刻,离幼儿生活较远,幼儿不易理解。
因此,本次活动在遵循故事原意的基础
5 / 7
上,结合幼儿的认知特点,对故事内涵的定位是:狐狸借着老虎的威风,
吓跑了动物们,保住了自己的性命,狐狸用狐假虎威的计谋达到自己的
目的是不可取的。
另外,给孩子提供多角度、开放性思维的空间,引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵,如:狐狸遇到危险能冷静机智,动脑筋想办法等,尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。
本活动采取了以下三个方面的教学策略:
1.运用“润·思·述”教学方法,帮助幼儿把握角色特点,理解故事内涵
现代语言学认为“思维与语言是密不可分、相互依存的”,学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。
此成语故事虽然情节简单,但含义深刻,幼儿对角色特点的分析和把握较难,因此,运
用“润·思·述”教学方法,可帮助幼儿正确把握角色特点,理解故事
内涵,引发幼儿积极思考、大胆表达。
在过程中体现“润”——通过观看形象生动的动画视频,倾听教师富有感染力的讲述,让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和有趣的情节,充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的兴趣与愿望。
在互动中突出“思”——一是通过开放性的问题培养幼儿的发散性思维,如“你认为这是一只什么样的狐狸,在动物们的眼中,这又是一只什么样的狐狸”,引发幼儿从不同角度思考表达对故事角色的理解,
充分发表自己不同的观点。
二是通过启发性的问题培养幼儿的创造性思维,如“狐狸会一直得逞吗,它们还会发生什么事”,引发幼儿的创造性想象,给幼儿充分思考的空间。
三是通过分析式的提问培养幼儿的逻辑
6 / 7
性思维,如“老虎为什么一愣,狐狸为什么要赶紧说”等问题,引导幼儿根据故事线索进行思考,帮助幼儿理解故事内容。
在表达中落实“述”——在整个教学过程中,为幼儿提供充分表达的机会,鼓励幼儿大胆发表自己的见解,引导幼儿运用语言、表情、动作复述故事的对话,表现角色特点,从而帮助幼儿加深对故事内涵的理解。
2.在分段讲述过程中层层递进,引发幼儿自主学习
此成语故事深为幼儿所熟悉,部分幼儿通过多种渠道对故事内容已经有了一定的了解,因此,在第二遍分段讲述故事过程中,教师逐步隐退,第一段幼儿先以倾听为主,体会角色特点,第二段以师幼共同分析讨论
的方式进一步学说对话,理解角色特点,第三段幼儿自主讲述、大胆表现角色特点,体现幼儿学习的主体性。
3.采用游戏激趣的方法,引导幼儿体验学习成语的乐趣
《纲要》中指出:“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动……”在开始部分,以游戏“看图画猜成语”
引出“狐假虎威”的故事内容,激发幼儿活动的兴趣。
在结束部分,以“看动作猜成语”的游戏,进一步激发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣。
通过游戏让幼儿身心愉悦地参与到活动中,同时,体验用不同形式学习和表现成语的乐趣,感受中国古典文化的精妙。
7 / 7。