新教师家长工作的困惑及策略

新教师，是学校教育教学工作的后备力量，然而，新教师在进入工作岗位的第一年，尤其是第一个学期，常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策，是促进新教师成长的重要课题。

一、产生原因

1．新教师的岗位适应慢

新教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令新教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令新教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，新教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让新教师对家长工作产生无从入手的感觉。

2．家长的信任度低

相对老教师来说，家长对新教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击新教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。

3．新教师的成功几率少

理想与现实的差异，往往会让新教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得新教师无法全面深入地了解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让新教师产生畏惧。

二、应对策略

1．尽快适应角色变化

新教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。

一方面，新教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要新教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，新教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，新教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。

2．努力提升职业道德

从在校学生到在岗教师，最大的变化在于自身道德水平的提升。良好的职业道德，不仅可以帮助新教师有效地应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事实作出恰当的价值判断。首先，新教师必须以小学教师职业要求为准则，确立自身职业道德发展目标，保持乐观向上的工作热情。其次，新教师要保持一颗童心。新教师年轻而富有朝气，童

心未泯，总是能和孩子一起发现简单的快乐。这就是新教师的优势，要充分认识并利用这点，关注孩子的需要，学会站在孩子的角度看问题。最后，新教师要树立优秀的师德师风。新教师特别要注意从特定的职业要求出发，并以相应的职业行为内化小学教师道德标准。

3．寻求团队协助

新教师的成长离不开团队的支持。一方面，专业团体内部的交流和互动有助于教师形成对教学实践的多元视角和批判反思能力，并依托专业团体开展一系列的教育科研活动；另一面，与专业团体的情感互动有助于教师实现自我接纳和专业认同。一个班级，就是一个团队。新教师在遇到问题与困难时，要主动地寻求团队的协助。一般来说，学校都会安排一个老教师和新教师形成师徒关系，以此来带动新教师成长。作为新教师，就要把握好资源，主动地与老教师互动。特别是家长工作方面，注意观察老教师与家长的沟通技巧，学习老教师的交流方法，思考其产生的效果。如与家长沟通出现问题，要第一时间寻求帮助，以免延误有利的时机。

4．逐步自我提高

现代教育提出，教育的根本目的在于培养自觉自律的人。所以，教师最后的目标是完善自我，逐步自我提高。在与家长的一次次交锋中，新教师要从中汲取营养，积极寻找正确有效的交往方式，经常反思自己的言语行为，最终达到自我提高，做个让家长放心满意的新教师。

三、具体措施

解决新教师在家长工作中的焦虑问题，必须重视新教师开展家长工作的每一个环节，通过有效的策略支持帮助新教师解决焦虑。

1．把握面对全体家长的有利时机

①家长会。家长对新教师的第一印象就从这第一次家长会开始。所以，新教师要提前做好功课，从个人的仪表仪容，到家长会的具体内容和教师语言，乃至向家长提供的每一件物品，都必须提前做好充足的准备。新教师的主动承担和老教师的分工合作，都能让家长感觉到教师的专业素质和认真态度，从而留下美好印象。

②家校活动。学校除了常规的家长会外，还有一些特殊的家校活动，如家庭教育主题讲座、家长沙龙、家长委员会等。这些活动对于新教师来说也同样是新鲜的，学校要多提供机会让新教师参与活动，倾听家长的发言，感受他们的所思所想，了解他们的个性与教育目标，为将来的个别交流打下基础。

2．把握和家长手牵手的每一个契机

除了家长会、家校活动等，我们还可以跟上时代的脚步，发挥年轻的优势，搭建多通道的沟通方式。

①亲子游，以增进亲子与教师之间的情感。新教师可以利用学校安排的游玩机会，如春游秋游，可以一起活动，从而增强与教师之间的情感联系。更能让新教师发现家长的不同个

性，加深彼此了解，为个别交流做准备。

②个别交流，以使教育具有针对性的效果。一般情况，新教师可以利用平时接送的时间和家长进行短时间的个别交流。在个别交流的过程中，尽量体现孩子的个性特点，多赞扬孩子的优点，同时对不足的地方提出希望，让家长感觉自己的孩子是受老师重视的，教师是专业的，从而更加信任新教师。遇到特殊情况，可以和班级老教师一起，共同和家长进行个别交流，共同商讨解决的方法，让家长感受到教师对孩子的重视和关注。

3．把握和家长心贴心的每一个阵地

①家校联系本。有针对性地描述孩子的个性特点和在校的具体表现，让家长从中看到孩子的点滴进步，新教师特别要注意对孩子的小结评价，并及时对家长的教育要求进行反馈，让家长看到教师对孩子的细致观察和教育用心，更看到教师对待家长需求的重视。

②家校互联。除了把每天的家庭作业内容进行发送，也可发送学校班级活动的相关内容，既让家长清晰地了解班级的整体活动，又让家长了解相关的配合要求和教育措施。新教师要注意信息发送的时间与次数，以免给家长造成不便，同时还要注意发送内容的严谨，避免口语化，更不可朝令夕改，造成家长的困惑。

③网络联系。新教师要发挥自己在网络运用上的优势，可以建立qq群，也可关注一些家长的博客等及时进行适当的回应，并从与家长的聊天对话中发现孩子的个性特点和在家的表现，便于有针对地进行个别教育。

总之，家长工作是细致、耐心、持久的工作，需要持之以恒地认真对待。即使面对家长的不信任、不理解，但我坚信，真诚是解除误会的良药，只要我们是以诚相待，遇事首先反省自己的不足，用宽容的心态给家长逐渐理解自己的时间，以爱心去面对每一个人，以教育技能技巧去引导家长，相信家长会放心地将孩子交到新老师们手中的。

2班第六组 57号高梦清

新教师家长工作的困惑及策略汇编

新教师家长工作的困惑及策略新教师，是学校教育教学工作的后备力量，然而，新教师在进入工作岗位的第一年，尤其是第一个学期，常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策，是促进新教师成长的重要课题。一、产生原因 1．新教师的岗位适应慢新教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令新教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令新教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，新教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让新教师对家长工作产生无从入手的感觉。 2．家长的信任度低相对老教师来说，家长对新教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击新教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。 3．新教师的成功几率少理想与现实的差异，往往会让新教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得新教师无法全面深入地了解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让新教师产生畏惧。二、应对策略 1．尽快适应角色变化新教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。一方面，新教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要新教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，新教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，新教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。

教师与家长沟通技巧心得体会

教师与家长沟通技巧心得体会 2.对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合教育工作。 3.对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。 4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

家长工作中的困惑

家长工作中的困惑-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

青年教师家长工作中的困惑家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持和帮助家长提高教育能力。《指南》的论述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。但是，我在家长工作的实际操作中出现了新的矛盾和冲突，这些矛盾和冲突给我们在家长工作带来了新的困惑和挑战。由于现代社会中，年轻的父母工作忙等原因，常常将孩子交给祖辈抚养。祖辈抚养固然有许多的好处，但隔代抚养的不利之处也客观存在：如祖辈的过分溺爱养成孩子任性、自私、为所欲为的性格，同时还会接受老人、思想固定化，行为模式化的影响，表现出固执、偏激、怪异的想法和言行，这极不利于孩子的性格培养。年轻的父母也意识到这一点，但他们把孩子送进幼儿园后还是一切事情有孩子的爷爷奶奶管，老师要和孩子的父母联系也相当困难，有时只能在电话里说上几句话。有的孩子在幼儿园生活了一个学期了，可是孩子的爸爸妈妈和老师还没有见过几次面呢？每一次的亲子活动、家长会，全有爷爷奶奶包了。我们建议的家园配合的内容，到最后的落实情况是可想而知了。小班孩子因为年龄小，在对孩子的保育、教育上的许多问题都需要和家长的沟通，而来园和离园时间是教师向家长沟通的最直接、最及时的沟通时间。但接送人群的老龄化使得教师和他们之间的沟通带来了一定的困难，也给家长工作的方法方式上有了新的要求。在保育方面：天气一有变化，祖辈带的孩子会穿很多的衣服，而且，穿着不得体。送到幼儿园时，把老师也当作他们的子孙似的叮嘱：“不要把孩子的衣服脱掉，要感冒的。”因此，这群孩子的体质特别差，容易引起上呼吸道感染。一旦孩子感冒，责任都是老师的。另一方面，家长对幼儿身体状况的关注多于孩子其他方面的发展，每天的接送时间就关注在孩子是否吃好，睡好，很少有家长问关于孩子交往、语言发展、动作发展等幼儿智力发展和非智力发展的问题。也说明了家长对孩子的定位还是处于以前传统的意识上，看来要在社会和家长心中形成共识还需要我们教育系统和教师的共同努力，希望在短时间内让全社会都真正的重视幼儿教育。针对以上家长工作中存在的一些客观矛盾，有待于我们教师的共同实践和研讨中不断的摸索具有特色的家长工作模式。

幼儿园老师与家长沟通策略)

宝贝上了幼儿园，每次问老师，宝贝表现怎么样，老师总说“挺好的”，但是宝贝的小毛病却从来没断过。难道老师只报喜不报忧? 老师总是报喜不报忧的原因 1.宝贝的客观因素家庭和幼儿园是两个截然不同的生活环境，在老师的教育和同伴的影响下，有的宝贝在幼儿园确实比在家里表现好，尤其是在独立生活和游戏活动方面，宝贝常常显得更加能干和会玩，可是一回到家里，宝贝就恢复依赖和磨人的状态了，这是两种不同的教育环境造成的。妈咪发现这种情况以后，可以跟老师及时沟通，调整自己和其他家人对孩子的教养态度和方式，使孩子在幼儿园的好表现在家中也得到延伸和巩固。 2.老师的主观因素现在提倡以正面教育为主、负面教育为辅，所以对于宝贝在成长中遇到的正常问题，老师往往从正面进行理解和引导。再说老师也见得多了，知道宝贝自我成长的力量会促使他自我矫正，因而对宝贝的问题态度比较从容，这些职业思维特点使得老师可能出现“报喜”多于“报忧”的状况。 3.家长的微妙因素这是当今许多老师报喜不报忧最微妙的原因。因为每个家长都有一个宝贝，幼儿园是宝贝走出家庭大门的第一步，所以家长对离家在外的宝贝充满了关爱，对老师和幼儿园的状况也有一个渐渐了解和信任的过程，就是在这个过程中，有的家长对老师的爱心和教育方法存有疑虑，于是选择了向幼儿园领导反映情况或者与其他家长交流的方式，这些都会被老师理解为“告状”，影响她在幼儿园和家长群体中的威信，所以出于自我保护的本能，有的老师就出现了报喜不报忧的情况。喜忧只报一半教育效果也会减半“少小若天成，老大自然成。”幼儿的大脑和身体发育有许多关键期，有些问题需要早发现早教育，为宝贝打造最好的启蒙开端。可是喜忧只报一半会产生一半的教育，使家长和老师错过一些关键信息和教育时机，进而影响宝贝的健康成长。所以，家园关系透明一些，家长就能及时了解宝贝各方面的状况，并及时寻求到老师的专业指导，家园通力合作，让宝贝发展得更好。让老师报喜又报忧的家园沟通策略: 1.不要接了宝贝就走，抽时间跟老师多聊几句。常看见有的爸爸妈妈来接宝贝的时候，总是跟老师说声“再见”就走;有的家庭则总是保姆、阿姨来接宝贝，一个学期也难得见爸爸妈妈接几次。因为爸爸妈妈很少跟老师沟通，保姆、阿姨的交流水平和主动性又有限，这两种情况都导致老师没有机会把问题及时、有效地反映给家长。所以，如果爸爸妈妈很忙，可以想办法单独安排一次充分的交流时间，以便详细了解孩子的情况。

幼师与家长沟通技巧

幼师与家长沟通技巧良好的仪表，打开交往的大门。我们经常说：教师要为人师表，这不仅指内在的品行，还要有得体的外表。教师的仪表包括：衣着、打扮、谈吐、仪态等，仪态中面部表情尤为重要。当教师面对幼儿家长时，首先要微笑，微笑是理解、是阳光、是人与人之间感情沟通的桥梁。每天放学时，老师将孩子送到园门口，家长来接幼儿，整个接送过程虽然短短十分钟，但一个学期加起来，却是与家长接触最多的时间段，老师的状态显得尤为重要。必须抛开一切烦恼，露出最真诚的微笑，向家长一一点头示意。教师在家长面前还要注意衣冠整齐、身体站姿，是否抬头挺胸、显得神采奕奕，因为我们此时此刻的形象代表着幼儿园的形象，所以一定要注意自己的肢体语言。教师是一个公众的形象，良好的仪表既是尊重家长，更是尊重自己。策略性的交谈，取得家长的信任。教师与家长交谈时，态度要真诚作为幼儿教师要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。所以当个别孩子有一些小错误，教师要与家长交谈时，一定要先说优点再说缺点。还要注意场合，比如接孩子时，交谈要简短，因为许多家长都在等着接孩子，如果你跟某一位家长聊得时间太长，其他家长难免会产生不耐烦的情绪，这时候的交谈一般以一两句为宜，内容应以表扬为主。多通道的个别交流，心与心靠得更近。家园活动的形式很多：家长会、家长公开半日活动、亲子远足、亲子小制作、家园宣传栏等，这些都是集体性的活动，多通道的个别交流更为重要。新生入园前家访，教师与家长面对面地真诚交流，形成教育合力，促进幼儿的发展。只有坚持进行细致的沟通与交流，才能让家长感觉到老师的贴心服务，才能真正做好家长工作。教师要以一颗真诚、善良、理解的心，怀着对孩子的殷切关爱之情与家长交谈，使家长心悦诚服，以此换来家长对教师、对幼儿园的信赖。首先，老师要准备好与家长沟通的问题。

学生、家长评议教师表

学生评议教师表评价项目和标准 1.爱岗敬业，工作认真。尊重家长，与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重学生、关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任，无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品，不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教学理念先进，能积极实施新课堂教学，能根据教学设计组织教学活动，并作参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂效果。 4.作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为，作业形式多样化，有书面、口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下，学生生活、学习习惯有无明显进步如：写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好，学生积极主动参与学习活动；形成并基本掌握所学知识与技能；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展，教学成绩优异。 7.班级：评价时间：

学生家长评议教师表评价项目和标准 1.爱岗敬业，工作认真。尊重家长，与家长交往、沟通时态度和气、语言亲切。尊重学生、关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任，无体罚和变相体罚学生现象。不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他学习用品，不向学生及其家长索要钱物、不收礼吃请。 2.能主动家访，或通过电话、书信等形式与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教学理念先进，能积极实施新课堂教学，能根据教学设计组织教学活动，并作参与者和组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂效果。 4.作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为，作业形式多样化，有书面、口头和实践性的作业。 5.在教师的指导下，学生生活、学习习惯有无明显进步如：写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师、礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境等 6.教学效果好，学生积极主动参与学习活动；形成并基本掌握所学知识与技能；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展，教学成绩优异。 7.班级：家长姓名：评价时间：

老师与家长沟通的技巧

老师与家长沟通的技巧老师与家长打交道，是最具挑战性的，也是让人头疼的一件事情。虽然绝大部分家长都很好沟通，但是总有一些家长令老师感到难以应对。他们专横霸道、反复无常、争强好胜、喜欢挑事，更有是甚者，对他们的孩子漠不关心。有时候我们会质疑自己，怀疑自己是不是我们的沟通水平有问题。作为教育工作者，当我们第一次碰到不友善的家长时，通常会感到吃惊。我们也许心怀不安，或者是觉得受到威胁。与这种家长实行交流时，如果我们不能想出有效的沟通办法，那么与其他家长大打交道时，我们同样也会胆战心惊。这最终将导致当我们与家长沟通时，就会感到忐忑不安，甚至产生阴影。通过对《好老师说服难缠家长的16堂课》这个本书的学习，它将协助我们提升我们的沟通技巧，以便有效地与最难沟通的家长实行交流。为了我们与家长的沟通能顺利的实行，成功地实行交流是至关重要的。找一些话题、掌握对话、避免敏感措辞等，这些对都是从经验中学来的技巧。信任的力量是非常不可思议的，如果我们信任某人，她/他告诉我们的任何事情我们都相信。同样，如果我们不相信任何人，她/他告诉我们的任何事情我们很少会相信。我们与班上学生家长之间的关系，也是如此。我们要与家长建立一种相互尊重的关系。面对学生回家不与家长说实话我们还是需要耐心的与家长实行沟通，最好是在孩子告诉家长之前，当然家长不可能不相信自己的孩子，如果是出现这样的一个状况，我们把所有对教育者的批评者首尾相连地排成

排、、、、、他们会觉得很舒服。以上我们说到信任的重要性那么与家长积极沟通时预防方法也是很重要的，老师对一些孩子的教育需要得到家长的大力的支持，但是不是所以的家长都很能理解，面对这样的情况，我们应该怎么办呢？针对这样的现象，他们是怎么处理及让学生和家长很能理解呢，那需要老师在给家长打电话是建立在互相尊重的基础上实行的，这样让家长有想你老师实行沟通下去的想法。必要时老师还是多做倾听者，还有沟通时要选择一个适合的时间，一个最优秀、最有效的教育工作者是那些始终如一地与所有利益相关者实行定期沟通的人。他们不但仅是定期沟通而且还是以前瞻的方式实行沟通，他们明白如果沟通仅仅作为对某一问题的反应或者回答来实行是没有效果的。有效沟通必须在好的时候和坏的时候实行。很多父母在教育孩子时，没有把握好方式，比如有的父母溺爱孩子，使孩子变得任性、以自我为中心；有的父母常用严厉的态度对待孩子，动不动就大发雷霆；有的父母在教育孩子时，情绪多变，常常将自己的情绪发泄在孩子身上。所以，孩子一进学校之后，自不过然会感受到老师的亲切，喜欢听老师的话。这也跟孩子的年龄特点相关。心理学家认为，孩子的第一个“心理反抗期”出现在2~5岁。这时候的孩子，性格上比较执拗，开始不听父母的话，喜欢听老师的话。事实上，孩子喜欢听老师的话，原因就在于孩子对老师有新鲜感，同时，在他们的心目中，老师什么都懂。理应说，这是一个正常的现象，也是一种非常好的学习开始。假如孩子只听老师的话，那样很容易造成家长的心理不平衡。父母首先要理解到孩子信任老师是正常的现象。作为父母，最重要的是不要所以而“吃醋”，造成心理上的不平衡。家长能够借此机会，反思自己的教育方式，看看自己为什么得不到孩子的信任。比如父母平常是否对孩子过于溺爱或放纵，养成了娇生惯养的性格，使亲子之间产生了隔膜。在孩子对父母表现出执拗和反抗时，父母有没有盲目采取粗暴强制的态度？其实，教育孩子不是让孩子一味服从大人的意志，对大人过于言听计从的孩子未必就是好孩子。父母要善于引导孩子。父母不要否定老师在孩子心目中的影响，对老师说过的话，父母能够借过来教育孩子。比如有时候，孩子在家很吵闹，父母说他也不听，能够借此机会这样说：“老师说过要做一个文静的人。”比如有时候，孩子不愿意洗

幼儿园新教师在家长工作中的困惑及建议精编版

幼儿园新教师在家长工作中的困惑及建议 “新教师”主要是指走上工作岗位1～3年的教师。大多数新教师都能以认真积极的态度和吃苦耐劳的精神投入到工作中。但是由于各种原因，新教师在与家长沟通时常会产生一些困惑，制约着实际工作的顺利进行。对幼儿园新教师的困惑与反思进行了分析，我们在实际工作中也总结了一些经验给新教师。我们可以从思想认识、处事经验和沟通策略三个方面来分析新教师在家长工作中出现的困惑。一、思想认识有的新教师性格比较内向，不善言辞;有的新教师经验不足，缺乏自信，因而与家长交往能逃避则逃避，能依赖且依赖;有的新教师因为感到不被家长信任而觉得沮丧;还有的新教师认为自己的本职工作是组织好教学活动以及照顾好孩子的生活，家长工作则不重要。二、处事经验新教师工作不久，尚处于适应期，缺乏处事经验和应变能力，有些事件若处理不当容易引起家长的误解，为家长工作增添难度。妥善处理事件是做好家长工作的重要一步。如果看到孩子的缺点就气急败坏，遇到突发事件就手忙脚乱，遭遇家长的诘难就束手无策，就有可能为家长工作埋下隐

患。由于缺乏实践经验，新教师往往在与家长的交流工作中，表现被动，缺乏主动性，常常在遇到问题或矛盾时才与家长沟通，并且在交流的过程中，也只是就事论事，缺乏必要的情感互动，造成双方相互戒备和陌生，从而影响交流的频率和效果。三、沟通策略许多新教师缺乏与家长沟通的经验和技巧。他们常常不知道面对家长该说些什么，也不知道怎样说才合适，能令家长容易接受。沟通策略是一门学问。新教师在家长工作中的技能技巧欠缺，家长对其工作方法不满。许多新教师在做家长工作时，不注意方式、方法，不区分家长的特点类型，态度直率、表达直白，使部分家长感觉“下不了台”或“难以接受”。这样不但起不到沟通的作用，反而会造成不必要的误会，甚至造成以后的交流障碍。任何一个从事幼教工作的人都会清楚地知道，家长工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，因为家庭是幼儿成长的重要环境，是影响幼儿园工作的外部力量。只有家庭教育和幼儿园教育同步和谐，才能更好地促进幼儿的健康发展。许多幼儿教师在工作中将家长工作的开展放在一个非常重要的位置加以研究和探索，并总结出了许多有益的经验。鉴于以上这些原因，作为新教师，一定要在实践中不断加强自身的学习，提高自己的专业素质和能力，增强业务功

【教学论文】教师与家长沟通方法浅谈

教师与家长沟通方法浅谈英山县温泉小学徐桂芹教师与学生家长的交往是加速学生成才的催化剂，双方要求必须统一。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环，学校教育是在家庭教育的基础上，按照新的课程标准要求，有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育，既要巩固和提高学生在家庭教育中所学的知识，又要克服家庭不正确的教育方法为学生所带来的学习阻力，这就要求教师要了解每位学生的家庭教育特点、方法、过程及主要内容。为此，老师从学生开学的第一天开始，就要考虑如何与学生家长的沟通，建立与学生家长的密切关系，通过联系和交往了解家长对孩子的要求以及孩子在学校里的表现、学习状况等，以求达到双方密切的配合，以促进学生的健康成长。为此，与学生家长的沟通是有一定讲究的。下面就教师如何与家长的沟通作以浅析。一、沟通要有诚意负面信息巧导出在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的好事；有些什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。

在向学生家长告诉一些学生负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如一开始谈一些学生在学校里的一些正面的积极的信息。如在课堂上积极地思考、举手答问、书写有进步等，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要老是以老师居上没完没了地谈一些负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。二、沟通要摆事实求共识老师在与学生家长谈话时，首先不要以自我居上，滔滔不绝地讲出自己对孩子在校期间你的一些观点，而要摆事实，拿出学生成绩和行为表现的具体实例。比如不说“小华在数学行程问题上是如何如何的不通窍。”而是说“小华在上次的数学行程问题这一单元的学习上可能感到有些困难，所以作业她的没有交。”固此教师在传达学生在校期间的信息时不要泛泛而谈，空下结论，而要为家长提供足够的事例，同时在讨论教师与孩子之间的问题时，要避免情绪化，不要与家长争辩。要记住，你与家长沟通的目的就是争取家长与你一起来解决孩子的问题。在跟家长讨论孩子的困难时，要做到公正、坦诚，而不是指责。要时时去寻找共识，力争找到双方意见一致的解决办法，然后把你和家长的意见融合在一起，形成一个切实可行的解决孩子问题的方案。同时你还可以跟家长建议一些家庭帮助热线或网站、社区私人辅导信息等以求得更好地解决孩子问题的最佳途径。三、沟通不是发号施令要给家长足够的说话时间老师与家长沟通时不要一见面就是以发号施令的语气与之交谈；不要让家长感到你所说的话是一种命令；不要对家长使用“你应该”、“你必须”、“你只有这样”等的字眼，而要用邀请的口气为他们提供具体的建议。“邀请”家长参与

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家庭教育中常见的几种困惑家长困惑一：孩子进了中学，在学习上，我是一点儿也帮不上忙了，他不会的问题，我也辅导不了。我该怎么办？在我们农村遇到这种情况是很普遍的，由于各种因素的影响，每个家长文化水平会有高低。文化低的家长对自己能不能搞好家庭教育，心存疑虑。其实，这种担心是没有必要的，家长文化水平较低，同样能搞好家庭教育，也同样能够辅导孩子把学习搞好。因为，一个孩子要取得良好的学习成绩，除了要靠老师精心组织教学，认真传授知识和技能外，也离不开家长的督促。可能文化程度高的家长，有能力具体地辅导孩子学习。而文化程度较低的家长，如果不能够直接辅导孩子学习，可以从培养孩子的自学习惯人手，督促孩子自觉搞好学习。现实生活中就有很多成绩好的学生，家长的文化程度并不高，却在孩子的学习过程中起了重大教育作用。如果家长的文化水平较低，您应该从哪几方面人手具体地去指导孩子学习呢? 1.家长可以以表率的作用促进孩子学习。培养孩子好学上进的品质，激起孩子对学习的热爱，很大程度上取决于家长本人的表率作用。孩子感到家长对工作、对生活、对自己满腔热情、意气风发，就容易形成热爱生活、好学上进的思想品质，由此形成自觉学习、勤奋学习的思想基础。所以，家长必须时时处处严格要求自己，在工作和生活中认真学习，加强自身修养，用自己的模范言行去影响孩子，做孩子的表率。 2.家长可以从学习习惯的培养上来督促孩子学习。良好的学习习惯是搞好学习的重要基础之一。文化程度低的家长，虽然不能在学习的具体内容上对孩子进行指导，但培养孩子的学习习惯是有能力的。一是不允许孩子边做作业边看电视。教育孩子做作业时，要集中精力，专时专用，不要三心二意。二是要了解学校的作息时间，督促孩子按时回家，不允许孩子在外打闹、游逛，避免形成不良习惯，使孩子的学习、生活都有规律。这样，孩子才能有充沛的精力，也才能够提高学习效率，取得更大的进步。 3.家长可以通过给孩子创造良好的学习环境促进孩子学习。

班主任与家长沟通的策略研究

班主任与家长沟通的策略研究历史学科昌江县十月田学校陈星花一、研究背景家庭教育具有独特的教育功能，我国古代就非常重视家庭教育。孟子的母亲为了让孟子有一个良好的生活学习环境，三次改变孟子的学习生活环境而帮助孟子成才。“曾子杀猪”的故事是信而勿欺的典范，曾子为了给儿子树立诚实守信的榜样，不顾妻子的阻拦，为兑现诺言而不惜杀猪，成为流传千古的教子佳话。学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。因此，在班主任与家长之间加强沟通、合作，对儿童教育有着至关重要的意义。然而，目前班主任与家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题正变得非常突出和普遍。这非但不利于孩子的健康发展，也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了尖锐的冲突。因此，班主任如何与家长进行有效沟通不仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题首先，随着经济社会的发展，网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间，学生自由支配的机会和可能性越来越多，无论是家长还是学校，对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，这对学校教育构成了极其严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟通，加强合作从来没有像今天这么需要和迫切。其次，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教学绩效。现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败。学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。” 还有，教育理念的发展变化，人们越来越意识到教育是一个系统整体，学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。所以，作为学校教育的主体角色，班主任如何与家长取得有效沟通，已不仅仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题。然而，观察班主任与家长的相片模式，发现有以下几个问题：

家长工作的困惑及策略

家长工作的困惑及策略我们是学校教育教学工作的后备力量，然而，在我进入工作岗位的两年里常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，我也上网查阅了很多关于和家长沟通这方面的资料和案例分析。现将自己与家长沟通中存在的问题和策略做一个总结和归纳。一、家园问题的产生原因 1．教师的岗位适应慢。教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让教师对家长工作产生无从入手的感觉。 2．家长的信任度低相对老教师来说，家长对教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。3．教师的成功几率少理想与现实的差异，往往会让教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得教师无法全面深入地了

解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让教师产生畏惧。二、应对策略 1．尽快适应角色变化教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。一方面，教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。 2．努力提升职业道德从在校学生到在岗教师，最大的变化在于自身道德水平的提升。良好的职业道德，不仅可以帮助教师有效地应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事实作出恰当的价值判断。首先，教师必须以小学教师职业要求为准则，确立自身职业道德发展目标，保持乐观向上的工作热情。其次，教师要保持一颗童心。教师年轻而富有朝气，童心未泯，总是能和孩子一起发现简单的快乐。这就是教师的优势，要充分认识并利用这点，关注孩子的需要，学会站在孩子的角度看问题。最后，教师要树

教师与家长有效沟通的有效策略

教师与家长有效沟通的有效策略摘要：学校与家长密切配合形成教育合力，对学生的成长发展有不可忽视的作用。学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合。而家长与学校密切配合又和教师与家长的有效沟通分不开。所以，教师一定要注意与家长有效沟通，学会与家长有效沟通。而如何与家长有效沟通呢？是值得我们思考和研究的一个重要课题。关键词：教师；家长；有效沟通；策略作为一名教师，我认为一定要学会与家长沟通。因为与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果；反之，因为教师不善于和家长沟通，可能会产生不必要的麻烦。从2005年任教以来，我感觉大部分家长都非常配合学校工作，愿意与老师配合，抓好孩子学习，但往往不知从何下手，往往浪费了时间，走了不少弯路，如何与家长有效沟通，双方合力提高孩子的教育效果呢？笔者一直以来都在思考和研究这一重要课题，通过研究和总结找到了一些有效的策略。一、先让家长接受自己，从思想上认同自己我们都知道师爱可挖掘出内在的潜力，使师生间的距离贴近。教师关爱学生，学生就会尊重老师，教师在学生的眼里，特别是小学生眼里老师是神圣的，高尚的。教师的一言一行无不影响、感染着学生。以至于有的学生一辈子都不会忘记老师的一句关心的话，一个爱护的动作都给学生无比的幸福。下雨了，我将

自己的伞送给学生；学生在学校呕吐了，教师及时端来一杯热水；吵架了教师及时倾诉化解了矛盾；冬天学生手脏了，我用热水给他洗……这些无不感动着学生和家长。同时，我努力提高自己的教育教学水平，让孩子们被自己的教学魅力所折服，让家长从孩子那里得到信息:王老师真棒!教的真好!由此让家长从思想上认同自己，感觉老师是在用心去做好自己的工作，是在关注学生素质发展，是在为每个孩子创造灿烂的明天而努力。这样家长还会远离我们吗？二、尊重家长并让家长了解自己的孩子尊重学生家长是处理好教师与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。另外，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，有利于教师和家长的联系沟通。在尊重家长的前提下，让家长了解自己的孩子至关重要。家长每天只面对自己的一个孩子，最多接触几个自己同事.亲戚的孩子，不能把自己的孩子客观了解，而老师不同，他可把孩子放到同年级，同年龄的人群中比较客观、全面。应告诉家长现在孩子怎么样?老师在学校做了哪些?孩子很有潜力，家长再怎样，孩子会更好。多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优

老师跟家长沟通的技巧

老师跟家长沟通的技巧 1、老师要尊重家长，打好与家长沟通的基础。 2、老师与家长要建立相互信任的平台：老师还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度，就是要让家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。事前要对该学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会提升其责任心;这样从情感上容易迅速沟通。 3、老师要坚持多元化原则，因人而异的采取合理有效的方法。常言说“人过一百，各色各样”，交流要因人而异，因时而异，因情而异。换言之，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略。 ②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 ③对于放任不管型的家庭，老师在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家

长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。 ④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动。要宽容、理解。除此之外还要考虑沟通形式的多样化。例如，用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事，但也有其独特的适用面，写信适用于两种情况：一是学生家长个性固执或性情暴躁，与其交谈，难以形成共识，容易引起负作用，而用联系信指出问题，分析原因，提示方法，容易被学生家长接受，并触发一些冷静思考，从而改进教育孩子的方法。二是遇到不宜面谈的问题。如学生有偷摸、早恋等行为，向家长面对面挑明，一则家长脸上无光、很尴尬，再则容易导致家长的过激行为，如打孩子。而通过家长联系信，可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的严重性，引起家长的警觉和重视。 2、避免伤害家长的感情。老师往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影响了家校的联系。因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。 3、正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。这时，首先要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后老师才谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系。其次要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与老师共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈。在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作

目前工作中的困惑

直面困惑，做幸福快乐的教育工作者庆阳小体2班刘建龙 2010年3月份我走上了工作岗位，开始了我的从教生涯。时至今日，已经走过了两个多年头。回顾这段时光令人回味无穷。有许多欢乐，也有许多泪水和辛酸；有过成功，也有过失败。有过困惑，也有过乐趣。总而言之，是一段五光十色的美好年华，值得我留恋和怀念。从一开始什么都不会到现在的略懂一二，我在不断的摸索，不断地前进。力争做一名快乐的幸福的教育工作者。人无百事好，花无百日红，目前我在教育教学工作中确实存在不少的困惑。一对《中小学教师专业标准》解读不到位，理解不到位。《中小学教师专业标准》是每一名教育工作者从事教育事业必须理解和执行的标准，可是我对它的有些规定不能很好的理解和执行。有的地方直接看不懂，感觉描述的很不形象，比较生硬，可操作性不强。各个学校或者中小学教师培训机构应该认真思考一下这个问题，对新从事教育工作的教师以及已经从事了教育工作的但是对《中小学教师专业标准》不清楚的教师应该专门培训，派专业的人通过培训等形式结合本地实情因地制宜的解读。让他们更深入的了解和理解《中小学教师专业标准》，以便能更好的执行操作。二对新课程改革的理解和认识不到位课程改革已经走过了十一个年头，我们从一从事教育工作开始的第一天起就学习起来课程改革，可是每年都课改，我们根本不知道课程改革如何改，全国各个地方都在推行新课程改革，很多地方只是注重形式，根本没有因地制宜，考虑当地学生的实际情况。所以，课程改革到今天来说已经不是一个新鲜的词语了，但是到今天为止还是一个不明确的词语。很多人都在进行课程改革，但是究竟什么样的教学模式才算是好的教学模式呢？课程改革究竟如何操作呢？能不能照抄照搬别人的经验和模式搞自己的教学呢？这些问题一直困扰着我，我每天都在思考，都在学习和尝试课程课改，每一节课都在思考和尝试，希望能找到课程改革的真谛，能切实提高教学质量和学生素质。但是效果很不明显。我们学校今年开始实施小组教学，是从外面借鉴的教学模式，可是没有一个人能够示范和讲解，没有统一的评价标准，所以在平时的教学过程中很难操作和评估。我们心里面都没有底，这样的课程改革究竟是好事还是坏事，它能不能改善教学现状还是一个未知数。三学生的自主性差，很难调动起来这是我教学工作中感觉最困惑的问题，目前我们学校的学生普遍存在的问题就是学习积极性不足，根本投入不到学习的状态。目前的学生由于生活质量的不断提高和社会不良因素的诱导，无视学习的重要性和紧迫性，一心想着混日子，抱着破罐子破摔的心态对待学习。这种严重的问题可能要导致我们国家教学质量的下滑。因为学生根本不思进取，不谋学习，来到学校只是比较吃穿和家势，游手好闲，无所事事。教师再怎么卖力学生动不起来是最致命的的问题。因为学生的学生的主体，如何这个主体失去了积极性和主动性，那么再优秀的教师，再优秀的教学模式都是心有余而力不足的。四社会、家长的期望让学校的管理很难做目前，很多孩子都是独生子女，家长很是宠爱他们，不想让他们受一点点的苦，更不用说惩罚孩子了。但是他们同时又希望自己的孩子成才。大家都知道，孩子做错事应该给与必要的惩罚，只要这样孩子才能进步，可是我们的家长同意吗?根本不同意。在这种夹缝中我们苟延残喘，艰难的生存，着实让人为难。五教育体制自身存的的问题中国的教育体制是一个非常传统的，非常重视结果的体制。应试教育仍然是目前我们追捧和遵循的考量学生素质的主要方式，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展和专业发展。导致教学质量的大幅度下滑。所以我们应该首先从国家做起，不断的改进和完善教育体制，力争是每一个学生得到最好的发展。总之，教育是一个永恒的话题，课程改革的也是一个永恒的主题，因为时代在变迁，学生在改变，只要不断的改革创新才能适应时代的要求，才能顺应历史的进步。当然这个改变不是一句话两句话的问题，它是一个长期的从上到下，从中央到地方，从教师到学生，从社会到家长的改革和变迁。我们必须满怀信心和激情，努力的工作，正确直面目前面临的困惑，做一名幸福快乐的教师！

老师与家长沟通的方法

老师与家长沟通的方法父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是最初打开学生智慧心灵的重要一环。学校教育是在家庭教育的基础上，对学生进行全面的培养，既要巩固和提高家庭教育的成果，又要克服不正确的教育方法为学生带来的学习阻力，这就要求教师了解每位学生的家庭教育情况。为此，老师从开学第一天开始，就要考虑如何与学生家长沟通，建立与学生家长的密切关系，以求达到双方的密切配合，促进学生的健康成长。下面就教师如何与家长的沟通作以浅析。一、沟通要有诚意，负面信息巧导出在与家长沟通的时候要有诚意，表示出教师对学生的真正关心，特别是当今社会的留守学生较多，父母难得回来一次，那么教师与家长的沟通要更详尽地了解学生的特长、兴趣和爱好。比如说，孩子在家里的作业完成情况；用了多长时间；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特长等等。你了解的信息对加深了解学生是有一定帮助的，同时也表示出你对孩子有真正的兴趣。在向家长告诉一些关于学生的负面信息的时候，一定要把这些负面信息做成“夹心糕”。比如，一开始谈学生在学校里的正面积极信息，然后再说负面信息。但最后还是要以正面的信息收尾，不要没完没了地谈负面的信息，因为每个孩子都有自己的优缺点。二、沟通要摆事实，求共识老师在与学生家长谈话时，首先不要以自我居上，滔滔不绝地讲出自己对孩子在校期间的一些观点，而要摆事实，拿出具体实例。比如，不说“小华在数学行程问题上是如何如何不通窍。”而是说“小华在上次的数学行程问题这一单元的学习上可能感到有些困难，所以她的作业没有交。” 同时，在讨论教师与孩子之间的问题时，要避免情绪化，不要与家长争辩。要记住，你与家长沟通的目的就是争取家长与你一起来解决孩子的问题。在跟家长讨论孩子的困难时，要做到公正、坦诚，而不是指责。要时时去寻找共识，力争找到双方意见一致的解决办法，然后把你和家长的意见融合在一起，形成一个切实可行的解决孩子问题的方案。同时，你还可以跟家长建议一些家庭帮助热线或网站、社区私人辅导信息等以求得更好地解决孩子问题的最佳途径。三、沟通不是发号施令，要给家长足够的说话时间老师与家长沟通时不要一见面就以发号施令的语气，让家长感到你所说的话是一种命令；不要对家长使用“你应该”、“你必须”、“你只有这样”等字眼，而要用邀请的口气为他们提供具体的建议。如，与小丽的家长谈话后，你可以说“通过我们今天的谈话，我想，你是否每天用10分钟的时间陪伴小丽解决她在数学理解方面的不足”。给家长以足够的时间说话，认真聆听家长的话，同时鼓励家长提问。沟通时间最好是让你和家长说话的时间各占一半。四、善于总结，保持家校联系在与家长结束谈话时，你可以把这次谈话的要点进行总结，对将要采取的措施进行一个确认。你也可以问问家长希望你怎样去帮助他们的孩子，在这个环节上你多花些时间，仔细聆听并做好记录。要把你的联系方式告诉家长以便随时保持联系。最后，不要坐着让家长离开，而要站起来，把家长送到门口、微笑、握手。总之，与家长沟通的方式方法还有很多，需要我们从中去领会，去总结，把我们的学校教育与家庭教育有机地融为一体，更好地教育好我们的下一代。

班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑（一）、社会影响 1. 如何解决社会不良风气对学生的负面影响。 2. 由于社会与家庭的某些影响，学生思想工作中的某些方面难以到位。 3.如何解决学校的正统教育与社会的复杂多样性的矛盾，教育学生如何面对一些不协调的媒体宣传和抵制社会上的各种不良诱惑。 4．如何面对“5+2=0”的现象。 5.社会、家庭轻学重商的意识，直接影响学生的学习热情与兴趣。 6.社会环境与学校教育的冲突。 7.受社会大环境影响，学生上网无法控制，迷上网络游戏甚至出现网恋等诸多现象，直接影响学生的学习兴趣及削弱他们的人生斗志，而这些情况作为老师很难一一把握控制，心理不健康动不动就失去人生的目标。 8.学校教育与社会教育的矛盾给班主任工作带来的困扰。 9．在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子。（二）、家庭教育 1.城郊结合地区学生的家庭环境对学生教育所产生的影响。 2.家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作。 3.家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力。 4.家庭教育与学校教育的配合很难默契，表现在学校压力的家长要求低。 5.家庭教育与学校教育脱节，家长对学生的养成教育学习习惯不重视，自身素质较低。 6.教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？ 7.借读生家庭对学生的学习不够重视，听之任之。 8.老师的爱心教育，对学生综合素质的评定与家长以分数为重与家长的“木棍”教育之间的矛盾。 9.良好的班集体，需要家长、社会的大力支持，在形成过程中，往往事与愿违，少数家长的素质影响学生的健康成长，在班集体中引起不良影响。 10.如何解决家庭不良习性对子女身心的腐蚀。 11.如何有效帮助学和解决心理健康问题，释放因家庭问题带给学生的压力。 12.如何做好与家长的沟通工作，最大限度取得家长的理解和支持。 13.遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质? 14.遇到不看重学生学习的家长怎么办? 15.在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育。 16.作为普通高中学校，因生源不好，感到高考无理，学生厌学较普遍，考试成绩差，家长也失去信心，有的弃学外出打工给班主任工作带来难度。（三）、流动的花朵 1.班级中单亲（父母离异）学生比例较大，学生心理问题较多。 2.单亲家庭多孩子性格的诱导。 3.单亲家庭孩子的教育。 4.单亲家庭孩子的教育辅导工作。 5.单亲家庭或离异孩子的教育问题.