第四章 幼儿园全面发展教育..

二、幼儿园全面发展教育的意义 学生看书 （一）对社会发展的意义 提问：“体、智、德、美诸方面的教 育对社会发展的意义” （二）对个体发展的意义 举例说明体、智、德、美诸方面的教
育对幼儿个体发展的意义
1.体育
(1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，
全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定
良好的物质基础。（体质、个性品质）
感和情绪体验。
(2)对社会的意义：有助于提高整个社会的
审美能力，形成良好的社会风气。
(三)体、智、德、美四育的关系 第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中具
有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相
互取代。 第二，体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿 个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面 的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、
幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌
握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间 的规律或联系的“结构”。
案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动， 其优点、缺点分别在哪里？ 一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌 的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦， 梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做 梦，梦是甜甜的。” 活动过程为： 1.老师朗诵诗歌 2.提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋 友，是不是？” 3.老师带小朋友反复读诗歌 4.小朋友分组跟老师读 5.小朋友背诗歌 6.背诗歌比赛 7.老师对幼儿的背诵进行评价
区别：
知识：认识和经验的总和；
技能：能够完成一定任务的动作系统；
智力：认识事物的能力。 关系： 知识是基础； 智力是掌握知识的武器；
智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
二、幼儿智育目标
1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望
2.引导幼儿获得粗浅的知识 3.发展幼儿的智力（核心） 4.培养运用语言的能力 5.初步的动手能力
一、幼儿德育的概念
狭义的德育专指学校德育,是指教育者按照一定
的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对
受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，以
使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情 况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施 加教育，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教
3.德育 (1)对个体的意义：帮助幼儿适应社 会生活，促进个性品质的健康发展。
(2)对社会的意义：社会主义物质文
明建设不断发展的保证。
4.美育
(1)对个体的意义：陶冶心灵，促进审美能
力与智力发展。
美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏
陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积
极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情
和思考。 4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的 经验。
五、实施幼儿智育应该注意的问题
1.处理好智力与知识技能之间的关系 2.重视幼儿非智力因素的培养 非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、 意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动 的两个方面。它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相 互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智 力活动才能取得成功。 3.注意幼儿知识的结构化
自己对故事的理解都属于阅读的范畴，因此“前阅读”主要
是培养幼儿的学习兴趣和行为，帮助幼儿体验阅读快乐提高 阅读兴趣非常重要。
“前书写”不是写字，更不是写作，是为幼儿将来写字、
写作而做的准备工作，包括掌握正确的书写姿势，养成良好 的书写习惯。
提问：以下智育活动采用的是什么途径？
• 利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概
• 常见的、粗浅具体的、科学性、教育性 • 提问：初步知识是哪些知识？ • 1、有关社会生活的常识。 • 2、有关自然界的常识。
• 3、有关数的初步知识。
• 提问：
大班《有趣的镜子》科学活动除采用教学活动的途径来
实施智育外，还可以采用什么途径来进行智育？
“有趣的镜子”幼儿园科学活动设计 镜子是我们生活中的生活用品，对于女孩子来说每人都会用有 一面精致的小镜子，有一天我的小镜子摆在了娃娃家里，孩子们个 个都想找一找自己的小摸样，看到孩子们这么喜欢镜子，于是我便 设计了有趣的镜子这一活动。目标在于：对日常生活用品产生兴趣， 乐于探索。能够认真观察、认知镜子的特点。发现镜子照出人像的 特点、知道镜子的用途。 活动开始了，我用谜语进行导入：对着它，瞧一瞧，里面有个 小宝宝，你对宝宝笑眯眯，宝宝对你眯眯笑。有几个接触过谜语的 小朋友很快的猜出了，哦原来是镜子呀，由于孩子们很少接触谜语， 不知道怎样来猜，所以我们一起对照谜面，请出了一面大镜子。接 下来我们一起认识了镜面、镜框。随后让孩子每人拿一面镜子，近 距离感受镜子的特点，孩子们很快说出了“镜面是凉凉的……”“镜 面是滑滑的……”探索没有到此结束，看到孩子们对镜子成像这么 感兴趣，于是我们一起游戏，照一照自己的五官，照一照小朋友的 五官，照一照活动室……
出一、二、三等奖，届时请家长观看，各班老师为了获
得奖励，让自己脸上有面子，获得家长的赞赏，各班老 师每天花大量的时间训练幼儿的体操，每天的户外活动 都用于训练。训练时，老师对做操认真符合要求的孩子 给予表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、
责备、惩罚，导致有的孩子不愿上幼儿园。
分析总结： 基本体操是幼儿体育的内容之一。 幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体 育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加 体育活动的兴趣和发展基本活动的能力，促进 其身心健康成长。 幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上， 更不能为比赛、表演，为自己争荣誉的目的而 伤害孩子的身心。
三、幼儿智育内容
1.培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯
1、要保护和促进幼儿的学习兴趣
2、要培养幼儿学习的主动性
3、要培养幼儿良好的学习习惯
2.发展幼儿的感知能力和动手能力
感知能力的培养是区别于小学智育的一个重要特征
动手操作与发展智力紧密相连
3.引导幼儿获得周围生活中初步的知识和概念
• 提问：引导幼儿认识的初步知识有什么要求？
念和计算能力。
• 让幼儿自己说一说本节课都做了些什么。
• 用积木搭建房子的活动。 • 家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车 外的风景边认广告牌上的汉字。
四、幼儿智育的实施
1.创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材
料以激发幼儿的活动兴趣。
2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼
儿智力的发展。
3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习
(2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定
程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重
视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
2.智育 (1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的
认知的需要，促进幼儿智力发展，并为以后的
学习打下良好的知识与智力基础。 (2)对社会的意义：智育是社会发展的催
化剂，为提高社会文化科学水平奠定基础。
总结要点：
1.体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机组
成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的。
2.在全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有
特色的发展。
3.幼儿园全面发展教育应注重体、智、德、美诸方
面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展
的和谐与协调，各个方面不可孤立地发展。
• 观念辨析：
全面发展是幼儿在体、智、德、 美诸方面的齐头并进、平均发展。
• 提问：
幼儿体育的最终目的是什么？衡 量一个人体质好坏的主要标志是什
么？对照此标准评价自己的体质。
1、体质：身体的质量
2、体质包括的因素
体格:人体的生长发育、体形和身体姿势 体能：生理机能、身体素质、身体基本活动能力 适应能力：对疾病的抵抗力和对外界环境各种变化的应变能力
心理因素：情绪、认知能力、意志品质、个性等
相互制约，不可分割。体、智、德、美四育融汇在
一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面 和谐发展之中。
观念辨析：
“体育不好出废品，德育不好出危险 品，智育不好出次品“
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念 广义的体育泛指人类社会的各种体育活动。 狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证 受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、 有计划、有组织的教育活动。 幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生 长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿 的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活 动。
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全面发展教育的含义
【含义】 幼儿园全面发展教育是指幼儿园采取符 合幼儿身心发展特点的方式、方法和手 段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面 全面和谐地发展为目的的教育活动。
我国幼儿教育的基本出发点 我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务
镜子能反光，这是本次活动的难点，孩子在老师的引导下 惊奇的发现：哇！墙壁上有镜子的影子，屋顶上也有，孩子争 先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去，顿时活动室宛如一 片星海呈现出点点光束，这种情况叫反射。突然，活动室的灯 灭了，咦？影子怎么没有了？哦！原来没有光了。引导之下孩 子们得出结论：在有光的情况下镜子可以反光。随后我们说了 说生活中镜子的应用，由于幼儿生活经验缺乏，没能说出镜子 的多种用途，只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子，这样一来 为幼儿拓展知识尤为重要，所以老师又给孩子们介绍了汽车上 的镜子、科学发现室里万花筒的镜子。 活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动，例如：大 的镜子反射的影子大，小镜子反射的影子小；圆形能反射圆形 的影子、方形能反射方形的影子；孩子们还惊奇的发现原来光 盘还可以反射光呢！探索的兴致又一次进入高潮……
四、幼儿体育的实施