3、-幼儿园全面发展教育
幼儿园的全面发展教育
幼儿园的全面发展教育概述幼儿园是孩子接受教育的第一站，全面发展教育是幼儿园教育的核心理念。
通过为幼儿提供丰富多彩的学习体验，幼儿园致力于促进幼儿在身心、认知、语言、社会情感等方面的全面发展。
身心发展体育活动•体育活动有助于培养幼儿的协调能力和身体素质，幼儿园通常会安排各种体育活动，如晨间运动、游戏时间等，让幼儿在活动中放松身体，锻炼肢体协调能力。
•美术活动可以培养幼儿的创造力和想象力，幼儿园会为幼儿提供丰富的美术材料和活动场景，让幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感。
认知发展早期数学•通过早期数学活动，幼儿可以培养对数字和形状的认知能力，幼儿园通常会设计各种数学教具和游戏，帮助幼儿认识数字、计数、图形等。
自然科学•通过自然科学活动，幼儿可以了解自然界的规律和现象，幼儿园会安排一些自然科学实验或探究活动，让幼儿亲身体验和观察自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
语言启蒙•幼儿园是语言启蒙的重要阶段，通过各种语言游戏和活动，幼儿可以开阔语言视野，学习语言表达和交流技巧，培养语言沟通能力。
儿歌故事•儿歌和故事是幼儿园语言环境中的重要组成部分，幼儿园会为幼儿播放各种儿歌和故事，让幼儿在听故事中培养语感、拓展词汇，提高语言表达能力。
社会情感发展情感教育•幼儿园注重培养幼儿的情感管理能力，通过情感教育活动，帮助幼儿学会表达情感、理解他人情感，培养友善、合作、宽容的态度。
•幼儿园是幼儿开展社交交往的重要场所，幼儿园会组织各种合作游戏和小组活动，让幼儿学会与他人交往、分享、互助，培养良好的人际关系。
总结全面发展教育是幼儿园教育的关键，幼儿园通过身心、认知、语言、社会情感等方面的综合培养，助力幼儿健康成长。
幼儿园教育注重培养幼儿的兴趣、激发潜能，促进幼儿在各个方面的全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
第四章 幼儿园全面发展教育
第一节 幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿全面发展的含义 指幼儿各种素质的完整发展。 促进幼儿体智德美等方面全面发展，是我国幼儿园 教育目标的基本精神，是我国幼儿教育的基本出发 点。
全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并 进、平均发展吗？
理解幼儿全面发展的含义
我国幼儿教育的基本出发点 我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务
理解幼儿园全面发展教育的含义
考虑幼儿身心发展的现实性与可能性 宗旨是促进幼儿全面和谐发展
采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段进 行 着眼于培养幼儿基本素质
三、幼儿园全面发展教育的意义
1.体育 (1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，全 (2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定程度上影响着 一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民 族的身体素质。 2.智育 (1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的认知的需要，促 进幼儿智力发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基 础。 (2)对社会的意义：智育是社会发展的催化剂，为提高社 会文化科学水平奠定基础。
2.发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴 趣 如走、跑、跳、投、平衡等
3.培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
四、幼儿体育的内容
1.建立良好的生活环境（物质、心理） 2. 制定、执行合理的生活制度和卫 生保健制度 3. 培养良好的生活卫生习惯和独立 生活能力 4.增强自我保护意识 5.重视幼儿心理健康 基本动作练习 基本体操 体育游戏
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念 幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发 育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、 保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 体质： 人体的质量 体格 体能 适应能力 心理因素 健康的标志
幼儿园全面发展的教育意义
幼儿园全面发展的教育意义幼儿园的全面发展教育意义体现在以下几个方面。
首先，幼儿园全面发展的教育意义表现在对幼儿身心健康的培养。
幼儿园全面发展的教育，注重培养幼儿的身体素质，通过运动、玩耍等活动，锻炼幼儿的肌肉、骨骼和手眼协调能力，促进幼儿的身体发育和健康成长。
同时，通过开展各种游戏和活动，培养幼儿的感知觉、情感和认知能力，提高幼儿的心理素质，增强幼儿的自信心和应对困难的能力，促进幼儿的社交能力和情绪管理能力的发展。
其次，幼儿园全面发展的教育意义还体现在对幼儿基础知识和技能的提升。
幼儿园注重培养幼儿的语言表达能力，通过各种教学活动，开展听、说、读、写等语言和文字的学习，提升幼儿的语言能力和文化素养。
同时，幼儿园还重视培养幼儿的数理思维能力，通过数学游戏和实际操作，培养幼儿的数学思维和问题解决能力。
此外，幼儿园通过开展各种艺术活动，培养幼儿的音乐、美术、舞蹈等艺术素养，促进幼儿的身体协调、审美能力和表达能力的提升。
再次，幼儿园全面发展的教育意义还表现在对幼儿社会性发展的促进。
幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，通过在园的生活和学习，幼儿能够与老师、小伙伴建立起互动和交往的关系，培养幼儿的社会意识和合作精神，学会与他人相处，提高幼儿的社会适应能力。
同时，幼儿园还通过亲子活动、观察实践等形式，引导幼儿学会尊重、分享和关心他人，培养幼儿的道德观念和价值观念，提高幼儿的社会责任感和道德水平。
最后，幼儿园全面发展的教育意义还体现在为幼儿长远发展奠定基础。
幼儿园是幼儿教育的第一站，对幼儿的终身发展有着重要的影响。
幼儿在幼儿园中接触到的知识和技能，为其以后的学习奠定了基础。
通过幼儿园全面发展的教育，幼儿能够掌握基本的学习方法和学习策略，培养良好的学习习惯与态度，为进一步学习打下坚实的基础。
与此同时，幼儿园的全面发展教育也为幼儿的个性和兴趣爱好的培养提供了机会，为幼儿的兴趣发展和个性特长的培养开辟了途径。
综上所述，幼儿园全面发展的教育意义是多方面的，它不仅关注幼儿身心健康的培养，提升幼儿基础知识和技能，促进幼儿社会性发展，而且为幼儿长远发展奠定基础。
幼儿园全面发展规划：德智体美劳全面培养
幼儿园全面发展规划：德智体美劳全面培养幼儿园全面发展规划是指在幼儿园教育工作中，根据儿童的发展特点和需求，以德智体美劳全面培养为目标，制定的一套有关教育目标、教育内容和教育方法的综合性规划。
幼儿园全面发展规划的实施，能够帮助幼儿在道德、智力、身体、美感和劳动等方面得到充分的发展。
下面，我将从德、智、体、美、劳五个方面来分析幼儿园全面发展规划的重要性和实施方法。
一、德：幼儿园全面发展规划在幼儿园教育中，培养儿童的良好品德和行为习惯是十分重要的。
德育是幼儿教育的首要任务，也是全面发展规划的重要组成部分。
在德育方面，幼儿园要注重培养儿童的爱心、责任感、友善、正直等良好品质，通过各种游戏、故事和互动活动来引导幼儿形成正确的价值观和品行。
二、智：幼儿园全面发展规划智力发展是幼儿成长过程中另一个重要的方面。
在幼儿园全面发展规划中，智力教育应以发展幼儿的思维、语言、认知和创造力为重点。
通过富有趣味性和启发性的活动和游戏，帮助幼儿建立认知框架，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
三、体：幼儿园全面发展规划体育锻炼对幼儿的身体健康和发育至关重要。
在全面发展规划中，幼儿园要注重体育教育，包括游戏、体能训练、体育技能等项目，通过多样化的体育活动，培养幼儿的动作协调能力、身体协调能力、团队协作能力等。
四、美：幼儿园全面发展规划美育是培养幼儿审美情感和艺术素养的重要手段。
在全面发展规划中，幼儿园应该注重培养幼儿的审美能力，开展丰富多彩的艺术活动和手工活动，引导幼儿发现美、感受美、创造美，让他们在快乐中感悟美的力量。
五、劳：幼儿园全面发展规划劳动教育是帮助幼儿养成良好的劳动习惯和基本的生活技能，培养幼儿的劳动意识和创造性思维的教育。
在幼儿园全面发展规划中，劳动教育要注重让幼儿通过种植、料理、整理等具体活动，培养他们的动手能力、观察力和实践动手能力。
个人观点和总结幼儿园全面发展规划是非常重要的，它对幼儿的成长发育、思维能力、身体素质和德育品质都有着深远的影响。
简述幼儿园全面发展教育的含义
简述幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育是指在幼儿园阶段，通过多种方法和活动，促进幼儿身心、智力、语言、社会与情感的全面发展，培养幼儿的创新能力、社交能力和自主学习能力。
具体来说，幼儿园全面发展教育应该注重以下几个方面：
1.身心健康方面：关注幼儿的身体发育和健康状况，提供适宜的运动、饮食和生活环境，促进幼儿的身心健康发展。
2.智力开发方面：通过各种游戏、活动和观察体验，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的观察、思考、推理和判断能力。
3.语言发展方面：注重幼儿的语言表达能力，提供丰富的语言环境、阅读、讲故事等活动，培养幼儿的语言理解和表达能力。
4.社会与情感方面：注重与外界的交往和互动，培养幼儿的社交能力和情感表达能力，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感认知。
幼儿园全面发展教育是国家教育改革的重要方向之一，也是现代教育的一大特点。
在教育实践中，我们应该注重培养幼儿的创造性思维、多元文化意识和自我管理能力，帮助幼儿在幼小衔接中逐步适应学习生活，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园全面发展教育
幼儿园全面发展教育幼儿园是孩子成长过程中的重要环节，幼儿园全面发展教育的目标是培养孩子的综合能力，帮助他们全面成长。
在幼儿园，孩子们将接受多方面的教育，包括智力、语言、社交、体育等各个方面的发展。
本文将从不同角度探讨幼儿园全面发展教育的重要性和实施方法。
第一部分：认知能力的培养在幼儿园，认知能力是孩子们成长的基石。
绘本阅读、数学游戏、科学实验等活动有助于培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
通过这些活动，幼儿能够提高他们的注意力、观察力和逻辑思维能力，为日后的学习打下良好的基础。
第二部分：语言能力的提升语言是人类沟通的重要方式，幼儿园是培养孩子语言能力的关键时期。
通过幼儿园教育，孩子们能够在与老师和同伴的互动中学习语言的表达和沟通。
唱歌、说故事、角色扮演等活动有助于提高幼儿的口语表达和语音准确性。
此外，幼儿园还可以为孩子提供学习其他语言的机会，增强他们的多语言能力。
第三部分：社交能力的培养幼儿园是社交能力培养的重要场所。
在幼儿园，孩子们可以与各个年龄段的孩子相处，学习分享、合作和倾听等社交技巧。
绘画、玩具共享等活动有助于培养幼儿的合作意识和包容心态。
通过和其他孩子互动，他们能够建立友谊，培养互助精神和团队意识。
第四部分：身体素质的提升幼儿园全面发展教育关注孩子们身体素质的提升。
通过户外游戏、运动课程和舞蹈表演等活动，孩子们可以锻炼身体，增强体能和协调能力。
这些活动不仅有助于孩子们的身体发育，还培养他们的团队合作意识和竞争意识。
第五部分：情感和审美的培养幼儿园全面发展教育还注重培养孩子们的情感和审美能力。
艺术表演、手工制作和观察自然环境等活动有助于激发孩子们的创造力和想象力。
通过参与这些活动，孩子们能够培养自己对美的感知能力，并学会欣赏、表达和创造美。
结语：幼儿园全面发展教育是为了培养孩子们的综合能力，让他们在多个方面得到全面发展。
通过认知能力的培养、语言能力的提升、社交能力的培养、身体素质的提升以及情感和审美的培养，幼儿园能够为孩子们打下坚实的基础，帮助他们更好地适应未来学习和生活的挑战。
幼儿的全面发展教育
（二）学前儿童体育的目标、任务与内容 1.学前儿童体育的目标与任务
（1）学前儿童体育的目标：《幼儿园工作规程》 中提出幼儿园保育和教育的目标的第一条就是 “促进幼儿身体正常发展和机能协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣”。具体目标是：通过适适宜的体 育游戏与活动，锻炼学前儿童的身体，增强学前 儿童的体质，提高其身体机能水平、环境适应能 力和疾病抵抗能力，促进其身心全面发展，为学 前儿童未来的健康成长打好基础。
第三章 幼儿的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
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幼儿园全面发展教育的含义
幼儿园全面发展教育的含义是指以幼儿身 心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿 在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为 宗旨并以适合幼儿身心发展的特点的方式、 方法加以实施的、着眼于培养幼儿基本素 质的教育。
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（2）学前儿童体育的基本任务
保证学前儿童的生命安 全，促进其正常发育； 锻炼学前儿童的身体， 增强其体质；培养学前 儿童适宜的运动知识和 运动技能；培养学前儿 童的体育兴趣，锻炼其 意志；培养学前儿童良 好的饮食与卫生习惯。
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2.学前儿童体育的主要内容
（1）学前儿童身体练习 （2）学前儿童体育活动 （3）学前儿童体育教学活动
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幼儿体育的心理基心理础特点：依据人心理发展规律
及心理年龄特征，即决定幼儿期 是以具体的形象思维为特征，但 思维能力较差，发育不成熟，感 知、记忆、想象、思维、言语能 力都相对较低，社会性较差，兴 趣爱好、特长表现不明显，意志 不坚定，对问题的判断能力差， 应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩 耍、游戏、好动教育便是适合幼 儿心理特征，且能设置适宜的教 育环境，起到积极的教育作用。
幼儿园全面发展的教育意义
幼儿园全面发展的教育意义幼儿园全面发展的教育意义幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，全面发展的教育意义十分重要。
全面发展教育是指通过多种教育手段和方法，注重培养幼儿的各个方面的能力和素质，使他们在认知、语言、社交、情感、运动等方面得到综合发展。
全面发展教育的意义可以从以下几个方面来理解和拓展。
首先，全面发展教育有助于培养幼儿的多元智能。
幼儿园是培养孩子各种智能的最佳时期，通过开展丰富多彩的活动，可以激发幼儿的兴趣和潜能，培养他们的语言、逻辑、音乐、运动等各个智能。
这样的教育可以使孩子们在日后的学习和生活中更加全面、灵活地运用自己的能力。
其次，全面发展教育有助于提高幼儿的社交能力。
在幼儿园，孩子们可以与同龄人一起玩耍、学习，通过合作和交流来培养他们的沟通和合作能力。
这样的教育有助于孩子们建立良好的人际关系，培养他们的团队意识和社交技巧，为他们日后的社交互动打下坚实的基础。
再次，全面发展教育有助于培养幼儿的情感和品德素养。
在幼儿园，孩子们可以通过参与各种活动和游戏，培养他们的情感体验和情绪管理能力。
同时，教师还可以通过教育引导，培养幼儿的品德修养和道德观念，让他们学会尊重他人、关爱他人。
这样的教育有助于形成健康、积极、向上的人格。
最后，全面发展教育有助于培养幼儿的动手能力和创造力。
在幼儿园，孩子们可以通过各种手工制作、美术绘画等活动，培养他们的动手能力和创造力。
通过自己动手创作，孩子们不仅可以锻炼手脑协调能力，还可以培养他们的想象力和创新意识，为日后的学习和生活提供更多的可能性。
总之，幼儿园全面发展的教育意义在于培养幼儿的多元智能、社交能力、情感和品德素养以及动手能力和创造力。
这样的教育可以全方位地促进幼儿的身心发展，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
只有通过全面发展的教育，才能更好地培养出积极、健康、全面发展的新一代。
幼儿园教育促进幼儿全面发展
幼儿园教育促进幼儿全面发展幼儿园教育是一个孩子成长道路中至关重要的阶段，它对幼儿的全面发展起着关键作用。
幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握一些基本的知识和技能，更重要的是培养他们的思维能力、情感素养以及社会交往能力。
在这个过程中，幼儿园老师扮演着重要的角色，他们需要根据幼儿的实际情况制定教育方案，为孩子提供一个愉快、安全、充满挑战与乐趣的学习环境。
首先，幼儿园教育培养孩子良好的思维能力。
在早期教育中，培养孩子的思维能力比仅仅教授一些具体的知识更重要。
通过游戏、图画、拼图等活动，幼儿园老师可以帮助孩子认知世界，培养他们的观察、分析、判断和解决问题的能力。
这些活动注重发展孩子的逻辑思维和空间认知能力，让他们从小就学会独立思考和发现问题的解决方法。
其次，幼儿园教育关注孩子的情感素养培养。
情感素养是一个人综合能力的重要组成部分，对一个人的未来发展起着决定性的作用。
幼儿园教育通过亲子互动、情感培养和情感交流等方式，培养孩子的自我认知、自我管理以及与他人和谐相处的能力。
通过在幼儿园教育中建立良好的情感关系，孩子能够更好地理解并管理自己的情绪，表达自己的需求，培养自信和自尊。
再次，幼儿园教育注重培养孩子的社会交往能力。
与他人有效地交流和建立良好的人际关系对孩子的成长至关重要。
幼儿园教育通过团队合作、角色扮演等活动，培养孩子的合作意识、分享与关怀他人的能力。
这些活动能够帮助孩子逐渐学会与他人分享资源、尊重他人的意见，并与他人展开积极的互动。
这些社交技能是孩子走向社会的基础，对未来的学习、工作及生活都非常重要。
最后，幼儿园教育通过寓教于乐的活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
孩子在幼儿园中学习的内容主要通过游戏、音乐、绘画和手工制作等多种形式进行呈现，让孩子在快乐的氛围中获得知识和技能。
这样的学习方式能够激发孩子的学习兴趣，培养他们主动探索和学习的能力。
同时，这种学习方式也鼓励孩子独立思考和创造性思维的发展。
总之，幼儿园教育对幼儿全面发展起着重要作用。
幼儿园全面发展教育
幼儿园全面发展教育一、引言在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园是孩子最初接受教育的场所，对于培养孩子的全面发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园全面发展教育的概念、意义、目标以及实施策略。
二、概念解析2.1 幼儿园全面发展教育的定义幼儿园全面发展教育是指通过多种方式和方法，综合培养幼儿的身心、智力、情感和审美等方面，促进幼儿全面发展的教育。
在这种教育理念下，幼儿园注重培养孩子的多方面能力，包括认知、语言、社会交往、体育运动、艺术等方面的发展。
2.2 幼儿园全面发展教育的特点1.重视个性化培养：尊重每个孩子的独特性，根据其发展水平和兴趣特长进行个性化教育。
2.多元化教学手段：采用多种教学方法和活动形式，如游戏、故事、音乐等，激发孩子学习的兴趣和主动性。
3.教育目标多元化：除了注重认知发展外，还关注情感、社交、健康等方面的培养，全面促进幼儿发展。
三、幼儿园全面发展教育的意义3.1 促进孩子全面发展通过全面发展教育，幼儿园可以促进孩子在各个方面的发展，不仅关注学术成绩，还注重培养孩子的品格、兴趣爱好等方面。
3.2 培养多元化能力全面发展教育可以培养孩子的多种能力，如表达能力、合作能力、解决问题能力等，为他们未来的发展打下坚实基础。
四、实施幼儿园全面发展教育的策略4.1 制定全面发展教育的教育计划幼儿园应根据幼儿的年龄、能力和特点，制定具体的全面发展教育计划，确保教育内容和教学活动能够全面覆盖幼儿的各个方面。
4.2 创设丰富多彩的教学环境幼儿园应创设一个丰富多彩的教学环境，包括各种教学资源和学习设施，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
五、总结幼儿园全面发展教育是一种重要的教育理念，可以促进幼儿全面发展，培养多元化的能力。
为了实现幼儿园全面发展教育的目标，幼儿园需要制定具体的教育计划，创设丰富多彩的教学环境，引导幼儿全面发展，从而为他们未来的成长奠定坚实基础。
以上是对幼儿园全面发展教育的简要探讨，希望能对相关从业人员和家长有所帮助。
幼儿园德智体美劳全面发展教育计划
幼儿园德智体美劳全面发展教育计划幼儿园德智体美劳全面发展教育计划幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一，是他们接受第一次正式教育的地方。
幼儿园教育的目的，不仅要注重幼儿的认知能力的培养，更要全面发展幼儿的德智体美劳。
一、德育方案1.培养幼儿健康的道德心理和良好的品德习惯每周举行一次德育课，以健康成长和社会应用为重点，引导幼儿学习行为和品德习惯。
通过让幼儿参加游戏、讲故事等活动，激发幼儿思维，培养好的道德观念和品德习惯，提高他们的公民意识和社会责任感。
2.培养幼儿团队合作意识和自我管理能力在日常活动和学习中，倡导学生团队合作，举行小组合作活动；另外，通过教育游戏和角色扮演活动，鼓励幼儿积极融入自己的社交圈，展现自己的社交能力和自我管理能力，提升幼儿的身心健康与幸福感。
3.培养幼儿公益意识和责任感定期组织幼儿关爱社会活动，让幼儿从小了解社会环境和需求，培养他们的社会责任感，提高社交技能和组织协调能力。
二、智育方案1.形成幼儿良好的学习习惯和思维创新能力在日常生活和学习中，注重教育幼儿科学学习方法，教育和引导幼儿善于思考，有独立思考意识，提升幼儿的表达能力和交流能力。
2.提升幼儿的认知能力和观察力在学习和游戏中，鼓励幼儿独立观察和分析，引导幼儿发现和探索知识，如认识鸟、小动物、植物等自然现象，能够自己动手起来，创新性的解决问题。
3.提高幼儿的阅读和写作能力通过教育游戏、读书活动和写作活动，培养幼儿阅读和写作能力，增进幼儿对世界和社会的认识，提升幼儿的表达能力和语言技巧。
三、体育方案1.锻炼幼儿身体素质园内每天早晨进行跑步、操练、瑜伽等运动项目，培养幼儿良好的锻炼习惯，提高幼儿的身体素质。
2.促进幼儿体格发育在课程中注重引导幼儿体验不同的运动方式，如跳跃、爬、转、铸型、伸展等，帮助幼儿获取不同的身体感觉，从而促进幼儿体格发育。
3.鼓励幼儿多参加体育竞技活动定期进行体育比赛和运动会，鼓励幼儿积极参加体育活动，锻炼体能和运动技能，提高幼儿的竞技意识和团队协作精神。
幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育
二、幼儿园全面发展教育的意义
（一）对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来 与民族的兴旺发达。 幼儿体育有利于提高全民族的身体素质； 幼儿智育能为提高社会的文化科学水平 奠定基础； 德育是社会主义物质文明建设不断发展 的保证； 美育能给人以追求美好生活的精神动力 和按照美的规律性改造主客观 世界的审 美修养。
幼儿体育的心理基础
心理特点：
幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征， 但思维能力较差，发育不成熟，感知、 记忆、想象、思维、言语能力都相对较 低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现 不明显，意志不坚定，对问题的判断能 力差，应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游 戏、好动。
二、幼儿体育的目标
午睡
12：00——14：30
起床、盥洗、点心 14：30——15：15
游戏活动
15：15——15：30
户外活动
15：30——16：00
离园前活动
16：00——17：00
比一比:
晨间户外活动时间，小班要比 大班的时间多；
主题教育活动，小班要比大班 少一个活动，时间上也缩短了15 分钟，游戏活动要多些；
2、 在环境创设上我为幼儿 提供了多种平衡器材，例 如：平衡台、竹梯、木条 凳等，鼓励孩子们因人而 宜，自由结伴、自由选择 器材探索多种搭桥、过桥 的方法，充分调动他们自 主活动的积极性，提高他 们的平衡能力。
在学习方法上，考虑到一味的平衡训练会使幼儿感 到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物” 过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节 中积极主动地投入游戏。
三、幼儿园全面发展教育的实施
（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标 意识是重要前提
幼儿园全面发展教育教案
幼儿园全面发展教育教案教学主题：幼儿园全面发展教育适用年龄：3-5岁教学目标：1. 了解幼儿园全面发展教育的概念和意义。
2. 掌握幼儿园全面发展教育的核心要素，包括智育、体育、美育、劳育、品德教育等。
3. 能够应用幼儿园全面发展教育的理论和实践，促进幼儿的全面发展。
教材及教具：1. 幼儿园全面发展教育相关的书籍、图书和教材。
2. 幼儿园全面发展教育的课件和多媒体教学工具。
3. 幼儿用具和游戏器具，如积木、拼图、泥塑、沙盘等。
教学步骤：第一步：导入1. 创设愉悦的课堂氛围，与幼儿互动。
2. 通过场景搭建或讲故事的方式，简要介绍全面发展教育的概念及意义。
第二步：学习1. 呈现幼儿园全面发展教育的核心要素，分别是智育、体育、美育、劳育、品德教育。
2. 针对不同要素，利用幼儿感知、认知、运动、表达、想象、创造等多种形式进行课堂体验。
3. 辅以图书、故事、动画、课件等多媒体教学工具，渗透全面发展教育的要素。
第三步：集成1. 利用游戏、手工、社交等形式全面地扶持幼儿多方面发展。
2. 把所学所感性和所知所领悟有机地集成于各项活动之间，增强幼儿的综合素质和创造力。
第四步：总结1. 总结今天所学的知识和经验。
2. 设计丰富多彩的活动，让幼儿尝试学以致用。
教学评价：1. 教师通过观察幼儿在学习和活动过程中的表现奖励幼儿。
2. 教师会收集并保存幼儿们在各类学习活动中的成果、日志等。
3. 教师不仅关注幼儿的各项语言、认知、社交、身体、情感等方面的发展，而且特别注重其习惯、健康、游戏等与品德相关的方面，采取适当的方式加以引导和塑造。
幼儿园教育的全面发展与个性化培养
幼儿园教育的全面发展与个性化培养幼儿园教育是儿童教育体系中的重要一环，对于孩子的全面发展和个性化培养起着至关重要的作用。
全面发展是指孩子在幼儿园阶段获得的各种知识、技能、态度和价值观的全面发展，而个性化培养是指针对每个孩子的个别特点和需求进行教育和培养。
首先，幼儿园教育应注重孩子的全面发展。
在幼儿园，孩子们通过各种游戏、活动和课堂学习，发展他们的认知、语言、动作、情感和社交技能。
幼儿园教育应该提供一个全面的学习环境，让孩子有机会进行自由的探索和尝试。
例如，通过有趣的故事、游戏和实践活动，激发孩子们的阅读和写作兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
通过科学实验、手工制作和户外活动，培养孩子们的动手能力、观察能力和团队意识。
通过音乐、舞蹈和戏剧表演，培养孩子们的情感表达能力和艺术素养。
通过社交活动和团队合作，培养孩子们良好的人际关系和合作精神。
通过体育运动和健康教育，培养孩子们的身体素质和生活习惯。
通过数学、科学和社会科学的学习，培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
通过综合实践活动，培养孩子们的实践能力和综合素质。
在幼儿园教育中，全面发展与个性化培养是相辅相成的。
全面发展为个性化培养提供了基础，而个性化培养则有助于发掘和发展孩子的潜能和特长。
只有在全面发展的基础上，个性化培养才能更好地实施。
因此，幼儿园教育应通过提供多样化的教育和培养机会，尊重孩子的个性差异和发展需求，为他们提供充分的发展空间和创造力的培养环境。
总之，幼儿园教育的全面发展与个性化培养是孩子全面发展的基础，也是教育的核心目标。
通过关注孩子的全面发展和个性化培养，幼儿园可以帮助孩子更好地适应未来社会的发展需求，实现个人价值的全面提升。
第四章幼儿园的全面发展教育
从横向（分类结构）来看可以从心理结构划 分为认知、情感、行为几个方面，也可以 从内容板块分为自我意识、人际交往、社 会环境与社会规范认知、社会文化几个方 面。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的内容与要求
• 爱的情感教育 • 基本文明习惯于行为规范教育 • 人际关系与行为规范教育 • 人际关系与合作交往能力培养 • 良好个性品质与自理自立能力培养
• 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你 》，少年儿童出版社
• 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列 》，中国少年儿童出版社
第四章幼儿园的全面发展教育
《青蛙弗洛格的成长故 事(套装全7册)》包括： 《弗洛格去游泳》、 《弗洛格玩音乐椅游 戏》、《弗洛格学钓 鱼》、《弗洛格生气 了》、《弗洛格找河 流》、《弗洛格今天 很安静》、《弗洛格 迷路了》。
幼儿语言教育的目标
• 1、喜欢与人谈话、交流； • 2、注意倾听并能理解对方的话； • 3、能清楚地说出自己想说的事； • 4、喜欢听故事、看图书。 • 5、能听懂和会说普通话。
第四章幼儿园的全面发展教育
语言教育的内容和要求
• 支持幼儿运用语言描述自己具有感性认识的人、 事、物，发展幼儿的语言表达能力
1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学 前儿童社会教育目标制定的内在依据。
2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育 目标制定的外在依据。
3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要 （试行）》。这是学前儿童社会教育目标 制定的操作性依据。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的目标
• 能主动地参与各项活动，有自信心 • 乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情
第四章幼儿园的全面发展教育
第三章《幼儿园全面发展教育》 陈幸军
第 1 页 共 3 页《幼儿园的全面发展教育》一、幼儿全面发展教育（一）幼儿全面发展教育的含义指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
【观念辨析】：幼儿全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
（错）（二）总结要点：1、幼儿全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。
2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义1、体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
2、智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
3、德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展。
4、美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
（二）对社会发展的意义1、幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
2、幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。
3、幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
4、幼儿美育，促使幼儿形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。
【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。
三、幼儿体育（一）体育的概念1、广义的体育泛指人类社会的各种体育活动2、狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
幼儿园德智体美劳全面发展教育内容
幼儿园德智体美劳全面发展教育内容
幼儿园作为儿童最早接受教育的场所,应以儿童全面发展为目标,培养儿童的德智体美劳各方面能力。
一、德育内容
儿童的基本德行,如诚实、友善、助人等。
通过读故事、讲道理等方式教导儿童分辨是非。
重点培养儿童的亲和力、分享力等。
让儿童在幼儿园生活中养成良好的生活作息及卫生习惯。
二、智力培养内容
开发儿童的认知能力。
通过日常学习活动如、分类、比喻等帮助儿童逐步掌握基础数量、形状、颜色概念。
培养儿童的注意力和疑问精神。
激发儿童对周围事物的好奇心。
三、体育内容
运动是一个重要的儿童成长环节。
各种有针对性的游戏可以帮助儿童促进肌肉发育,锻炼体能,提高运动能力。
如爬、滚、跳、抛接球等肢体动作游戏。
培养儿童的身体协调能力。
四、艺术美育内容
通过绘画、手工艺等活动,开发儿童的审美能力和创意思维。
培养儿童欣赏与表现各种形式的美的能力。
同时锻炼手指灵活度。
丰富儿
童画画手工等方面的经历。
五、劳动内容
培养优良的劳动习惯和基本的劳动技能。
如:收拾自己的玩具、拍干净地面等。
适当参与简单的手工制作,如:剪纸、包装礼物等。
培养儿童独立生活的能力。
以上就是一个以“幼儿园德智体美劳全面发展教育内容”为标题的文章大意。
通过全面发展不同层面的教育内容,有利于儿童身心均衡健康成长。
幼儿园全面发展教育的策略与方法
幼儿园全面发展教育的策略与方法幼儿园全面发展教育的策略与方法幼儿期是孩子在成长中最为关键的时期，也是形成性格、思维方式、行为习惯等方面的关键时期。
因此，幼儿园全面发展教育对孩子来说至关重要。
下面将从策略和方法两个方面阐述如何实现幼儿园全面发展教育。
一、策略1.注重观察和家校合作在幼儿园全面发展教育中，教师需要注重观察和家校合作。
通过仔细观察幼儿的兴趣、爱好、心理和行为等方面的表现，教师可以更好地了解每个孩子的特点，从而制定更适合他们的教育计划。
另外，和家长保持良好的关系并积极沟通，可以使教师更好地了解家庭环境，在教育过程中更具针对性，同时也有助于问题的早期预警。
2.注重以儿童为中心的教育幼儿园全面发展教育应以儿童为中心。
这意味着教师应该关注每个孩子的兴趣、思想、特点和需求。
多样化的学习方式可以带来更好的结果，比如组织幼儿参加有序的游戏、让孩子们自由探究世界、让他们进行实地考察等。
在每个领域的学习中，应根据孩子的需求和能力来制定个性化的教育计划，注重发掘每个幼儿的潜能，让他们在自己独特的道路上获得成功。
3.注重教育的连续性幼儿园全面发展教育应注重教育的连续性。
这意味着幼儿园的教育应该与孩子早期的教育相衔接，帮助幼儿们更好地适应小学。
因此，幼儿园的教育内容、方式和方法都应该在一定程度上符合小学要求，帮助孩子们更好地适应小学的学习环境。
4.注重创新和改进幼儿园全面发展教育应注重创新和改进。
学科和生活技能的学习不应该是仅仅停留在传统的教学方式上。
幼儿应该通过各种各样的新颖方法，以更加有趣和多样化的方式学习。
在教学过程中，教师可以尝试新的课程、新的技术和新的教育工具，以满足每个孩子学习和成长的需求。
二、方法1.游戏教育幼儿园全面发展教育的方法之一是游戏教育。
游戏是幼儿的天性，它不仅能够让孩子们感到开心，而且也可以发掘孩子们的潜能。
游戏教育可以让孩子们用创造力、探索技能和解决问题的能力，去探究世界和自己。
通过打牌、玩泥巴、玩积木等各种各样的游戏，幼儿可以学习到很多重要的技能和知识，如社交、沟通、数学、语言、音乐和美术等。
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第三章幼儿园全面发展教育教学目标：1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。
教学重点：1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。
教学难点：1、幼儿园全面发展教育的内涵2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。
教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法教学过程：一、幼儿全面发展教育的含义幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。
以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。
关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。
观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。
（错）总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。
2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。
【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为：1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。
3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。
教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。
”4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。
5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。
6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。
2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？3、归纳总结：此活动组织得很好。
此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。
因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。
二、幼儿全面发展教育的意义（一）对个体发展的意义举例说明体、智、德、美诸方面的教育对幼儿个体发展的意义学生小组交流，归纳总结：★体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
★智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
★德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性健康发展。
★美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。
（二）对社会发展的意义提问：“体、智、德、美诸方面的教育对社会发展的意义”学生看书，归纳总结★幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
★幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。
★幼儿德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。
★幼儿美育，促使幼儿形成健全的人格，能为提高全民族的素质打下了基础。
【观念辨析】“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。
第一节幼儿体育【问题导入】：1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关？良好的习惯指什么？3、如何做才能增强幼儿的体质？一、幼儿体育的概念体育：广义概念--泛指人类社会的各种体育活动。
狭义概念--专指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
幼儿体育：在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
2、幼儿体育的目标：保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；培养幼儿良好的生活、卫生习惯；锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。
3、幼儿体育的内容：卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）提问：幼儿体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质。
体质即人体的质量，是人体在体格、体能、适应环境和抵抗疾病能力等各方面表现出来的相对稳定的特征，是身体发展状况的综合表现。
衡量一个人体质好坏的主要标志有三：①体格，人体的生长发育、体形和身体姿势②体能：包括生理机能（人体各器官系统工作的能力，如脉搏、血压、肺活量等指标）、身体素质（身体活动的速度、灵活性、柔韧性、平衡能力、耐力等）、身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作）。
③适应环境和抵抗疾病的能力提问：在幼儿园教育中哪些活动是体育活动（学生交流或看书后说）如：对幼儿进行安全教育、注意吃饭卫生的教育、各种体育游戏、户外活动等幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
三、幼儿体育的内容四、幼儿体育的实施要记住掌握观念：·幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。
·提高幼儿身体素质，是幼儿体育的重中之重，幼儿身体素质的提高主要在于体质的增强，幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。
·幼儿适应环境能力和抵抗疾病能力的强弱是衡量一个人体质好坏的主要标志。
·每天应保证幼儿至少2小时的户外体育活动时间。
·培养良好的生活卫生习惯的形成，仅仅靠体育锻炼是不能实现的，还必须通过日常生活中的培养和训练。
【案例分析】幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体： 做好卫生保健工作 建立良好的生活环境 制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度 培养良好的生活卫生习惯 增强自我保护意识 重视幼儿的心理健康 积极开展体育活动 基本动作练习 基本体操 幼儿体育的内容创设良好的生活环境、科学护理幼儿的生活 开展各项体育活动 早操 体育课 体育游戏 户外体育活动1、实施幼儿体育的途径2、实施幼儿体育的注意事项 锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度 专门的体育活动与日常活动相结合1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价2、讨论交流：请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。
3、归纳总结总结要点：（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌肉活动，因根据幼儿身心发展的特点设计适合幼儿的体育活动。
（2）设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧。
【案例分析】1、看课例光碟：小班体育活动“小乌龟爬”2、小组分析讨论：运用幼儿体育相关理论分析：此体育活动达成了什么目标？进行什么内容的体育活动？此体育活动哪方面做得好？3、归纳总结总结要点：活动达成的目标：会两手两膝着地爬，四散爬，绕过障碍物爬；乐意参加爬行活动，体验活动的愉悦。
体育活动的内容是发展幼儿钻爬动作重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度【案例分析】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。
各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。
导致有的孩子不愿上幼儿园。
2、小组分析讨论：此幼儿园的做法是否合理，为什么？提出改进措施并进行模拟实践操作。
3、归纳总结总结要点：幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。
幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。
第二节幼儿智育一、质疑启思，帮助学生理解智育及相关概念。
【现象描述】家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，就要求转园或责怪教师，你认为这反映了家长什么样的观念，走进了什么误区？一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。
知识、技能与智力的关系：区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。
智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。
联系：知识、技能是智力发展的基础，智力发展是获得知识、技能的必备条件。
智力发展水平的高低影响着对知识、技能的掌握。
智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。
【案例分析】我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动——“观察蝌蚪”。
活动是在一种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。
孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。
“小蝌蚪，小蝌蚪”孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。
几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈—谈看到的情况。
他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来：“小蝌蚪是黑颜色的。
”“小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。
”“小蝌蚪的头和身体是连在一起的。
”“小蝌蚪的尾巴是细细小小的。
”“小蝌蚪在水里玩游戏。