第十七课 图像合成与分层图像(4)
山东省实验中学高一信息技术图像的合成课件
小练习:
? 我们来讨论下列行为对不对? 1）． 运动会制作宣传海报；（√ ） 2）． 利用合成技术造就与名人合影进 行推销行骗。（×）
作业
? 整理本节课的上课笔记，书面完成课本 上P８９ 实践题
多彩人生
快乐无限
我是最棒的！
美丽校园
美丽校园
图像的合成原理：(Ｐ88)
? 图像的合成是指把原来的多幅图像合 成一幅图，突出表达某个主题。在图像合 成的过程中，通常需要在同一个图片文件 中建立多个图层以存放不同的图像元素， 实现对当前选定的某个图层中图像元素的 单独加工，而不致影响其他图层。多个图 层之间可以任意叠放，我们最终得到的图 片就是所有图像叠加的效果图。
PSD 是Photoshop 源文件打开后还可以对 相关的图片元件操作， jpg 是压缩过的图 像打开后所有图层全合并起来了，不能 再按原来的层进行修改。）
任务二、
? 学生自己进一步完善作品，同时上机小 组长组织小组成员完成“课堂评价表” 并改名为“班级座号”，上交作品及评 价表到本班本小组文件夹处。
课堂小结
? 通过这节课的学习，我们掌握了用 选框、磁性套索等工具①对图像进行抠 选，并能②将选中的部分拖动或复制到 背景图像上，③了解了有关层的操作， ④文字的添加,能实现数字化图像的简单 合成，大家清楚图像合成是为了突出表 达某个主题，我希望大家在今后的学习 中能开拓思路、大胆创意，做出更多层 进行处理。
图层的基本处理：
任务一、
? 利用老师准备好的素材（D: ＼ “ Photoshop 在线课堂”文件夹中），开始 动手合成大头贴（参考 D: ＼“Photoshop 在线课堂” ＼“图像合成操作步骤”文件或 课本Ｐ88 或板书），并将合成好的图片以 “班级座号”如“1101”保存在“个人文件夹” ＼“Photoshop ”中． 注：保存的格式（ PSD 与jpg 的区别：
第十七课 图像合成与分层图像(4)
占位性拼接
占位性拼接
占位性拼接
3、透视性重叠组合，即将几幅图像多层
复合在一起，既能显现前层图像的色彩 和形状，又能透过前层图像显露出后层 图像的色彩和形状，形成新的图像。
透视性重叠组合ຫໍສະໝຸດ 透视性重叠组合认识Photoshop
认识图层
图像附着在多层透明画布上�而这每一 层透明画布就是一个图层。 Photoshop是分层编辑处理、保存图像的。
第十七课图像合成与分层图像
图像合成
图像合成就是通过多幅图像重新组合形 成新图像的图像编辑方式。从组合方式 角度，有三种图像合成方式： 1、几幅图像扩展性拼接组合，即在一幅 图像边缘外区域拼接另外的图像，形 成更大幅面的新图像。
图像拼接
图像拼接
2、占位性拼接组合
即，以一幅图像为基础，拼入另一图像， 拼入的图像占据取代或掩盖原图像的部分 区域，组合形成与原图像幅面相同的新图像。
三种理解：课本116页
1、影子2、图像元素3、刷油漆
认识选区
本课用到的选区工具： 1、“魔棒工具” 2、“仿制图章工具” 3、“抽出”工具
活动：我和埃菲尔铁塔合个影
2.5.1Photoshop图像合成教学设计2023—2024学年人教版七年级信息技术下册
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的创新思维和审美能力：通过学习图像合成的方法和技巧，激发学生的创意思维，提高学生的审美鉴赏能力。
2.培养学生的信息素养：学习使用Photoshop软件进行图像处理，培养学生的信息获取、加工、表达和交流的能力。
3.培养学生的团队协作和问题解决能力：通过小组合作完成图像合成作品，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。
5.图像合成的基本方法和技巧
学生需要掌握一些基本的图像合成方法和技巧，如选择合适的图像素材、调整图层透明度、使用图层样式等。例如，学生需要了解如何选择两个具有相似背景或主题的图像进行合成，如何调整图层透明度使图像融合更加自然，如何使用图层样式为图像添加特殊效果等。
教学反思
本节课教授了Photoshop图像合成的知识点，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的兴趣。通过本节课的教学，我总结了以下几点反思：
1.学生对图像合成的兴趣浓厚：在本节课中，我发现学生对图像合成表现出浓厚的兴趣，尤其是对Photoshop软件的操作和应用。这表明学生对图像合成这一领域有较高的求知欲，为后续教学提供了良好的基础。
2.学生对图层、蒙版等概念的理解仍有待提高：虽然学生对图像合成表现出较高的兴趣，但在学习图层、蒙版等概念时，我发现部分学生对这些概念的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重学生对这些概念的理解，通过具体的实例和操作，帮助学生更好地掌握这些知识点。
5.课堂氛围有待进一步活跃：在本节课的教学中，我发现课堂氛围还有待进一步活跃。为了提高课堂氛围，我需要在今后的教学中，增加一些互动性的环节，如小组讨论、作品展示等，让学生更加积极参与到课堂中来。
板书设计
1.图像合成概念
-图像合成：将两个或多个图像融合在一起，创造出全新的图像效果。
《图像的合成》优质课课件
课堂教学设计表课程名称信息技术设计者单位（学校）授课班级章节名称 3. 14.图像的合成学时 1学习目标课程标准：本节课是沪教版《信息技术基础》（必修）第三章第一节第四课时的内容。
根据普通高中信息技术课程标准的指导要求，本节课旨在帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、提高学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。
课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；让学生体会知识的社会性建构，增强信息意识，理解图像合成技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的技术使用者。
本节（课）教学目标：知识和能力:学会使用Photoshop进行简单的图像合成和美化操作。
培养学生利用图像合成表达自己观念的能力。
过程和方法:通过欣赏合成图片，引发对图形合成技术的思考，全面认识图形合成。
通过教师讲解示范、学生探究与模仿实践掌握图像合成基本技术。
情感态度和价值观:知道图像合成的作用和意义；树立合理利用技术手段的态度和价值观，理解与技术相关的道德、文化和社会问题，负责任地使用技术系统、技术资源和软件等。
学生特征高一的学生正是“读图时代”的热情参与者，但是很多时候都是只注重图像的美观，而没有考虑图像所表达的内容。
学生在技术、构思上有差异且整体水平不高，有的学生具备了一定的合成技术但不知道怎么构思设计，有的无论技术和思想都不具备。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句14-114-214-314-414-514-614-7感知认知熟悉掌握理解掌握识记感受什么是图像合成。
认识图像合成的作用和影响。
认识图像合成的技术载体Photoshop，熟悉操作流程。
实践操作，掌握操作技能，加深内心感受。
树立合理利用技术手段的态度和价值观能够使用图像合成技术表达自己的思想和观念。
巩固图像合成认知，树立合理利用技术手段的态度和价值观。
项目内容解决措施教学重点图像合成技术的基本步骤。
高中信息技术_图像的简单合成教学课件设计
任务三
图层蒙板添效果
黑色：完全遮盖 灰色：半透明遮盖 白色：完全露出部分
第二环节
创意无限
要求：
1、运用本节课所学的三种选取工具、图层 蒙板知识，用所给素材，选择合适图片合 成一幅爱护环境为主题的公益宣传画； 2、画面布局和谐美观，富有创意； 3、图层蒙板效果使用合理。
（2）用魔棒工具对蜻蜓图片进行抠 图，去掉其背景色，将蜻蜓移入荷 花图层中调整大小后，立在荷花上。
任务二
添加小鸭子
• 用磁性套索工具对鸭子图片进行抠图，去掉 其背景。
• 用移动工具将鸭子造型移到小池合适位置， 调整大小。
魔棒工具的使用： 图像和背景色色差明显，
背景色单一，图像边界清晰。
磁性套索工具的使用： 图像与背景反差较大、
谈收获
图层蒙板作用
无痕拼接图像
图层蒙板作用
复杂边缘图像抠图
图层蒙板作用
轻松替换局部图像
早小树泉 有荷阴眼 蜻才照无 蜓露水声小 立尖爱惜池 上尖晴细 头角柔流 。，。，
图像的简单合成
第一环节
诗情画意
蜻蜓
荷花
鸭子
矩 形 选 框 工 具 磁性套索工具
移动工具 魔棒工具
任务一
添加荷花与层中,并调整合适大小及位置
河北版初中《信息技术》第一册全册
第一单元（1—5课）信息与信息技术1 我们生活在信息时代2 计算机——信息处理工具3 Windows——计算机的管家4 计算机互联网络5 访问因特网第二单元（6—11课）多媒体世界6 多媒体与多媒体技术7 图形图像8 声音9 动态图像10 图文处理11 制作多媒体演示文稿第三单元(12—16课) 电子表格-——Excel12 数据的计算13 数据的排序14 数据筛选15 分类汇总与数据透视表16 图标的制作和修饰第四单元(17—22课) 图像处理——Photoshop17 图像合成与分层图像18 认识Photoshop中的路径19 调整图像色彩色调20 认识通道21 绘制图画22 制作公益广告画本册前言初中第一册《信息技术》教材说明本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的容。
第一单元（1—5课）信息与信息技术本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以及计算机的组成、Windows操作系统、网络原理、上网等容。
旨在引导学生对信息与信息技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由介绍信息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。
让学生能处理信息，利用网络处理问题。
建议8个课时完成。
第1课我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。
接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。
本课的目的是让学生了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信息技术的重要意义。
教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。
“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。
“实践与探索”是针对本课容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习。
第四单元第17课 图像合成与分层图像 教案 2020-2021学年冀教版初中信息技术七年级全一册
第十七课图像合成与分层图像一、教学分析：（一）、教学内容分析本课是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版《信息技术》初中一年级第17课的教学内容。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
教材在本单元的开篇，即本课时，安排了“图像”合成与分层图像的活动，以及在两个不同文件中的图像进行搬移和保存图像，为进一步地对图像的修饰、编辑做准备；也为以后的学习如“制作公益广告画”、“制作网页”等打下坚实的基础。
以建构主义学习理论、新课程改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生全体，让每个学生都主动参与整个学习过程，主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦。
同时，又关注学生个体差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分发展。
（二）、教学对象分析通过初中阶段近一年的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件，已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具有一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。
本课知识容量比较大，而且需要学生当堂自学并合作实践、探究总结，所以对于一部分学生来说在这么短的时间内将理论知识快速而准确的转化为创作实践有一定难度。
初一学生对信息技术、对图像处理有着浓厚的学习兴趣，但对图层、选区、合成的概念比较模糊，在这方面的能力有待提高。
初一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
因此在教学过程中，应注意与学生的情感交流，同时注重间接兴趣的作用，在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。
活动四 图像的合成
活动四图像的合成
教学目标：
1.知识
(1)了解图层的概念及特点。
(2)了解图层面板的组成及用法。
2.技能：
(1)掌握图层的建立、删除、移动、合并等操作方法。
(2)掌握选框工具、套索工具、魔棒工具和自由变抽象工具的使用方法。
(3)学会使用选择工具进行抠图，以及利用图层合成图像。
3.情感
(1)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。
(2)培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
3课时
重点与难点：
1.教学重点：
图层面板、选框架工具、套索工具、魔棒工具、自由变换工具、合成图像。
2.教学难点：
图层混合模式中的滤色，根据实际情况选择应用不同工具行进抠图。
教学方法：
情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解
教学准备：
1.教学环境。
计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统等。
2.资源准备:相关的图像素材
教学过程：。
图像合成与分层图像教案
《图像合成与分层图像》课题：图像合成与分层图像课程：初一《信息技术》内容：理解photoshop图层的概念，会合成简单图像教学目标：1.知识目标：✧使学生学会合成图像的方法✧了解图层的功能✧学会对图层的基本操作✧合成图像，并会简单调整比例2.能力目标✧培养学生自主探究学习的能力✧通过对学生作品的自评互评，培养学生审美能力和创作能力3.情感目标✧培养学生之间的团结协作和互助共享的良好习惯教学重点：对图层的操作教学难点：对图像整体效果美的把握教学准备工作：1.教师准备工作：✧教学网站：课程所包含知识及扩展内容，操作部分有视频操作演示。
✧制作合成图像的素材：在网站上可以方便学生下载使用。
✧多媒体网络教室及教学软件。
2.学生准备工作：✧Photoshop的前期知识掌握。
✧熟习网络教学环境的使用。
教学过程：引入（以实物教具的形式引入）：●教师：准备演示教具，一张水天一色的风景图片，一些有鱼、鸟和树图案的透明胶片。
●教师引言：同学们好，今天我给大家准备了一个用透明胶片拼图的小游戏，让我们一起来拼拼看！●教师演示：（用实物展示）1.背景图引入：现在同学们看到的是拼图背景，这是一幅怎样的风景呢？（蓝天、白云，水天一色，宁静而平和）2.是一幅平静宁和的海景图，现在放入一层胶片，海面上飞来一只鸟，再放入一层胶片，出现了两只海鸟，画面漂亮吗？好，现在我移动其中的一层胶片，看鸟移动了，再放入一层胶片，看！海面上跃出了鱼，再加一层胶片，这条鱼对整体画面来说，合适吗？（不合适，太大了，我们移走这层胶片），再放入一层胶片点缀一下海面，画面美观吗？（不美观，树遮挡了鸟，把鸟胶片层移到树胶片层前面）。
3.瞧！通过移动飞鸟、移除大鱼、转换树与鸟胶片层，我们把平和宁静的图画，变化的生机勃勃，哪位同学可以用一句诗来描绘这幅画？（天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！）●教师引课：同学们想不想用计算机来做出这美丽的图画呢？好！这节课我们就来学习。
●设计意图：从这个拼图的游戏我们可以看出：图画中的每种景物都是独立存在的，并且可以移动，移除，转换层次等。
冀教版七年级全册信息技术17.图像合成与分层图像 (5)
a.欺骗,侵权,滥用合成技术 b.开怀一笑,觉得愉快 c.想起生活中还有类似的图片 d.好奇是怎么制作的 e.我也想试一试
三个问题的思考
在生活中你留意过没有？
图像合成就在我们身边， 它是想象和技术的翅膀……
有了它，我们可以飞到任何地方
让不可能的事情发生
让我们自己惊诧
或是开怀大笑
看过以上图像，你是否问想知道：
我可以做到吗？
一、认识Photoshop窗口
窗口由标题栏、菜单栏、工具箱、 面板、工作区、状态栏组成。
二、认识图层
图像附着在多层透明画布上，而这每一 层透明画布就是一个图层。 Photoshop是分层编辑处理、保存图像的。
图层的基本操作：创建、显示、移动、 复制和删除。
新闻造假
新闻造假
禁止欺骗,侵权,滥用合成技术！
三、认识选区
在图像编辑处理中，通常需要先选好画 布或图像的区域，才能在选定区域做编辑、 绘制等具体处理，如填充颜色、剪除图像、 覆盖图像等。我们把选定的画布、图层或图 像的区域，叫做选区。
本课用到的选区工具： 1、“魔棒工具”
2、Байду номын сангаас仿制图章工具” 3、“抽出”工具
活动：我和埃菲尔铁塔合个影
当然它也会欺瞒我们的眼睛！
冀教版七年级全一册信息技术课件第17课图像合成与分层图像
打开“照片1”和“埃菲尔铁塔1” 图像文件，使“照片1” 处 于当前窗口。
选择“图层——复制图层”，建立一个“背景副本”图层。 在调整图像前，一般先复制一个背景图层。在复制的图层中不管 怎样调整图像，都不会影响原背景图层，避免因操作失误破坏原图像。 在图层调板双击“背景副本”图层名称，将图层名称修改为“人 物照片”。
认识选区
图像编辑处理中，通常需要先选择好画布或图像的区域，才能 在选定区域做编辑、绘制等具体处理，如填充颜色、剪除图像、覆 盖图像等。我们把选定的画布、图层或图像的区域，叫作选区。推 确有效地确定选区，是编辑处理图像的前提。
Photoshop提供了多种实用便利的图像选取工具、编辑工具、绘 制工具等，综合运用这些工具，能够帮助我们创作出优秀的图像作 品。
使用“仿造图章工具”合成照片
“仿造图章工具(Clone Stamp Tool)”能将一幅图像的局部或全 部复制到同一幅图像或另一幅图像。
使用“抽出”工具合成照片
使 用 “ 抽 出 (Extract)” 可 以 快 速 从 背 景 图 像 中 提 取 出 主 体 对 象 。 “抽出”就是将图像边缘以高亮显示，然后将内部区域保护起来，被保护起 来的区域就是被提取的图像。
打开“照片3”，复制背景图层。选择“滤镜(Filter)——抽出”，在 “抽出”对话框，选中“边缘高光器工具”。在右侧的工具选项中，设置合 适的画笔大小。使用“边缘高光器工具”沿人物图像的轮廓勾画，直到形成 封闭圈。选择“填充工具”，在封闭圈内填充颜色，单击“好”。人物图像 就被抽出，其余部分被直接删除。
2
息技术七年级全一册第四单元第17课图像合成与分层图像冀教版初中信
小提示：“历史记录”调板中记录着每步操 作。在调板上单击某步操作记录，就可快速 恢复到这一操作步骤的状态。“历史记录” 默认20个操作步骤，选择“编辑——预置— —常规”，可以设置“历史记录状态”的记 录保存数。
任务二：
利用“仿制图章工具”使“素 材2”中的蜡烛在蛋糕上重复出现3次 以上，并以原文件名保存文件。
第十七课图像合成与分层图像 ——仿制图章工具
任务一：
利用“仿制图章工具”消除 所给图片的广告字幕,并以原文件 名保存文件。
使用“仿制图章”操作步骤：
• 1.在工具箱中选择“仿制图章工具” • 2.选择要仿制的源，按住Alt键点击这个的源。这
时鼠标指针变为 形状。
• 3.找到需要仿制的图层，按住鼠标左键来回拖动。 这时当前鼠标为 形状,而在源位置出现 形状。
小提示： 1.在工具选项栏中可以调整画笔直径的大小， 再复制图像。
2.在松开鼠标或者从不同的地方复制时，图 像是连续的。要是去掉选项栏中对齐选项前 边的勾，那么每次松开鼠标后，都会从新开 始复制源的位置。图像是不连续的 。
小组任务一：
1.将“人物1”图片中的人物，在原图片中重复 出现，即出现两个相同的人物并以“合成1”文 件名保存文件。保存两种格式分别为JPEG、
P小SD组。任务二：
2.将“人物2”图片和“铁塔”图片进行合成， 使人物到铁塔的图片里并以“合成2”文件名 保存文件。保存两种格式分别为JPEG、PSD。
提问：JPEG、PSD两种格式的区别
回答：PSD是Photoshop的源文件格式，能将图 像文件的图层、通道、路径、蒙版等信息随文 件保存，便于修改。
JPEG是常用的图像格式，大多数图像处 理软件都支持。是有损压缩格式，以损坏图像 质量而提高压缩比率的。
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占位性拼接
占位性拼接
占位性拼接
3、透视性重叠组合，即将几幅图像多层
复合在一起，既能显现前层图像的色彩 和形状，又能透过前层图像显露出后层 图像的色彩和形状，形成新的图像。
透视性重叠组合
透视性重叠组合
认识Photoshop
认识图层
图像附着在多层透明画布上�而这每一 层透明画布就是一个图层。 Photoshop是分层编辑处理、保存图像的。
三种理解：课本116页
1、影子2、图像元素3、刷油漆
认识选区
本课用到的选区工具： 1、“魔棒工具” 2、“仿制图章工具” 3、“抽出”工具
活动：我和埃菲尔铁塔合个影
第十七课图像合成与分层图像
图像合成
图像合成就是通过多幅图像重新组合形 成新图像的图像编辑方式。从组合方式 角度，有三种图像合成方式： 1、几幅图像扩展性拼接组合，即在一幅 图像边缘外区域拼接另外的图像，形 成更大幅面的新图像。
图像拼接
图像ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ接
2、占位性拼接组合
即，以一幅图像为基础，拼入另一图像， 拼入的图像占据取代或掩盖原图像的部分 区域，组合形成与原图像幅面相同的新图像。