应用文写作概述2课时
应用文写作教学大纲
《应用文写作》课程教学大纲总学时数：45 学分：3 课程性质：公共基础课一、课程性质与作用《应用文写作》是一门培养学生应用写作能力，综合性和实践性都很强的的公共基础课程。
本课程把培养学生“解决实际问题的能力”同本课程旨在着重提高学生写作常用应用文的能力。
通过学习本课程，达到以下要求：1、掌握常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求。
2、学会在生活工作中，选择恰当的文种处理公务和日常事务。
3、?在写作实践的基础上，找出实用文体写作的基本规律，具备举一反三的能力。
三、?????教学纲要根据本课程特点，设计以下两类课型：（一）理论教学课设计1、教学内容：模块一绪论：了解应用文的概况，掌握应用文的概念、应用文的沿革、应用文的特点、应用文的作用等知识模块二日常文书写作：了解请假条、介绍信、证明信的概念、特点，掌握这三个文种的写作格式和写作要求。
模块三事务文书写作：了解计划、总结的概念、作用、特点，掌握这两个文种的写作格式和写作要求。
模块四行政公文写作：了解通知、通报、请示、报告、函的概念、重解决学生较难掌握的重点。
（二）实训课设计1、教学内容：根据《应用文写作》学习目标要求，实践写作能力的培养是本课程的重点内容。
针对七大知识模块，设计了七大模块的实训方案。
? 模块一绪论实训（一）文章修改符号的运用模块二日常文书写作实训（二）请假条写作模块三事务文书写作实训（三）计划写作实训（四）总结写作模块四行政公文写作实训（五）公文格式的训练2、教学安排：教师出示典型案例、典型错误案例让学生分析和修改；学生通过网络等途径寻找案例，分析点评；教师提供材料让学生作课堂及课外情景模拟写作；学生走出课堂，通过实际调查、查阅资料完成写作任务。
3、教学方法：理论教学与写作训练相结合；学生个别完成与分小组完成相结合；课堂实践与课外实践相结合。
四、?考核方式由学习态度、平时成绩和期末卷面成绩三部分构成。
其中学习态度占20%，平时成绩占30%，期末考试成绩占总成绩的50%，其??? 3、《基础写作教程》，裴显生主编，高等教育出版社??? 4、《现代应用写作教程》，韩国海主编，浙江大学出版社5、《商务文书写作理论与实务》程大荣潘水根编着6、《实用文书200篇》，郑楚主编，海峡文艺出版社7、《经贸秘书实务》，胡宝坤主编，清华大学出版社8、《现代应用写作实训》，徐秋儿主编，浙江大学出版社9、《新编应用文体写作》，刘会芹主编，西安交通大学出版社17、论文应用文写作大全18、华夏论文应用文网19、24小时教学网。
大学语文书应用文写作教案
课程目标：1. 了解应用文的基本概念、特点及分类。
2. 掌握应用文写作的基本原则和技巧。
3. 能够运用所学知识撰写各类应用文，提高实际应用能力。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 应用文的基本概念和特点。
2. 应用文写作的基本原则和技巧。
教学难点：1. 应用文写作的实际操作。
2. 不同类型应用文的写作特点。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中接触过哪些应用文？举例说明。
2. 介绍应用文的概念及其在生活中的重要性。
二、讲授新课1. 应用文的基本概念和特点- 定义：应用文是人们在日常生活、学习、工作中，为了处理各种事务而写作的一种文体。
- 特点：实用性、真实性、规范性、简洁性。
2. 应用文写作的基本原则- 目的明确：明确写作目的，确保应用文内容与目的相符。
- 结构严谨：按照一定的格式和结构安排内容，使文章条理清晰。
- 语言规范：使用规范的书面语言，避免口语化、方言化。
- 事实准确：确保应用文中的事实准确无误。
3. 应用文写作的基本技巧- 开头：简洁明了地交代背景、目的。
- 主体：围绕中心思想，分层次阐述观点。
- 结尾：总结全文，强调重点。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇通知的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：应用文的基本概念、特点、写作原则和技巧有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 不同类型应用文的写作特点- 书信：语气亲切，表达真挚，注意格式规范。
- 申请书：目的明确，条理清晰，突出重点。
- 报告：结构严谨，逻辑严密，数据准确。
- 议论文：观点鲜明，论据充分，论证有力。
2. 应用文写作的实际操作- 教师示范：以一篇通知为例，讲解写作步骤和技巧。
- 学生跟随教师示范，完成一篇通知的写作。
三、课堂练习1. 请同学们根据所学知识，完成一篇邀请函的写作。
2. 教师点评，讲解写作过程中应注意的问题。
应用文写作概述教案(共3篇)
篇一：应用文写作基础教案第一单元导论一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。
二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。
2、应用文的特点三、教学过程：第一节应用文概述一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。
二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用1、规范和准绳作用2、宣传和教育作用3、交流和沟通作用4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点1、实用性2、程式性3、时效性4、朴实性第二节应用文写作的基本要求一、材料真实典型二、观点正确鲜明三、结构严谨1、层次清楚、段落分明2、过渡自然、前后照应3、开头结尾简洁明了四、语言得体1、庄重得体2、通俗易懂3、准确规范4、简明扼要五、格式规范1、广泛阅读范文2、大量实践训练作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？第二单元公文一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。
2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。
3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。
二、教学重点：公文的格式和写法。
三、教学过程：第一节公文概述一、公文的概念从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。
应用文写作教案
应用文写作教案应用文写作教案1一、教学目的掌握经济文书中的商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的概念、特点、结构和内容。
二、教学难点商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的结构和内容。
三、教学方法讲授法、讨论法四、课时安排：三课时第一、二课时主要内容：商品说明书和广告授课步骤：一、导入前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但如果涉及到与我们现代生活息息相关的经济生活时，我们又该运用哪些应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。
我们将学习四类：商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告。
二、商品说明书（一）商品说明书的概述在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才获得该商品的有关知识，才会正确使用它，那么商品说明书是什么呢？有哪些特点呢？我们接下来一起学习。
1、概念商品说明书（又称产品说明书或使用说明书），是对商品的性能、构造、功能、使用、保养等进行说明或介绍，让人们了解其特点，获得商品的有关知识，以便正确地使用和保养商品的书面材料。
目的：指导消费者了解商品特点、性能、使用方法作用：商品和消费者的桥梁；正确使用商品的向导；最大限度实现商品使用价值的保证2、特点商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：（1）知识性商品说明书的目的是正确指导用户认识和使用商品，它必须介绍商品有关知识，从内容上看，它具有知识性。
（2）实用性消费者阅读说明书是为了掌握商品的使用方法，因此要实用。
（3）科学性商品说明书内容要详实可信，符合商品自身特点。
（4）条理性说明书的使用性很强，因此必须条理清晰、层次分明，使使用者一目了然。
（5）真实性商品说明书的实用性决定着对产品的介绍要客观，因而真实性是一个基本特点，如果夸大其词，就失去了说明书的作用。
3、种类（1）根据写法不同可分为：①条款式：把有关事项按一定顺序分条列项地说明②叙述式：用短文把有关事项综合诉说（2）根据表达方式可分为：①说明式：对商品自身情况进行平实的解说②文艺式：采用对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较有趣味性（3）从包装角度可分为：①包装式：将说明的文字图示直接印在外包装物上，一目了然②内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部（二）商品说明书的结构和内容常见的商品说明书一般包括标题、正文、落款三个部分。
应用文写作（第五版高教版）教案：1.1公文概述（徐中玉编）
1.大量使用介词结构 2.“将”字结构所构成的第二宾语提前句式 （三）公文的修辞 1.引用 2.借代 3.排比 4.反复 四、公文的行文方式与规则 （一）公文的行文方式 1.逐级行文 2.多级行文 3.直达行文
教学方法： 教法：讲授法﹑讨论法 教具：ppt 课件
教学内容
板书设计：
一、公文的概念与作用 （一）公文的概念
放 PPT：“公文是公务文书的简称。党政机关公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的 具有特定效力和规范体式的文书，是传达贯彻党和国家方针政策，公布法规和规章，指导、布置和 商洽工作，请示和答复问题，报告、通报和交流情况等的重要工具。”
公文概述教案
授课时间
年 月 日 课次
1
时数 2 课时
课型 新授课
课题
第一章 党政公文 第一节 公 文 概 述
教学目标： 知识目标：了解公文的概念，知道公文的特点﹑格式﹑种类等， 理解公文的语言特点等。 能力目标：掌握公文的标准格式及公文的行文规则。
重点和难点： 重点：公文的格式 难点：公文的行文方式与规则
作业：完成教材《应用文写作》第四版第 28 页【思考与练习】第 5、6 题的练习，或《简明应用文 写作》第二版第 16 页【练习】第一、二题的练习。
后记：
（二）公文的行文规则 见中共中央办公厅、国务院办公厅于 2012 年 4 月 16 日联合印发的《党政机关公文处理工作 条例》第四章第十三条至第十七条。请学生参阅《应用文写作》第四版附录第 308～309 页，或《简 明应用文写作》第二版附录第 238～239 页。
应用文写作概述
清代康熙时期发布的诰命文书
“命”主要是用于“册命”，即授予诸侯、卿大夫、士等一定职衔的 文书。经过王册命之后，贵族内部的等级关系便得到确定。根据各级 贵族不同的等级地位，册命的仪式和手续，以及因而享受的待遇都有 明确规定，尊卑不容混淆。
元明清时期
元承宋制，公文没有多大变化。然而，由宋代兴起的繁杂 文风，到明清时期已发展到及其严重的地步。这一时期， 公文种类名目繁多，重复混杂，多至几十种，其中平行文 中数种，上行文和下行文各有十几种。繁文缛节，陈词滥 调以成为当时公务文书的一大弊病。明代自朱元璋以来， 曾屡禁繁文，但收效甚微。针对这一情况，崇祯年间明政 府开始实行公文“贴黄”制度，规定凡大臣上奏章，自己 必须写出百字以内的文章提要，贴附在文本之上，以便皇 帝查阅。因当时所用的纸是黄色的，故称“贴黄”。“贴 黄”制度虽然无法从根本上制止繁文，但对提高办事效率 有一定作用。清代继承了明代这一制度，只是雍正以后对 文稿字数的限制便不那么严格了。
第一节 绪论
二、应用文的概念
应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人在处理各项公 务和日常事务中为解决实际问题时所使用的具有惯用格式的实用性文 章的总称。
•
应用文是同欣赏型的文学文体文章相对而言的,是指人
们在社会生活中为处理日常公私事务而使用的文章的统称．应用文包
括公文、新闻、诉状、合同、论文等等。
唐宋时期
唐宋时期公文文种名称发生了一些变化，下行文有册书、制 书、慰劳制书、发赦、论事赦书、赦牒御礼、诰命等，上行 文有奏钞、奏弹、露布、议、表、状等；平行文有移、咨等， 此外还有一种君主用以答复臣下奏疏的批，又称批答，后世 的批复就是由此发展而来的。唐宋时期公文的格式逐渐完善 并且也比较固定了，惯用的行文方式已经形成，特别是在这 些程式中秦汉等级观念得到进一步的强化。宋代不仅对公文 首末用语、避讳等作了严格的规定，并且对书写文字的大小、 每行的字数、年月、件数等细节，都作了详细的规定。虽然 公文格式日趋严格，但行文表达却越来越铺排繁琐了。
《应用文写作》课程标准
高职《应用文写作》课程标准适用专业：财经商贸类专业课时数：建议38课时，2学分先修课程：市场营销、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销一、课程性质和任务《应用文写作》是一门实用性强的写作课程。
通过本课程的学习，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高，从而在今后工作中能解决商务等各类活动中的实际问题。
主要任务是使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。
初步具备写作常见应用文的能力。
全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。
二、课程设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。
总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。
在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
通过本课程的学习，使学生掌握应用文书的写作规律和方法技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。
还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展，是学生毕业后工作的基本技能之一。
《应用文写作》第一章 应用文写作概述
– 传递信息 – 处理事务 – 交流感情 – 用作凭证
• 特点：
– 注重实用性：为用而写，有用才写 – 讲究真实性：内容材料与客观事实完全符合、真实具
体
– 强调时效性：写作者应具有高度时间观念 – 符合规范性
• 内容和表述符合国家法规 • 行文格式符合规范，做到程式化
– 适应时代与阅读对象 – 语言得体，文字简约、浅显易懂
• 共同遵循原则：服从主旨的需要
• ③层次与段落
– 层次即意义段 – 主旨由观点支撑，一个分观点就是一个层次 – 层次安排：对各分观点做先后次序的安排
• 文章结构的中心内容 • 有并列、递进两种
– 段落：结构安排的基本单位
• 保持段落的单一照应
– 衔接即过渡，上下文之间的连接与转换，有两 大要求：
• 使用序数词对多层次结构进行标识 • 经常使用表示连接、转换的语句与句式
– 照应：上下文之间的相互关照与呼应
• 题文照应 • 首尾照应 • 文中前后照应
（四）语言
• 1、语言的含义
– 写作的第一要素 – 是指表达应用文思想内容的载体，除了文字
外，还包括数字、图表、符号和代码等 – 有自身的鲜明特点，称为“公文语体”
• 句子的使用：
– 长句、复句较多 – 避免出现病句，如例3
• 例1：我们到该木器厂地下室检查时发现 ，里面陈列着很多套顾客退还的不合规 格的组合柜、转角沙发、写字台、皮转 椅。
• 例2：
听了××同学的先进事迹后，我们对 他刻苦求学、身处逆境仍奋斗不息十分 感动。
我们的业余党校自开办以来，已有两 年多了。
– 法律文书：司法行政机关及当事人、律师等在解决诉 讼和非讼案件时使用的文书
– 科研文书：在学习、研究或管理活动中，为揭示科研 过程、方法和成果所使用的实用文书
应用文的写作概述(结构主旨材料作者)t
二、应用文结构的特点
条理清晰
特点
严谨周全 程式划一
单一平直
应用写作教程
应用写作教程
三、应用文结构的原则
（一）结构安排要符合事物发展的内部规 律和人们认识事物的客观规律
（二）结构安排要服从并服务于表达主旨 的需要
（三）结构安排要适合不同文种的特点 （四）结构安排要有一定的审美效果
现代企业文化与职业道德
▲了解叙述、说明、议论等应用文的表达方 法；应用文结构的一般原则。
【能力目标】
应用写作教程
▲ 掌握有关应用文写作的基础知识；能够 正确使用应用文的专门用语，提高应用文文字 表达能力；辨析应用文与其它文体的区别。
第一节 应用文的主旨
【情景导入】
从清朝的《禁止馈送檄》 到当代的《通知》
一丝一粒，我之名节。 一厘一毫，民之脂膏。宽一 分，民受赐不止一分，取一 文，我为人不值一文。谁云 交际之常，廉耻实伤，倘非 不义之财，此物何来？
第二节 应用文的材料 【情景导入】
电话簿中出智慧
应用写作教程
【知识要点】
应用写作教程
一、应用文材料的性质和类别
应用文的材料是指作者为完成写作任务， 体现写作意图和目的，从现实生活和文献资 料中选取、使用的一系列事实根据和理论根 据。
应用文的材料的类别，从不同的角度和 标准有不同的分类法。
二、应用文材料的收集
四、应用文材料的剪裁
应用写作教程
材料的剪裁
围绕主旨，开掘内涵 主次分明，详略得当 合并同类，排好顺序 活用数据，妥善剪裁
应用写作教程
练习题
• “ 我县教育事业发展很快”是下面一段文字 的观点，试分析其所用材料是否能够说明观点， 为什么？
大学新时代应用文写作教案
教学目标：1. 理解新时代应用文的特点和重要性。
2. 掌握常见应用文的写作格式和技巧。
3. 培养学生独立完成应用文写作的能力。
4. 提高学生沟通能力和职业素养。
教学对象：大学本科生教学课时：2课时教学准备：1. 多媒体教学设备2. 应用文写作相关教材3. 应用文写作实例教学过程：第一课时一、导入1. 结合当前社会发展趋势，引导学生认识到应用文写作在大学生活和未来职业生涯中的重要性。
2. 提出本节课的教学目标。
二、教学内容1. 新时代应用文的特点- 简洁明了- 结构规范- 语言准确- 格式统一2. 应用文写作的重要性- 提高沟通能力- 增强职业素养- 提升个人形象3. 常见应用文介绍- 公文- 通知- 报告- 计划- 总结三、实例分析1. 展示常见应用文实例，如公文、通知、报告等。
2. 分析实例的格式、结构和语言特点。
3. 引导学生讨论实例的优缺点。
四、实践环节1. 学生分组，每组选择一种应用文进行写作练习。
2. 指导学生按照格式要求进行写作。
3. 学生完成写作后，互相交换作品进行评改。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾新时代应用文的特点和常见应用文类型。
2. 复习实例分析环节。
二、教学内容1. 应用文写作技巧- 语言表达要准确、简洁- 结构要清晰、规范- 格式要统一2. 应用文写作注意事项- 遵循官方格式- 注意语言礼貌- 突出重点内容三、实践环节1. 学生继续完成上节课未完成的应用文写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成写作后，进行小组互评和自我评价。
四、总结与反馈1. 学生分享自己的写作心得和体会。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
3. 强调应用文写作的重要性，鼓励学生在实际生活中多加练习。
教学评价：1. 课堂参与度2. 应用文写作练习质量3. 学生对应用文写作的理解程度教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高应用文写作水平。
应用文写作概述
应用文写作概述应用文写作概述学习要求：学习本章了解：应用文写作的概念、分类；应用文的作用和写作要求。
掌握：应用文的概念、特点；应用文写作的基本要素。
重点掌握：主旨、材料、结构的概念，写作要求；应用文开头、主体、结尾的写作方式;叙述、说明、议论的表达方法；应用文的语言要求。
一、重难点内容提示(一)应用文的概念、特点应用文写作是研究应用文体写作规律和方法的一门学科，它具有系统的理论性和极强的实践性。
1.应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常工作、生活中，为处理公私事务而常用的具有某种固定格式和直接应用价值的文体。
2.应用文的特点（1）文体的实用性实用性，是指应用文无论在处理公共事务还是私人事务中，都具有实际应用的价值。
“实用”是应用文最重要的特点，文中不仅要摆出这个问题是什么，而且要明确提出解决这个问题的具体意见、办法, 直接为解决现实问题而写。
实用性是判断应用文好坏的价值尺度。
应用文的实用性还表现在写作的时效性上。
延误时间，时过境迁，就失去它的实用价值。
（2）体式的规范性应用文体式的规范性主要表现在两个方面：一是文种的规范，即办什么事用什么文种，有大体的规定，不能乱用。
二是格式的规范，即每一文种在写法上有大体的格式规范，不能随意变更。
（3）内容的真实性真实性是指内容的真实确凿，实事求是。
应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题，指导实际工作服务，因而它完全排斥虚构和杜撰，文中所写的数据、材料等，要真实、准确；所发布、传达的上级指示精神是确切，没有经过任何艺术加工，否则作者将承担一定的行政和法律责任。
（4）语言的简明性简明性是指应用文在语言上尽量简洁、明确。
应用文是办事的,简洁，才能提高办事效率；明确，才能保证工作质量。
应用文要避免使用一些不切实际的形容词和不适宜的比拟、夸张等修辞方法。
（二）应用文的分类1.公务文书公务文书，简称公文。
人们通常说的公务文书有广义和狭义两种理解。
广义的公文指法定机关、社会团体、企事业单位在公务活动中形成的、具有规范格式的文书材料。
应用文写作学习计划教案
应用文写作学习计划教案【教学目标】：1. 帮助学生掌握应用文写作的基本要点和技巧；2. 提高学生的应用文写作能力，使其能够独立完成各类应用文写作任务；3. 培养学生的文字表达能力和文案策划能力。
【教学内容】：1. 应用文写作的基本概念和特点；2. 不同类型应用文的写作要点；3. 应用文写作的语言表达和篇章结构；4. 实用写作技巧和方法。
【教学步骤】：第一课时：应用文写作概述1. 教学目标：了解应用文写作的定义和特点，激发学生学习应用文写作的兴趣；2. 教学内容：1) 应用文写作的概念和基本特点；2) 不同类型应用文的写作形式和要求；3) 举例分析不同应用文的实际应用场景。
第二课时：应用文写作要点1. 教学目标：掌握应用文写作的一般要求，能够根据要求进行实际写作；2. 教学内容：1) 不同类型应用文的写作要点分析；2) 如何根据不同应用文的特点编写内容；3) 学习应用文写作的基本结构和模板。
第三课时：应用文写作语言表达1. 教学目标：掌握应用文写作的语言表达技巧，提高文字表达能力；2. 教学内容：1) 应用文中常用的语言表达技巧和方法；2) 如何用简明扼要的语言准确表达要点；3) 学习应用文写作中的写作技巧和注意事项。
第四课时：实用写作技巧1. 教学目标：掌握实用的写作技巧，提高应用文写作效率；2. 教学内容：1) 如何进行应用文写作的素材收集和整理；2) 学习如何进行文案策划和创意思维；3) 分组进行实际应用文写作任务。
【教学方法】：1. 理论教学与实践相结合：在讲解应用文写作的理论知识的同时，加强实际应用文写作的训练；2. 个别辅导与集体指导相结合：根据学生的实际水平进行个别辅导，加强学生的实际写作能力；3. 教师讲解与学生探究相结合：教师通过讲解和引导学生自主探究相结合，激发学生的学习兴趣。
【教材】：1. 主要教材：《应用文写作教程》2. 辅助教材：《实用文写作指南》3. 参考书目：《文案策划实务》，等相关书籍。
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第一章应用文写作概述 2课时一、教学目标（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：第一章应用文的概述授课步骤：导入新课一、请同学们回忆曾经学过的文体有哪些记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说……组成篇章的书面语言材料（广义的文章）从不同的角度可以分为不同的种类。
按价值功能可以分为文学体裁和文章体裁（狭义的文章）等类。
从结构形式来看，文学体裁（常简称为体裁）可以分为散文、诗歌、小说和剧本等形式。
从表达方式来看，文章体裁（常简称为文体）可以分为记叙文、议论文、说明文和应用文等形式。
今天我们将学习一类新的文体——应用文二、再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
第一节应用文的含义、分类与特点一、应用文写作的意义（一）大到管理国家，小到工作生活，都离不开应用文写作；（二）应用文写作是提高管理水平和工作效益的重要手段；（三）应用文写作时提高写作者工作能力、工作水平的重要途径；（四）应用文的广泛应用是工业社会向信息社会发展的重要条件之一。
二、应用文的含义、分类和特点（一）应用文的含义应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在办理公私事物、传播信息、表述意愿时所使用的具有某种惯用格式的实用性文章。
从这个概念中我们得到的信息有：1、应用文是一种文体（本质属性）；2、应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）；3、应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人；4、应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）。
（二）应用文的分类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢本教材分四个部门，我们不妨把应用文分为行政公文、事物文书、司法文书、财经文书、商贸文书、科技文书、传播文书、日常文书、礼仪文书、学业文书十种。
本学期我们将有所侧重的进行学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
（三）应用文的特点1、直接功用性2、内容真实性3、思维逻辑性4、格式稳定性三、应用文写作的主体修养（一）有较高的政治素质和政策水平（二）有正确的人生观和价值观（三）有广博的文化知识（四）有较强的抽象思维能力（五）有较强的文体意识练习:课本阅读下面两段文字，指出哪个属于应用文，哪个属于非应用文。
第二节应用文的主旨和材料知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素我们学过的文体中都有哪些要素记叙文：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果议论文：论点、论据、论证小说：人物形象、故事情节、环境应用文同样也有五个要素：主旨、材料、语言、结构、表达方式一、应用文主旨与材料的概念和作用（一）应用文主旨的含义1、主旨又称主题、题旨、立意等，是通过文章的具体材料所表达的中心思想，基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事务的评价和态度。
2、应用文主旨的特点（1）唯一性（2）明确性（3）团体性3、应用文主旨的作用（1）主旨是文章的灵魂和生命。
（2）主旨是文章的统帅，处于支配地位。
（二）应用文材料的概念与作用1、为了写作应用文而采集的、用于提炼、确立、表现写作主旨的事实和观念就是材料。
它一般包括两种含义：（1）作者在写作前搜集、积累的各种事实、数据、意见、观点、经验、问题以及上级有关指示精神；（2）经过选择，写进文稿中的表现主旨的所有材料。
2、应用文材料的作用（1）材料是写作的前提。
（2）材料是形成主旨的基础。
（3）材料是表明主旨的支柱。
3、获取材料的途径。
（1）查阅文献。
（2）深入调研。
（3）平时积累。
二、应用文主旨的确立与显示（一）对主旨的要求要符合党和国家的政策、法令；要符合机关领导的意图；要单一、鲜明，具有很强的针对性。
（二）显示主旨的方法（1）标题点旨。
（2）开宗托旨。
（3）篇末点旨。
（4）呼应显旨。
（5）转换揭旨。
（6）小标题显旨。
练习：课本指出下列语段的主旨及显示主旨的方法三、应用文对材料处理的要求（一）选择材料的标准（1）确凿。
（2）切题。
（3）典型。
（4）新颖。
（二）材料处理的常用方法（1）类化法。
（2）筛选法。
（3）浓缩法。
（4）截取法。
（三）合理地安排材料1、先亮观点，后举材料。
2、后举材料，先亮观点。
3、边举材料，边亮观点。
第三节应用文的语言案例引入一、运用应用文语言的要求（一）准确：语义的表达不能有歧义（1）数字、概念要准确，不能使用“大概”、“差不多”等含混字眼。
（2）近义词注意语境要求使用，如“不能”和“严禁”在表意程度上的差别。
（3）注意词语的感情色彩，多用中性词，不掺杂作者的个人感情。
（二）简明：用尽可能少的文字，清楚反映更多信息，言简意赅（1）认识问题明确，抓住实质。
（2）陈述事实，抓住事物关键。
（3）提出意见和办法，抓住要点。
（4）善于概括，删繁就简。
（三）规范（1）使用规范化的书面语言。
不使用方言、口语。
（2）选用名义明确而限定准确的词。
（3）使用应用文专用词语。
（四）平实：语言朴素，语意实在（1）多讲事实，少说空话。
（2）直言其事，直接表达。
（3）少用形容词、描写、语言修饰。
二、应用文常用专用语经过实践，应用文中已形成了与其特点相应的多种专用词语，这些都是在我们以后的工作学习生活中见到、用到最多的词语，需要牢记。
1、称谓词涉及机关或个人时，一般直呼机关的全称或规范化的简称，如“××同志”，“××单位”表指代关系的称谓时，用人称代词：（1）第一人称：“本”、“我”，后面加上单位简称，如“所”、“部”、“厂”、“校”等（2）第二人称：“贵”、“你”后面加上单位简称（3）第三人称：“该”，后面可加人、单位或事物，如“该生”、“该产品”等2、引叙词引出应用文撰写的根据、理由或应用文的具体内容的词，引叙词多用于文章的开头常用的有：根据、按照、遵照、据悉、为……特……等3、经办词用来说明工作处理过程的已然状态，表明处理时间及经过情况常用的有：业经、前经、均经、复经等4、综述过渡词承上启下，陈述理由及事实后引出作者的意见和方案等常用的有：为此、据此、故此、鉴此、综上所述、总而言之等5、期请词用于向受文者表示请求与希望常用的有：希、敬希、请、望、恳请、烦请等6、商洽词又称询问词，用于征询对方的意见和反映，具有探寻语气，这类词一般用在公文上常用的有：是否可行、妥否、当否、意见如何等7、目的词直接交代行文目的的词（1）用于上行文、平行文：如请批复、函复、批示等（2）用于下行文：如查照办理、遵照办理、参照执行等（3）用于知照性文件：如周知、知照、审阅等8、表态词又称回复用语，即针对对方的请示、问函，表示明确意见时使用的词语。
使用时应对下行文和平行文另加区别。
常用的有：应、应当、照办、同意、不同意、可行、不可行、准予备案、特此批准等9、结尾词（1）用以结束上文的词语。
如特此报告、特此通知、特此批评等（2）再次明确行文的具体目的与要求的词语。
如……为要；……为盼等（3）表示敬意、谢意、希望的词语。
如此致……敬礼；顺祝……10、大量介词结构的使用表示目的、原因：为、为了、为使、因、由于等表示对象、范围：对、对于、关于、至于、将、除等表示根据、方式：依据、据、按照、本着等表示时间、起止：自、于、在、从、自从等第二课时主要内容：第二章应用文写作的原理导入新课：上节课我们主要讲了应用文的含义、分类、特点以及应用文五要素的主旨、材料、语言，这课我们主要学习应用文五要素中的结构和表达方式。
第一节应用文的思路与结构一、思路概述（一）思路的基本含义思路是思维的运行轨迹。
文章思路，就是作者构思和写文章时有规律、有条理、有方向的思维过程的“路线”，是作者运行整体思维、系统思考的结果。
（二）应用文写作的思维特点1、构思行文主要运用逻辑思维2、思维主体注重群体思维3、思维走势以定向思维为主4、思维过程有由被动思维向主动思维的转化过程二、应用文写作的常用思路（一）归纳和演绎思路1、归纳所谓归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法。
（1）完全归纳法（2）简单枚举法（3）科学归纳法2、演绎所谓演绎，是从普遍规律的前提推出个别性结论的思维方法。
在说明性较强的应用文中，多运用演绎法。
（二）总分思路总分思路是运用分析和综合两种思维方法所形成的文章思路。
分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，即由总到分，化整为零。
综合则是把事物的各个部分联合起来，从整体上加以考察，也就是由分到总，集零为整。
综合的过程，就是对实体事物进行组合、对抽象事物进行概括的过程。
（三）因果思路因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成文章的思路。
（四）比较思路比较思路是运用比较和鉴别的思维方式形成的一种文章思路。
（五）递进思路递进思路是运用递进思维方法形成的一种文章思路。
三、应用文的结构（一）结构的含义与作用结构是指文章内部的组织和构造，是作者按照主题的需要，对材料所进行的有机组合和编排，又称谋篇布局。
文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。
（二）安排结构的原则与要求安排结构的原则为：要服从表现主题的需要；要正确反映客观事物的发展规律和内在联系；要适应不同文体的要求。
结构安排的要求为：严谨自然；完整匀称；清晰醒目。
（三）应用文结构的构成要素1、标题（l）公文式标题。
程式性强，表达平直，主要用于正式公文。
一般由发文机关、事由和文种三项组成。
（2）新闻式标题。
分单行标题、双行标题和多行标题。
这种标题信息量丰富，表现灵活，简报、总结、调查报告常用这种标题。
（3）四项式标题。
这是由公文式标题变通而成的一种规范的标题形式，通常由单位（或对象）、时限、事项、文中这四个部分组成。
这种形式的标题，程式性强，通常用于应用文中的计划、总结以及法规、规章、经济文书等。
2、主送机关主要用于公文中，指直接受理公文的机关或单位，在标题下空一行顶格写。
3、正文一般应用文的正文部分由开头、主体、结尾三部分构成。
4、签署应用文正文写完后，在正文的右下方签署单位、印章。
5、日期日期通常标在正文右下方，右空四格。
如果有签署，日期标在签署的正下方。
用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位（即编为01）。