按不同标准分类(之前)
国际教育标准分类2011
国际教育标准分类2011国际教育标准分类是指根据国际教育的特点和需求，将教育内容、教学方法、评价标准等进行分类和整合，以便于教育机构和教育工作者在国际范围内进行交流和合作。
2011年发布的国际教育标准分类是对之前标准的更新和完善，旨在更好地适应当今世界教育的发展趋势和需求。
首先，国际教育标准分类2011将教育内容分为基础教育和高等教育两大类。
基础教育包括幼儿教育、小学教育和中学教育，而高等教育则包括大学本科教育和研究生教育。
每一类教育都有相应的课程设置、教学方法和评价标准，以及对学生发展的要求和期望。
这种分类有助于不同国家和地区的教育机构之间进行教学内容和教学方法的交流和比较，促进教育的国际化和多元化。
其次，国际教育标准分类2011还将教学方法和评价标准进行了细化和更新。
在教学方法方面，除了传统的课堂教学外，还加强了对于信息技术和互联网的应用，提倡多媒体教学和个性化教学。
在评价标准方面，除了传统的考试和测验外，还注重学生的综合素质评价和实践能力的培养。
这种更新和细化有助于更好地适应当今社会对于教育的需求，培养更加全面和具有创新精神的人才。
此外，国际教育标准分类2011还强调了教育的国际化和跨文化交流。
在教育内容方面，加强了对于国际事务、跨文化交流和国际合作的内容设置，培养学生具有国际视野和跨文化交流能力。
在教学方法和评价标准方面，也加强了对于国际交流和合作的要求和期望，鼓励学生参与国际交流和合作项目，提高国际竞争力。
这种强调国际化和跨文化交流的做法有助于培养更具有全球视野和国际竞争力的人才。
总的来说，国际教育标准分类2011是对国际教育标准的更新和完善，旨在更好地适应当今世界教育的发展趋势和需求。
通过对教育内容、教学方法和评价标准的分类和整合，促进了教育的国际化和多元化，有助于不同国家和地区的教育机构之间进行交流和合作，培养更具有国际竞争力的人才。
希望各国和地区的教育机构和教育工作者能够充分利用这一标准，促进教育的共同发展和进步。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版(2024)3.2《一起来分类》(教案)
本课是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动，一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到功夫的目的；另一方面，在交流过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2.让学生进一步体验分类的思想及其生活中的用途。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力、动手操作能力。
1.我们要自己整理书包了，看看里面有什么，你想怎么进行分类？（1）学生取出：语文书数学书配套练习本子（2）学生自由说2.分类标准（1）按用途分类，分为3类把语文书和数学书分为一类，是课本类；配套练习分为一类；把本子分为一类。
（2）按学科分类，分为2类把语文书、语文配套练习、语文本分为一类；把数学书、数学配套练习、数学本分为一类。
3.小结：分类标准不一样，分出来的结果不一样。
1.我们班级的同学分类，你想按什么分类标准进行分类，结果会一样吗？2.独立思考3.汇报、同类同学站起来。
生A：我把男生分为一类，女生分为一类这是按性别进行分类，分为2类。
生B：：我把扎头发的分为一类，把没有扎的分为一类，分为2类。
生C：我把戴眼镜的分为一类，没有戴眼镜的分为一类，分为2类。
......小结：分类标准不一样，分出来的结果不一样。
1.数数有多少个图形？你按什么标准进行分类？分为几类？2.学生操作活动3.汇报（1）按颜色分，分成三类，绿色图形分为一类；黄色图形分为一类；蓝色图形分为一类。
（2）按形状分类，分为三类，正方形分为一类；圆形分为一类；三角形分为一类。
1.先按颜色分，分成三类，再接着按形状分，先按形状分类分成三类，再接着按颜色分，最后结果会一样吗？2.学生操作探索。
《三角形的分类》教学设计
《三角形的分类》教学设计《三角形的分类》教学设计「篇一」《角的分类》教学设计和教学反思《角的分类》教学设计和教学反思教学目标：（一）知识目标：让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，《角的分类》教学设计和教学反思。
（二）能力目标：1、初步培养学生自主探索的学习能力。
2、通过观察、动手操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。
（三）情感目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
难点：平角和周角的认识。
教具：课件、三角板、量角器、活动角。
教学过程：一、复习导入：（一）、课件出示角，提问：1、上面画的都是什么图形?2、2、什么叫角?3、说说角各部分的名称。
4、角的大小与什么无关，与什么有关?（二）课件出示一些锐角、直角、钝角，让学生进行分类。
二、探究新知：1、今天我们学习的知识就是：角的分类。
（出示课题，并板书课题）2、出示一把折扇子，向学生展示出大小不同的许多角，让学生初步知道：其实，一条射线绕着它的端点旋转，可以得到许多大小不同的角。
最后把折扇全打开，问：“现在你们还看见角吗？并说说为什么？”3、用课件引出“平角”。
4、讲解180度的角叫平角，教师演示一个平角等于两个直角。
5、学生说说生活中有哪些平角？6、你们知道比90度小的角叫什么角吗？比90度大的但比180度小的角？7、现在我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。
那我们来做一个游戏：请大家拿出活动角，听老师的要求，组成各种不同的角。
（1）锐角。
（同学操作）师：大家组成的角与老师的角都有些不一样，这些是锐角吗？请你想一想我们能够组成多少个不同大小的锐角？（2）钝角。
我们能组成多少个不同大小的钝角？（3）直角。
我们能组成多少个不同大小的直角？8、利用活动角，还能组成哪些特殊的角呢？请大家看这边（课件出示角的变化图）（1）这条边刚好转了一圈，也就是一周，我们就把它叫做周角。
按不同的标准分类(1)
苏教版二年级下册《统计》教学实录教学内容：苏教版数学二年级下册94、95页教材分析：本课是苏教版数学二年级下册的内容，本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
本单元并没有教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经学过的方法收集、加工信息。
通过本单元内容的学习，学生将进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累展开统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。
学情分析：在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步理解了简单的统计表和方块统计图。
设计理念：1．结合具体的问题情境，让学生感受到统计的价值与意义所在，体会到解决问题与统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
2．感受到对于同一事件里的不同问题，要选用不同的分类标准实行统计，在搜集、整理数据的过程中，形成不同的统计表，进一步感受到不同的分类整理分别解决了不同的问题。
教学目标：1．经历简单的数据收集、整理分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2．经历使用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观点。
3．在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。
教学重点：学会用统计表表示按不同标准分类整理数据的结果。
教学难点：体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
教学流程：一、创设情境，提出问题师：瞧，小动物们正在举行一场别开生面的动物运动会呢! （出示情境图） 看了这幅图，你想知道些什么？生：参加跳高的小动物有几只？参加跑步的小动物有几只？一共有几只小动物参加？小狗有几只？小兔有几只？小猴有几只？（教师事先准备好相关的问题卡片，然后随机出示）（设计意图：利用学生感兴趣的现实情境，激发学生自觉提出问题，主动产生分类收集和整理数据的心理需求。
企业标准编写知识
第一部企业标准编写的基础知识正确编写标准标准是企业标准化人员的一项基本功企业标准化工作者的基本任务之一是制修订各类标准，而成功标准编写，必定是技术内容与形式的完美结合。
标准编写质量高低反映了一个标准化人员的综合水平（标准化基础知识与专业水平结合）。
所以，了解、熟悉、掌握标准编写的规定和特定形式，是标准化工作者的一项重要的基本功。
现在就开始讲解企业标准编写知识和应用。
第一节基本概念一、标准为在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并经一个公认机构的批准，共同使用和重复使用的一种规范性文件。
二、我国标准分类标准有不同的分类方式，我国标准一般按以下几种方式分类：1、按标准的层级分：国家标准、行业标准、地方标准、企业标准；2、按标准的性质分：强制性标准、推荐性标准（如：GB，GB/T）；强制性标准——依据《中华人民共和国标准化法》，保护人体健康、人身、财产安全的标准和法律、法规规定强制执行的标准是强制性标准。
强制性标准必须执行。
推荐性标准——自愿性标准。
国家鼓励企业积极采用推荐性标准。
任何单位有权决定是否采用推荐性标准；违反推荐性标准，不构成经济或法律方面的责任。
3、按标准的属性分：技术标准、管理标准、工作标准；4、按标准的对象分：基础标准、安全卫生标准、环保标准、工程建设标准、产品标准、方法标准、管理技术标准、其它标准。
按标准的形式划分为标准文件和实物标准。
标准文件——用文字表达的标准，如GB7718－2004《预包装食品标签通则》、GB∕20712－2006《火腿肠》。
实物标准——小麦粉等级实物标样、龙井茶实物标样。
三、企业标准和企业标准体系1、企业标准：是对企业范围内需要协调统一的事项制定的标准。
按属性可划分为三种即：企业技术标准、企业管理标准、企业工作标准；2、企业标准体系：是企业内的标准按其内在联系形成的科学的有机整体，由企业技术标准体系、管理标准体系、工作标准体系三大体系所组成；3、企业标准分类：按企业标准体系及具体的标准化对象进行分类，企技术标准分17类、管理标准分18类、工作标准分3类组成（P2）第二节企业标准编写的重要性及特性一、企业标准编写重要性标准是一种特殊的规范性文件，必须以特定形式出现，这是标准区别于任何其他文件的重要特点。
按不同的标准分类
按不同的标准分类在日常生活中，我们经常会遇到需要对事物进行分类的情况。
分类有助于我们更好地理解和组织世界，使复杂的事物变得更加清晰和有序。
而按不同的标准分类，可以帮助我们更全面地认识事物的多样性和复杂性。
本文将从不同的标准出发，对事物进行分类，以便更好地理解和应用。
首先，我们可以按照事物的性质和特征进行分类。
这种分类方法是根据事物本身的属性和特点来进行划分的。
例如，我们可以将动物分为哺乳动物、爬行动物、鸟类等，或者将植物分为木本植物和草本植物等。
这种分类方法有助于我们更深入地了解事物的特征和规律，为科学研究和实践应用提供基础。
其次，我们可以按照事物的功能和用途进行分类。
这种分类方法是根据事物在实际应用中所起的作用和用途来进行划分的。
例如，我们可以将工具分为切割工具、测量工具、连接工具等，或者将交通工具分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具等。
这种分类方法有助于我们更好地选择和使用事物，满足不同的需求和目的。
另外，我们还可以按照事物的来源和产地进行分类。
这种分类方法是根据事物的来源和产地来进行划分的。
例如，我们可以将食物分为农产品、水产品、畜产品等，或者将原材料分为矿产资源、森林资源、水资源等。
这种分类方法有助于我们更好地了解事物的产地和生产过程，为资源利用和环境保护提供参考。
最后，我们可以按照事物的发展和演变进行分类。
这种分类方法是根据事物的发展历程和演变过程来进行划分的。
例如，我们可以将科技产品分为一代产品、二代产品、三代产品等，或者将社会制度分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等。
这种分类方法有助于我们更好地把握事物的发展趋势和规律，为未来的发展和变革提供指导。
综上所述，按不同的标准分类有助于我们更全面地认识和理解事物的多样性和复杂性。
通过对事物进行分类，我们可以更好地应用和利用事物，满足不同的需求和目的。
因此，分类是认识和理解世界的重要方法，也是推动事物发展和变革的重要手段。
分类汇总的正确操作方法
分类汇总的正确操作方法分类汇总是一种对不同项进行整理和分组的方法。
它可以帮助我们更好地理解和组织信息，提高工作和学习效率。
下面是一些正确的分类汇总的操作方法：1. 了解所需分类的目的和范围：在进行分类汇总之前，我们需要明确分类的目的和范围。
了解我们为什么要进行分类，以及将要分类的内容是什么，这能够帮助我们更好地规划分类的方法和框架。
2. 确定分类的标准和条件：分类的标准和条件是进行分类汇总的基础。
我们可以根据不同的属性、特征或者目的来确定分类的标准。
例如，对于一本图书的分类，我们可以按照题材、作者、出版年份等来进行分类。
3. 创建分类的框架和结构：在进行分类汇总之前，我们需要先创建一个分类的框架和结构。
这可以帮助我们有一个清晰的分类体系，并且将需要分类的项目有条理地整理出来。
框架和结构可以是树状图、表格、文件夹等形式。
4. 收集和整理信息：收集和整理信息是进行分类汇总的重要步骤。
我们可以通过阅读文献、查找互联网上的资料、运用数据分析工具等方法来收集信息。
在整理信息时，我们需要仔细审查和筛选，确保信息的准确性和完整性。
5. 根据分类标准将项目分组：根据分类标准将项目分组是分类汇总的核心步骤。
根据每个项目的属性和特征，我们可以将它们归类到相应的分类中。
这一步需要耐心和细心，确保每个项目都被正确地分类。
6. 为每个分类设置子分类：在每个大分类下，我们可以设置一些子分类。
这可以帮助我们进一步细化和扩展分类汇总的范围和层次。
子分类可以根据需要进行层级划分，以适应信息的复杂性。
7. 确定分类之间的关系和联系：不同分类之间可能存在一些关系和联系。
我们可以通过观察和分析项目之间的相似性、差异性和关联性来确定这些关系和联系。
这有助于更好地理解各个分类之间的关系，并在需要时进行跨分类的查询和分析。
8. 定期更新和维护分类汇总：分类汇总是一个不断演进的过程。
我们应该定期更新和维护分类汇总，确保其中的信息和分类仍然准确和有效。
法律监督的名词解释详细解析
法律监督的名词解释详细解析法律监督是是指由所有的国家机关、社会组织和公民对各种法律活动的合法性所进行的监察和督促。
那么法律监督是怎么解释的呢？下面是店铺为你整理法律监督的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览! 法律监督的意思法律监督又称法制监督，有广、狭两种理解。
狭义的法律监督是指有关国家机关依照法定职权和程序，对立法、执法和司法活动的合法性进行的监察和督促。
广义的法律监督是指由所有的国家机关、社会组织和公民对各种法律活动的合法性所进行的监察和督促。
1. 法律监督是对法律实施中严重违反国家法律的情况所进行的监督。
法律监督不包括对立法活动的监督，而只是对法律实施情况的监督，并且是以监督严重违反法律的情况为主。
从法律的有关规定看，人民检察机关的法律监督，在内容上受到严格的限制，即对法律执行情况的监督只限于对国家公务员职务活动中构成犯罪的行为进行立案、侦查和公诉，对法律遵守情况的监督只限于对严重违反法律以至构成犯罪的行为进行追诉，对法律适用情况的监督只限于对三大诉讼活动中确有错误的判决、裁定以及违反法定程序的情况进行监督。
2.法律监督是一种专门性的监督。
法律监督的专门性突出表现在两个方面：一是法律监督权作为国家权力的一部分，由人民检察院专门行使，法律监督是检察机关的专门职责。
检察机关如果放弃对严重违反法律的行为进行监督，就是失职。
因而它不同于其他一切社会活动主体都能进行的一般性监督。
二是法律监督的手段是专门的。
按照宪法和法律的规定，检察机关进行法律监督的手段是由法律特别规定的。
如对职务犯罪立案侦查、对刑事犯罪提起公诉，以及对诉讼过程中违反法律的情况进行监督等，都是只有检察机关才有权使用的监督手段。
3.法律监督是一种程序性的监督。
法律对检察机关的法律监督规定了一定的程序规则，这些程序规则可能因监督的对象不同而有所不同。
如对职务犯罪立案侦查有立案侦查的程序，对刑事犯罪提起公诉有提起公诉的程序，对人民法院已经生效的判决、裁定提起抗诉有提起抗诉的程序，纠正违法有纠正违法的程序。
第三单元 分类与整理3.2按不同标准分类,整理分类结果分成两组做游戏,怎么分？
名称学习Βιβλιοθήκη 品生活用品橡皮、铅笔、地球仪、尺子、书、 梳子、毛巾、吹风机、
铅笔刨、文具盒
镜子、牙膏、牙刷
课堂练习
2.下面是动物园里集中动物的数量。
（1）动物园里，（ 猴子）最多，（ 熊猫）最少。 （2）小猴比梅花鹿多多少只？ 18 - 9 = 9
我们班有男生（ ）人，女生（ ）人。我今年（ ）岁了，在班上 年龄和我一样的的有（ ）人。比我高的有（ ）人，比我矮的有 （ ）人，留短发的有（ ）人，喜欢吃肯德基的有（ ）人，喜欢 吃苹果的有（ ）人。喜欢语文课的有（ ）人，喜欢数学课的有 （ ）人，喜欢体育课的有（ ）人。
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
第三单元 分类与整理
3.2 按不同标准分类，整理分类结果
分成两组做游戏，怎么分？
课题引入
1．图中这些人想玩做迷藏的游戏，怎么把这么多人分成两组呢？
课题引入
（1）按大人和孩子的标准分类：
人数
大人 8
小孩 4
（2）按男、女的标准分类：
男
女
人数
6
6
课题引入
（3）按大人和孩子的标准分类： 大人：
小孩：
按不同的标准分类
按不同的标准分类
首先，按照功能分类是一种常见的分类方法。
这种分类方法是根据事物的功能
和用途来进行分类的。
以电子产品为例，可以按照功能将其分为手机、平板电脑、电视等。
这种分类方法能够直观地展现事物的功能特点，便于我们对事物进行理解和使用。
其次，按照形态分类也是一种常见的分类方法。
这种分类方法是根据事物的形状、外观等特征来进行分类的。
以动物为例，可以按照形态将其分为哺乳动物、爬行动物、鸟类等。
这种分类方法能够直观地展现事物的外观特点，有助于我们对事物进行观察和区分。
另外，按照地域分类是一种常见的分类方法。
这种分类方法是根据事物所处的
地理位置来进行分类的。
以植物为例，可以按照地域将其分为热带植物、温带植物、寒带植物等。
这种分类方法能够直观地展现事物所处的地理环境，有助于我们对事物的生长环境和适应能力有更深入的了解。
最后，按照特性分类也是一种常见的分类方法。
这种分类方法是根据事物的特
性和属性来进行分类的。
以化学元素为例，可以按照特性将其分为金属元素、非金属元素、稀有气体等。
这种分类方法能够直观地展现事物的特性特点，有助于我们对事物进行深入的研究和应用。
综上所述，按照不同的标准进行分类能够帮助我们更好地认识和管理事物。
不
同的分类方法各有其特点，可以根据具体情况选择合适的分类方法来进行分类。
希望本文能够为大家对分类方法有更深入的了解提供帮助。
北师大版 一年级上册 第四单元 分类 一起来分类 教学设计
一起来分类教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第四单元第二课时60、61“一起来分类”。
教学目标：1、根据已有生活经验让学生体会到不同的分类标准会产生不同的分类结果。
2、通过动手操作让学生学会先确定分类标准再进行分类。
并且学生能够按照不同的分类标准对物品进行分类。
3、在分类过程，初步养成从不同角度思考问题的习惯，及良好的生活习惯。
教学重点：通过动手操作让学生学会先确定分类标准再进行分类。
并且学生能够按照不同的分类标准对物品进行分类。
教学难点：学生能根据不同的问题情境确定分类标准。
主要措施：自主探究，引导学生利用新旧知识的联系探索新知。
学习者分析：《一起来分类》是小学一年级上学期第四单元第二课时的内容，通过第一课时《整理房间》的学习，学生已经初步了解了分类，初步感知了分类要按照一定的规律。
在此基础上会对本课时“在分类之前要先明确分类标准”得学习有很大的帮助。
本课的动手操作性比较强适合互动课堂的教学模式，学生生平板使用效率和课堂参与度高，分类又与生活联系紧密，学生学习的积极性会很高。
教学过程：一、联系生活激趣导入师：同学们！通过之前分类的学习，我们成功的帮助淘气把他脏乱的房间整理的干净整齐。
所以分类对于我们的日常及学习生活有很多好处，那么分类都有什么好处呢？谁能来说一说？生：举例说。
让我们的生活变得更方便。
师：分类既然有这么多作用，这节课就让我们一起继续的来研究分类。
师：这是我们的好朋友，他们都是？生：数学书、英语本、语文书、英语书、数学本、语文本。
师：接下来请同学们，按照你自己的方式给书本分类，分好就提交，然后再想一想你是按什么分的？（推送图1）【操作方式：把交互式白板的图片，通过互动课堂软件，推送给孩子，学生利用主观题中的“剪切功能”按照自己的喜好进行剪切、移动操作，达到分类的目的。
】【反馈方式：学生分出几种情况就用几分屏显示，呈现不同的分类方式。
给学生展现不同想法的空间，调动思维，激发学生求知欲。
2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思(通用5篇)
2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思（通用5篇）一年级《分类与整理》教学设计及反思篇1【教学目标】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。
（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。
（放背景音乐）b．集体反馈交流。
技术标准的分类及级别
• 采用国际标准，包括采用国外先进标准，是指把国际标准和国外先进标准的 内容，通过分析研究，不同程度地纳入我国的各级标准中，并贯彻实施已取 得最佳效果的活动。
• 建设工程质量检测见证取（送样）规定
• 如何保证抽样的代表性和随机性，有关的技术规范标准中都作了明确的规定。 样品抽取后应将样品从施工现场送至有检测资质的工程质量检测机构进行检 验，从抽取样品到送至检测机构的过程是工程质量检测管理工作的第一步。 强化这个过程的监督管理，避免因试件弄虚作假而出现试件合格而工程实体 质量不合格的现象。为此建设部颁发了《房屋建筑工程和市政基础设施实行 见证取样和送检的规定》，在建设工程中实行见证取样和送样就是指在建设 单位或工程监理单位人员的见证下，由施工单位的现场试验人员对工程中涉 及结构安全的试块、试件和材料在施工现场取样，并送至具有相应资质的检 测机构进行检测。实践证明：对建设工程质量检测工作实行见证取样制度是 解决这一问题的有效办法。
• 产品标准是指对产品结构、规格、质量和检验方法所做的技术规定。例如 《通用硅酸盐水泥》、《钢筋混凝土用钢第2部分：热轧带肋钢筋》等。
• 3、方法标准 • 方法标准是指产品性能、质量方面的检测、试验方法为对象而制定的标准。 其内容包括检测或试验的类别、检测规则、抽样、取样测定、操作、精度要 求等方面的规定，还包括所用仪器、设备、检测和试验条件、方法、步骤、 数据分析、结果计算、评定、合格标准、复验规则等。例如《水泥胶砂强度 检验方法（ISO法）》、《水泥取样方法》等。 • 4、安全卫生与环境保护标准 • 这类标准是以保护人和物的安全、保护人类的健康、保护环境为目的而制定 的标准。这类标准一般都要强制贯彻执行的。
• 5、检测机构在接受检测任务时，应由送检单位填写送检委托单，委托单上 有该工程见证人员签字，否则，检测机构有权拒收。 • 6、检测机构应检查委托单及试样的标识和封志，确认无误后方可接受进行 检测。 • 7、检测机构应严格按照有关管理规定和技术标准进行检测，出具公证、真 实、准确的检测报告，见证取样送样的检测报告必须加盖见证取样检测的专 用章。 • 8、检测机构发现试样检测结果不合格时应立即通知该工程的质量管理部门 或其委托的质量监督站，同时还应通知施工单位。
机械制图国家标准简介
标准概论
一、标准的重要性
1：产品的生命周期：市场调查→设计绘制图样→按图生产产品→按图销售产品→按图使用产品→ 按图维修产品→甚至还要按图回收产品及产品的再循环利用等各环节都和图样息息相关: 2：图样的质量基本奠定了产品的质量基础。而要想高效率、高质量地绘、读适用范围广的图样， 严格按照相关“制图标准”（群）的规定执行是关键
在装配图中，当剖面部分宽度小于 2mm是，剖面线可以直接用涂黑替代
当相邻的剖面线均涂黑时，两剖面需 留出不小于0.7mm的间隙
当绘制结合件与其他零件的装配图时，如结合件中各零件剖面符号相 同，可以作为一个整体画出，如不同则需分边画
剖
图
表
示
法
一般用单一剖切平面剖切，也可用单一柱面剖切，采用单一柱面剖切时， 剖视图一般按展开绘制
允许任何工艺
除去材料
不除去材料
表面结构完整图形符号的组成
a: 注写表面结构的单一要求 b: 注写多个表面结构要求 c: 注写加工方法 d: 注写纹理方向 e：注写加工余量
表面结构完整图形符号的组成
表面结构完整图形符号的示例
按给定极值16%的规则
按给定极值最大的规则
表示去除材料，单向上极限值，传输带0.008-0.8mm，R 轮廓，算术平均偏差3.2um，评定长度为5个取样长度（默 认），16%规则（默认） 表示去除材料，单向上极限值，传输带，根据GB/T 6062，取 样长度0.8um（λs，默认0.0025mm）R轮廓，算术平均偏差 3.2um，评定长度为3个取样长度，16%规则（默认） 表示去除材料，单向上极限值，传输带0.8-25，W轮廓，波纹 度最大高度10um，评定长度为3个取样长度，16%规则（默认） 表示去除材料，单向上极限值，传输带λs =0.008mm，无长波 滤波器，P轮廓，轮廓总高25um，评定长度为5个取样长度 （默认），最大规则
按不同的标准分类
按不同的标准分类首先，我们可以按照内容的形式对信息进行分类。
这种分类方法是最为常见的一种，我们可以将信息分为文字、图片、音频、视频等不同的形式。
文字信息可以进一步细分为文章、书籍、报纸等，图片可以分为照片、插图、图表等，音频可以分为音乐、广播、录音等，视频可以分为电影、电视节目、纪录片等。
通过按照内容形式进行分类，我们可以更加清晰地了解信息的特点和特性，有针对性地进行管理和利用。
其次，我们可以按照信息的主题进行分类。
这种分类方法是针对信息的内容进行划分的，可以帮助我们更好地理解信息的内涵和意义。
例如，我们可以将信息分为科技、历史、文学、艺术、生活等不同的主题。
通过按照主题进行分类，我们可以更加清晰地了解信息的内容和意义，有针对性地进行深入研究和利用。
另外，我们还可以按照信息的来源进行分类。
这种分类方法是根据信息的获取途径进行划分的，可以帮助我们更好地了解信息的可信度和真实性。
例如，我们可以将信息分为学术期刊、新闻报道、社交媒体、个人博客等不同的来源。
通过按照信息的来源进行分类，我们可以更加清晰地了解信息的可信度和真实性，有针对性地进行筛选和利用。
最后，我们还可以按照信息的时间进行分类。
这种分类方法是根据信息的发布时间进行划分的，可以帮助我们更好地了解信息的时效性和更新速度。
例如，我们可以将信息分为最新资讯、历史文献、经典作品等不同的时间段。
通过按照信息的时间进行分类，我们可以更加清晰地了解信息的时效性和更新速度，有针对性地进行选择和利用。
综上所述，按不同的标准分类，可以帮助我们更好地管理和利用信息资源。
无论是按照内容形式、主题、来源还是时间进行分类，都可以帮助我们更加清晰地了解信息的特点和特性，有针对性地进行管理和利用。
希望本文的内容可以帮助大家更好地理解和利用信息资源，提高信息管理的效率和质量。
生活垃圾分类注意事项
生活垃圾分类注意事项
生活垃圾分类是保护环境和资源回收利用的重要措施。
以下是一些生活垃圾分类的注意事项：
1. 了解分类标准：不同地区可能有不同的垃圾分类标准，因此在进行垃圾分类之前，要了解当地的分类要求。
一般来说，生活垃圾可以分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等四类。
2. 正确分类：将垃圾按照分类标准正确投放至相应的垃圾桶中。
例如，将可回收物放入蓝色垃圾桶，有害垃圾放入红色垃圾桶，厨余垃圾放入绿色垃圾桶，其他垃圾放入灰色垃圾桶。
3. 注意垃圾投放时间：不同类型的垃圾可能有不同的投放时间，要按照当地规定的时间进行投放。
4. 避免混装：在投放垃圾时，要避免将不同类型的垃圾混装在一起。
例如，不要将可回收物和其他垃圾混装，以免影响后续的处理和回收。
5. 注意垃圾包装：对于一些易腐、有害或有异味的
垃圾，要注意包装好，避免泄漏和污染环境。
6. 宣传教育：积极参与垃圾分类宣传教育活动，向家人、邻居和朋友宣传垃圾分类的重要性，提高大家的环保意识。
通过注意以上事项，我们可以更好地进行生活垃圾分类，为保护环境和资源回收利用做出贡献。
按不同标准分类
按不同标准分类在日常生活中，我们常常需要对事物进行分类，以便更好地理解和管理。
而按照不同标准对事物进行分类，可以帮助我们更清晰地认识事物的特点和规律。
本文将按照不同标准对事物进行分类，以便读者更好地理解和应用这些分类方法。
首先，我们可以按照事物的性质和特点进行分类。
比如，对于动物，我们可以按照其生活习性、食性、体型等特点进行分类；对于植物，我们可以按照其生长环境、用途、外观等特点进行分类。
这种分类方法可以帮助我们更好地了解事物的特点和规律，有利于进一步的研究和应用。
其次，我们可以按照事物的用途和功能进行分类。
比如，对于工具，我们可以按照其用途和功能进行分类，如切割工具、测量工具、固定工具等；对于食物，我们可以按照其营养成分、烹饪方法、口味等进行分类。
这种分类方法可以帮助我们更好地选择和使用事物，提高生活和工作效率。
另外，我们还可以按照事物的来源和归属进行分类。
比如，对于资源，我们可以按照其自然来源、人工获取、利用方式等进行分类；对于知识，我们可以按照其学科门类、研究领域、知识体系等进行分类。
这种分类方法可以帮助我们更好地管理和利用事物，促进资源的合理配置和知识的传播应用。
最后，我们可以按照事物的发展和变化趋势进行分类。
比如，对于科技产品，我们可以按照其发展阶段、技术特点、应用领域等进行分类；对于社会现象，我们可以按照其发展趋势、影响程度、解决方法等进行分类。
这种分类方法可以帮助我们更好地把握事物的发展规律，促进科技创新和社会进步。
综上所述，按照不同标准对事物进行分类，有助于我们更好地认识和应用事物。
不同的分类方法可以帮助我们从不同的角度了解事物的特点和规律，有利于提高工作效率、促进科学研究和社会发展。
因此，我们在日常生活和工作中，可以根据实际需要，灵活运用不同的分类方法，以便更好地理解和管理事物。
我国土地利用分类新旧标准的对比分析
《土地利用现状分类》国家标准与原《土地分类（试行）》 部颁标准的分类体系比较，最大的区别在于国家标准采用 一级、二级 2 个层次，其中的一级相当于《土地分类（试行）》 标准的二级，二级相当于《土地分类（试行）》标准的三级，即 取消了《土地分类（试行）》标准中的 3 个一级分类（农用地、 建 设 用 地 和 未利 用 地 等 三 大 类 型 ），使 得 12 个 一 级 类 不 受 三大地类框架的限制而自成体系。 1.1 农用地部分
（4）“草地 ”部 分 的 调 整 比 较 大 ，在 新 的 土 地 分 类 中 ，原 来 的 “牧 草 地 ”变 成 了 现 在 的 “草 地 ”，并 且 把 人 工 草 地 和 改 良草地合并为“人工牧草地”，同时又新增了一个地类“其他 草地”— ——指树木郁闭度<0.1 表层为土质，生长草本植物为 主，不用于畜牧业的草地。而“其他草地”实际上就是《土地 分类（试行）》中“未利用地”内的荒草地。这显然 是 不 妥 当 的，因为荒草地一直被视为“未利用地”中的可利用土地，是 最基本、最宝贵的后备土地资源，是当今土地开发整理、补 充耕地的主要对象。如果将“荒草地”归入到“草地”中，势必 造成土地开发整理上的极大混乱，正常的荒草地开发很有
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按不同标准分类
教学目标：
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点难点：
按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学过程：
课前小游戏：
今天老师要跟我们小朋友玩个游戏，出示图片，图中有什么？（图中有三角形、圆和正方形这三种图形）。
下面老师要请我们小朋友用自己喜欢的方法记录下每种图形出现的次数。
（填写在作业纸上第一张表格）。
交流：投影展示学生作业，表中的符号表示什么？（图形出现一次）比较有的小朋友记录完整了，有的没有。
为什么啊？因为他选择记录数据的符号很简单。
我们可以用简单的符号来记录数据，这样清楚又方便。
一、情境导入
1、引入出示图形。
提问：小朋友们，你们想去童心园玩一玩吗？
可是喜洋洋说了必须要回答以下问题方可入园，你们有没有信心？
出示问题：下面这些图形，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分？
2、引导分类。
交流：你按什么分类的，分成了几类？（教师按学生的口答演示分类，把图形呈现为几类，每次让学生说说按什么分类的，分成了几类，各有几个）
3、明确标准。
提问：谁来把分类的结果说完整？（三句话）
说明：按什么来分类，是分类的标准。
（板书：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标准分类，（在课题位置板书：按不同标准分类）今天，我们就来学习按不同标准分类。
二、教学新知
1、出示教材90页例题情境图。
下面我们就一起进入童心园。
提问：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？
生1：图中有老师和学生。
生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
提问：看了这幅图，你还想知道些什么？
生1：想知道学生有多少人，老师有多少人？
生2：想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人？
如果学生未能想到，教师就问：想知道看书的有多少人吗？
生3：学生比老师多多少人？
生4：参加哪种活动的人最多，哪种活动的人最少？
学生自由发表意见，并在课件中出示。
指出：要弄清这些问题，我们先要知道他们的人数。
引导：可以先把图中的人按不同的标准分类整理。
（1）明确分类的标准和方法。
提问：你打算怎样分类？(按什么分类，分成几类？)
指名说：
1)可以按老师和学生分成两类；
2)可以按参加的活动分成三类；
3)可以按性别分成两类；……
如果学生答不上来，教师启发学生思考可以根据自己最想了解的问题有目的进行选择。
比如想了解图中看书、下棋、做游戏的各有多少人，就要按参加的活动进行分类；想了解图中是男的多还是女的多，就要按性别进行分类等。
师：如果按老师和学生可以分成两类，怎样来表示分类的结果呢？你想用什么来表示一个人？
指名说一说：画一个三角形表示一个人、画一个圆表示一个人、打一个表示一个人……
学生回答后，独立完成。
组织交流，实物投影展示，让学生自主介绍自己分类整理的过程和结果。
（2）师：按参加的活动可以怎样分类呢？
生：按参加的活动分成看书、下棋、做游戏三类。
统计表中的
一个“”表示什么？
（3）解决问题。
现在我们已经把图上的人物按不同的标准分类整理得到了这两张统计表，那你能根据这两张统计表中的信息回答这几个问题吗？
问题一：图中有多少位老师？学生呢？
追问：你是怎么知道的？
问题二：参加每种活动的分别有多少人？
追问：你是怎么知道的？
问题三：学生比老师多多少人？
问题四：参加哪种活动的人最多，哪种活动的人最少？
生：学生比老师多9人；做游戏的人数最多，下棋的人数最少。
师：你还知道些什么？和同桌交流交流。
师：同学们知道的还真不少！现在仔细观察这两张统计表，你发现两次分类有什么相同的地方？还有什么不同的地方？
指名回答：人的总数是一样的；分类的标准和结果不一样。
2、回顾反思。
师：回顾刚才分类整理的过程，你有哪些体会？
生1：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。
生2：按不同的标准分类，结果是不同的。
追问：收集数据时，你是怎样做到既不重复也不遗漏的？
指名说一说：按一定的顺序记录数据，并在已记录过的人物旁做上记号，这样就可以做到既不重复也不遗漏了。
3、延伸。
师：我们除了可以按这两个标准分类，还可以按什么标准分类？
（还可以按男生和女生分成两类）课后可以按这种标准分类，用自己喜欢的符号记录数据。
三、巩固应用
1、教材96页第1题。
出示主题图。
小动物们在举行运动会。
图中有哪些小动物？他们在做什么？我们可以按怎样的标准对图中的小动物进行分类？（1、可以按跳高和跑步分成两类。
2、可以按狗、兔、猴分成三类）下面请你按不同标准分类。
2、教材92页“想想做做”第1题。
先出示积木图。
师：我们可以按怎样的标准对图中的积木进行分类？（可以按颜色分成三类，也可以按形状分成四类）
请你分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己的方法表示分类整理的结果。
投影展示学生分类整理的结果，让学生自主介绍分类整理的过程，说一说通过分类整理知道了什么。
生：按颜色分成了三类，红色5个，黄色3个，蓝色5个；按形状分成了四类，长方形5个，正方形3个，圆柱2个，球3个。
你有没有什么方法来检验我们分类整理的结果是否正确？（数出图中一共有多少个图形，再看我们分类结果的总数是不是跟它相
等，是的话基本是正确的，不是的话肯定错了。
我们可以根据总数不变来验证分类的结果。
）
3、教材92页“想想做做”第2题。
呈现题中的邮票图，让学生通过独立思考确定不同的分类标准。
指名交流：可以按邮票的横、竖形式分为两类，也可以按邮票的面值分为三类。
学生按不同的标准分一分，教师巡视。
投影展示学生分类整理的结果，指名说一说通过分类整理知道了什么，想到了什么。
4、教材92页“想想做做”第3题。
把全班同学分成若干个小组，然后组织学生以小组为单位开展活动。
预设：可以按年龄分一分；按男女性别分一分；按出生月份分一分……
四、总结提升
师:今天这节课，我们学习了按不同标准分类，通过今天的学习你有什么收获？
归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。
按不同的标准分类，结果是不同的。