部编版一年级上册语文教案《日月明(第二课时)》
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》的故事情节和人物形象；2.能回答相关问题，理解情节；3.通过听读、分析和表达，促进学生的语言表达能力。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课堂板书；3.《日月明》故事书。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现多媒体课件，借助图片与孩子们交流。
同时引导学生回忆幼儿园、家庭或书本中的月亮、太阳、星星等，让孩子们自由地叙述自己对日月星辰的认知，再依据孩子们的叙述，引导学生形成结论：“日月星辰每天升起，运行一周，再退回去，就像在跳舞。
”2. 了解故事情节1.阅读故事书。
老师请同学排好队伍，走到教师的讲台前，让孩子们亲自拿起书看过一遍。
2.贴士解读。
老师要仔细阐述故事含义，并通过板书工具进行记录。
让学生思考并回答问题：“这个故事讲了什么？”孩子们可以将自己的回答告诉老师，这将影响他们今后的学习方向。
3.独立思考。
老师让学生自己思考，价值的意义是什么。
不要直接给出答案，而是采取教育引导的方法，让学生在探索中自己获取知识。
3. 故事中人物形象老师通过课件设计，给孩子展示与《日月明》中的人物形象，引导孩子们感受到故事中的人物形象，并带领孩子们欣赏其美。
4. 教学过程提问(1) 《日月明》故事的情节是什么？情节是指故事中的基本结构。
老师鼓励学生自己分析故事情节，了解故事中人物的行动和思想。
(2) 故事中的太阳和月亮是谁？提问之后，鼓励学生回忆，并动态形象地描述每个人物。
可以通过教育游戏等不同形式的教学方式，从而促进孩子对公平、公正等价值观的认识。
(3) 每个人物都有自己的特点，他们有什么不同之处？鼓励学生思考和发言，在讨论中体验到思维和语言表达的乐趣。
5. 练习口语表达能力老师通过互动游戏的形式，让孩子根据所学到的故事内容进行角色扮演，模仿主角们对话，练习语音语调以及思维逻辑能力，进一步提高孩子们的口语表达水平。
四、课堂小结1.故事《日月明》情节的最大意义是什么？2.你认为《日月明》中的人物形象具有什么特点？3.《日月明》中的每一个角色都很友好。
《日月明》 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.了解日、月、明的基本概念；2.能够认读“日、月、明”字；3.能够理解短文的基本意思；4.能够口头表达短文的意思。
二、教学内容1.学习课文《日月明》；2.学习日、月、明的基本概念；3.认读“日、月、明”字；4.理解课文内容。
三、教学重难点1.教学重点：日、月、明的概念，认读“日、月、明”字；2.教学难点：理解课文内容。
四、教学准备1.课文《日月明》；2.课本、笔记本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 自我介绍和新词导入（1）在语文课上，教师对学生进行自我介绍，将课程与学生生活联系起来。
（2）新词导入：先引导学生回忆一下日、月、明在生活中的影响和作用。
2. 学习课文（1）听录音。
（2）齐读课文。
（3）学生自读。
3. 日、月、明的概念（1）教师讲解日、月、明的概念，引导学生观察日、月、明的特点。
（2）让学生画出日、月、明的形象。
4. 认读“日、月、明”字（1）通过黑板、课本上“日、月、明”字的教学，让学生认读“日、月、明”字。
（2）教师和学生一起大声朗读和写出这三个字。
5. 理解课文内容（1）引导学生回忆日、月、明的特点，让学生用自己的话来解释课文。
（2）解析课文。
（3）分组讨论，相互交流。
6. 家庭作业（1）朗读课文《日月明》，并背诵。
（2）复习日、月、明的概念。
六、教学反思本节课时间紧凑，学生积极参与，但是在认读“日、月、明”字时，有些学生还存在困难，需要进行反复训练。
在教学中，我注重了和学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，帮助学生更好地理解教材内容。
对于几个在课上表现较差的学生，我要进行适当的帮助和指导。
部编版一年级语文上册识字9《日月明》共2课时 教案
部编一上识字第9课《日月明》教学设计第1课时【教学目标】1.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁，会写“木、林、土、力”4个字。
2.正确朗读课文。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.正确认读书写课内生字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.导入：你们认识这些图片和象形字吗？2.读课题，正音，了解构字特点。
（1）板书课题并齐读。
提示：“明”是后鼻音。
（2）引导：你是怎样记住“明”字的？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。
（3）认识日字旁。
点拨：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。
（4）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。
课件出示“日”和“月”，引导感受太阳的耀眼光芒和的明亮光亮。
（5）谁能说说“明”字还有哪些朋友？预设：光明、、明天……3.过渡：古XXX真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。
这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中，我们一起去找一找吧。
设计意图：导入部分通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究愿望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。
2.集中识字小朋友们听得真认真，接下来让我们一起学一学课文中的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
míng lìchén cóng zhòng shuāng mùlín sēn tiáo xīn明力尘从众双木林森条心点拨：“从、森”是平舌音，“尘、众、双”是翘舌音。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文教案-《日月明》人教(部编版)
在实践活动方面，学生们对识字游戏表现出极高的兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但同时，我也在思考如何将这类活动与学生的实际生活紧密结合，让他们在生活中学以致用，进一步巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识生字：本节课的核心是让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个生字，并理解它们的基本含义。教师应通过直观的教具展示、卡片游戏等形式，让学生对生字形成直观印象，并加以记忆。
-词语理解：重点在于使学生理解“日月明，早上去，晚上来”这一词语组合，通过生动的图示、动作表演等方法，帮助学生建立起词语与实际生活情境的联系。
五、教学反思
在上完《日月明》这一课后，我对自己教学过程中的几个方面进行了思考。首先，我发现通过引入日常生活中的自然现象，如太阳升起、月亮出现，学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种情境导入的方式，有助于激发学生的学习热情，使他们更快地进入学习状态。
其次，在教学生字环节，我尝试了多种方法，如教具展示、拆字游戏等，让学生在直观感知和动手操作中学习生字。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们对生字的记忆和理解。但在实践过程中，我也发现部分学生在记忆生字方面仍存在困难，这提示我在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导。
1.理论介绍：首先，我们要了解生字的基本概念。生字是我们在阅读和写作中经常遇到的不熟悉的字。它们是我们扩展词汇、提高阅读能力的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《日月明》。这个案例展示了生字“日、月、明”在诗歌中的应用，以及它们如何帮助我们理解自然现象。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
【导语】中国的汉字⾮常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课⽂就根据汉字构字规律所编写的⼀⾸⾮常有趣的⼉歌，读来朗朗上⼝。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国⽂字的⽆穷魅⼒，激发对祖国语⾔⽂字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的⾃信⼼。
教学重点： 领悟会意字的构字特点。
学前准备： 1.制作⽣字卡⽚。
（师⽣） 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学过程： ⼀、复习导⼊。
（⽤时：5分钟） 1.出⽰⽣字卡⽚，引导学⽣开⽕车认读。
2.指名分节读韵⽂。
⼆、品读韵⽂。
（⽤时：25分钟） 1.范读韵⽂。
2.引导同桌互读韵⽂。
3.组织学⽣⾃选最喜欢的⼀节反复读，然后分组读课⽂、分男⼥⽣读、指名读、开⼩⽕车读。
4.过渡：读着读着，你们⼜发现了什么？ 5.引导学⽣仔细阅读韵⽂，并观察韵⽂每⼩节的特点。
6.⼩结：⼩朋友，像这样能表⽰意思的字有⼀个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（⽤时：10分钟） 1.启发学⽣思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学⽣汇报，并板书。
篇⼆ 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写“⼒、⼿、⽔”3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学⽣对祖国语⾔⽂字的喜爱之情。
教学重点、难点 了解⼀些会意字的构字特点，培养学⽣初步的识字能⼒。
正确书写“⼒、⼿、⽔”3个字。
教学准备 投影⽚、红⽇等图⽚，⼀份本课会意字的独体字的卡⽚。
教学时间 2 课时 第⼀课时 ⼀、⼩资料导⼊，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这⼏个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们⼀起认识下⾯⼏个会意字，看看它们是不是很有趣。
⼆、出⽰：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读⽣字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。
部编版一年级语文上册《日月明》教案
部编版一年级语文上册《日月明》教案
一、教学目标
1.能正确朗读诗歌《日月明》。
2.能理解诗歌表达的意思，体会作者的用心。
3.能通过描绘，展示诗歌表达的内容。
二、教学重点
1.掌握诗歌的朗读技巧。
2.理解诗歌的含义和情感。
3.运用想象力描绘诗歌中的内容。
三、教学内容及过程
1. 诗歌朗读（10分钟）
•让学生跟读老师朗读的《日月明》。
•指导学生注意语调和停顿，感受诗歌的韵律。
2. 诗歌理解（15分钟）
•与学生一起分析诗歌中的内容，谈论日月的特点及其象征意义。
•引导学生思考作者为什么用日月来比喻父母和老师。
3. 诗歌描绘（20分钟）
•让学生在课本上描绘日出日落的景象，展示学生的想象力。
•老师指导学生运用诗歌中的词语描绘场景，激发学生的艺术表达能力。
4. 情感体会（10分钟）
•与学生分享对父母和老师的感激之情。
•让学生思考并表达自己的感受，用心感受日月哺育之恩。
四、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.在练习本上描绘日出日落的画面。
3.写一篇短文表达对父母和老师的感激之情。
五、教学反思
本堂课通过诗歌《日月明》的教学，让学生感受到家庭和学校对他们的陪伴和
关爱。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对父母和老师的感激之情。
需要注意
的是，在诗歌描绘环节，学生的想象力和绘画能力有待提高，需要在未来的课堂上加以训练和指导。
部编版一年级语文上册《日月明》第二课时教案
部编版一年级语文上册《日月(rìyuè)明》第二课时教案第二(dì èr)课时一、趣读词语(cíyǔ)，练习说话1．多媒体课件以“小青蛙(qīngwā)过河”的形式出示词语：明月、力气(lì qi)、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。
用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。
而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
三、先看后写，方法指导1．指导书写“力”。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的汉字文化素养，通过学习“日、月、明”三个字，使其了解汉字的起源和构造规律，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感；2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，使学生在语境中正确运用所学字词，培养其语言组织和运用能力；3.培养学生的观察和思维能力，引导学生发现汉字之间的联系，提高其观察细节和总结规律的能力；4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组内互相交流、分享学习心得，提高团队协作能力。通过本节课的学习，使学生能够在掌握知识的同时，培养综合素质，实现全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、明”这三个汉字的基本概念。汉字是中华文化的瑰宝，每个字都有其独特的含义和构造。今天我们将学习的“日”代表太阳，“月”代表月亮，“明”字则是由“日”和“月”组成，象征着光明。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的《日月明》用简单的语言描述了太阳和月亮的明亮，我们通过学习可以理解汉字是如何通过图形来传达意义的。
一年级上册语文教案-识字（二）《日月明》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文部编版教材《识字（二）》章节中的《日月明》。教学内容主要包括：1.学习生字“日、月、明”，理解字的含义及形状；2.学会正确拼读“rì、yuè、míng”，并掌握其基本用法；3.通过对“日月明”三个字的学习，引导学生发现汉字的构造规律，激发学生对汉字的兴趣；4.借助图片和语境，帮助学生理解字义，培养他们识字的能力；5.通过朗读课文，提高学生的语感和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
日月明(第二课时)) 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）教案教学目标1.认识太阳、月亮的名称，并能听懂、体味这两者的特点。
2.了解日月相对地球的运动规律。
3.增强对大自然的观察力和好奇心。
教学重点1.让学生掌握太阳、月亮的名称。
2.让学生理解日月相对地球的摆动规律。
3.激发学生对大自然的好奇心和观察力。
教学准备1.展示图片或卡通插图，以让学生更好地理解太阳、月亮。
2.准备日月盘或圆规，让学生学习，了解日月相对地球的变化规律。
3.准备短篇贴合课程内容的小故事或简单的童谣。
教学内容自我介绍（5分钟）老师向学生介绍课程主题，并引导学生回顾上一节课中所学的内容，包括一些基本的植物和动物。
认识太阳和月亮（10分钟）陈述两者的名称及其特点，并用图片或卡通插图引导学生更好地理解它们的摆动规律。
听故事学习（15分钟）为学生讲述一些有关太阳和月亮的短篇故事，以使学生更好地了解它们。
观察日月运动（20分钟）讲解日月盘或圆规的使用方法，让学生观察并理解日月相对地球的变化规律，引导学生探究日月相对运动的奥秘，增强观察力。
听小歌学知识（10分钟）唱一首歌曲，帮助学生记忆日月的名称和基本知识。
课程总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，回顾学生所学的内容，并指出未来需要进一步学习的方面。
课堂作业1.利用所学知识设计一个图表，展示一些详细的太阳和月亮知识。
2.用绘画或手工制作造型图，展示太阳和月亮的形象。
总结本课程的目标是让学生认识太阳和月亮，理解日月相对地球的规律。
通过故事、歌曲等不同形式的课程安排，让学生更好地理解课程内容，并提高他们的观察力与好奇心。
通过作业，巩固所学，并提高学生的动手能力。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)+人教(部编版)
新课教学
识字教学
通过拼音、部首、笔画、 组词等多种方式，教授本 节课的新字，帮助学生掌
握汉字的音、形、义。
阅读教学
通过范读、领读、自由读 等多种方式，引导学生阅 读课文，理解课文意思， 培养他们的阅读能力和语
感。
口语交际
通过小组讨论、角色扮演 等方式，引导学生进行口 语交际练习，培养他们的
口语表达和交流能力。
教师在教学过程中，要加强课堂互动，鼓 励学生积极参与课堂活动，提高学生的学 习积极性。
学生尚未形成系统性的学习策略，需要教师在教学过程中引 导和培养。
学生在学习过程中易出现注意力不集中、粗心大意等问题， 需要教师加强课堂纪律管理和督促。
03
教学过程设计
导入新课
复习导入
通过复习上一节课学过的字词，引导 学生进入本节课的学习。
情境导入
通过展示一些与本节课内容相关的图 片或实物，引导学生观察、思考，激 发他们的学习兴趣。
02
学情分析
学生认知特点
01
学生对汉字的构成有一定的了解 ，但尚不明确汉字的构造规律。
02
学生能够初步识别和记忆简单的 汉字，但正确书写和运用仍有难 度。
学生学习态度及方法
学生对学习汉字有较高的兴趣，喜欢 通过观察、模仿和练习来学习。
学生习惯于被动接受知识，缺乏独立 思考和自主学习的能力。
学习策略及习惯
一年级上册语文教案9、日月明 (第二课时) 人教(部编版)
汇报人：文小库
2023-11-23
CONTENTS
• 教材分析 • 学情分析 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进 • 教学资源与建议
01
教材分析
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
板书设计： 9.日月明
作业设计
一、选择正确的读音，画“√”。
sēn shēn suānɡshuānɡ
森双
cén chén zònɡzhònɡ
尘众
二、照样子，填一填。
1．加一加：日＋月＝明
（）＋（）＝好
（）＋（）＝男
2．减一减：尘－小＝土
尖－（）＝（）
森－（）＝（）
三、看图猜一猜，连一连。
部编版语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计
作业设计一、拼一拼，读一读，在田字格里写汉字。
二、区别形近字组词。
三、猜一猜，写一写。
学习汉字真有趣，找到规律就不难。
四、拓展阅读
小蚂蚁搬青虫
早上,阳光明媚,一只小蚂蚁在草地上觅食。
突然,它发现了不远处有一条大青虫。
小蚂蚁用力地咬住大青虫，使劲往前拖。
可是这条青虫实在太重了,它费了九牛二虎之力也没将大青虫拖走。
正在这时，它的伙伴们都来了。
大家立刻围住大青虫的身身体，有的拉，有的推，还有的一边抬一边喊起了劳动的号子:“一、二、三,加油!”蚂蚁们齐心协力,终于把青虫抬回了洞里。
1.小蚂蚁最后把青虫搬回洞里了吗？
2.读完小蚂蚁的故事，你能说说你的看法和收获吗？。
部编版一年级语文上册9 日月明 教案(2)
5.创设情景，学习“力”字。
（1）“力”双拼音节“li”，笔顺是横折钩、撇共两笔。组词：力气、出力。
（2）讲授“力”的构成：“力”汉字偏旁部首之一，是象形字，力是手连臂的象形，手和臂加起来表示有力量。
6.学习“尘”。
（1）看图猜字（尘）。
（2）引导学生联系生活实际，用自己的语言表达对“尘”字的理解。（小小的土就是尘。）
（5）引导学生看图猜“双”字义。
（6）“双”用三拼音节拼“shuang”，拼读注意翘舌音和后鼻音。
“双”的偏旁部首是“又”，左右结构，组词：一双，双方。
7.学习“木”“林”“森”
（1）猜字谜，通过猜字谜引出“木”。
（2）“木”是汉字的一个部首，是象形字，双拼法拼“mu”，木的笔顺是横、竖、撇、捺共四笔，组词：树木、木头。
（3）“林”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“lin”，拼读时注意前鼻音，左右结构，“林”的笔顺是横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺共八笔，组词：树林，丛林。
（4）“森”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“sen”，拼读时注意平舌音和前鼻音。
8.学习“心”
（1）通过猜字谜引出“心”
（2）“心”是汉字的一个部首，是象形字，用双拼法拼“xin”，心的
三．巩固生字
1.全本齐读。
2.开小火车分组读。
3.个别抽读。
4.听写生字词。
通过读和听写的方式，加深学生对本节生字的印象，培养语感。
四．课堂小结
1.同学们，我们今天学习了什么那些生字呀？谁能说一说。
2.把“木、林、土、力、心”五个生本节知识，加深印象。
《日月明》教学设计
教学目标
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”十一个生字，会写“木、林、土、力、心”五个生字。
部编版小学语文一年级上册 日月明第2课时精品教案
《日月明》教学方案第2课时【教学目标】1.复习“明、力”等9个生字，认识“条、心”2个生字，会写生字“心”和笔画卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
【教学重点】1.学习笔画卧钩。
2.正确朗读课文。
【教学难点】领悟团结协作力量大的道理。
【教学准备】1.字卡。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、课程导入1.读一读：指名读，开火车读。
明月力气尘土众多树林森林关心开心2.玩一玩：“会意字找朋友”游戏。
（1）四名学生为一组，教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”的识字学具卡片，并分发到不同的学生手里。
（2）请一组学生做示例，讲解“会意字找朋友”游戏规则。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里？”组内另一个学生手拿“月”字站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。
”两个人把卡片合在一起，大声读：“日和月，好朋友，组成‘明’，‘明天’的‘明’。
”其他学生跟着读：“对对对，‘明天’的‘明’。
”（3）四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.猜一猜：请你猜出下面这些字的意思。
预设：泪：眼里流出的水就是眼泪。
休：人靠着树木上就是休息。
歪：不正就是歪。
（3）仿照课文的形式读一读。
如：水目泪，人木休，不正歪。
（4）联系生活，用这三个字说话。
预设：伤心的时候，眼睛会流泪．。
下课了，同学们可以休．息一会儿。
我的帽子歪．了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
过渡：这节课让我们继续走进《日月明》这首儿歌吧！（板书：日月明）设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，回忆了会意字的构字特点，也指导学生学会整理学过的知识。
二、问题探究自主探究1.探究任务学习后两句，领悟道理。
2.探究活动（1）出示课本插图：仔细观察课本插图，说一说这几个小朋在干什么？（2）引导学生口头说话，用上“谁在干什么”的句式。
________给小树________，________给小树________，________给小树________。
一年级上册语文教案9、日月明(第二课时)人教(部编版)
学生反思自己的学习方法和效 果，找出需要改进的地方。
教师评价
总结词：专业指导与反馈 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
详细描述
教师提供具体的指导建议，帮助学生明确学习方向和目 标。
家长反馈
总结词：家校沟通与协作
家长了解孩子在学校的学 习情况，与教师沟通孩子 在家中的表现。
游戏化教学
模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受 课文内容，增强学生的情感体验。
情境模拟
将游戏元素融入教学中，让学生在轻松愉快 的氛围中学习知识。
网络教学
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高 学习效果。
06
教学评价与反馈
学生自评
01
总结词：自我认知与反思
02
详细描述
03
04
学生自我评价本节课的表现， 包括对知识的掌握程度、课堂
详细描述
家长提供对教学的建议和 意见，促进家校共同关注 孩子的成长。
07
作业布置与要求
基础作业
抄写本课生字5遍。 背诵《日月明》课文。
完成课后练习题。
拓展作业
阅读与本课主题相关 的儿童读物，如《汉 字的故事》等。
尝试用所学汉字组词 或造句，培养语言表 达能力。
收集与本课生字相关 的成语或词语，并尝 试理解其含义。
02
了解象形字的构字特点，认识一 些简单的象形字。
能力目标
培养学生观察、分析、想象和自主识 字的能力。
提高学生正确、流利、有感情地朗读 课文的能力。
情感目标
感受汉字的趣味和美丽，激发学生学习汉字的愿望。 通过学习，使学生懂得团结合作的重要性。
02
教学内容与过程
导入
一年级上册语文教案《识字 日月明》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字日月明》第二课时（人教部编版）教学目标
1.理解汉字“日、月、明”的意思。
2.能正确书写汉字“日、月、明”。
3.能够使用百度汉语拼音输入法输入“日、月、明”字。
教学重点
1.帮助学生正确理解汉字的意思。
2.让学生能够熟练书写汉字“日、月、明”。
教学准备
1.课件和教材。
2.颜色笔和纸。
教学过程
课前准备
首先，老师应利用课件或黑板等工具呈现汉字“日、月、明”给学生。
要求学生跟读或观看课件中的汉字。
讲解汉字的意思
其次，老师应向学生讲解汉字“日、月、明”的意思，并要求学生跟读或表达汉字的意思。
多种方式书写汉字
接下来，老师应让学生进行汉字的书写，例如，利用黑板书写板书、让学生使用颜色笔在纸上手写、制作汉字卡片等多种方式进行书写，以帮助学生熟练掌握书写技巧。
使用拼音输入法
最后，老师应该教授学生如何使用拼音输入法输入“日、月、明”字，让学生学会多种输入方法，并进行实际操作进行练习。
教学总结
通过本节课的教学，学生们正确理解了汉字“日、月、明”的意思，掌握了汉字的书写技巧和拼音输入法的使用方法。
同时，通过多种方式的学习，学生们的语言表达和想象能力得到了一定的提升。
课后拓展
在课后，老师可以让学生进一步了解汉字的意义，例如“日出而作，日落而息”、“月明如水，风静莺啼”，并让学生设计，分享自己对汉字的理解。
同时，老师也可以让学生继续加强对汉字的书写、拼写、使用等练习，以提高学生的语文能力。
日月明(第二课时))【教案】部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解日月星辰与四季变化的关系，懂得四季变化的周期性。
2.感知日月星辰对人类生命的作用与重要性。
二、教学重点1.孩子们能够正确运用日月星辰这些世界上最美妙的自然规律，并能够把它们运用到实际生活中。
2.了解日月星辰对人类起到的作用。
三、教学难点1.帮助学生们深入理解自然规律，提高他们对大自然的感知与认识。
2.引导学生们从自身出发，思考与探究自然规律。
四、教学过程1.自然规律的认知（引导学生思考）1.通过提问引导学生思考，例如：“为什么春天万物复苏，秋天则万物渐往安宁，逐渐凋落？”“日出日落与我们的日常作息有何关系？”等等。
2.搜集了解自然规律的基本知识，并引导学生们通过巧妙的课堂设计思考、探究自然规律。
2.课文朗读与学习1.要求学生们认真朗读教材中《日月明》这篇文章，并注重准确把握文章的表达方式，吸收其主要内容。
2.通过阅读理解、个人思考、交流合作等方式，帮助学生更深入地理解自然规律的本质与作用。
3.实践探究1.组织学生们观察日月星辰，参观科技馆等活动，帮助学生们更好地认识和感知日月星辰对于人类生命的作用和意义。
2.在实践中，引导学生们运用所学知识，探究日月星辰变化与人类活动之间的联系，培养学生们主动探究的习惯。
4.总结与评估1.教师引导学生在尚未开展教育活动时的自我期望世界、期望自己、期望部编版语文好朋友等方面进行总结，帮助学生反思自己的学习与思考。
2.通过课堂小测验、小组分享等形式，进行教学效果评估，进一步了解学生们对课程学习的掌握情况并及时调整教学内容与方法。
五、教学资源1.部编版语文教材和其他相关图书。
2.电脑、投影仪等多媒体设备。
3.实践活动所需用品和教学工具。
六、课后作业1.编制日记，在日记中写下对于日月星辰的感知与理解，对于人类与自然规律之间的联系进行思考。
2.在家参与地球日等有益环保的活动，关爱我们的地球家园。
七、教学反思1.针对本次教学，认真反思，总结出教学过程中优点与不足，提出对于后续教学改进的措施。
识字9 日月明 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字9 日月明年级：一年级学科：语文教材：人教部编版一年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够发现生字词之间的联系。
3. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用生字词进行简单的组词和造句。
4. 培养学生的阅读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 生字词之间的联系。
教学难点：1. 生字词的书写。
2. 生字词之间的联系。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 课文录音。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生观察并发现生字词之间的联系。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并板书。
二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读生字词，教师指导并纠正发音。
3. 教师引导学生发现生字词之间的联系，并板书。
三、书写生字词（10分钟）1. 教师示范书写生字词，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导并纠正。
四、组词和造句（10分钟）1. 教师引导学生用生字词进行组词和造句。
2. 学生分享自己的组词和造句，教师点评并指导。
五、朗读课文（5分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，教师指导并纠正。
第二课时一、复习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读生字词，教师指导并纠正发音。
二、书写生字词（10分钟）1. 教师示范书写生字词，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导并纠正。
三、组词和造句（10分钟）1. 教师引导学生用生字词进行组词和造句。
2. 学生分享自己的组词和造句，教师点评并指导。
四、朗读课文（5分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，教师指导并纠正。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级上册语文教案
《日月明（第二课时）》
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。
用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生
的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。
而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。
本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。
学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。
教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。
第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思
1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会
意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。