乐中学 学中乐
乐中学,学中乐
乐中学，学中乐为满足学生内心希望自己成为发现者、研究者、探索者的需求，帮助学生形成对世界的认识，增强学生的动手实践能力和思考能力，六盘水市钟山区第二实验小学举办和参加了一系列精彩活动，让学生感受到了“乐中学，学中乐”。
让学生体会“做中学”：为培养学生的创新意识和动手实践能力，六盘水市钟山区第二实验小学在学生学习之余，每年面向学生开展“智力七巧板、船模、航模、机器人、科学电影、3D打印技术、手工制作”等内容丰富、形式多样的科技活动，让学生感受科技活动就在身边，体会“做中学”。
参加省市级比赛屡次获奖：在近两年中，六盘水市钟山区第二实验小学学生在省、市、区的科技活动中有109人次获奖。
其中，在贵州省首届（贵安杯）3D打印创意设计大赛中，徐兴晨、徐铭蔚等4名学生获得大赛一等奖和三等奖，肖永平老师获得大赛优秀指导老师奖。
此外，在机器人比赛项目方面，六盘水市钟山区第二实验小学共获得7块奖牌2项奖杯：学生高方程、方胤祥参加贵州省第三届机器人比赛FLL工程挑战赛荣获省级一等奖，学校团队被评为优秀团队；在唐志强老师的指导下，方胤翔、尹梵懿两名同学参加贵州省科协足球机器人比赛获省级第二名；2016年4月，学生参加在六盘水市举行的机器人比赛，获得足球机器人和飞行机器人两项奖杯……通过多样课题引导学生：除了通过举办活动和让学生参加大赛的方式增加学生的技能外，六盘水市钟山区第二实验小学科技辅导员肖永平老师还把六盘水市开展的科技活动，作为地方资源运用到贵州省专项课题《利用地方资源提高科学课堂有效性的研究》中，康靖、刘维凤等6名老师进行的市级重点课题《用“七巧科技”培养学生动手实践能力的研究》正在结题阶段。
通过学校的科技活动，课题组辐射学校其他教师参与到指导学生的科技活动中来，引领全校学生走进科学，帮他们在学习上建立自信，使他们从中感受“乐中学”“学中乐”。
（编辑/和恩馨）。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
学中乐,乐中学
——低年级学生
老师的态度
• 既尊重孩子又不迁就孩子
学习动机
要让学生积极向学，必须有动力，也 就是我们通常所说的吸引力和兴趣， 具体表现为渴求学习的强烈愿望、浓 厚的求知欲望、探究事物的确学习内容和目标， 激发学习动机。
二、创设“问题情境”， 激发学习动机。
三、课堂教学突出“精、 乐、实”，激发学习动机。
“精”是指精心设计教学 过程，把学生摆到学习的 主体地位上。
“乐”是指练在课堂上，不加重 课后负担，讲究趣味性，符合小 学生好奇、好动的心理特点，能 够满足小学生的求知欲，并使他 们体会到付出努力而达到成功的 喜悦。（热身运动、肢体动作）
“实”是指多种感官参加 活动，并注意因材施教。
惩罚（1） ■计时器
惩罚（2） ■体力惩罚
惩罚（3） ■做好事惩罚
六、联系家长，让家庭配 合教育。
四、充分运用教具、学具 和电化教学手段，激发学 习动机。
五、落实奖惩制度，激励 学生。
奖励（1）■抓住你了
奖励（2）■答题、表演 奖励
奖励（3）■积分奖励
奖励（4）■课堂温度计
奖励（5）■时间奖励
奖励（6）■作业奖励
奖励（7）■竞赛奖励
奖励（8）■惊喜奖励
奖励的原则
1）奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实 施起来难度比较大，且费时间。 2）给学生的奖励要对他们有意义，切记食物 类的奖励。 3）一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐 减少，一直对学生保持高要求。 4）对学习成绩要保持一贯的奖励，随着学生 的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
成品：在乐中学,在学中乐
在乐中学，在学中乐常言道，读万卷书，行万里路，地理以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内容，在素质教育中承担着其他学科所无法替代的任务，是促进学生全面发展的必不可少的一门课程。
随着新课程改革的实施，教师的教育方式及学生的学习方式、学习观念正在发生历史性的转变，课堂学习由原来的教师主宰课堂、学生被动接受，逐步转变为以教师为主导、以学生为主体的学习模式，在这种课堂模式下学生学习的主动性、积极性、创造性大大提高，大部分学生在课堂学习过程中能够主动参与、积极合作，但仍有少部分学生被动参与甚至游离于学习之外，他们在学习过程中找不到合作的快乐、探究的乐趣，体会不到成功的喜悦，学习成了一种苦难、一种磨难。
我所在的峨眉山市峨山中学提倡“双自主学习模式”，即一、课内自主合作学习求高效，二、课外自主创新实践谋发展。
兴趣是学习进步的先导和标志。
通过一节一节的地理课教学学习，同学们接受了一次次的灵魂的洗礼，一次次知识的熏陶，一次次爱国情操的陶冶。
让学生不再麻木不再浮躁不再自卑，朝着每个人自己心中的目标前进！一、培养兴趣，轻松学习，在快乐中学习。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。
有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。
学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。
比如看一些地理视频、电视、杂志和到旅游胜地旅游时注意当地的风土人情等（优酷的、动物世界、人与自然、国家地理等）。
重视地理观察观察就是边思考边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
二、用好、用活地图，我们心中有了地图，油然而生快乐，也学到了地理知识。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。
地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。
2、学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。
玩中学,学中乐,乐中多收获
玩中学，学中乐，乐中多收获摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：（课前让每组同桌玩猜拳游戏）师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？生：好玩！师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
乐中学,学中乐——怎样营造愉悦的数学学习氛围
这 些 图 片 的过 程 中发 现 它 们 有 什 么 共 同 点 ？ 似 乎 两 边 一样 、 大 小相 等 。 这 种 感 觉是 否准 确 呢 ？ 你 们有 什 么 办法 验 证 吗 ？ 接着 ， 请 学 生 每 人 拿 一 个 轴 对 称 图形 把 玩 。并 在 小组 里交 流 自己 的 发现 。 让 学 生试 着 给这 些 图形 或 中间 的 折 痕 起 名 字 。 在交 流 和 补 充 中 自然 生 成 轴 对 称 图 形 和 对 称轴 的概 念 。 要营造和谐 、 愉 悦 的课 堂 学 习 氛 围 。 教 师 就 必须 引导 学生 积 极 主 动 地 参 与 到 学 习 实践 活动 中 。 学 生 只 有通 过 动 手 操 作 。 才能发现结论 ， 无 论 他 们 发 现 的结 论 是 浅 显 还 是 深 刻 ， 都 是 最 真 实 的 体 验 和 感 受 。 既 发现 了新 知 ， 又 培 养 了 兴趣 。 三、 创 设 合 作 学 习的 情 境 。 体 验 成 功 数学新课 标指出 。 动手实践 、 自主 探 索 、 合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要方 式 。 在教学中 ． 教 师 既 是 小 组 合作 学 习 的组 织者 、 调控者 ， 又是直接参 与者 。 应 根 据 教 材 内容 和 学 生 的认
考 试 周刊 ２ ｏ １ ３ 年第 ２ ６ 期
乐 中 学 ，
学 中 乐
怎 样 营造 愉 悦 的数 学 学 习氛 围
郭新 洁
（ 偃 师市 首 阳 山镇 香 峪 小学 ， 河南 偃师 ４ ７ １ ９ ０ ０ ）
让孩子在学中乐 在乐中学
让孩子在学中乐，在乐中学————泥高完小吴江波老师们！当我们都还是小学生的时候，希望老师的教学是一个轻松快乐非常有趣的课堂，还是一个压力恒生，毫无乐趣的课堂呢？所有的孩子都具有一颗童心，都喜欢玩，喜欢好奇，喜欢获胜，进而得到快乐。
快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
我在数学教学中开展了创设乐学情境，激发学习质疑的操作，即通过教师运用多变的手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效益。
下面就将我在小学数学教学和课题研究中的一些具体所得小结如下：一、和谐融洽的氛围，是激趣乐学的前提。
教学是教师"教"和学生"学"的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提高教学效果。
必须要让学生不恐惧老师而又听老师的话。
在教学中我非常重视师生人格上的平等，发扬自由和民主。
如在分组教学中大胆让小组长自己主持对学习的讨论，力争体现学生的主体地位，让学生认识到自己就是学习的主人，从而自觉、自主地学习。
如果学生和教师的关系生硬，形同路人，那还提倡什么情感教学？课堂中更谈不上什么快乐氛围。
二、轻松惬意的学习环境，是激趣乐学的关键。
在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上了枷锁。
因此只有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。
在教学中，我首先减轻了分数对学生的压力，其次是不布置家庭作业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。
比如，我在上四年级数学乘法的时候，就做了个闯关的模式，同学们纷纷参与，把学习当成了是在闯关。
五年级作文：乐中学,学中乐_900字
乐中学，学中乐_900字尊敬的老师、亲爱的同学们：早上好！今天我演讲的主题是《乐中学，学中乐》。
学习是我们人类所特有的天性。
假如没有了学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明；假如没有了学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀。
可以说，没有学习，就没有我们人类今天的幸福生活。
或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和我们一样大的孩子们为了能够安心的学习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知识，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活在贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作为学费：你可知道，在这次5·12汶川地震中，汶川蓥华镇中学一名好学的初一女孩清清，她被埋在了教学楼的废墟下，幸运的是她被救了出来，令人感动的是这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。
她说：“下面一片漆黑，我怕。
我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的好学如同她的坚强一样，让听者无不动容。
面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢？我们现在在学校里学习，有优美的学习环境，有为了我们健康成长而呕心沥血的老师，有精心呵护我们的爸爸妈妈，我们的学习怎能不快乐呢？语文课上可以体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼自己的思维，音乐课可以尽展自己的歌喉，体育课可以增强我们的体魄，科学课上我们可以去认识大自然的奥秘在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断地提高，我们在逐渐成为社会的合格公民。
我们敬爱的周总理曾经说过：“活到老，学到老。
让学生在“乐”中学
３运用歌 曲设计情境 ， ． 活跃课 堂气氛
运 用 歌 曲来 设 置情 境不 仅 能 渲染 和烘 托 教 学 气 氛 ， 而
且也 能起 到稳定学 生情 绪 、 节课 堂节奏 、 调 活跃课 堂气氛 等 作 用 。例 如 ，在 教学 牛 津 英 语 Ｓａｔ ｎｔ ０ ｔ ｅ Ｕ ｉ Ｍｙ ｒｒ １
堂 ， 知 识 变 得 易懂 易 学 ， 强 了学 生 学 习 英 语 的 兴趣 。 使 增
４运 用游 戏 ， 固所 学知 识 ． 巩
１ 设 课 堂 情 境 ， 发 学 生 学 习 兴趣 ． 创 激
兴趣是最好的老师 。 缺乏兴趣 ， 学生只是被动学习。 要
把 学 生从 “ 我 学 ” 变 为 “ 要 学 ” 就 需 要 教 师 持 续 不 断 要 转 我 ， 地 激 发 和 培养 学 生 学 习 英语 的兴 趣 。初 中生 活 泼 爱 动 ， 爱 表 演 ， 于 接 受 新 奇 有 趣 的事 物 ， 师 的 教 法 可 直 接 影 响 乐 教
２０ 年 第 ０９
１ 期 ２
教 育 创 新 。
健 “ ＂中 在
李 国珍
学 习， 对有 的学生来说是 一件快乐 的事 ， 对有的学 但
●・，
谈 明雪
语 的 兴 趣 ， 以开 展 丰 富 多 彩 的英 语 活 动 ， 升 学 生 学 习 可 提
生却是一件痛苦的事 。 这两种截然不同的后果当然 是由多
应新教材的要 求。那么该 采取什么方式来教学单词 呢？美
国学 者 埃 克 斯 雷 指 出 ： 能 够 引 起 学 生 学 习 兴 趣 的 方 法 就 “
漫谈“学中乐与乐中学”
漫谈“学中乐与乐中学”摘要：一名具有专业素养的教师，他的幸福与快乐是建立在学生成长的基础之上的。
因此，用自己真诚的爱心唤起学生的共鸣是笔者一直的追求。
实践证明，只有用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵，才能提升教育质量。
关键词：教育；快乐；学生；成长作者简介：石新平，任教于江西省九江市都昌县大港镇中心小学。
常言道：“酒逢知已千杯少，语不投机半句多”。
言者，以夸张的手法，匠心独运，挑明了交往、处世的深刻道理。
索其意，则为：挚友相聚，即可呈现出倾心谈吐，一醉方休的愉悦场面。
缘则，千杯少者来自乐，半句多是不由衷，陶醉乐中则减负，处于不愿便生烦。
在新课改的今天，它给了笔者不少启示。
一、教学中让学生“学中乐、乐中学”的重要性汤之盆名曰：“荀日新，日日新，又日新。
”几千年前的商汤王就把革新看得如此之重，显而易见，今天的变应试教育为素质教育的举措，便是大势所趋，时代的需要。
当今社会瞬息万变，科学技术迅速发展，它需要不断的解放生产力，造就一批高素质的各类人才。
社会的发展在于人才，人才的培养来自教育。
因此，这就赋予教育工作者新的使命。
搞好教育教学工作，当代教育工作者责无旁贷，必须更新思路，灵活操作。
有言之：“教育即生长，有教却无类”。
这是教改的精髓，是现代课堂教学必须遵循的规则。
在课堂上要给予学生一个极乐天地，使其自由想象，个性发展，在快乐中求知，萌生“千杯少”的学习欲望。
另外，教师的课堂语言必须要投机，忌多，更不能夸夸其谈，要一石击起千层浪。
同时，教师还要有运筹帷幄，驾驭课堂的能力，如同写散文一样，做到形散神不散，将“乐”千方百计地赐给学生。
二、如何在教学中实现学中乐、乐中学1.在与学生的深交中营造“乐”教育家陶行知先生说过：“教师的教鞭下有爱因斯坦；责骂声里有爱迪生；讥讽中有牛顿。
”显然，这是对传统教育思想的摒弃，折射出当代教师必须与自己的学生建立和谐、平等、互助的新型关系的道理。
这一理念要贯穿在整个课堂教学中。
实践证明，教师除了对学生的生活、身心的关心外，更重要的是在课堂上与学生深交。
在学中乐在乐中学作文
在学中乐在乐中学作文《在学中乐在乐中学》哎呀呀，学习这件事儿呀，可有意思啦！好多人觉得学习就是一件苦差事，那可不对哟！对我来说呀，学习就像一场超级好玩的冒险呢！在学校里，每一节课都像是打开一扇通往新世界的门。
语文课上，那些文字就像小精灵一样在我眼前跳跃，我跟着它们进入一个个奇妙的故事里，哇，那感觉可棒啦！“举头望明月，低头思故乡”，我仿佛看到诗人站在月光下思念家乡的样子，心里也涌起一股别样的情感呢。
数学课呢，就像一个神秘的迷宫，一道道难题就是一个个关卡，我努力去解开它们，每当成功的时候，那种喜悦呀，真的没法形容！还有英语课，那些单词就像一个个小音符，组成好听的歌曲，让我情不自禁地跟着哼唱。
我和同学们一起学习，那可欢乐啦！我们一起讨论问题，你一言我一语的，就像在开一场热闹的派对。
“嘿，这个题应该这样解！”“不对不对，我觉得应该是那样！”大家争得面红耳赤，但最后总能找到正确答案，然后一起欢呼起来。
我们还会互相帮助呢，我要是有不会的，就赶紧去问小伙伴，他们都会很耐心地给我讲解。
在家里，学习也不枯燥哟！我会读我喜欢的课外书，跟着书里的主人公一起去冒险，那感觉简直太刺激啦！有时候我还会做一些小实验，看着那些奇妙的现象发生，我都惊呆了呢，这可比看电视好玩多啦！学习不仅仅在书本里，还在生活中呢！有一次，我和爸爸妈妈去公园玩，看到一朵很漂亮的花，我就想到了自然课上学到的知识，原来这就是那种什么什么花呀！哈哈，当时我可自豪啦，感觉自己好厉害呢！学习虽然有时候也会遇到困难，但是那有什么关系呢？就像爬山一样，虽然累，但是当你爬到山顶，看到美丽的风景时，就会觉得一切都值得啦！难道不是吗？学习让我变得更聪明，让我看到更广阔的世界，让我有了更多的朋友，这多好呀！所以呀，大家可别再觉得学习是件苦事儿啦，要学会在学中乐，在乐中学呀！让我们一起享受学习的乐趣吧！。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐作为学生，大家都知道学业是非常重要的。
如果只专注于学习而没有其他乐趣和活动，那么生活将会变得枯燥乏味。
所以，在玩中学，在学中乐是非常重要的。
这个理念强调学习和娱乐之间的平衡，不仅让学生在学习中有充实感，还可以在玩中获得快乐和放松。
在玩中学，最重要的是要找到一种适合自己的学习方法。
每个人都有自己的学习风格和节奏，有些人喜欢在安静的环境中学习，有些人则喜欢在喧闹的环境中学习。
无论是哪种学习方法，都要保持积极主动的学习态度，才能够在学习过程中获得乐趣。
和同学一起讨论学习问题，参加一些学术活动也是很有意义的。
通过和同学的交流，可以拓宽自己的思维，增进自己的学识。
在学中乐，则是要在课余时间参加一些自己喜欢的活动。
除了学习以外，还可以参加体育运动，或者是音乐、美术、文学等方面的艺术活动。
这些活动可以让自己在学习之外获得乐趣，也可以增加自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。
我记得小时候，我最喜欢的学科就是音乐。
每次放学之后，我都会去音乐室练习钢琴。
在练琴的过程中，我可以尽情地发泄自己的情感，享受到音乐带来的愉悦。
虽然我在学习上并不十分出色，但是我在音乐方面的才华却得到了认可。
而且，通过学习音乐，我也学会了耐心和坚持，这对我的学习和生活都起到了积极的作用。
除了音乐，我还喜欢运动。
在学校里，我经常参加各种体育活动，比如篮球、足球和羽毛球等。
通过体育运动，我不仅可以放松自己的身心，还可以培养自己的团队合作精神和竞争意识。
这些活动不仅让我在学习之外有了更多的乐趣，还可以让我更好地发展自己的潜力。
在玩中学，在学中乐，意味着要在学习和娱乐之间寻找一个平衡点。
学生们应该根据自己的兴趣和特长，积极参加各种有意义的活动，让自己在学习之余也能得到快乐和放松。
这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的综合素养，为自己的未来打下坚实的基础。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐学习生活对于每个人来说都是非常重要的事情。
在学习的道路上，很多人都会感到枯燥乏味，甚至有些人会因为这样而放弃学习。
但是，如果我们能够在学习中通过玩的方式获取知识，那么学习就会变得轻松而有趣。
不仅如此，在玩的过程中，我们也可以获取很多生活经验，增强团队合作和沟通能力等等，因此，我们可以说，“在玩中学，在学中乐”。
为什么在玩中可以学习到知识呢？其实很多时候我们并不是刻意地去获取知识，而是在玩乐的时候不知不觉中就会吸收知识。
比如，在玩手游的时候我们可以学习到很多历史知识、语言知识和文化知识；在玩解谜游戏的时候我们可以锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
还有很多其他的例子，比如通过玩乐高积木可以学习到建筑原理和空间想象力，通过玩桌游可以锻炼计算能力和策略思维等等。
因此，在玩中学，是一种非常自然和有效的学习方式。
除了获取知识之外，玩中还可以带来各种乐趣。
在玩乐中，我们可以释放自己的压力，缓解紧张情绪，增强自信心。
而且，玩乐也可以拓展我们的视野，让我们更好地了解周围的世界。
无论是体育运动、音乐舞蹈还是手工制作等都是非常有趣和富有意义的玩乐方式。
玩乐虽然可以带来各种好处，但是我们不能一味地沉迷于玩乐中，忽略了学习的重要。
毕竟，学习是我们未来发展的基础，我们不能轻视它的重要性。
因此，在我们玩乐的过程中，需要确保适当地掌握学习的时间量，保持好自己的学习状态。
只有这样，我们才能在玩中学，在学中乐。
在总结中，我们可以说，玩中学，学中乐。
通过在玩乐中获取知识、锻炼能力和拓展视野，我们可以更好地完成自己的学业和事业，并且更好地生活。
因此，我们要充分利用玩乐的方式，同时也要保持良好的学习态度，这样才能做到有乐趣的学习。
乐中学 学中乐
乐中学学中乐作者：陈晓容来源：《赢未来》 2019年第18期陈晓容江门市蓬江区棠下镇实验中心小学，广东江门 529085摘要：所有的孩子都具有一颗童心，他们希望老师给他们一个轻松快乐、有趣的课堂。
因此，教师如何才能有效的将“乐”赏赐给学生，让学生在乐中学，在学中乐，显得非常重要。
关键词：乐中学；学中乐；有效心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。
学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。
提高教学的有效性，既能提高学生的学习质量，又能增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，还能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。
教师可以通过以下几种方式创造乐的学习环境。
1 与学生深交营造“乐”每一个生命都是一个小宇宙，每一个心灵的开启都是无法预测的未来。
教师除了对学生的生活、身心的关心外，更重要的是课堂上与学生深交。
我们班的男生都是比较调皮的，特别是刘玮，他在第三单元的作文上是这样介绍自己的：我的优点是大胆，你们不相信就继续往下看，有一天，我在上某某课时，我就坐在那里玩，还大声说话，老师叫我不要说话了，我就跑上黑板去画黑板。
放学回到家，我没有完成作业，就说完成了，我就出去玩了。
”当我看到这篇文章的时候，我的第一反应是他很诚实，接着是苦笑和无奈，如此一个学生能学到知识吗？这也让我回想到了刚接手这个班时，他上我的课也是很调皮的，我也批评过他，还叫她妈妈来过学校，但是效果不理想。
后来我改变了方法，上课经常表扬他。
只要他坐得稍微端正一点，我就当着全班同学表扬他，还要全班学他坐端正，他心里很开心，自然坐得更端正了。
看他快要走神了，就叫他回答问题，不管说得好不好，我都会变着方式去肯定他的回答。
比如读句子，只要读出来，我就说他有进步；像这篇课文有几个自然段这些简单的问题就叫他回答，答对了就说他数的很认真，没有答对也不批评他，就叫他再好好数一数。
学中乐 乐中学
心理 方面有 所缺 陷，教 师从教材 处理 、 教 学方法和 手段 、师生配合 以及 外部条 件等 多方面综合 考虑 ，让这 些学生学中
般来讲 ，轻度的智障学生都有一
定程度的 自卑感 ，要激发学生 的兴趣 ， 必须帮助他们克服 自卑感 ，矫正其个性
缺陷。教师要尽心尽职 ，耐心细致地开
趣 。同时 ，多媒体手段的使用增大了外 界刺 激程 度 ，智力障碍学生也能与正常 学生一样保持学习的兴奋状态 ， 这种音 、 形 、义融为一体的教学过程 ，有效地分 散 了教学的难点 ，减轻课堂负担 ，并且 通过多种感官功能的作用 ，加大 了学生
学 习场 所环境 布置 ，另一方 面是指学 习 群 体气 氛的影响。我们 比较重视学 习环
摘
要 ：智力障碍的 学生在 生理和
学生对 曲调的理解设计简单动作 ），进 入意境 ，激发 了他们 的学 习兴趣 。教 师 还可根据教材 内容编成小故事 ，这些 生
动有趣 的故事一下子把学生 吸引住了 ， 学生 听得很认真 ，注意力集 中。教师根
四、利 用激励 手段 ，让 智 力障碍 学生享受成功 的喜悦
掌握的生字看作一个个红苹果 ，哪个学 生掌握 了，就在他的树上挂上一个红苹 作者简介 ：兰 １ ｏ ２ｉ ｕｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ
貌用语 。
学 中乐
兰
乐 中学 当然 ，我们在教学 中也重视创设一种愉
快 、轻松的气氛 ，让学生学得生动 、活
心 ，有效地开发智力障碍学生 的智能 。
蔚
泼。如上语文课 “ 四季”这个主题单元 中的 《 春天 》，教师先播放一段优美 、 轻快的音乐 《 嘀哩 ，嘀哩 》，让学生 随 着优美的旋律翩翩起舞 （ 依据智力障 碍
玩中学,学中乐,乐中长的意思
玩中学,学中乐,乐中长的意思
1. 玩中学不就是在快乐玩耍的时候不知不觉学到东西吗？就像我们小时候玩过家家，在扮演各种角色中学会了与人相处和承担责任呀！
2. 学中乐呀，这不就是当你搞懂一个难题后那种开心的感觉嘛！比如说解出一道数学难题，哇，那兴奋劲儿别提了！
3. 乐中长难道不是在快乐的氛围里不断成长进步吗？像参加一次有趣的拓展活动，在欢笑中提升了自己的能力呢！
4. 玩中学，不就像搭积木，在愉快搭建的过程中了解了空间结构的知识吗？
5. 学中乐，好比读一本有趣的故事书，一边读一边乐，还学到了好多道理呀！
6. 乐中长，就如同和朋友们一起做游戏，在快乐中学会团队合作，自己也慢慢长大了呀！
7. 玩中学，不正像是在大自然中探索，玩着玩着就知道了各种动植物的奥秘嘛！
8. 学中乐，仿佛是在课堂上老师幽默讲解时，我们在欢乐中掌握了知识呢！
9. 乐中长，不恰似在一场欢乐的比赛中，收获了友谊和成长吗？
10. 玩中学，学中乐，乐中长，这简直就是成长的完美节奏啊！就像一场奇妙的旅程，充满了惊喜和收获！
我的观点结论：玩中学、学中乐、乐中长是非常棒的成长方式，能让我们在轻松愉快中不断进步和发展。
玩中学学中乐快乐成长路
玩中学学中乐快乐成长路快乐成长，是每个人都渴望的。
而在成长的过程中，玩耍和学习是不可或缺的元素。
玩中学学中乐，将玩耍与学习相结合，使孩子在快乐中实现全面发展。
本文将探讨玩中学学中乐的重要性以及如何实现这种快乐成长之路。
一、玩中学，激发兴趣玩耍是孩子们最喜欢做的事情之一。
而将学习与玩耍结合，将会激发他们对学习的兴趣。
通过寓教于乐的方式，孩子们能够更加轻松地接受新知识，提高学习效果。
例如，数学可以通过游戏来教授，让孩子们在解题的过程中获得成就感，从而增强对数学的兴趣。
二、学中乐，培养创造力学习不仅仅是死记硬背知识点，更包括了培养孩子的创造力和思维能力。
通过学习，孩子们能够开拓思维、培养创造力。
例如，语文课可以启发孩子们的想象力，通过写作或表演等方式创作自己的作品，激发他们的创造力。
三、玩中学学中乐，促进社交能力玩耍和学习有助于培养孩子的社交能力。
在游戏中，孩子们需要与其他孩子互动、合作，培养了他们的合作精神和团队意识。
而在学习中，孩子们可以通过小组合作、讨论等方式学习，提高了他们的合作能力和交流能力。
通过玩中学学中乐，孩子们不仅可以学到知识，还能够建立起良好的人际关系。
四、创设良好的学习环境为了实现玩中学学中乐的目标，创设良好的学习环境是必要的。
教师和家长应共同营造一个积极、轻松的学习氛围。
课堂上，教师可以运用多种教学方法和教具，让学习更加有趣；家长可以为孩子提供丰富多样的学习资源，为他们创造学习的乐趣。
五、注重个体差异，因材施教在玩中学学中乐的过程中，注重个体差异是非常重要的。
每个孩子的兴趣、学习风格、学习能力都不尽相同。
教师和家长需要根据孩子的特点因材施教，给予个性化的指导和支持。
倾听孩子的声音，尊重他们的选择，更好地满足他们的需求。
六、家校合作，共同育人玩中学学中乐需要家庭和学校的共同努力。
家长和教师之间的紧密合作，可以更好地帮助孩子实现快乐成长。
家长可以积极参与孩子的学习活动，与教师保持沟通，共同制定孩子的学习计划。
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乐中学学中乐
这学期，当我知道自己也可以赶上学校的“葫芦丝音乐列车”，在音乐课上可以学习吹葫芦丝的消息后，我的心里乐开了花。
期待了十多天后，老师终于把葫芦丝发下来，当时老师还没教我们，我和好多同学就迫不及待地吹起来啦！每一次上音乐课，我都很认真地跟着老师学吹，老师教我们首先要把每个音吹准，把气练足，还要多练习，我就用心地跟着老师所说的去练习。
上完音乐课后，我常常还拿着葫芦丝在吹呀，吹呀……虽然，我知道自己吹的气还不足，吹出来的声音常常还跑调了，但我觉得“坚持就是胜利”，只要我每天都练习吹呀，吹呀……总有一天我会吹出动听的曲子。
一个学期下来了，虽然我的吹奏水平不是级里最优秀的，但跟我自己对比，我进步了，还能吹上好几首曲子呢！不信，你听，我正在吹着《生日快乐》《我和你》《孔雀轻轻跳》《龙的传人》《美丽的神话》……
同学们，吹葫芦丝已经成了我的一种快乐，一种兴趣，一个习惯啦！
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