幼儿园班级管理

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幼儿园班级管理的方法

幼儿园班级管理的方法

幼儿园班级管理的方法一、引言幼儿园班级管理是指对幼儿园班级中的学生、教师和家长进行有效管理和协调的一系列措施和方法。

良好的班级管理可以促进学生的全面发展,提高教学质量,增强学生的积极性和主动性,同时也能够促进家校合作,形成良好的教育环境。

本文将介绍几种常用的幼儿园班级管理方法。

二、班级组织管理1. 班级组织结构每个班级应有一名班主任负责管理,同时配备一名副班主任。

班级应设立班委会,由班主任、副班主任和学生代表组成,负责班级事务的协调和管理。

2. 班级规章制度制定班级规章制度是班级管理的基础。

班级规章制度应包括学生的行为规范、学习要求、作业布置和考核等内容。

班主任应与学生和家长共同制定班级规章制度,并定期进行宣传和教育。

3. 班级会议定期召开班级会议,是班级管理的重要方式之一。

班主任可以通过班级会议向学生传达重要信息,组织学生讨论和解决问题,促进班级的凝聚力和团队合作精神。

三、学生管理1. 学生档案管理班主任应建立学生档案,包括学生的个人信息、家庭背景、学习情况、健康状况等。

班主任要及时更新学生档案,做好学生信息的保密工作。

2. 学生考勤管理班主任应每天进行学生考勤管理,记录学生的到校时间、请假情况等。

对于长期旷课或频繁请假的学生,班主任应及时与家长沟通,采取相应的措施。

3. 学生行为管理班主任应制定学生行为管理规范,指导学生遵守校纪校规,培养良好的行为习惯。

对于违反规定的学生,班主任应及时进行批评教育,并与家长共同解决问题。

四、教师管理1. 教师队伍建设幼儿园应注重教师队伍的建设,提高教师的专业素养和教育教学水平。

幼儿园应定期组织教师培训和交流活动,提供学习和成长的机会。

2. 教师评价和考核幼儿园应建立科学的教师评价和考核机制,对教师的教育教学工作进行全面评估。

根据评估结果,幼儿园可以采取相应的激励措施,提高教师的工作积极性和教学质量。

3. 教师培训和发展幼儿园应为教师提供继续教育和专业发展的机会,鼓励教师参加各类培训和学术研讨活动。

幼儿园班级管理方案(3篇)

幼儿园班级管理方案(3篇)

幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是计划中内容最为复杂的一种。

方案应该怎么制定呢?下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园班级管理方案1在幼儿园里,孩子的群体生活一般是在班级中度过的。

作为一名带班教师如何做好班级管理工作,则是我们天天面对,又须妥善解决的问题。

作为一名合格的幼儿教师,笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动,更重要的是会做好班级管理工作。

所谓班级管理,即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来,进行合理的组织调配,达到班级管理的教育目标,提高班级服务质量的综合性活动。

那么怎样才能胜任好班级管理工作呢?下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。

一、幼儿管理工作是基础。

“十年树木,百年树人”,幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。

给幼儿一个信念,“我要做一个有责任感的人”,对自己、对集体负责的人。

把一个班级管理好,不但教师要有高度的责任心,最重要是从小树立孩子的责任心,和上进心。

试想如果一个教师不负责任,随波逐流她所带的班级幼儿会怎样?如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态,长大又会怎样?不管带小班,中班还是大班,幼儿的管理工作尤为重要。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展,指出了每个年龄段幼儿学习的目标,对幼儿应该做什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。

著名教育家陶行知说“教是为了不教”;魏书生说“管是为了不管”,其思想从根本上说,是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。

尊重孩子的意愿,适当放权,让幼儿参与班级管理,如:在环境的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分尊重孩子的意愿,让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设,这样更能提高孩子的兴趣和创造性,使孩子有改变环境的成功感和责任感,也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

幼儿园班级管理

幼儿园班级管理

幼儿园班级管理一、幼儿园班级管理的概念班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的这个概念包含四层意思:第一,班级管理由人去实施,管理的主体是人,可以是一个人,也可以是一群人第二,班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的第三,班级管理的对象是人、财、物、时间、空间、信息等第四,班级管理是有目标的动,管理的最终目的是实现管理目标二幼儿园班级管理的目的班级是幼儿园的核心位,是幼儿学习、游戏的主要场所内目的:把幼儿培养成个体生活和社会生活的主外在目的:是形成办园特色,打造办园品牌三、幼儿园班级管理的意义:1、是搞好幼儿园管理的基础工程2、是提高保教质量的基本保证四、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、物品管理、其他管理等几方面组成。

生活管理和教育管理是主要的两类管理(一)生活管理:目的:保证幼儿身体正常发育,心理健康成长内容:生活管理几乎包括睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容意义:是保育工作的重要内容,是教育工作的前提,是班级管理的基础(二)教育管理幼儿园班级教育管理是指班级保教工作人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究,对教育过程精心设计、组织,对教育结果进行细致评估的一系列工作意义:明确教育目标,优化教育方法,保证教育效果有重要作用是幼儿园教师最经常和最基本的管理工作,是幼儿园各项管理工作的中心(三)物品管理班级物品摆放得当,能给儿童一个整齐有序的环境,有利于儿童生活和活动,有利于儿童成长,同时也方便教师使用。

班级物品包括小床、小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品(四)其他管理如家长工作管理、社区活动管理等五、幼儿园班级管理的环节和方法(一)环节:1、班级工作计划制订2、班级工作组织与实施3、班级工作的检查与计划调整4、班级工作的总结与评估(二)方法1、规则引导法2、情感沟通法3、互动指导法4、榜样激励法5、目标指引法六、幼儿园班级管理的原则(补充)(一)主体性原则(教师主体性、幼儿主体性)(二)整体性原则(全体幼儿、班内所有管理要素)(三)参与性原则(管理者不高高在上,多种形式参与到幼儿活动中,民主平等对待幼儿,与幼儿共同开展有益的活动)(四)高效性原则(以最少人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获取更多、更全面、更好的发展)。

幼儿园班级管理制度(精选4篇)

幼儿园班级管理制度(精选4篇)

幼儿园班级管理制度(精选4篇)幼儿园班级管理制度篇11、上班注意力集中,将全体幼儿管理在自己的视线范围内。

2、工作时不做私活、不闲聊、不擅自离岗,不吃东西、不会客,不带自己的小孩上班,不打电话,下班前必须先关好楼道窗户。

3、室内游戏、上课、活动时,保教人员必须与幼儿在一起,教育幼儿室内不能奔跑。

4、上、下楼梯,必须有一位老师带队,一位老师收尾。

从室内到户外或从户外到室内,也必须将全体幼儿照顾在视线范围内。

5、户外活动时,保教人员必须站着照顾幼儿安全。

6、有组织地照顾好每个幼儿的盥洗、上厕所等生活琐事。

厕所、楼梯、过道、地面要保持干净,防止幼儿滑到。

7、饭菜、牛奶、豆浆等烫热食品,必须放在固定的桌上,并远离幼儿,夏季将食品晾温后再进班级。

防止幼儿碰到烫伤,开饭时要有一定的安全程序。

8、午睡值班教师待幼儿入睡后,要经常巡视幼儿睡眠情况,不能离开寝室。

9、发现幼儿发烧或其他异常情况时,立即报告保健人员或园办值班人员,不得耽误。

10、不得让幼儿代替成人劳动,如端碗、送饭、倒垃圾、领午点等;更不能让幼儿代替成人做过重的工作。

11、外出活动和交接班时,必须清点人数,不能让不相识的人接走幼儿。

12、严格接送制度,坚持下午带接送卡接早上发放接送卡。

13、药品和其他有毒、有害物品必须妥善放置。

14、幼儿有病带药,须记清服药说明,并交接清楚。

15、凡发生责任事故,造成严重后果及长期影响的,扣一个月工资、一学期无奖金。

如发生事故后隐情不报、责任不明、后果严重,当班人员共同承担事故产生的全部责任和一切费用,并视情在全园大会上做检查;凡擅自离岗期间发生事故的,离岗者除承担70%责任及费用外,视情在全园大会上做检查或停职反省。

幼儿园班级管理制度篇2一、热爱幼儿,尊重幼儿,对儿童态度和蔼亲切,把儿童看做学习、生活的主人,师生关系平等和谐。

二、努力创设与教育相适应的良好环境,促进幼儿动手、动脑,使每个幼儿得到健康发展。

三、仪表端庄自然,服饰大方整洁,符合职业要求。

幼儿园班级管理计划3篇

幼儿园班级管理计划3篇

幼儿园班级管理计划3篇幼儿园班级管理计划3篇(精选文档)幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析:本学期我班共有幼儿26名,其中有2名是新进的插班生。

通过小班一年的学习生活和熬炼,幼儿各方面都有了一定程度的进步。

如:孩子喜欢上幼儿园,有了初步的自理能下面是我为大家整理的幼儿园班级管理计划3篇(精选文档),供大家参考。

幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析:本学期我班共有幼儿26名,其中有2名是新进的插班生。

通过小班一年的学习生活和熬炼,幼儿各方面都有了一定程度的进步。

如:孩子喜欢上幼儿园,有了初步的自理能力,能够自己穿脱外衣,叠好后放进衣柜里,大部分幼儿能够使用筷子独立进餐,幼儿基本上有良好的卫生习惯,知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等,初步形成了一定的规章意识。

但由于孩子年龄较小,自控能力较差,甚至有些幼儿由于逆反心理驱使,不愿主动遵守规章,再加上大多数的幼儿是独生子,倍受家长的宠爱,比较任性,娇气、霸道,依靠性强。

因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培育。

二、工作目标:1、抓养成教育,将幼儿的习惯培育落到实处。

2、结合中班目标化的区域活动,抓好幼儿能力培育。

3、结合本园开展的早期阅读实验班,抓好幼儿倾听习惯,促语言能力的进展。

三、重点工作:1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好,让幼儿养成好的习惯,如:喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯专心抓好。

2、以快乐与进展教材为依据,结合本班实际情况,开展有效的区域活动,指导幼儿学习制定活动计划,培育幼儿学会思考,发现问题,解决问题的能力,并学会做一些力所能及的事。

3、在工作中加强个别幼儿的指导,将主题探究活动与区域活动有机结合起来,让幼儿得到全方位的进展。

4、结合本园剪纸特色,继续开展好剪纸工作,与多领域进行整合,做好幼儿的剪纸成长档案。

幼儿园班级管理4篇

幼儿园班级管理4篇

幼儿园班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________幼儿园班级管理4篇幼儿园班级管理第1篇九大有效方式幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。

作为教师,应遵循习惯形成的规律,分析多种影响因素,选择正确科学的方法。

1、榜样示范法榜样示范法通俗地讲,就是改变以往单一说教的形式,以及“不准这样”、“不准那样”的戒律,采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

榜样示范法的榜样可以有以下几种:(1)以教师等成人为榜样,模仿其言行,(其前提是,教师自身必须以身作则,为孩子树立一个正面榜样,这样才能收到好的教育效果;(2)以稍大的幼儿为榜样;(3)同班幼儿互相学习。

2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍,读起来琅琅上口,易记,在对幼儿进行生活常规教育时,我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育,唤起幼儿良好的情感,帮助幼儿记住常规的要求。

3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

(1)教学游戏——例如,“找朋友”游戏,让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友,并贴在茶杯和毛巾架上,使幼儿很快的记住了自己的标记,学会用自己的茶杯和毛巾。

(2)创造性游戏——例如,在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法,练习洗脸、洗手的方法等。

4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法,在活动接近尾声的时候,播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样“喊”了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。

幼儿园班级管理的方法(10篇)

幼儿园班级管理的方法(10篇)

幼儿园班级管理的方法幼儿园班级管理的方法幼儿园是儿童学习和成长的重要场所,同时也是家庭和社会的延伸。

班级作为幼儿园的基础组织单位,对整个幼儿园的教育质量和管理水平具有重要影响。

因此,班级管理是幼儿园教育活动中不可或缺的一环。

本文将阐述幼儿园班级管理的方法和措施。

1. 班级目标的明确幼儿园班级管理的第一步是要设定明确的班级目标。

班级目标的确定需要考虑孩子们的年龄和特点以及幼儿园的教育目标和任务。

班级目标应该明确、具体、可行和有针对性。

只有明确了班级目标,才能有效地进行工作计划和评估,以便更好地完成班级工作任务。

2. 班级环境的营造班级环境对于幼儿的学习和成长非常重要。

一个舒适、温馨、有序、干净的班级环境,会使幼儿感到安全和愉悦,有利于促进他们的身心健康和学习兴趣。

因此,班级管理者应该注重班级环境的营造,包括摆放教具、书籍、玩具等物品的安排,美化班级墙面,保持环境整洁等。

3. 教学计划的制定教学计划是班级管理的核心之一。

对于幼儿园来说,教学计划可以分为日常安排和年度计划。

日常安排包括上午和下午的学习和活动时间表;年度计划包括幼儿园的主题、节日、园本活动等。

教学计划的制定要充分考虑幼儿的发展需要和兴趣爱好,力求合理、全面、科学。

4. 父母沟通的开展幼儿园班级管理不仅涉及到幼儿,还包括家长。

班级管理者应该重视与家长的沟通,及时了解幼儿家庭情况和反映,提供教育咨询和支持,并加强家长参与班级活动的引导和组织。

同时,班级管理者也应该定期与家长开展家访或者家长会,了解家庭情况,建立良好的互信关系。

5. 个性化照顾的实施幼儿园班级中,幼儿个性的差异非常大,班级管理者要针对幼儿的特点,制定个性化照顾方案。

这包括针对个别幼儿的教育方向、兴趣培养、特殊需求等进行诊断和设计。

同时,在幼儿园班级管理中,还要注意对幼儿婴儿期、幼儿期、少儿期等发展阶段的差异进行照顾和关注。

6. 班级人际关系的维护在班级管理中,还需要注意维护班级内部的人际关系。

幼儿园班级管理的方法

幼儿园班级管理的方法

幼儿园班级管理的方法1. 分组管理:可以按照幼儿的年龄或兴趣特长等条件,将幼儿分成不同的小组进行管理。

每个小组可以有班级负责人,负责协调小组的日常事务和活动安排。

2. 师生互动:老师应与每个幼儿建立良好的师生关系,定期沟通交流,了解幼儿的需求和问题,及时解决。

老师还可以与幼儿进行游戏、讨论、互动等活动,增进彼此的情感交流和信任。

3. 管理记录:建立幼儿档案,记录幼儿的基本信息、发展情况、健康状况等。

定期进行评估和观察,及时反馈给家长了解幼儿的表现和需要。

4. 活动规划:制定每日活动计划和周计划,包括教学活动、游戏、体育、艺术等多种活动,确保幼儿全面发展。

活动应根据幼儿的特点和需求进行设计,注重兴趣引导和个性培养。

5. 家园联系:建立有效的家校沟通渠道,与家长保持紧密联系。

可以通过家长会、家园活动、通讯录、在线平台等方式与家长交流,共同关心幼儿的成长和教育。

6. 行为规范:制定班级行为规范和纪律,不仅包括幼儿的行为规范,也包括教师的行为规范。

通过培养良好的行为习惯和价值观,帮助幼儿养成良好的品德和生活习惯。

7. 安全管理:加强幼儿园的安全管理,确保幼儿的安全和健康。

包括建立安全防范意识、加强安全教育、定期检查设施设备、制定紧急情况应急预案等。

8. 学习评估:根据幼儿的特点和目标制定学习评估方法,评估幼儿的学习进展和能力发展。

评估结果可以为幼儿的个别辅导和教学计划提供参考。

9. 情感关怀:提供温暖的情感关怀,关注幼儿的情绪和情感需求。

帮助幼儿建立自信心、友善、合作的态度,营造和谐的班级氛围。

10. 班级环境:打造舒适、安全、具有教育功能的班级环境。

布置合理的教育玩具、教具、图书,建立有利于幼儿学习和探索的环境。

幼儿园班级管理的方式方法

幼儿园班级管理的方式方法

幼儿园班级管理的方式方法一、班级组织管理1.班级制度建设:制定班级规章制度,如上下课时间、作业布置和完成时间要求、课堂纪律等,让学生清楚了解班级的管理规范。

2.班级分工协作:设立班级职务,如班长、学习委员、卫生委员等,让学生在担任职务的过程中培养相应的责任心和协作精神。

3.班级会议:定期召开班级会议,与学生交流,听取学生意见和建议,共同制定班级计划,增强班级凝聚力。

二、教学管理1.课堂纪律:建立良好的课堂纪律,督促学生遵守纪律,营造安静、积极的学习氛围,提高学生学习的效果。

2.学习目标与评价:明确学习目标,给予学生明确的学习任务和合理的评价方式,激发学生的学习动力,提高学习的积极性。

3.差异化教育:关注学生的学习差异,根据学生的不同需求和实际情况,灵活设置教学内容和方式,促进个体的全面发展。

三、行为管理1.奖惩机制:建立有效的奖惩机制,对于积极向上的行为进行肯定和奖励,对于不良行为实施相应的处罚措施,培养学生良好的行为习惯。

2.交流沟通:与学生进行良好的沟通,了解他们的需求和问题,给予帮助和支持,帮助他们解决困惑和难题,提高学生的主动性和参与度。

3.规范管理措施:制定规范的管理措施,如班级考勤、卫生检查、作业批改等,监督学生按时完成各项任务,强化班级管理效果。

四、家校联动管理1.家长沟通:定期与家长进行沟通,了解孩子的学习和生活情况,传达班级的管理要求和期望,共同关注、促进孩子的成长。

2.班级活动:组织班级活动,邀请家长参与,增进师生家庭之间的互动,加强班级凝聚力和家校联动效果。

3.家庭作业:合理布置家庭作业,与家长达成共识,保证学生完成作业的质量和效果,促进学生的综合能力提升。

以上是几种常用的幼儿园班级管理的方式方法,通过合理运用这些方式方法可以有效地管理和发展班级,提高学生的学习效果和生活质量。

当然,在实际操作中,还需根据不同班级和学生的具体情况,灵活调整和适应。

幼儿园班级管理的制度(32篇)

幼儿园班级管理的制度(32篇)

幼儿园班级管理的制度(32篇)幼儿园班级管理的制度(通用32篇)幼儿园班级管理的制度篇11、幼儿园成立创安领导小组,未保领导小组及消防工作领导小组及护校队。

安全工作层层负责、落实到人。

2、及时传达、宣传和学习上级领导有关安全文件,提高老师的安全教育及管理意识。

3、定期对全园教职工进行消防讲座等培训。

4、建立和执行房屋、设备、消防、防盗交通等各项安全防护和检查制度,建立执行食品、药物的管理制度。

并落实安全工作每日巡查制度。

5、严格执行幼儿接送卡制度,加强门卫管理,平时要关好门,对来访者进行询问登记,严防幼儿走失。

6、食堂定点采购,并实行查证制度,四十八小时留样制度。

食堂对食物的操作与保存应注意卫生,以免食物中毒。

七、加强卫生工作,严格执行消毒制度及幼儿园卫生保健制度,做好春、秋传染病高发期的`消毒工作。

医务室按时做好预防接种工作,并把好晨检关,以免传染病蔓延。

八、定期组织教职工进行体检。

九、利用活动、游戏对幼儿进行安全教育和自我防范的教育,防止发生触电、走失、摔伤、烫伤、食物中毒、吞食异物等事故。

十、定期检查更换重点部门(财务室、电教室、档案室、广播室等)的消防器材。

十一、发生重大事故应及时启动预案。

幼儿园班级管理的制度篇2一、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全,定期检查,及时维修,避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。

二、保健医生必须妥善保管幼儿的药品,病儿服药时,必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名,按时给幼儿服药。

三、定期向幼儿及家长宣传安全知识,在幼儿园在危险的地方张贴醒目的安全警戒标志,提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

四、加强教职工的职业道德教育,对幼儿坚持正面教育,严禁态度粗暴,动作生硬,体罚或变相体罚。

五、认真贯彻卫生部门下达的'有关食品卫生的规定,严把食品的进园关和食品入口关,严防食品中毒事件的发生。

六、幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素,进行认真细致的事先准备,考虑周详,严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。

幼儿园班级管理(10篇)

幼儿园班级管理(10篇)

幼儿园班级管理幼儿园班级管理是幼儿园教育的重要组成部分,其主要目的是为了引导幼儿在学习、生活中培养积极向上的品格和好习惯,发展其各方面潜能,使幼儿全面、协调、健康发展。

在幼儿园班级管理中,需要注意以下几个方面:一、班级管理目标及原则1. 目标幼儿园班级管理不仅仅是针对幼儿的管理,更加强调班级整体的管理。

因此,班级管理的目标不仅仅是帮助幼儿提高综合素质,促进幼儿心理健康等基本管理工作,同时也需要提高班级自身运作能力,鼓励志愿参与等综合管理工作。

2. 原则班级管理应依据以下原则进行:(1)尊重幼儿自我发展,鼓励幼儿积极参与班级活动和决策。

(2)积极引导幼儿形成良好的习惯和行为,对于有问题的情况,要及时进行纠正。

(3)注重诱导教育,多采用鼓励、激励等方式,提高幼儿的自我认知和自我管理能力。

(4)班级管理要循序渐进,分步走,逐渐形成良好的习惯和规矩。

二、班级规章制度幼儿园班级规章制度是幼儿园班级管理的重要组成部分。

通过制定各种规章制度,可以将幼儿园班级管理工作的具体标准、内容和方法规范化、标准化。

下面我们来看看班级规章制度应该包含哪些内容:(1)班级卫生:幼儿园班级要求干净整洁,安全卫生。

班级卫生制度包括环境整洁、卫生消毒等方面。

(2)安全保障:为了保障幼儿的安全,必须严格规范班级内部活动,如游戏、休息、用餐等。

(3)健康管理:规章制度应包括幼儿园营养膳食、定时休息等方面。

(4)文明礼仪:班级规章制度还应规范幼儿园文明礼仪、礼仪自律等方面。

(5)其他规章制度:学习文化方面的规范也是必要的,如在礼节方面要求幼儿园保持安静、认真听讲、不说话等。

三、类别管理班级管理内容较为复杂,可以将其分成多个方面,采用类别管理的方式进行。

类别管理由班主任全权负责,学生的工作量较小。

类别管理内容包括:(1)生活类:包括卫生消毒、饮食等方面。

(2)学习类:学习类为班主任经常会进行的工作。

学习类内容包括课堂管理、课程布置、家长联系等。

幼儿园班级管理方法和措施4篇

幼儿园班级管理方法和措施4篇

幼儿园班级管理方法和措施4篇幼儿园班级管理方法和措施第1篇班级管理就是从小处做大文章,从做中成形成规、润品立德。

教师要把问题看淡一点,原因找深一点,学会读心,扬长避短,让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽放,帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。

一、扬长避短你的缺点改掉了,真不错!具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。

在课堂活动中每当我提问时,他总是不举手就大声嚷嚷;在区域活动时,经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作,东打西杀,让人很是担心,老怕出差错;平时总有幼儿来告他的状,说他打人。

以前一直采用批评的方式,问他为什么要打人,告诉他打人不对,应该怎么怎么做。

刚开始效果还不错,批评后他能够平静一两天,可到后来,批评的作用慢慢减弱了。

我想这样下去也不是办法,既影响到班里其他幼儿的学习生活,更是对明明的不负责任。

于是我上网查阅了大量资料,每天认真观察明明的一举一动,分析原因,最终决定采用以长补短的策略,顺势引导改变他,他忙着帮这帮那,也就没时间淘气捣蛋了,短处慢慢得到克服。

半年下来,他变成了班上的小骨干。

案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律,但不可否认他具备很强的语言表达和组织能力。

如按常规出牌,就是让他少说话、不乱说话、少动,这样就会束缚住他的个性,遏制创造力发展,一刀切式的教育方式只会让孩子变得一模一样,甚至催生极度反抗的心理。

如换种思路,反其道行之,恰当利用好他的这些优势,把好插嘴转化为在教学活动中的积极发言,既锻炼他的语言表达能力,又活跃他的思维;把好动转化为热心为同伴服务,把打人变成约束自己争做小老师,发挥自我服务能力和号召力强的特点,让他在尝试管理同伴、服务同伴的同时自然而然地接受一些集体常规,不知不觉中学会自我约束,水到渠成地养成好的习惯,这样的教育方式体现了以生为本、因材施教的理念,能取得润物细无声的效果。

对策建议 1.找出错误背后的美丽原因在班级管理中,教师常会遇到许多类似问题。

幼儿园班级管理的概念 幼儿园管理

幼儿园班级管理的概念 幼儿园管理

幼儿园班级管理的概念一、班级管理是什么幼儿园班级管理是指教师根据教育教学计划的要求,对班级和学生进行日常教育教学、社会实践活动和生活管理的一种工作活动。

班级管理不仅仅是对学生行为的管理,还包括对学生思想、学习、生活的管理和关怀。

通过班级管理,教师可以有效地促进学生的全面发展和健康成长。

二、班级管理的重要性1. 培养学生的自律意识班级管理可以帮助幼儿园学生树立正确的行为规范和价值观念,培养学生的自律意识。

通过规范的班级管理,学生能够自主地遵守纪律和规定,形成良好的生活习惯和学习习惯。

2. 维护良好的教育教学秩序良好的班级管理可以维护幼儿园的教育教学秩序,提供良好的学习环境。

教师可以通过班级管理来调节学生的情绪,引导学生积极参与课堂活动,确保教学内容的顺利进行。

3. 促进师生关系的和谐发展班级管理还可以促进师生关系的和谐发展。

通过有效的管理措施,教师可以更好地了解学生的个性特点和需求,及时给予关怀和支持,建立良好的师生互动关系。

三、班级管理的具体内容1. 规范学生行为班级管理首先包括对学生行为的规范管理。

教师要制定具体的行为规范和纪律要求,引导学生养成良好的行为习惯,同时对不良行为及时进行纠正和教育。

2. 组织教育教学活动班级管理还包括对教育教学活动的组织和管理。

教师需要制定合理的教学计划,并根据学生的实际情况进行灵活调整,确保教学活动的顺利进行和达到预期的教学目标。

3. 生活管理和关怀班级管理中还包括对学生日常生活的管理和关怀。

教师要帮助学生养成良好的生活习惯,教育他们如何照顾自己,增强自理能力。

同时要关注学生的情感变化,及时给予关怀和支持。

四、班级管理的方法和策略1. 建立规范的制度和管理流程为了有效地开展班级管理工作,教师需要建立规范的制度和管理流程。

包括班级规章制度、教室秩序、课堂纪律等方面的管理规定,以及管理工作的具体流程和程序。

2. 引导学生参与班级管理教师可以通过培养学生的主体意识,引导学生参与班级管理。

幼儿园教师班级管理4篇

幼儿园教师班级管理4篇

幼儿园教师班级管理第1 篇1、规那末引导法它是指用规那末引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求保持一致或者确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。

是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

其中规那末是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准那末。

规那末引导法的操作要领:1〕规那末的内容要明确且简单易行。

2〕要提供应幼儿实践的时机,使幼儿在活动中掌握规那末。

3〕教师要保持规那末的一贯性。

2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生偶尔幼儿间及幼儿对环境的情感,以引起或者影响幼儿行为的方法。

它的根抵是教师对幼儿的理解和爱。

情感沟通的主要着眼点:1〕教师在日常生活和教育活动中,要观察幼儿的情感表现。

2〕教师要时常对幼儿进行移情训练。

3〕教师要保持温和可亲的个人形象。

3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

运用时要注意的点:1〕教师对幼儿互动指导的适当性。

2〕教师对幼儿互动指导的适时性。

3〕教师对幼儿互动指导的适度性。

4、典范鼓励法它是指通过树立典范并引导幼儿学习典范以标准幼儿行为,从而达成管理目的的方法。

使用要领:1〕典范的选择要健康、形象、具体。

2〕班级集体中典范的树立要公正、有权威性。

3〕及时对幼儿表现的典范行为作出反响。

5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,标准幼儿行为方式的一种管理方法。

从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的根本特点。

注意点:1〕目标要明确具体。

2〕目标要切实可行,要具有吸引力。

3〕目标与行为的联系要清晰可见。

4〕要注意个人目标和团体目标,并注意将这两类目标相结合。

幼儿园教师班级管理第2 篇一、春风化雨,润物无声,给孩子一片充满爱的天空亲其师,才干信其道。

惟独营造宽松、温馨的家庭式气氛,才干让幼儿有一个愉快学习的环境。

幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。

幼儿园班级管理建议10条

幼儿园班级管理建议10条

幼儿园班级管理建议10条幼儿园班级管理建议10条一、营造温馨和谐的学习环境1. 创设宽敞明亮的教室:根据班级人数和幼儿年龄特点,创造宽敞明亮的教室环境,提供充足的自由活动空间和适当的学习资源,营造积极向上的学习氛围。

2. 增加亲子互动环节:定期举办亲子活动,邀请家长到班级参与亲子游戏、亲子阅读等活动,促进家校合作,增进家长对班级管理的理解和支持。

二、建立积极健康的教育模式1. 重视情感教育:通过绘本故事、游戏活动等方式,帮助幼儿学会情感表达和情绪调节,增强情商,培养与他人友善相处的能力。

2. 培养良好的生活习惯:注重培养幼儿的自理能力,如吃饭注意规矩、穿脱衣物的基本技能等,帮助幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯。

三、注重家庭与学校的沟通1. 建立学校与家庭的桥梁:通过班级通讯簿、家长会等方式,定期向家长反馈学生学习情况和班级管理工作,及时解答家长的疑虑,增强与家长的交流和合作。

2. 定期召开家长会议:通过家长会议,让家长了解班级管理的具体情况,同时也可以收集家长的意见和建议,为班级管理工作提供参考。

四、制定严格的班规班纪1. 建立明确规章制度:制定班级规章制度,明确幼儿在班级中的行为准则,如守时、听从老师安排等,为幼儿提供一个有序、稳定的学习环境。

2. 具体细化管理措施:结合幼儿的特点,制定相应的管理措施,如奖励制度、惩罚措施等,通过激励和约束,引导幼儿形成良好的行为习惯。

五、培养团队合作精神1. 鼓励合作学习:通过小组游戏和小组活动,培养幼儿的团队合作精神,让他们学会与他人合作、共同解决问题。

2. 培养分享意识:注重培养幼儿的分享精神,通过共享玩具、合作创作等活动,让幼儿学会和他人分享和合作。

六、全面关注幼儿的发展1. 定期进行学情评估:以班级为单位,定期对幼儿进行学情评估,及时发现他们的学习问题和困难,有针对性地进行帮助和指导。

2. 个别化辅导:针对特殊幼儿,制定个别化的学习计划,通过个别辅导和专门活动,促进其全面发展。

幼儿园班级工作管理策略(5篇)

幼儿园班级工作管理策略(5篇)

幼儿园班级工作管理策略(5篇)幼儿园班级工作管理策略(5篇)幼儿园班级工作管理策略范文第1篇一、班主任管理工作的重点(一)班主任要全面了解幼儿和讨论幼儿老师要想教育好幼儿,必需先了解幼儿,这是做好班主任工作的必要条件。

了解幼儿包括个人和集体两方面,班主任在对幼儿基本状况进行充分全面的熟悉和了解的前提下,才能做出正确的决策,制定合理的教育目标,对幼儿实施科学的教育影响。

(二)明确幼儿园班级管理的内容与任务幼儿园班级管理有其特别性,即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。

在幼儿园中,不同的年龄班,所实施的保育和教育内容是不同的。

作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法,才能进行有效的管理。

(三)重视班主任的工作方案和总结幼儿园班级管理环节包括:工作方案的制定、组织、实施、检查以及方案的调整、总结与评估。

在制定时需考虑园务工作方案、班级的实际状况、老师以及其他条件。

由此可见,幼儿园班级管理工作是方方面面的,在不断总结阅历的同时,提出相关策略分析:二、以幼儿为主的班级管理策略(一)班主任和老师要遵循“一切为了孩子”的原则“以幼儿为主”详细体现在,在制定规章和目标时要充分考虑孩子的实际状况,争取使之合情合理;在各种活动中,老师要运用柔性的管理,表扬是班级管理的常用策略,需要班主任细心观看幼儿、了解幼儿,然后有的放失地实行教育手段,并且不断变化教育方式,以达到最佳的教育效果。

(二)保教结合,正确指导幼儿的一日生活班级保教人员要协调协作,共同制定班级工作目标与方案,全面支配幼儿的生活与教育,乐观创设有利于幼儿进展的环境,使幼儿得到全面进展。

(三)乐观制造一个宽松、和谐的班级氛围,以形成良好的班风良好班风的形成是每一位班主任工作的首要任务。

它需要老师以身作则、真诚地对待每一位幼儿,在这样的环境中,幼儿欢乐地生活,老师热忱地工作,全园的风气也会得到改善,教育会得到事半功倍的效果。

(四)敏捷运用班级管理方法实现管理目标1、情感沟通法老师之间、老师与幼儿、园长、家长之间的沟通工作是开展班级管理工作的一个前提。

幼儿园班级管理计划书(精选8篇)

幼儿园班级管理计划书(精选8篇)

幼儿园班级管理计划书日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又将迎来新的进步,该为接下来的学习制定一个计划了。

你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编精心整理的幼儿园班级管理计划书,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园班级管理计划书篇11、做好活动前的一切准备,包括幼儿活动安全、教玩具、学具的选择2、课前能稳定幼儿情绪,教幼儿听信号坐好。

能形成良好的常规则3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿,专心倾听别人讲话,不随便插话,积极思考并大胆表述自己的想法,回答时声音响亮。

4、正确操作学具材料,爱惜物品,操作完放回指定地方并摆放整齐。

5、写、画时握笔和坐的姿势保持正确。

6、坐的常规:(1)会轻轻搬动椅子,一手握椅背,一手托椅身,轻拿轻放,转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。

放椅子时不能有声音。

知道爱护桌椅。

(2)上课坐姿:双脚自然并拢平放。

双手平放在膝盖上,长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

(3)绘画、写字坐姿:上身与桌子保持适当距离,双脚自然平放,上身不歪斜,眼物距离适当。

(4)避免不正确坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐等。

7、能坚持带教具进教室,注重幼儿实际动手操作寓教于乐,并且采用直观的教学方法,注重个别幼儿的指导。

8、关注幼儿在活动中的表现和反映。

敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式满足幼儿的需要,形成积极有效的师幼互动。

9、值日生协助老师发放收拾整理学具及材料。

幼儿园班级管理计划书篇21、有秩序盥洗,用正确方法洗手、擦手,不玩水,洗好后关紧水龙头,节约用水。

2、值日生协助分发餐具、点心,餐后主动擦桌子,整理桌面。

3、专心进餐,不挑食、偏食,尽量不掉饭菜,保持桌面地面干净。

餐后正确使用毛巾擦嘴、脸,用温开水漱口。

4、吃饭时一手应扶碗,一手拿汤匙。

餐后自己清理桌面,把骨头、菜渣倒入垃圾桶,用抹布抹自己的桌面,将自己的椅子拿到柜上。

值日生自觉留下维持秩序并整理教室。

5、要求幼儿吃饱,鼓励幼儿添饭,打饭时应自觉排队,饭后轻放餐具,餐具摆放整齐,餐后组织幼儿进行安静地活动,如散步、看书等。

幼儿园班级管理方法4篇

幼儿园班级管理方法4篇

幼儿园班级管理方法按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________幼儿园班级管理方法4篇幼儿园班级管理方法第1篇一、营造宽松,温馨的家庭式氛围1,做好班级管理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规形成十分重要。

教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。

2,除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。

如在环境的创设方面,区角如何摆放、墙面如何布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道自己是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。

这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

二、处理好各种关系1,做好班级管理工作,必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。

2,班级管理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通力合作。

例如,在与老师和家长沟通时,管理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。

3,管理者要学会关心他人,重视运用自己的非权力性影响力,即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以自己良好的素质和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。

三、转换角色观念1,做好参加管理工作,班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。

传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是班级管理者一个人制订,配班老师和保育员包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。

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幼儿园班级管理一、填空题(每题2分,共18分)1、突发事件典型特征是带有很大的不可预知性、突发性、偶发性、随时性。

2、构成现代学前教育体系的三个重要组成部分是幼儿园教育、家庭教育、社区教育。

3、针对幼小衔接问题,上海市教委颁布了《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》。

4、儿童自信心发展最为迅速的时期是3-4岁。

5、幼儿的分离焦虑分为3个阶段:反抗阶段、失望阶段、超脱阶段。

6、班级主题活动的基本形式有集体活动、小组活动、个别活动、区角活动。

7、多元智能理论由美国发展心理学家霍华德·加德纳提出。

8、联合国教科文组织提出教育的四大支柱之一是学会共处。

9、依恋是美国儿童心理学家约翰·鲍尔贝最早用来描述一个人对他最亲近的人的那种强烈而深厚的情感联系。

10、心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。

11、环境作为一种“隐性教育手段”,越来越引起人们的重视。

12、幼儿园班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件是安全。

13、美国心理学家霍华德·加德纳博士提出了着名的多元智能理论。

14、幼儿在园一日活动安全管理的内容有饮食和卫生安全、教育活动安全、游戏活动安全、睡眠安全、心理安全。

15、幼儿常见问题行为有幼儿社会交往行为、注意力问题-多动症、幼儿退缩性行为。

二、名词解释(每题10分,共20分)1、幼儿园人身伤害事故是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。

它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害,也包括虽不在园内,但属于幼儿园组织的活动如春秋游、节假日庆祝活动等中发生的人身伤害。

2、幼儿园一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括3个方面的含义:一是遵守一日活动的时间及顺序的规定;二是遵守一日活动各环节具体要求的规定;三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。

3、心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境,包括对人产生影响的一切人、事、物。

幼儿园作为群体式的保育和教育机构,其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间,特别是幼儿的学习、活动及生活的氛围、幼儿园的及人际关系及风气等,对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。

4、突发事件是指在幼儿园班级管理中,在没有预知情况下,由于各种因素所导致的幼儿人身伤害等的安全事件。

其典型特征是事件发生带有很大的不可预知性、突发性、偶发性、随时性,若事件发生后不能及时进行应急处理,或处理事件不利,还会导致更严重后果。

5、分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑。

它是儿童焦虑症的一种类型,多出现于学龄前期,一般分为反抗、失望和超脱三个阶段。

6、幼儿园班级管理指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程,充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源,采取适当的方法以达到高效率实现教育和保育目的,使幼儿获得全面健康发展的管理活动。

7、自信心或称自信感,是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种体验,是一种健康向上的心理品质,是个体心理健康的重要指标。

8、依恋美国儿童心理学家鲍尔贝最早用依恋这个术语来描述一个人对他最亲近的人的那种强烈而深厚的情感联系。

亲子依恋是指抚育人在日常的抚育如哺喂、梳洗、搂抱中,经常慈爱地满足婴儿的需要和愿望,使他们感到安全,婴儿逐渐与抚育人建立的依恋关系。

三、简答题(每题16分,共32分)1、幼儿游戏的具体指导方法有哪些?(一)语言指导。

1发问,主要用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等;2提示,主要是当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时,帮助幼儿明确想法,促进游戏顺利开展;3鼓励与赞扬,主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出希望;(二)行为指导。

1身体语言,指教师利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈;2提供材料,通过提供丰富的材料,使幼儿在自由选择的条件下进行游戏;3场地布置,以此影响幼儿的行为朝着期望的方向发展;4动作示范,教师要给幼儿作适当的示范、讲解,帮助他们掌握玩法,理解并掌握规则。

2、简述幼儿园应如何对社区资源进行开发利用。

幼儿园对社区资源的开发利用应做到以下三个方面:(1)充分利用家长资源,发展幼儿自主学习的能力,让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育。

(2)充分利用社会资源,发展幼儿良好的社会性品质,幼儿是社会生态环境的一分子,周边的社会生态环境为幼儿提供了潜在的发展机会。

(3)充分利用社区资源,建构特色园本课程。

园本课程以幼儿园现实的环境和条件为背景,把社区资源转化为幼儿园教育资源,充分发挥资源优势,将一日生活作为课程内容,将幼儿生活环境融为一体,有利于形成教育合力,提升整体办园质量,促进幼儿全面和谐发展。

3、简析幼儿不愿上幼儿园的原因。

主要原因有:1情感上的依恋性,大部分幼儿在刚离开自己的父母时都表现出不同程度的“分离焦虑”,产生情感上的恐惧与不安,这与幼儿的依恋性有关;2习惯上的不适应,集体生活的不适应使幼儿产生抵触情绪;3能力上的压力感,集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等都提出了挑战,使幼儿心理上产生压力害怕上幼儿园;4人际对象和关系的变化,进入幼儿园幼儿需要经过一段时间的生活,才能与教师和同伴产生情感、建立信任;5对环境的敏感,幼儿到一个新的环境,如果环境能够吸引他,幼儿就容易适应环境,反之幼儿就会选择拒绝并企图逃避。

4、什么是一日常规?它的建立对幼儿园教育有什么意义?幼儿园一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括3个方面的含义:一是遵守一日活动的时间及顺序的规定;二是遵守一日活动各环节具体要求的规定;三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。

一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义:一能帮助幼儿适应幼儿园集体环境;二能帮助幼儿学习在集体中如何生活;三可以维持班级活动的秩序;四可以帮助保教人员组织班级活动。

5、简述班级主题活动的形式有哪些?幼儿园班级主题活动的基本形式一般由4种:集体活动、小组活动、个别活动和区角活动,每种形式各有其特点。

(1)集体活动:一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定的原则选择教学内容,设计教学过程,面对全班幼儿实施的活动。

(2)小组活动:是根据幼儿发展水平、教育内容、教材的不同,将幼儿分成若干个小组进行的活动。

(3)个别活动:是根据每个幼儿的实际水平、兴趣、需要,提供多层次的、能满足各种不同水平幼儿的材料和活动内容,并结合以个别指导的活动。

(4)区角活动:是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,让幼儿自主选择活动区域,在其中通过与同伴的充分互动而获得学习和发展。

6、简述2-3岁幼儿的身心发展特点。

从心理学上说,2-3岁幼儿有一下特点:1身体发展方面(1)2~3岁幼儿身体的各方面较柔嫩,骨骼继续骨化,具有弹性大、易弯曲的特点,表现出耐性差、易疲劳,不易做过分剧烈的运动。

(2)动作发展迅速,手眼动作协调,生活自理行为开始出现。

2认知发展方面(1)2~3岁是幼儿口语发展关键期,此时幼儿变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,已能用简单复合句来表达意愿,基本理解常用简单句型。

(2)2~3岁幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性,记忆及思维都是通过直接与该事物接触或在活动中进行。

(3)3岁幼儿处于新异性探索阶段,此时幼儿对新奇事物特别感兴趣。

3社会性发展方面(1)自我意识初步萌芽并发展。

(2)情绪与情感体验促进社会性行为初步发展。

(3)情绪不稳定,有强烈的情感依恋。

7、简述教室环境布置中的总体原则。

1安全性原则,保护幼儿的安全健康使幼儿园的基本责任,因此环境创设中应积极主动消除环境中可能存在的不安全因素;2经济性原则,幼儿园环境创设要坚持低费用、高效益的原则;3参与性原则,要鼓励、提供机会让幼儿参与到环境创设中来;4目标导向原则,要以各类计划的目标为原则创设环境;5发展适宜性原则,环境创设要能反映幼儿的发展水平和年龄特点使每个孩子从中获益;6审美性原则,要给人以美的感受,培养幼儿的审美情趣;7体现教师创造性原则,教师的创造性在环境创设中具有非常重要的作用。

8、试述幼儿园一日教育活动的理念。

谈谈自己的看法。

幼儿园一日教育活动的理念是幼儿园的一日教育要注重学习内容的生活化、童趣化和游戏化,采用自主、开放的学习方式和发展性评价、过程性评价的学习评价,让孩子在快乐学习中感悟快乐,在游戏中感悟快乐,在同伴交往中感悟快乐,在成人爱护中感悟快乐,在教师的尊重和宽容中感悟快乐。

四、论述题(每题30分)1、分析造成幼儿自信心缺乏的原因及你认为应如何培养幼儿的自信心?(一)造成幼儿自信缺乏的原因主要有:1教育环境是导致幼儿自信心不足的重要原因,教育环境主要是指成人对幼儿的教养态度与方式2幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足3成人消极的评价和否定的态度,是造成幼儿自信心不足的另一个重要原因4家园教育的不一致性(二)可以通过一下途径培养幼儿的自信心:1树立正确的儿童观,创设和谐环境(1)教师积极评价和激励幼儿可提高自我效能感。

(2)创设一个有利于自信心发展的环境。

2创设成功情境,体验成就感(1)幼儿各方面能力技巧的培养。

(2)自我表现是载体,成功体验是动力。

3促进自我肯定,培养自信心(1)要培养幼儿的耐挫精神。

(2)帮助幼儿发现自己的长处。

4家园携手共同努力2、你认为针对目前幼儿园区域活动设计中主要存在的问题有哪些解决的措施?创设良好的区域活动教育环境,促进幼儿全面发展,是幼儿园环境教育的一项基本原则,也是一个长期的任务。

首先,要有正确的认识:教师应认识到区域环境能传达一定的教育信息。

良好的区域环境能使幼儿在行为习惯、情绪、能力上得到更全面的发展。

其次,在布置的过程中,要达到以下目标:(1)是能使幼儿全身心地投入各种游戏活动,并体验游戏的乐趣;(2)能让幼儿亲近身边的动植物,懂得珍重爱护生命;(3)是能让幼儿把所见所闻、所思所感等,通过音乐、绘画、制作等形式自由地表现出来;(4)是能让幼儿掌握幼儿园的基本生活方式,并学会整理身边的物品。

第三,教师应学会如何根据幼儿的年龄特点,设置适合各个年龄段、不同发展水平的幼儿的活动区域,体现合理、开放、宽松的教育理念,使幼儿获得充分、和谐的发展。

第四,教师应学会合理地投放材料,体现地域文化及园本特色。

3、幼儿午睡及起床前后教师和保育员有哪些常规工作?请选择其中的2项谈谈你认为需要注意的有哪些方面?1幼儿午睡及起床前后教师和保育员常规工作有:(1)睡前应提醒幼儿如厕。

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