六年级下册数学—14用比例解决问题(有解释)

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人教版六年级下册数学《用比例解决问题》比例教学说课复习课件

人教版六年级下册数学《用比例解决问题》比例教学说课复习课件

一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后, 平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天?
阅读与理解
问题是“原来5 天的用电量,现 在能用几天”。
总用电量是一定的, 也知道现在每天的 用电量,可以用除 法计算。
一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后, 平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天?
y k (一定) x
探究新知
我们家上个月用了8t 水,水费是28元。
我们家用了10t水。
张大妈
李奶奶
思考:李奶奶家上个月的水费是多少钱?
方法一: 先算出水的单价,再求总价。
张大妈 李奶奶
水量 8t 10t
水费 28元 ?元
28÷8×10 =3.5×10 =35(元) 答:李奶奶家上个月的水费是35元。
关系是商一定还是积一定; (3)判断:如果商一定,就成正比例;
如果积一定,就成反比例; 如果商和积都不是定量,就不成比例。
1. 小明买4支圆珠笔用了6元,小刚想买3支同样的圆珠笔,
要用多少钱?
规范解答:
每支圆珠笔的价钱一定
用 比 例 法 解 答
答:小刚要用4.5元钱。
2. 小兰的身高1.5m,她的影长是2.4m,如果同一时间、 同一地点测得一棵树的影子长4m,这棵树有多高?
解这个问题的关键 是找到不变的量。
只要两个量的比值 一定,就可以用正 比例关系解答。
张大妈:我们家上个月用了8t水,水费是28元。 李奶奶:我们家用了10t水。 李奶奶家上个月的水费是多少钱?
回顾与反思 王大爷家上个月的水费是42元,上个月用了多少吨水?
用 比 例 法 解 答

六年级下册数学课件-第四单元 第14课时 用比例解决问题(2)|人教版(共12张PPT)

六年级下册数学课件-第四单元 第14课时 用比例解决问题(2)|人教版(共12张PPT)
答:如果只买单价2元的,可以买3支。
三、新知运用 2.工程队修一条水渠,每天工作6小时,12天可以完成任务。 如果工作效率不变,每天工作8小时,多少天可以完成任务?
解:设x天可以完成任务。 (教材P64第5题) 8x=6×12 x=9
答:9天可以完成任务。
四、课堂小结
成反比 例的量 的问题
算术法
回顾本节课, 你学会了什 么?
比例法
五、课后作业
完成课本“练习十一”第64页第8题。
反比例
二、例题讲解 例6 一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改
用节能灯以后,平均每天只用电25千瓦时。原来5天的
用电量现在可以用多少天?
问题是“原来5天的用 电量,现在能用几天”。
总用电量是一定的, 也知道现在每天的 用电量……
二、例题讲解 可以先求出总用电量,再求现在的用电天数。 100×5÷25 =500÷25 =20(天) 答:原来5天的用电量现在可以用20天。
不同:用正比例知识解决问题是根据比值一定列出比 例,用反比例知识解决问题是根据积一定列出比例。
三、新知运用Biblioteka 1.学校小商店有两种圆珠笔,小明带的钱刚好可以买4支单价 是1.5元的,如果他只买单价是2元的,可以买多少支?
(教材P62第2题)
想一想:哪种量不变?
解:设如果只买单价2元的,可以买x支。 2x=4×1.5 x=3
4 比例
第14课时 用比例解决问题(2)
人教版·六年级下册
一、新课引入 下面各题中的两种量是否成比例,成什么比例?
(1)比例尺一定,图上距离和实际距离。 正比例 (2)工作总量一定,工作效率和工作时间。反比例 (3)总路程一定,已行的路程和剩下的路程。不成比例

人教版数学六年级下册《用比例解决问题》教学设计

人教版数学六年级下册《用比例解决问题》教学设计

人教版数学六年级下册《用比例解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《用比例解决问题》是学生在掌握了比例的基本知识的基础上,进一步运用比例解决实际问题的学习内容。

本节课通过具体的案例,让学生理解比例在生活中的应用,培养学生运用比例解决问题的能力。

教材内容共安排了4个课时,本教学设计为第一课时。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本知识,能够理解比例的概念,会解比例方程。

但在实际应用比例解决问题时,还需要进一步的引导和培养。

学生的学习兴趣较高,愿意参与课堂讨论和实践活动。

三. 教学目标1.理解比例在解决实际问题中的作用。

2.学会运用比例解决问题。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点:运用比例解决问题。

2.难点:灵活运用比例解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实际案例,引导学生理解和运用比例。

2.案例分析法:分析具体案例,让学生体会比例在解决问题中的作用。

3.小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法:动手操作,巩固比例知识。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示案例和练习题。

2.练习题:准备一些实际问题,供学生练习。

3.小组活动准备:划分小组,准备讨论材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的图片,如购物、行程等问题,引导学生思考如何用比例解决问题。

2.呈现(10分钟)呈现一个具体的案例,如购物问题:一件衣服原价60元,现在打8折出售,求打折后的价格。

引导学生分析问题,发现可以用比例解决问题。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个案例,运用比例解决问题。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)呈现一组练习题,让学生独立完成。

题目内容包括购物、行程、比例尺等问题。

完成后,教师进行讲解和点评。

5.拓展(10分钟)让学生举例说明生活中用比例解决问题的例子,并进行交流分享。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固比例解决问题的方法。

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》一等奖创新教案

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》一等奖创新教案

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》一等奖创新教案《用比例解决问题》教案设计教学目标知识与技能1.加深对正、反比例意义的理解,能熟练地判断成正、反比例的量。

2.掌握利用正、反比例的意义解决比较简单的实际问题的步骤和方法,巩固和加深对所学的简易方程的认识。

过程与方法1.经历思考量与量之间关系的过程,体会函数思想。

2.经历用比例知识解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,培养学生的发散思维。

情感、态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养学生勤于动脑的习惯。

重点难点重点:掌握用正、反比例知识解决问题的方法和步骤。

难点:能依据正、反比例的关系解决问题。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫,引入新课1.复习铺垫。

课件出示:(1)一辆汽车行驶的速度不变,行驶的时间和路程。

(2)一辆汽车从甲地开往乙地,行驶的速度和时间。

提出问题:①每道题中各有哪三种量?②其中哪种量是不变的?③哪两种量是相关联的?相关联的两种量成什么比例关系?(学生讨论后解答)预设生1:(1)题中有速度、时间和路程三种量,速度不变,汽车行驶的时间和路程是两种相关联的量,这两种量成正比例关系。

生2:(2)题中有速度、时间和路程三种量,甲地到乙地的路程不变,汽车行驶的速度和时间是两种相关联的量,这两种量成反比例关系。

2.引入新课。

生产、生活中的一些实际问题也可以运用比例知识来解决。

今天,我们就来学习用正、反比例知识解决问题。

(板书课题:用比例解决问题)操作指导通过复习巩固判断两种量成什么比例关系为新知的学习做好铺垫,感受数学知识与实际生活的密切联系,从而激发学习兴趣。

板块二合作交流,探究新知活动1 用正比例知识解决问题1.课件出示教材59页例5。

张阿姨家上个月用了8 t水,水费是40元。

李奶奶家上个月用了10 t水,李奶奶家上个月的水费是多少?2.读题,并汇报题中的已知条件和所求问题。

预设生1:已知条件是张阿姨家上个月用了8 t水,水费是40元;李奶奶家用了10 t水。

人教版小学六年级数学下册《用比例解决问题》课件

人教版小学六年级数学下册《用比例解决问题》课件

张大妈
李奶奶
李奶奶家上个月的水费是多少元?
张大妈家水费 用水吨数

每吨水的价钱
李奶奶家水费 用水吨数
= 每吨水的价钱
我们家上个月用了8吨水, 水费是12.8元。
我们家用了10吨 水。
张大妈
李奶奶
李奶奶家上个月的水费是多少元?
张大妈家水费 用水吨数
= 每吨水的价钱
李奶奶家水费 用水吨数
= 每吨水的价钱
我们家上个月用了8吨水, 水费是12.8元。
我们家用了10吨 水。
张大妈
李奶奶
李奶奶家上个月的水费是多少元?
x 解:设李奶奶家上个月的水费是 元。
12.8 = 8
x
10
8 x = 12.8× 10
张大妈家水费 用水吨数

李奶奶家水费 用水吨数
x = 12.8× 10
x

8
16
答:李奶奶家上个月的水费是16元。
我上个月的水费 是19.2元。
解:设王大爷家上个月用水 x 吨。
张大妈
12.8 = 8
19.2
x
12.8 x= 19.2× 8
x= 19.2× 8
12.8
x = 12
王大爷
答:王大爷家上个月用水12吨。
算法有别。(还有不同的算法吗?)
先算出每吨水的价钱,再 算出19.2元可以用几吨水。 每吨水多少元?
通过观察发现圆片数量为:1×1,2×2, 3×3,4×4,……即第几个图案圆片数量就是 “几×几”,那么第n个图案用n×n个圆片, n×n=n·n=n2
生活中还有哪些规律能利用这个式子表示?
正方形的面积可以用n2表示:正方形的边长是 n,正方形的面积=边长×边长=n×n=n2;

六年级数学下册《用比例解决问题》练习题及答案解析

六年级数学下册《用比例解决问题》练习题及答案解析

六年级数学下册《用比例解决问题》练习题及答案解析学校:___________姓名:___________班级:_____________一、选择题1.一条2厘米的线段,选用下面比例尺()画出的平面图最大。

A.1∶200B.1∶5000C.1∶1D.2∶12.老师买了同样数目的田格本、横线本和练习本。

他发给每个同学1个田格本、3个横线本和5个练习本。

这时横线本还剩24个,那么田格本和练习本共剩了()个。

A.48B.50C.54D.563.把一个圆柱削成一个最大的圆锥,削去的体积是48立方分米,圆柱的体积是()立方分米。

A.144B.24C.724.一幅地图的比例尺是1∶1000000,下列说法不正确的是()。

A.这是一个数值比例尺B.说明要把实际距离缩小为11000000后,再画在图纸上C.图上距离相当于实际距离的1 1000000D.图上1厘米相当于实际1000000米5.下列各数中,()不能与2、8、10组成比例。

A.58B.85C.52D.406.甲乙两个容积相同的瓶子分别装满盐水,已知甲瓶中盐、水的比是2∶3,乙瓶中盐、水的比是3∶5,现在把甲、乙两瓶水混合在一起,则混合盐水中,盐与盐水的比是()。

A.519B.521C.524D.31807.一个水池有甲乙两个水管。

单独开甲管,2小时可以把空池注满;单独开乙管,3小时可以把空池注满。

如果同时打开甲乙两管,()小时可以把空池注满。

A.1B.15C.115D.58.希望小学合唱队共有队员108人,则()一定不是男队员和女队员人数的比。

A.5∶4B.7∶5C.8∶7D.19∶17 9.表示x和y成正比例关系的式子是().A.x+y=9B.y=1.5x C.=0D.xy+1=510.学校把560棵树的种植任务,按照六年级三个班的人数分配给各班。

一班有47人,二班有45人,三班有48人。

二班应种树()。

A.192棵B.188棵C.180棵11.在一幅地图上,用20厘米的线段表示50千米的实际距离,那么这幅地图的比例尺是()。

人教版六年级下册教科书小学数学《用比例解决问题》课件

人教版六年级下册教科书小学数学《用比例解决问题》课件

《用比例解决问题》教学设计【教学内容】人教版六年级下册教科书《用比例解决问题》【教学目标】1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系,能利用比例的意义正确解决实际问题。

2.经历解决问题的过程,体会算术法和比例法的区别与联系,培养分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养数学的兴趣。

【教学重点】掌握用正、反比例知识解决问题的方法与步骤。

【教学难点】根据比例关系列出比例式。

【教学准备】多媒体、课件【教学过程】【复习导入】1.判断下面的量各成什么比例,并说明理由。

(课件)(1)单价一定,总价和数量。

(2)路程一定,速度和时间。

(3)速度一定,路程和时间。

(4)每吨水的价钱一定,水费和用水的吨数。

(5)全校学生做操,每行站的人数和站的行数。

【通过复习激活学生的有关知识经验,从而为接下来的学习做好铺垫。

】【新课讲授】一、教学例5。

1.出示教材第61页的情境图(1)引导学生观察、描述图画上的内容和数学信息。

(2)学生独立思考,尝试解答,并在小组内交流。

2.合作提示:(1).阅读题目,理解题意。

(2).自己独立完成解答。

(3).小组内交流解法。

(组织学生先独立思考,然后小组内讨论、交流。

)3.展示交流28÷8×10=3.5×10=35(学生解释其中的道理)4.师生共同从比例的角度研究问题中有几种量?谁和谁成什么比例关系?是怎么判断的?根据这样的比例关系,你能列出等式吗?(学生独立思考,并在小组内交流)5.展示交流6.讨论总结小组内讨论,我们是怎样利用比例知识解决这个问题的?解决这个问题的关键是找到不变的量,只要两个量的比值一定,就可以用正比例关系解答。

【设计意图:在学生独立思考的基础上,再进行小组讨论 ,为下文步骤过程的出示做准备,使学生亲身经历步骤过程的形成过程,印象深刻】解:设李奶奶家上个月的水费是x元8x = 28×10x = 35答:李奶奶家上个月的水费是35元。

数学六年级下册《用比例解决问题》教案

数学六年级下册《用比例解决问题》教案

数学六年级下册《用比例解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能:理解比例意义,掌握解比例的方法,能够运用比例解决简单的实际问题。

能够区分正比例和反比例关系,并能根据实际问题选择合适的比关系进行解答。

2.过程与方法:通过观察、分析、比较、归纳等活动,经历用比例解决问题的过程体会数学与生活的联系,发展学生的分析问题和解决问题的能力。

能够运用多种方法(例如:方程法、比例法)解决同一个问题,并比较不同方法的优缺点。

3.情感态与价值观:培养学生认真细致的学习态度,增强学生运用数学知识解决实际问题的自信心,体会数学的应用价值。

二、教学重点运用比例解决实际问题,区分正比和反比例关系。

三、教学难点分析实际问题中的数量关系,选择合适的比例式列式解答。

四、教学准备多媒体课件、练习题、比例尺模型、实物投影仪五、教学过程(一复习旧知 (5分钟)1.什么是比例?比例的基本性质是什么?2.如何解比例?举例说明。

3.举例说明正比例和反比例的意义。

(二) 导入新课 (5分钟)教师展示一些生活中的图片例如:地图、比例模型、工程进度图等,引导学生思考这些图片中蕴含的数学知识,引出比例的应用。

(三) 探究新知 (30分钟)1.例题讲解:选择几个不同类型的例题进行讲解,例如:•例题1 (正比例):如果5个苹果重1千克,那么15个苹果重多少千克?引导学生分析题意,找出题中的数量关系,列出比例式并解答。

讲解解题步骤,并强调单位的统一。

•例题2 (反比例): 5个人完成一项工程需要10天,如果增加到10个人,完成这项工程需要多少天?引导学生分析题意,找出题中的数量关系,列出比例式并解答。

比较正比例和反比例的区。

o例题3 (稍复杂的应用题):某地图的比例尺是1:50000,地图上两地相距4厘米,实际距离是多少千米?引导学生理解比例尺的意义,并运用比例解决问题。

2.*小组合作:** 将学生分成小组,让学生尝试解决课本上的练习题,教师巡视指导,帮助学生解决遇到的问题。

2023年人教版数学六年级下册用比例解决问题教案(优选3篇)

2023年人教版数学六年级下册用比例解决问题教案(优选3篇)

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案(优选3篇)〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案第【1】篇〗——《用比例解决问题》说课稿3篇《用比例解决问题》说课稿1说教学内容:教科书第59页的例5和相关的“做一做”。

说教学目标:1.掌握用正比例的方法解答相关应用题。

2.通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例,从而加深对正比例意义的理解。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.发展学生综合运用知识解决问题的能力。

说教学重点:掌握用正比例的方法解答应用题。

说教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例,正确列出比例式。

说教法和学法:1.教法:创设情境,质疑引导。

经历用比例方法解决问题的过程,体验解决问题的策略,培养和发展学生的发散思维。

2.学法:理解分析与合作交流相结合。

说教学准备:教学挂图、小黑板说教学过程:一、联系实际,复习迁移1.判断下面每题中的两种量成什么比例?并说明理由。

(1)单价一定,总价和数量。

(2)我们班学生做操,每行站的人数和站的行数。

(3)速度一定,路程和时间。

(4)每吨水的价钱一定,水费和用水的吨数。

2.师:同学们,全社会都在节约用水,在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。

二、探索新知,培养能力1.教学例5(1)出示挂图:观察画面,说出题中告诉我们哪些信息?(2)出示例5:张大妈家上个月用了8吨水,水费是12.8元,李奶奶家用了10吨水,李奶奶家上个月的水费是多少?(3)提出:你能用以前学过的方法解答(4)学生试着解答,并汇报解法。

可能出现两种情况:生1:12.8÷8×10 生2:10÷8×12.8=1.6×10 =1.25×12.8=16(元) =16(元)(5)激励引新师:这两种方法都合理,还可以有什么方法解答呢?学生互议,师引导,我们已经学习了比例的知识,能不能用比例解答呢?师指出:这样的问题可以应用比例的知识解答。

人教版六年级下册《用比例解决问题》教学设计

人教版六年级下册《用比例解决问题》教学设计
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1. 数学抽象:通过实际问题,让学生理解比例的概念,抽象出比例的基本性质,培养学生的数学抽象能力。
2. 逻辑推理:引导学生运用比例解决实际问题,培养学生根据已知条件进行逻辑推理的能力。
3. 数学建模:让学生学会从实际问题中建立比例模型,运用比例解决生活中的问题,培养学生的数学建模能力。
反应物A的摩尔质量是2克/摩尔,所以消耗的反应物A的摩尔数是x / 2。
反应物B的摩尔质量是4克/摩尔,所以消耗的反应物B的摩尔数是y / 4。
因为摩尔比是1:2,所以我们可以列出比例方程:x / 2 = y / 4。
解这个方程,我们可以得到:x = 2 * y / 4 = y / 2。
所以,消耗的反应物A和反应物B的质量比是1:2。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决比例解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与比例解决问题相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
因为我们没有给出总距离,所以无法具体计算出x的值。
例题5:
一个化学反应中,反应物A和反应物B的摩尔比是1:2。如果反应物A的摩尔质量是2克/摩尔,反应物B的摩尔质量是4克/摩尔,那么在反应中消耗的反应物A和反应物B的质量比是多少?
解答:
设消耗的反应物A的质量为x克,消耗的反应物B的质量为y克。
根据题意,反应物A和反应物B的摩尔比是1:2,所以消耗的反应物A和反应物B的摩尔数之比也是1:2。
人教版 六年级下册《用比例解决问题》 教学设计

2023人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿(共二篇)

2023人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿(共二篇)

人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿(一)一、说教材《用比例解决问题》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元比例的第三节比例的应用的一个子内容,这部分内容是在学生学习过比例的意义和基本性质,正比例和反比例意义基础上进行教学的,是比例知识的综合运用。

教材在这部分内容中安排了例5和例6两个含正、反比例的问题,这类问题学生实际上已经接触过,只是用归一、归总的方法来解答,本节课要让学生从比例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法,从而丰富学生解决问题的策略。

通过解答可以使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量,加深对正、反比例概念的理解,同时,由于解答时是根据正、反比例的意义来列方程,也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以这一教学内容既是对前面所学的正、反比例知识的巩固和应用,另外也是为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

二、说学生学生在学习这部分知识之前,已经学习了有关比例的一些知识,也学习过列方程解应用题,也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流和自主学习的能力。

但根据以往教学这个内容的经验看,学生更容易接受以前的解决方法,而对用比例列方程解决这两道例题感到很繁琐,部分学生从题中找到成正比例或反比例关系的两个量,并列出方程都有一定的难度。

所以用比例解决这类问题对学生的分析能力、思维能力要求更高。

基于以上对教材和学生的分析,我将本节课的教学目标制定如下:1.知识与技能:(1)掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。

(2)进一步熟练地判断成正、反比例的量,加深对正、反比例概念的理解。

(3)巩固和加深对所学的简易方程的认识。

2.过程与方法:经历用比例知识解答问题的过程,体会解决问题的策略的多样性,使自身的分析能力和思维能力得到进一步发展。

3.情感态度与价值观:感受数学知识与实际生活的密切联系,体验解决问题的乐趣,养成动脑思考的良好学习习惯。

基础版专题14 比的应用 六年级数学下册小升初

基础版专题14 比的应用 六年级数学下册小升初

六年级下学期小升初数学精选题汇总强化精编专题(基础版)专题14 比的应用1.按比例分配问题的解题方法:(1)把比看作分得的份数,用先求出每一份的方法来解答.解题步骤:a.求出总份数;b.求出每一份是多少;c.求出各部分相应的具体数量.(2)转化成分数乘法来解答.解题步骤:a.先根据比求出总份数;b.再求出各部分量占总量的几分之几;c.求出各部分的数量.2.按比例分配问题常用解题方法的应用:(1)已知一个数量的各部分的比和其中某一部分的量,求另外几个部分量;(2)已知两个量或几个量的比和其中两个量的差,求总量.一.选择题1.一种农药的药液和水的比是1:2000,现有药液650g,应该加水()kg。

A.325B.1300000C.1300D.0.3252.小亮看一本故事书,第一天看了16,第二天看了42页,这时已看的页数与未看的页数的比是2:3.这本故事书共有()页.A.180B.105C.70D.63 3.甲、乙、丙三个数的比是6:7:8,下面说法错误的是() A.如果甲数是24,那么丙数是32B.如果三个数的和是105,那么乙数是35C.乙比甲多1 6D.甲占甲、乙两数和的2 74.某班女生人数与男生人数的比是4:5,最近又转进1名女生,这时女生人数是男生人数的56,现在全班有学生()A.30人B.25人C.45人D.55人5.甲、乙两个数的和是300,甲、乙两数的比是5:7,甲数是()A.120B.125C.175D.1806.两根绳子共长38米.第一根剪掉它的40%,第二根剪掉3米后,第一根剩下的与第二根剩下的长度比是4:5.第二根原来长()米.A.18B.20C.24D.307.六(2)班男生和女生人数的比是5:4,下列说法错误的是()A.女生人数是男生的45B.女生占全班人数的49C.男生比女生多14D.女生比男生少148.男队与女队人数的比是3:5,那么男队人数比女队人数少()A.23B.25C.35D.38二.填空题9.一个长方体的棱长总和是120厘米,长、宽、高的比是5:3:2,这个长方体长厘米,宽厘米,高厘米.10.春节到了,糖果店要配置一种礼品糖,所需奶糖和巧克力的质量比为5:3.现要配置这种礼品糖,奶糖和巧克力各有60千克,那么当奶糖全部用完时,巧克力还剩千克.11.如图,两个正方形边长的比是3:2,其中大正方形的边长是cm,小正方形的面积是2cm.12.怀山药被医家评价为“温补”、“性平”,是药食同源的典范。

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》整理和复习教学设计

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》整理和复习教学设计

解决问题的策略(复习课)教学设计教学内容:人教版六年级数学下册用比例解决问题。

【设计意图】:解决问题重在分析数量关系,在此过程中,有计划地指导学生去想,从不同角度提出问题,并带着问题去寻找解决问题的不同策略,是设计本节课的核心内涵,旨在培养学生“想、说、做”的能力,也是小学数学教学的核心所在。

教学过程:一、指导学生理解题意,提出问题师:一到六年级,我们学过那些解决问题的策略?生1:画图、列举的策略。

生2:运用综合法、分析法解决问题的策略。

生3:假设、尝试的策略。

生4:还有转化的策略。

师:的确,在解决较复杂的问题时,如果能够选择合适的策略,将给问题带来很大的方便。

这节课,我们就来综合运用这些策略,灵活地解决一些数学问题。

PPT 出示:学校美术组男生人数占总人数的52。

师:谈谈你对这句话的理解。

生1:总人数为单位“1”,男生占总数的52。

生2:女生占总人数的53。

生3:总人数平均分成5份,男生占2份,女生占3份。

生4:总人数与男、女生人数的比是5:2:3。

师:同学们理解的真透彻。

如果已知“女生有27人”。

(PPT出示)想一想,你们能提出哪些问题?生1:美术组有多少人?生2:男生有多少人?生3:男生比女生多多少人?生4:男生比女生少百分之几?生5:男生是女生的几分之几?师:同学们提出的问题真好!【设计意图】爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”学生问题意识的培养是学生自主学习的基础,也是学生创新的“催化剂”,更是培养学生核心素养的“目的地”。

学生问题意识的触发与教师的课堂引导是分不开的,学生提问的过程,就是培养学生散发思维的过程。

二、问题解决,感受策略的多样化。

师:下面,我们就共同解决这些问题。

谁来尝试着解决问题(1)。

邀请发言学生上台展示自己解决问题的过程和解题策略。

生1:求出女生所对应的分率:1-52=53,又知女生有27人,所以,27÷53=45人,求得总人数。

师:你能给同学们说一说你的解题思路与策略吗?生1:我用的是“量率对应”的解题策略。

最新小学数学六年级下册《用比例解决问题》精品版

最新小学数学六年级下册《用比例解决问题》精品版

2020年小学数学六年级下册《用比例解决问题》精品版新人教版小学数学六年级下册《用比例解决问题》精品教案一、教学内容:六年级下册教科书59、60页。

二、教学目标:1、使学生能够正确判断应用题中涉及的量成什麽比例关系,能利用正(反)比例的意义正确解答实际问题。

2、进一步培养学生应用已学的知识进行分析、推理的能力。

3、在解决实际问题的过程中,开拓思维,体会比例在生产与生活中的应用,提高综合解决问题的能力。

三、教学重点:认识正反比例实际问题的特点。

四、教学难点:掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。

五、教学要素:1、已有的知识经验:(1)对正反比例意义的理解;(2)解简易方程。

2、原型:用归一、归总方法来解决的实际问题。

3、探究的问题:(1)如何用归一、归总法来解决例5、例6。

(2)例5中哪一个量一定,两种相关联的量成什么比例关系。

(3)例6中哪一个量是不变的量,两种相关联的量成什么比例关系。

六、教学过程:(一)唤起与生成:关于比例的知识你都知道了哪些呢?1、怎样的两个量是成正比例的量?怎样的两个量是成反比例的量?2、怎样用字母表示正比例关系式?反比例关系式?3、判断下面的量各成什麽比例:(1)工作效率一定,工作总量和工作时间。

(2)路程一定,行驶的速度和时间。

引入:通过以上几节课学习,我们发现比例的知识在生活中有非常广泛的应用,本节课我们继续用比例的知识来解决实际问题。

(二)探究与解决:1、出示教材例5,生读题。

(1)用归一法解决例5:以前我们是怎样解决的?先求什麽?是按怎样的数量关系来求的?这道题里哪个数量是不变的?学生搞清上面问题然后用归一法来解决。

(2)用比例解决例5。

首先引导学生思考和讨论:A、问题中有哪两个量?B、它们是成什麽比例关系?你是根据什么判断的?C、根据这样的比例关系,你能列出等式吗?学生讨论交流并明确:因为水价一定,所以水费和用水的吨数成正比。

生尝试写出解答过程,一生板演。

师注意规范解题格式。

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》课件

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》课件
用比例解决实际问题
用比例进行数据比较
通过比例关系比较不同数据的大小和 关系,例如比较不同地区的经济增长 率等。
通过比例关系解决生活中的实际问题 ,例如计算银行利率、投资回报等。
02
用比例解决问题的方法
直接比例法
总结词
通过直接比较两个比例,找出未 知量与已知量之间间的比例关系,直接计算出未 知量的方法。这种方法适用于已 知量之间存在明显的比例关系的
生物实验
在生物学实验中,细胞或 组织培养时需要按照一定 的比例添加营养物质。
物理实验
在物理实验中,为了观察 不同因素对实验结果的影 响,需要按照一定比例调 整实验条件。
04
练习与巩固
基础练习题
总结词:巩固基础
详细描述:基础练习题是为了帮助学生掌握用比例解决问题的基本方法和步骤, 题目难度较低,主要涉及基础的比例关系和简单的计算。
销售配额
销售人员完成销售任务时,需要 按照公司设定的比例达成各项销
售指标。
成本核算
企业计算产品成本时,需要按照原 材料、人工和其他费用的比例进行 分摊。
市场份额
企业为了提高市场占有率,需要按 照竞争对手的比例来制定营销策略 。
科学实验中的比例问题
化学反应
在化学实验中,反应物之 间的比例会影响实验结果 和产物的性质。
05
总结与回顾
本节课的重点回顾
比例的概念和性质
01
理解比例的基本概念,掌握比例的基本性质,如交叉相乘相等
、内项之积等于外项之积等。
用比例解决问题的方法
02
学会通过建立比例关系来解决问题,掌握用比例解决问题的基
本步骤和方法。
比例在实际生活中的应用
03

六年级数学下册课件-4.1.3 解比例14-人教版

六年级数学下册课件-4.1.3 解比例14-人教版

(2.5)×( 6 ) (1.5)
X=( 10 )
解比例:
8︰12=X︰45 解: 12X=8×45
X=—8×—4—5
12
X=30
(二)解决问题
1. 2013年5月22日,中华鲟纪念币和白鳍豚纪念 币的价格比是2:3,每枚中华鲟纪念币的价格是50 元,每枚白鳍豚纪念币的价格是多少元?
解:设每枚白鳍豚纪念币的价格x元。 50:x=2:3
解:1.2x=0.4×2 解:12x=2.4×3
1.2x=0.8
x=
2 3
12x=7.2 x= 0.6
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谢谢
ห้องสมุดไป่ตู้
(二)例3
解比例 2.4 = 6 。
1.5 x
解 :
2.4x=1.5×6
在将分数形式的比例改写 成等式时,一般要把含有x 的乘积写在等号的左边。
x = 1(.5 )×( 6) (2.4)
x= 3.75
想一想括号里应该填什么?
解比例:
X︰10

14︰
1 3
解:
1 3
X

10×
1 4
X

10×
1 4
÷
解:设这座模型的高度是xm

x:320=1:10
10x=320×1
x=
320×1 10
x=32
答:这座模型高32m。
我们根据比例的基本 性质来解比例吧!
绿色圃中小学教育网
(一)例2
法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界 公园里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与原 塔高度的比是1:10。这座模型高多少米?
x=100×150 x=15000

六年级数学下册用比例解决问题 北京版

六年级数学下册用比例解决问题 北京版
文文
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
水费 用水量
=单价(一定)
每天用电量 ×用电天数=用电总量 (一定)
一定要找到不变的量。
原来的方法:计算出不变的量; 芳芳 比例的方法:利用不变的量, 找到比例关系。
东东
我发现……
亮亮
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
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提示: 1.题目中哪两种量是相关联的量?哪种量是不变的量? 2.它们成什么比例关系? 3.根据比例关系,列出方程。 4.试着解方程。
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
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② 解:设小军家这个月的水费是x元。 ①
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
每天用电量 ×用电天数=用电总量(一定)
两种方法之间是有联系的。
东东
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后, 平均每天只用电25千瓦时。现在30天的用电量原来只够用几天?
每天用电量 ×用电天数=用电总量(一定)
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
小明家 小军家
写反了
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小明家用水量 小军家用水量

小明家水费 小军家水费
(单价一定)
小红
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我看到……
小红
六年级数学下册用比例解决问题 北京版
水的单价不变
我发现……
小林
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【详解】解:设这堆煤现在可以烧x天。
(3-0.6)x=3×96
2.4x÷2.4=288÷2.4
x=120
答:这堆煤现在可以烧120天。
【点睛】本题考查了用反比例解决问题,积一定是反比例关系。
6.444千米
【分析】设A、B两城相距x千米,根据路程÷时间=速度(一定),列出正比例算式,解答即可。
【详解】解:设A、B两城相距x千米。
(3)在(2)成立的基础上,若圆柱的底面半径为10厘米,则放入7块铁块后,容器内有水多少毫升?
40.学校图书馆有科技书、文艺书和故事书,其中科技书与文艺书的比是4∶9,科技书与故事书的比是2∶3,故事书有900本,文艺书有多少本?
41.某部队行军演习,4小时走了22.4km,照这样的速度又走了6小时,一共走了多少km?(用比例知识来解)
34.机械厂工人8小时加工440个机器零件,照这样计算,要加工1100个需要多少小时。
35.某车队往四川运送一批救灾物资。原计划每小时行60千米,6.5小时到达,实际每小时行了78千米。照这样计算,行完全程需要多少小时?(用比例解)
36.生产一批零件,计划20天完成任务,由于实际每天比原计划多生产150个,结果提前5天完成任务,这批零件有多少个?(列方程解)
37.学校发起“圆贫困地区孩子一个读书梦”爱心捐书公益活动,短短一周时间,就收到了同学们捐赠的大量书籍。学校决定将书打包后邮寄,现要求每包内装书的本数相同,用这批书的 打包了14份还多42本,剩下的书连同第一次余下的刚好又打包了11份。这批书共有多少本?
38.大华把3米长的竹竿直立在地上,测得它的影子长是1.5米,同时测得一棵树影子长3.8米,求这棵树的高?
(4)解:设需要药液 ,需要水 ;
50x=816-x
51x=816x=16;

答:需要药液 ,需要水 。
2.200圈【分析】
两个齿轮咬合在一起转动,由此可知∶主动轮齿数×主动轮转数=从动轮齿数×从动轮转数,设从动轮每分钟转动x圈,可列出方程 ,据此解答即可。
【详解】解:设每分钟转动x圈;
30x=6000
(4)已知药液的质量与水的质量成正比例关系,并且药液的质量与水的质量的比始终是 ,可设需要药液 ,需要水 ,列出比例 ,利用比例的基本性质解比例可得 ,所以需要药液 ,需要水 。
【详解】
(1)如图:
药液/g
0
1
3
5
7
8

水/g
0
50
150
250
350
400

(2)如图:
(3)水的质量与所需药液的质量成正比例关系;
23.育才小学测量小组要测量一棵树的高度,量得树的影长是8.4米,附近有一根2米的标杆,它的影长是1.2米.这棵树高多少米?
24.农场收割小麦,前3天收割了165公顷.照这样计算,8天可以收割小麦多少公顷?(用比例解)
25.生产了一批零件,每天生产200个,15天完成,实际每天生产了250个,实际比原计划可以提前多少天完成?(用比例求解)
18.希望小学参加植树活动,把任务按2:3:4分配给四、五、六三个年级,已知六年级比四年级多植树84棵,这次任务三个年级共植树多少棵?
19.甲厂有工人900人,乙厂有工人700人,从这两个厂选同样多的人参加植树活动,两个厂剩下的人数之比是3∶2,从这两个厂各选了多少人去参加植树活动?
20.修路队修一条总长12千米的公路,3天修了1.5千米,照这样计算,修完这条路还要多少天?(用比例知识解答)
13.甲乙两地间的距离是490千米,一辆汽车5小时行驶了350千米.照这样计算,行完全程需要几小时?(用比例解)
14.两桶油共重27千克,大桶的油用去2千克后,剩下的油与小桶内油的重量比是3:2.求大桶里原来装有多少千克油?
15.在比例尺是1:6000000的地图上,量得两地间的距离是10厘米。甲乙两列火车同时从两地相对开出,6小时后相遇。已知甲乙两列火车的速度比是11:9,两车相遇时,甲车行了多少千米?
六年级下册数学—用比例解决问题
姓名:________班级:________学校:_________成绩:___________
一、解答题
1.新冠肺炎疫情期间,工作人员配置消毒水,按要求回答下列问题。
(1)一种消毒水是由药液和水按 配制而成的,请根据这个关系完成下表。
药液/g
0
1
5
8

水/g
0
50
150
350

(2)在下图中描出表示药液和相对应的水的质量的点,再把这些点按顺序连接起来。
(3)水的质量与所需药液的质量成()比例关系。
(4)要配制 的消毒水,需要药液和水各多少克?
2.两个齿轮咬合在一起转动,主动轮的齿数为50个,每分钟转动120圈。从动轮的齿数为30个,每分钟转动多少圈?
3.赵亮同学想利用影长测量学校旗杆的高度。如下图,他在某一时刻立一根1米长的标杆,测得其影长为1.2米,同时旗杆投影一部分在地面上,另一部分在某建筑物墙上,分别测得其长度为9.6米和2米。求旗杆的高度。
【详解】解:这批摩托车零配件原计划要x天完成。
500x=(x-10)×750
500x=750x-7500
250x=7500
x=30
答:这批摩托车零配件原计划要30天完成。
【点睛】关键是辨识比例关系,积一定是反比例关系。
5.120天
【分析】
设这堆煤现在可以烧x天,现在每天烧3-0.6吨,根据总吨数不变,现在每天烧的吨数×天数=计划每天烧的吨数×计划烧的天数,列出反比例算式解答即可。
39.在一个高为17厘米的圆柱形容器中注入部分水后,再将若干同样形状大小的长方体铁块放入,使其完全浸入水中,水面高度与放入铁块块数变化关系如图所示。
(1)放入铁块前,水面高度为________厘米,至少投入________个铁块时,会有水溢出。
(2)若长方体底面积与容器的底面积比为3∶5,试求一块长方体的高度。
36x=24×1.5
36x÷36=36÷36
x=1
答:儿童上装每件用布1米。
8.12.5升
【分析】在单价、数量和总价的关系中,当总价一定时,单价和数量成反比,据此列比例求解即可。
【详解】解:设现在买10升的钱原来可以买x升,根据题意可得:
4x=(4+4×25%)×10
解得,x=12.5
答:原来可以买12.5升。
参考答案
1.(1)(横排)3;7;250;400(2)见详解(3)正
(4)药液 ;水
【分析】(1)药液和水的比始终是 ,将表格中的每组数据与 组成比例,即可计算出表格中缺少的各项数据;
(2)将每组数据看作一组数对,在图中描出相应的点并将这些点连接起来即可;
(3)由表格和图象可以发现,水的质量与药液的质量的比值一定,所以水的质量与药液的质量成正比例关系;
x∶6=148∶2
2x÷2=148×6÷2
x=444
答:A、B两城相距444千米。
【点睛】关键是确定比例关系,商一定是正比例关系。
7.1米
【分析】设儿童上装每件用布x米,根据能做的服装数量×每件用布量=这块布的总长(一定),列出反比例算式解答即可。
【详解】解:设儿童上装每件用布x米。
36x=(36-12)×1.5
16.甲、乙两辆汽车分别从A、B两城相对开出,甲车每小时行60千米.两车开出后4小时相遇,相遇时甲、乙两车的路程比是6:5.乙车每小时行多少千米?
17.某人以匀速行走在一条公路上,公路的前后两端每隔相同的时间发一辆公共汽车.他发现每隔15分钟有一辆公共汽车追上他;每隔10分钟有一辆公共汽车迎面驶来擦身而过.问公共汽车每隔多少分钟发车一辆?
【点睛】考查了反比例的实际应用,明确单价、数量和总价的关系是解题关键。
9.558千米
10.师傅:108个;徒弟:60个
11.需要720块方砖
【解析】试题分析:根据题意知道,教室的面积一定,方砖的面积和方砖的块数成反比例,由此列式解答即可.
解:设需要x块方砖.
15×15×2000=25×25×x
225×2000=625x
21.客车从甲地开往乙地,货车从乙地开往甲地,两车同时相向开出,12小时后相遇,相遇后,客车又行了8小时到达乙地。问:相遇后货车再行几小时到达乙地?
22.有160个机器零件,平均分派给甲、乙两车间加工.乙车间因另有紧急任务,所以,在甲车间已加工3小时后,才开始加工.因此,比甲车间迟20分钟完成任务,已知甲、乙两车间的劳动生产率的比是1:3.问甲、乙两车间每小时各能加工多少个零件?
【详ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
解:设2米对应影长x米。
2∶x=1∶1.2
x=2×1.2
x=2.4
解:设旗杆高y米。
y∶(9.6+2.4)=1∶1.2
y∶12=1∶1.2
1.2 y÷1.2=12÷1.2
y=10
答:旗杆的高度是10米。
【点睛】关键是先求出2米对应影长,用比例解决问题只要左右两边的比统一即可。
4.30天
【分析】这批摩托车零配件原计划要x天完成,根据每天做的零配件个数×天数=零配件总数量(一定),列出反比例算式解答即可。
4.某公司生产一批摩托车零配件,原计划每天生产500个,可以按时完成任务。由于市场需求,需要提前10天完成,实际每天做750个,这批摩托车零配件原计划要多少天完成(用比例解)?
5.一堆煤,原计划每天烧3吨,可以烧96天,由于改建炉灶,每天节约0.6吨,这堆煤现在可以烧多少天(用比例解)?
6.一辆客车从A城开往B城,前2个小时行了148千米,照这样的速度,客车从A城开往B城共需6小时,A、B两城相距多少千米(用比例解)?
7.有一块布,做儿童上装可做36件,做成人上装则少做12件,成人上装每件用布1.5米,儿童上装每件用布多少米?
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