例析工程教育认证环境下环境工程教改
基于IEET工程认证背景下环境工程专业实验教学改革与创新———以肇庆学院为例
基于IEET 工程认证背景下环境工程专业实验教学改革与创新摘要：环境工程是目前面向环境问题蓬勃发展的综合性重点学科，该专业的实验教学改革与创新对提高实验教学质量有着重要的意义，尤其在IEET 工程认证背景下，提高环境工程实践实验教学质量，走出一条实验教学改革与创新之路是趋之必然。
关键词：环境工程；实验教学；IEET 工程认证；改革与创新中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）06-0389-02收稿日期：2019-07-25作者简介：赵闫华（1988-），男，硕士，助理实验师，主要从事实验教学改革研究。
IEET 工程认证是目前高等教育的国际先进经验，是国际通行的教育质量保障制度之一[1]。
我校以专业认证工作为抓手，不断深化教育教学改革，切实构建应用型人才培养体系，持续提高应用型人才培养质量。
环境工程是我校省市共建重点学科，省级重点学科培育对象，旨在培养能适应环境工程发展和环境保护建设需要的应用型工程技术和管理人才。
因此，对环境工程人才培养的三个教育目标和八个核心能力分别表现如下：三个教育目标：（1）具有较高的工程专业素养；（2）具有环境污染防治工程设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理等相关工作的能力；（3）具备较高人文素质、职业道德和可持续发展理念。
八个核心能力：（1）具有应用专业基础及工程设计知识的能力；（2）具有环境监测、环境分析、环境评价、环境规划与管理的能力；（3）具有对环境污染防治工程等进行工程设计与运行管理的能力；（4）具有发现问题、分析问题和解决问题的能力；（5）具备自主获取新知识的可持续发展能力；（6）具有较好的组织管理、交流沟通和团队合作的能力；（7）具有安全生产、清洁生产和可持续发展的意识；（8）具有较强的创新意识和一定的国际视野。
努力成为品学优、能力强、业务精的应用型环境工程专才。
随着社会的发展和人口的增长，自然环境污染问题日益严重，加之人们高质量的生活追求对环境质量的要求也越来越高，解决环境污染问题已迫在眉睫，急需培养环境技术和工程类应用型人才，这对高校的环境工程人才培养提出了更高的要求[2-3]。
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革随着社会的不断发展和科技的不断进步，环境问题日益凸显，环境工程专业成为了备受关注的热门专业。
作为地方高校的一个重要专业之一，环境工程专业的实践教学一直备受关注。
在工程教育专业认证的大背景下，地方高校环境工程专业如何进行实践教学改革，是当前急需解决的问题之一。
本文将探讨在工程教育专业认证的背景下，地方高校环境工程专业实践教学改革的现状和面临的问题，并提出相应的解决措施。
一、现状分析在工程教育专业认证的背景下，地方高校环境工程专业实践教学面临着一些现状和问题。
首先是专业课程设置不够科学合理。
传统的环境工程专业课程设置主要注重理论知识的传授，而缺乏实践教学的环节。
学生在学习环境工程专业课程时，大多数时间都花在书本知识的学习上，对于实际工程项目的操作和实践探索较少。
其次是实践教学的设施和师资力量不足。
地方高校在设施和师资方面的投入相对有限，导致了环境工程实践教学的开展受到了一定的限制。
再次是学生的实践能力薄弱。
由于缺乏实践教学的机会和实践经验，地方高校环境工程专业毕业生的实践能力相对较弱，很难适应社会环境和工作要求。
最后是社会对地方高校环境工程专业毕业生的认可度不高。
由于实践教学的不足，地方高校环境工程专业毕业生在就业市场上往往面临着一定的就业压力。
二、问题分析三、解决对策四、结语地方高校环境工程专业的实践教学改革是一个长期的任务，需要各方共同努力。
只有通过改革和创新，才能培养更多的优秀环境工程人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
希望通过本文的讨论，能够引起更多人的重视和关注，共同促进地方高校环境工程专业的实践教学改革，为社会的发展做出积极的贡献。
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考1. 引言1.1 背景介绍石化院校环境工程专业是国内高校中相对独特的专业方向之一，其培养的学生主要面向石油化工行业及环境保护领域。
随着社会经济的不断发展和环境问题的日益凸显，石化院校环境工程专业的重要性日益凸显。
目前我国石化院校环境工程专业在课程设置、实践教学和师资建设等方面仍存在一些问题和不足之处。
为了全面提升石化院校环境工程专业的教学质量和培养水平，有必要进行一系列的改革措施。
1.2 问题意义环境工程是石化院校中的一门重要专业，其专业认证对于专业的发展和提升具有关键意义。
随着社会经济的发展和环境问题的日益突出，环境工程专业的培养已经成为人才培养的重要方向。
目前石化院校环境工程专业在课程设置、实践教学和师资建设等方面仍存在一些不足之处，如何借助工程教育专业认证的力量，推动石化院校环境工程专业改革和提升，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
环境工程专业的合理课程设置是保障学生全面发展的重要基础。
目前存在的问题是部分课程内容陈旧，与社会需求脱节，无法满足学生对环境工程知识的需求。
而工程教育专业认证要求的课程设置不仅能够引入最新的科学理论和技术实践，还能够通过深入研讨和实践训练，提高学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应社会发展的需求。
石化院校环境工程专业如何借助工程教育专业认证，对课程设置进行优化，加强实践教学和师资建设，提高人才培养质量和水平，是当前亟待解决的问题，也是前沿性、紧迫性和重要性并存的问题。
只有不断探讨和实践，才能更好地推动石化院校环境工程专业的改革与发展，为促进环境保护事业做出更大的贡献。
2. 正文2.1 石化院校环境工程专业现状分析石化院校环境工程专业是近年来受到越来越多学生青睐的专业之一。
随着社会经济的发展和环境问题的日益突出，环境工程专业的需求也越来越大。
石化院校环境工程专业在培养学生具备环保意识、环境工程设计和实施能力等方面具有独特的优势。
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革1. 引言1.1 工程教育专业认证的重要性工程教育专业认证是对地方高校环境工程专业的一种质量保证和监督机制，其重要性不言而喻。
工程教育专业认证能够提高高校环境工程专业的教育质量，确保毕业生具备必要的专业知识和实践能力，从而满足社会对工程技术人才的需求。
认证机构的评估和监督可以促进高校环境工程专业的教学改革和发展，促使学校不断更新课程设置、教学方法、实验设备等教学条件，以适应社会和市场的需求变化。
经过认证的高校环境工程专业在招生、就业以及科研方面都能更具竞争力，吸引更多的优秀学生和教师加入，形成良性循环。
工程教育专业认证对于地方高校环境工程专业来说，不仅是一种质量保证，更是推动专业发展和提升竞争力的重要途径。
【字数：206】1.2 地方高校环境工程专业的现状地方高校环境工程专业是近年来逐渐兴起的一个重要专业领域。
随着社会的发展和城市化进程的加快，人们对环境保护和清洁能源的需求越来越迫切，环境工程专业的需求也日益增长。
由于地方高校在师资力量、实验设备、实践教学资源等方面与一线名校存在差距，导致地方高校环境工程专业的教学质量和就业竞争力相对较低。
在现有的地方高校环境工程专业课程设置中，存在着教学内容滞后、实践教学不足、教学手段陈旧等问题。
很多学校的实践教学环节主要停留在课堂理论的讲解和简单的模拟实验，缺乏与实际工作场景相结合的项目实践教学。
由于缺乏与企业和行业实际需求相符合的教学内容和教学手段，地方高校环境工程专业的毕业生在就业市场上面临着竞争激烈的局面。
他们的实际动手能力和解决实际问题的能力相对较弱，很难适应复杂多变的工作环境。
地方高校环境工程专业亟需加强实践教学环节，提升教学质量和学生的综合素质，以更好地适应社会发展的需求和就业市场的竞争。
【2000字】2. 正文2.1 地方高校环境工程专业实践教学现状分析地方高校环境工程专业的实践教学在当前的教育体制下存在一些问题和挑战。
基于工程教育专业认证背景下地方高校环境工程实践教学环节的改革探索
充分利用洛阳副中心城市和 565 产业布局优势，先后与污 水处理厂、垃圾焚烧厂、火电厂、环境监测站、化工厂、环境工程 公司、第三方环保运维公司等 30 多家环保企业签订校企合作 协议，形成产学研合作平台，为我校环境工程专业在学生实习、 师资培训、科研创 新 和 社 会 服 务 等 方 面 创 造 了 有 利 条 件 ，到 目 前为止，该平台已累计承接了我校环境工程专业 2013 级、2014
in Local Universities Based on Engineering Education Professional Certification
Tian Wenjie，Wang Xiaoqing，Qu Yang，Li Hui
（ School of Environmental Engineering ＆ Chemistry，Luoyang Institute of Science and Technology，Luoyang 471023，China）
·148·
山东化工 SHANDONG CHEMICAL INDUSTＲY
2019 年第 48 卷
基于工程教育专业认证背景下地方高校环境工程 实践教学环节的改革探索
田文杰，王小庆，曲 洋，李 辉
（ 洛阳理工学院 环境工程与化学学院，河南 洛阳 471023）
摘要： 工程教育专业认证旨在规范工科专业教育过程，不断提高本科教育教学水平和质量。本文对照中国工程教育专业认证通用标准
为了提高高等院校工程教育的质量，促进我国高等教育与 国际接轨，教育部于 2007 年启动了环境工程专业认证工作，各 高等学校都积极参与，目前已有 43 所高等院校环境工程专业 通过了认证，主要 集 中 在 同 济 大 学、南 京 大 学、北 京 科 技 大 学、 哈尔滨工业大学等部属一流高校，地方普通高校通过专业认证 的较少［3 － 4］。洛阳理工学院属于河南省属普通高等院校，学校 定位为地方性、行业性和应用型，并于 2016 年确定为河南省首 批应用型示范校。学校高度重视工科专业工程认证工作，每年 在全校范围内遴选工科专业参与认证工作，环境工程专业作为 学校首批工程认证试点专业。本文以洛阳理工学院环境工程 专业为例，通过对比中国工程教育专业认证通用标准和补充标 准，对目前该专业 实 践 教 学 体 系 存 在 的 问 题 进 行 梳 理 分 析 ，并 提出针对性的整改措施，以期为提高地方高校环境工程专业认 证水平进行有益的探索。
工程教育专业认证背景下高校环境工程专业实验教学改革研究
一、我国工程教育专业认证的起步与发展工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
我国工程教育专业认证起步较晚，1992年开始由建设部在清华大学等4所高校6个专业进行认证试点。
2006 年，教育部正式启动全国工程教育专业认证试点工作，完成了8所学校4个专业的工程教育专业认证工作。
2007年，环境工程专业首次纳入认证试点。
2013 年6 月我国成为国际工程教育互认协议的《华盛顿协议》的预备会员，并与2016年6月2日成为正式成员，标志着我们工程教育开启了新的征程、新的挑战、新的高度。
截至2017年，我国有37所高校的环境工程专业进行了55次认证工作，基本建立了以工程教育专业认证三个理念为导向的评价机制，推动我国工程教育专业认证的发展，立志培养优秀的工程师。
二、工程教育专业认证基本理念工程教育专业认证有三个基本理念，即目标导向、以学生为中心和持续改进。
其实质是ABET的基于成果导向的工程教育认证理念， 提出专业必须证明学生取得了以下成果［1］。
（1）具备应用数学、科学与工程等知识的能力。
（2）具备设计和操作实验分析，以及分析和处理数据的能力。
（3）具备在现实条件下，考虑经济、环境、社会、政治、伦理、健康和安全、可行性和可持续发展等因素，根据需要设计系统、部件或程序以满足预期要求的能力。
（4）具备在跨学科团队中发挥作用的能力。
（5）具备识别、分析和解决工程问题的能力。
（6）具备理解职业道德及社会责任的能力。
（7）具备有效表达与交流的能力。
（8）具有广泛的知识，充分认识工程问题对全球经济、环境和社会的影响。
（9）具备终生学习的能力。
（10）具备了解当今时代问题的知识。
（11）具备应用各种技术、技能和现代工程工具进行工程实践的能力。
三、工程教育专业认证对高校环境工程专业实验教学改革的要求环境工程是一门与土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，它通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，使社会、经济和环境协调发展[2]。
工程教育认证背景下“环境工程原理”教学改革与探索——以分离过
课程敉学Curriculum Teaching a 工程教育认证背景下“环境工程原理”教学改革与探索以分离过程原理为例杜春慧(浙江工商大学环境科学与工程学院浙江.杭州310018)摘要工程教育专业认证对推进我国工程教育改革，提高工程教育质量，提升我国工程技术人才的国际竞争力具有 重要意义。
目前，传统的教学方式已经不满足专业认证需要的以学生为中心、成果导向（OBE)和持续改进的工程教育 理念。
因此改变传统的教学模式，实施以提高学生能力为中心的课堂教学方式，对于提高教学质量和加强学生能力培 养具有重要意义。
关键词教学改革环境工程原理工程教育论证中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2019.11.054 Teaching Reform and Exploration of Environm ental Engineering Principles under the Background of Engineering Education Certification------Take the principle of separation process as an exampleDU Chunhui(School of Environmental Science and Engineering,Zhejiang Gongshang University,Hangzhou,Zhejiang310018) Abstract The professional certification of engineering education is of great significance to promote the reform of Engineering Education in China,improve the quality of engineering education,and enhance the international competitiveness of engineering talents in China.At present,the traditional teaching method does not meet the needs of professional certification of the student-centered,results oriented(OBE)and continuous improvement of e ngineering education concept.Therefore,it is of g reat significance to change the traditional teaching mode and implement the classroom teaching mode centered on improving students'ability,so as to improve the teaching quality and strengthen the cultivation of students'ability.Keywords teaching reform;environmental engineering principles;engineering education demonstration〇引言随着我国工程教育专业认证工作的逐步推进，广大高校以 提高工程教育质量为心，围绕认证理念和认证标准，在培养模 式转变、毕业要求达成评价等方面开展了卓有成效的探索。
工程教育认证背景下应用型高校环境工程专业实践教学改革研究
第１３期 收稿日期：２０２０－０４－２３基金项目：安徽科技学院校级质量工程项目（项目编号：Ｘ２０１７０３９，Ｘ２０１８０７３，Ｘ２０１９０５５，Ｘ２０１９０４３，Ｘ２０１９０２９）；安徽省教育厅２０１８年度高等学校省级质量工程项目（项目编号：２０１８ｊｙｘｍ０２５９，２０１８ｊｙｘｍ０６５９，Ｘｊ２０１９５９）；安徽省高等学校省级质量工程项目（项目编号：Ｘｊ２０１９５９）作者简介：杨洪杏（１９８６—），女，安徽蚌埠人，博士，讲师，从事环境工程的教学与科研工作。
工程教育认证背景下应用型高校环境工程专业实践教学改革研究杨洪杏，王 翔，孙冰清，王 艳，谢 越，赵建荣，范行军，程 靖（安徽科技学院资源与环境学院，安徽凤阳 ２３３１００）摘要：实践教学是高级应用型人才培养的重要环节，为达到工程认证标准以及应用型高校人才培养目标，本文针对环境工程专业实践教学存在的问题，进行了优化实践教学体系，强化实践教学环节，建设实践教学平台，探索产学研合作模式，增强教师双能素质等方面的改革。
关键词：环境工程；工程教育认证；实践教学中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１３－０１５７－０２ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆＰｒａｃｔｉｃｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｉｎＡｐｐｌｉｅｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＵｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎＹａｎｇＨｏｎｇｘｉｎｇ，ＷａｎｇＸｉａｎｇ，ＳｕｎＢｉｎｇｑｉｎｇ，ＷａｎｇＹａｎ，ＸｉｅＹｕｅ，ＺｈａｏＪｉａｎｒｏｎｇ，ＦａｎＸｉｎｇｊｕｎ，ＣｈｅｎｇＪｉｎｇ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＲｅｓｏｕｒｃｅａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＡｎｈｕｉＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｅｎｇｙａｎｇ ２３３１００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｌｉｎｋｉｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆａｄｖａｎｃｅｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｓ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆｔｈｅｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｇｏａｌｏｆａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｓｉｎａｐｐｌｉｅｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｗｅｗｉｌｌｆｏｌｌｏｗｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｗｈｉｃｈｅｘｉｓｔｅｄｉｎｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙ．Ｗｅｗｉｌｌｃａｒｒｙｏｕｔａｓｅｒｉｅｓｏｆｒｅｆｏｒｍｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｉｎｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｅｔｔｉｎｇｕｐｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ，ｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｔｅａｃｈｉｎｇ－ｒｅｓｅａｒｃｈ，ａｎｄｅｎｈａｎｃｉｎｇｔｈｅｄｕａｌａｂｉｌｉｔｉｅｓｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ 在经济和工程技术职业全球化发展的今天，工程教育认证在世界范围内越来越受到重视。
工程教育认证背景下环境监测课程教学改革探索
工程教育认证背景下环境监测课程教学改革探索作者：占长林李青刘红霞张家泉黄杰勋朱雅兰汤平来源：《高教学刊》2024年第13期摘要：在工程教育认证和新工科背景下，为符合工程教育认证要求和培养应用型人才，各高校对相关专业课程进行一系列的教学改革。
环境监测作为环境工程专业的核心课程之一同样也亟需进行改革。
该文结合所在高校实际和教学实践过程中发现的实际问题，根据工程教育认证标准对环境监测课程教学方式、教学内容、教学评价、学生学习积极性和结果产出等方面进行教学改革的探索研究，从而进一步提高课程教学质量，培养具有较高工程素养、工程技术能力和创新能力的工程技术专业人才。
关键词：环境监测；工程教育认证；教学改革；环境工程；OBE教育理念中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）13-0135-04Abstract： Under the background of engineering education certification and new engineering，in order to meet the requirements of engineering education certification and cultivate applied talents，colleges and universities have carried out a series of teaching reforms on related professional courses. As one of the core courses of environmental engineering， Environmental Monitoring also needs to be reformed. Based on the reality of the university and the practical problems found in the process of teaching practice， this paper explores the teaching reform of Environmental Monitoring course in terms of teaching methods， teaching contents， teaching evaluation， students' learning enthusiasm and result output according to the engineering education certification standards. The aim is to further improve the teaching quality of the course and cultivate engineering technology professionals with high engineering literacy， engineering technology ability and innovation ability.Keywords： Environmental Monitoring; engineering education accreditation; teaching reform; environmental engineering; OBE education philosophy2016年我国成为《华盛顿协议》的第18个正式会员，这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证在我国正式拉开帷幕。
工程教育认证背景下环境工程专业学生工程设计能力培养改革探索——以人工湿地污水处理工程知识体系架构研究
工程教育认证背景下环境工程专业学生工程设计能力培养改革探索——以人工湿地污水处理工程知识体系架构研究为例工程教育认证背景下环境工程专业学生工程设计能力培养改革探索——以人工湿地污水处理工程知识体系架构研究为例摘要：工程教育认证是提高我国高等教育质量的一项重要举措，也是适应国家经济发展和社会需求的必然要求。
本文以人工湿地污水处理工程为例，探讨了环境工程专业学生工程设计能力培养的改革措施和策略，以期为环境工程专业学生的能力培养提供借鉴。
关键词：工程教育认证；环境工程专业；工程设计能力；人工湿地污水处理工程一、引言我国高等教育正面临着质量提升和教育模式改革的双重压力。
工程教育认证作为一种评估高等工程教育质量的重要手段，其发展目标是培养具备工程实践能力的工程人才。
环境工程专业是我国近年来快速发展的专业之一，而该专业的工程设计能力培养同样需要与时俱进。
本文以人工湿地污水处理工程为例，旨在探讨在工程教育认证背景下，如何改革环境工程专业学生的工程设计能力培养。
二、工程教育认证背景下的环境工程专业学生工程设计能力培养现状目前，我国环境工程专业学生的工程设计能力培养存在着一些问题。
首先，传统的以理论教学为主导的教学模式难以满足学生对工程实践能力的需求。
而正是这种实践能力在工程实践中的运用，才能真正提高学生的工程设计能力。
其次，因工程教育认证的要求，学校通常会面临教学时间不足的问题，导致学生对工程实践的了解不够全面。
而工程实践中的不同环节，对学生的综合素质和专业能力有着不同的要求。
最后，由于环境工程专业发展较快，各类新兴技术和新工艺层出不穷，师资队伍可能难以及时跟进，导致学生接受教育的不全面性。
三、探索环境工程专业学生工程设计能力培养改革思路为了改善现状，提高环境工程专业学生的工程设计能力，需要从以下几个方面进行改革。
1. 教学模式改革：传统的教学模式难以满足学生对工程实践能力的要求，应该引入由理论和实践相结合的教学模式，鼓励学生进行实地调研和实践操作，提高他们的实践能力。
工程教育认证背景下民族院校环境工程专业教学改革思考与实践--以环境工程CAD为例
2021年第3期广东化工第48卷总第437期 · 231 ·工程教育认证背景下民族院校环境工程专业教学改革思考与实践——以环境工程CAD为例汤迪勇*，孙杰，叶恒朋，占伟，陈绍华(中南民族大学资源与环境学院，湖北武汉430074)[摘要]工程教育认证的开展，对我国高等院校的工程教育及高水平工程人才的培养具有重要的指导意义。
本文通过对民族院校学生特点和现存的教学现状进行分析，探讨了针对民族院校《环境工程CAD》课程教学改革的探索和实践，以期通过持续的教学改革达到为少数民族地区培养高质量环境工程专业技术人才的目的。
[关键词]工程教育认证；民族院校；环境工程；CAD；教学改革[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)03-0231-02Thinking and Practice on Teaching Reform of Environmental Engineering Major in Ethnic Universities under the Background of Engineering EducationCertification——Based on the Course of Environmental Engineering CADTang Diyong*, Sun Jie, Ye Hengpeng, Zhan Wei, Chen Shaohua(College of Resources and Environmental Science, South-Central University for Nationalities, Wuhan 430074, China)Abstract: The engineering education certification has brought important advances to the engineering education in Chinese colleges and universities, and has important guiding significance for the training of high-level engineering talents. Based on the analysis of the characteristics of the college students and the present teaching problems existed in ethnic universities, this paper probes into the preliminary exploration and practice of the teaching reform of environmental engineering CAD. Through consecutive teaching reform exploration, we hope more high-quality professionals majored in environmental engineering will be cultivated for the ethnic regions in our country.Keywords: engineering education certification；ethnic universities；environmental engineering；CAD；teaching reform工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。
工程教育专业认证背景下环境工程专业英语教学的改革与探索
工程教育专业认证背景下环境工程专业英语教学的改革与探索摘 要：全球环境问题日益凸显，各国间的交流协作是解决问题的关键。
工程教育专业认证旨在提高中国工程教育水平，培养具有国际视野和国际交流能力的人才。
专业英语教学能够提高学生应用英语的能力，是达到专业培养目标的关键。
本文以环境工程专业英语为例，结合工程教育专业认证的核心理念，分析探讨以往环境工程专业英语授课过程中存在的不足之处，从教学内容、教学模式和考核方式三个方面探讨环境工程专业英语教学的改进措施，为培养新时代环境工程国际专业人才奠定基础。
关键词：专业认证；环境工程；专业英语；教学改革作者简介：刘禹，孙标，赵胜男，史小红，内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院。
一、引言改善与修复生态环境是经济持续发展、社会繁荣稳定的关键，对提高人民生活质量亦有重要意义。
目前我国环境污染问题仍较为严峻，部分地区生态系统退化加剧，垃圾无害化、资源化处理能力还不高。
世界环境污染问题已成为国际社会关注的焦点，因此亟待提升我国参与全球环境变化合作能力。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》将环境列为科技发展的重点领域。
环境问题的解决需要世界各国的共同努力，因此未来解决环境问题必然需要大量既具有专业素质又具有国际合作交流能力的国际型专业人才。
工程教育专业认证是由中国工程教育专业认证协会组织的以基于学习产出（OBE）为导向，旨在提高中国工程教育水平与国际接轨的认证工作，并培养具有国际视野和国际交流能力的人才，对中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。
为不断提高我国高等工程教育在全世界的竞争力，促进我国工程教育能够与国际接轨，我国于2013年成为《华盛顿协议》预备成员，并在三年之后成为《华盛顿协议》的正式会员。
自此，针对我国环境工程类专业的工程教育专业认证工作全面展开，很多院校的环境工程专业参与并通过了工程教育专业认证，极大地促进了环境工程类专业的教育改革以及走向国际化的进程。
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考随着我国经济的快速发展和环境问题的日益突出，对环境工程领域专业人才的需求不断增加。
石化院校是环境工程专业的重要培养基地，因此如何改革完善环境工程专业教育体系成为了学界和产业界的热议话题。
而工程教育专业认证作为推动高等工程教育质量提升的有效手段之一，对石化院校环境工程特色专业的改革也提出了新的挑战和思考。
本文将从工程教育专业认证对石化院校环境工程专业的影响入手，对环境工程专业的改革和发展进行深入探讨。
工程教育专业认证是指通过某种机构对高校工程专业进行评估和认可，在一定时间内认证的工程专业教育达到一定的要求和标准。
通过工程教育专业认证，可以评估和认可石化院校环境工程专业的教学质量，推动专业教育教学改革，提高学生的综合素质和创新能力，提升毕业生的就业竞争力。
工程教育专业认证还可以促进学校之间的合作和交流，提升学校及专业声誉，有助于学校的国际化进程。
在环境工程领域，尤其是石化院校的环境工程专业，工程教育专业认证具有更为重要的意义。
第一，环境工程专业的学科特点决定了其教学质量和专业发展需要得到认证机构的评价和认可。
通过专业认证，可以评估专业的师资力量、实验室设备、实习实训基地等方面的条件是否达标，为专业的提升和发展提供有力的保障。
第二，环境工程专业的复杂性和跨学科性决定了其需要依托产业界和国际化视野进行教学改革和人才培养。
通过认证，可以借鉴国际先进理念，使专业教育与国内外首屈一指的企业更好地对接，同时促进院校之间的业务合作。
环境工程专业的学生就业和社会需求是改革的出发点和目标，通过认证可以更好地促进学生就业质量提高，加强专业与产业界的沟通，使毕业生更好地适应社会的需求。
二、石化院校环境工程特色专业的改革方向基于工程教育专业认证的影响和意义，结合石化院校环境工程特色专业的实际情况，我们提出以下几点改革思考和方向：1.课程体系的国际化与多元化环境工程专业的复杂性决定了其需要具备跨学科的教学体系和国际化的视野。
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，环境问题愈发凸显，环境工程专业作为解决环境问题的一个重要领域，也受到了广泛的关注和重视。
而石化院校作为培养环境工程专业人才的重要力量，应对于环境工程特色专业的改革和发展承担着重要的责任。
在这一背景下，工程教育专业认证成为了一种重要的手段，能够对石化院校环境工程特色专业的改革和发展起到积极的促进作用。
工程教育专业认证有助于提升环境工程专业的教学质量和水平。
环境工程是一个高度复杂的领域，要求学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
而工程教育专业认证通常会对各项教学资源、教学条件、师资力量、实验室设备等进行综合评估和认证，从而为环境工程专业提供了一个全面的教学管理和评价体系。
通过认证，可以更好地推动教学改革，提高教学水平，提升学校和专业的声誉和竞争力，吸引更多的优秀学生和教师参与到环境工程专业的建设和发展中来。
工程教育专业认证有助于优化专业设置和课程体系。
在环境工程专业的建设和发展过程中，专业设置和课程体系的科学合理性对于培养高素质的环境工程人才至关重要。
通过工程教育专业认证，可以引入国际先进的课程理念和教学模式，借鉴其他高水平院校的教学经验和管理模式，及时调整和完善专业设置和课程体系，使其更加贴合行业的实际需求和国际水平，提高专业的适应性和竞争力，为学生的综合素质和职业发展打下坚实的基础。
工程教育专业认证有助于促进产学研结合和实践能力培养。
环境工程专业强调实践能力培养和产学研结合，而工程教育专业认证通常会对实验室设备和师资力量进行综合评估，督促学校不断完善实验室建设和师资队伍建设，提升学生的动手能力和实际操作能力。
认证的要求也会促使学校与企业和科研院所等相关单位开展更加深入的合作和交流，推动实践教学和科研成果的转化，培养更多高水平的环境工程专业人才，满足社会的需求。
工程教育专业认证有助于提升环境工程专业的国际化水平。
工程教育认证背景下环境生态学课程教学改革
工程教育认证背景下环境生态学课程教学改革作者：杨冰马丽丽刘宇程李玲丽来源：《科教导刊》2020年第26期摘要本文基于工程教育认证的要求，以环境生态学课程为例，教学目标中明确能力培养的要求，从思维方式、讨论教学、多媒体辅助教学、案例教学、考核方式、考核内容等进行了探索和改进，调动了学生课堂学习的积极主动性，提高了学生对课程知识的掌握程度，增强了学生应用知识分析和解决问题的能力。
关键词工程教育能力培养讨论教学案例教学中图分类号：G424 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; DOI：10.16400/ki.kjdkz.2020.09.066Teaching Reform of Environmental Ecology According tothe Requirements of Engineering Education AccreditationYANG Bing， MA Lili， LIU Yucheng， LI Lingli（College of Chemistry and Chemical Engineering， Southwest Petroleum University，Chengdu， Sichuan 610500）Abstract This paper presents the teaching reform and exploration of Environmental Ecology as an example according to the requirements of Engineering Education Accreditation. The ability cultivation was required as one of the most important teaching objectives. Improvements were made to the thinking mode， discussion teaching， multimedia assisted teaching， case teaching，assessment mode and assessment content. The students' initiative in learning was aroused. The students' mastery of course knowledge and the ability of applying knowledge to analyze and solve problems were enhanced.Keywords engineering education; ability training; discussion teaching; case teaching工程教育認证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革随着现代化进程的不断加快，人们对环境保护和资源利用的重视程度也越来越高。
环境工程专业作为与环境保护和资源利用密切相关的一门专业，受到了越来越多的关注和重视。
在地方高校中，环境工程专业的实践教学改革显得尤为迫切和重要。
本文将从工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革的现状、挑战和对策等方面展开探讨。
一、现状在当前的工程教育专业认证背景下，地方高校环境工程专业面临着实践教学改革的挑战。
地方高校在师资力量、实验室设施等方面与高水平大学存在一定差距，这给环境工程专业的实践教学带来了一定的限制。
地方高校环境工程专业的实践教学模式相对单一，缺乏与实际工程项目相结合的实践环节，学生的实际操作能力和工程实践能力有待提高。
环境工程专业的实践教学内容滞后于行业发展和实际需求，缺乏前沿性和创新性。
这些现状不仅影响着环境工程专业教学质量，也制约了学生的综合素质和就业竞争力的提升。
二、挑战实践教学改革要面对的挑战主要有以下几个方面。
首先是教学资源的不足。
地方高校在实验室设施、科研仪器等方面的投入相对不足，这给实践教学带来了一定的困难。
其次是教学人才的缺失。
环境工程领域的实践教学需要高水平的教学人才来指导，而地方高校普遍存在师资力量不足的问题。
再次是与行业的融合。
环境工程领域是一个与行业联系紧密的专业，但实践教学与行业合作的机会相对较少，缺乏有效的对接和合作模式。
三、对策针对上述现状和挑战，地方高校环境工程专业可以采取以下对策来进行实践教学改革。
首先是加大投入，优化教学资源。
地方高校可以加大对实验室建设和科研仪器设备的投入，以提升实践教学的条件和水平。
其次是引进人才，提升教学质量。
可以通过引进高水平的教学人才，提升教学队伍的整体水平和教学质量。
再次是与行业合作，开拓实践教学渠道。
地方高校可以与地方环保部门、环境工程公司等行业单位进行合作，引入实际的工程项目和案例，拓宽学生的实践教学渠道。
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革
工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革地方高校环境工程专业在工程教育专业认证的背景下，面临着新的挑战和机遇。
为了适应新形势下的需求，地方高校环境工程专业需要进行实践教学改革，加强学生的实际能力培养和专业素质提升。
本文将从工程教育专业认证背景下地方高校环境工程专业的现状出发，阐述实践教学改革的必要性和关键内容，并提出相应的对策和建议，以期为地方高校环境工程专业的发展提供一些参考。
一、工程教育专业认证的背景工程教育专业认证，是指由国家教育部、教育部下属的专业学位认证委员会或者其他符合条件的组织对高等院校的某些工程专业进行认证评估，以评定其教育教学水平和培养质量是否符合相关专业认证标准的一种行为。
工程教育专业认证是国家对工程教育质量的监督和评价，是对高等院校工程专业教育质量的一种权威认可，也是对社会公众的一种质量信息披露，有利于提高工程教育质量，促进工程专业教育的改革与发展。
二、地方高校环境工程专业的现状目前，地方高校环境工程专业在学科建设、教学条件、师资队伍、实验室建设等方面与一流高校存在一定的差距。
在教学内容设置上，以传统课堂教学为主，实践教学相对薄弱，缺乏与社会需求和科技发展相适应的教学内容和方法。
在教学手段上，很多地方高校环境工程专业的实践教学设备和条件有待提升，不能满足学生实践教学的需求。
在师资队伍建设方面，缺乏高水平的实践教学指导教师，无法有效地指导学生进行实践教学。
在学生实践能力培养方面，由于实践教学的薄弱，学生在实际工程项目中的执行能力和创新意识有待提高。
地方高校环境工程专业在实践教学方面存在着诸多问题和挑战，需要进行改革和提升。
三、实践教学改革的必要性实践教学改革是地方高校环境工程专业适应工程教育认证的需要，提高教育教学质量，培养适应未来社会需求的专业人才，是必不可少的。
其必要性主要表现在以下几个方面：1. 提高教学质量。
实践教学是环境工程专业人才培养的重要环节，能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，进一步巩固和提高专业素质。
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考随着社会的不断发展，环境问题日益凸显，环境保护和治理已经成为全球共同关注的问题。
石油化工行业作为国民经济的重要支柱之一，在取得快速发展的同时也带来了严重的环境问题。
环境工程专业的发展和改革显得尤为迫切。
工程教育专业认证是国家级的、学科评估的认可标准，对于石化院校环境工程特色专业的改革思考起到了重要的推动作用。
工程教育专业认证可以促进教育教学水平的提升。
在认证的过程中，学校需要对教学资源、师资力量、实验条件等方面进行全面评估，这可以有效促进学校提高教学条件和教学质量，使环境工程专业能够更好地培养符合社会需求的高素质人才。
工程教育专业认证可以促进学科建设和科研实力的提升。
环境工程是一个交叉学科，需要有很强的理论基础和科研实力支撑。
通过认证的过程，学校需要进行科研实力的评估，这将促使学校更加注重科研工作的开展，提升科研水平，加强科研成果的转化，为环境工程专业的发展做好有力的保障。
工程教育专业认证可以促进人才培养模式的改革。
环境工程专业需要培养既懂得工程技术，又具有扎实的环境科学基础的复合型人才。
通过认证的过程，学校需要对人才培养模式进行全面评估，这将促使学校更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，使学生能够更好地适应社会发展的需要。
工程教育专业认证可以促进学校的内部管理体系的完善。
通过认证的过程，学校需要对管理体系进行全面评估，这将促使学校加强内部管理，优化管理流程，提高管理效率，使学校管理更加科学化、规范化。
工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业的改革思考起到了至关重要的推动作用。
通过认证的过程，学校可以促进教育教学水平的提升，促进学科建设和科研实力的提升，促进人才培养模式的改革，促进学校的内部管理体系的完善，为环境工程专业的发展和改革提供了重要的支撑和保障。
石化院校应当充分认识到工程教育专业认证的重要意义，积极主动地推动学校环境工程专业的认证工作，不断推进专业建设和改革，努力培养更多更优秀的环境工程人才，为推动我国环境保护和治理事业的发展做出积极的贡献。
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例析工程教育认证环境下环境工程教改
采用合理的工程教育认证体制，不仅能有效提高我国工学教育质量，而且也能促进我国工程教育的和谐、可持续发展。
实施合理规范的教育制度认证，提高职业管理的规范化和科学化具有重要的意义，也是业内人士的一致观点。
同时，工程教育认证需要通过一系列的努力或者改革才能实现。
我们可以通过建立质量控制体系，加强教育与现实企业界的合作，加强国际化的交流和沟通，强化改革，提高实践过程等措施，来实现工程教育，准确的说是环境工程专业教改，质的飞跃。
吉林大学环境与资源学院环境工程专业于2013年参加并通过了全国工程教育专业认证试点。
通过本论认证，学院不仅对环境工程专业学科的发展有了清醒的认识，而且也拓宽了与国际化教改模式的对比，使其在进一步提高教改和建设方面有了更为深刻的体会和收获。
1 中国工程教育改革
我国工程教育认证体系最早于土建类专业试点，考核体系均根据各自标准体系、程序与方法、相关的指南和规范等具体规定进行操作和实施。
首次试点得到了中央部委的高度重视，要求认证要结合国际标准，高水准的进行。
截止到2007年，已有50多家高校的土建类专业通过了此认证。
事实上，大范围的开展工程教育认证开始于2006年，由教育部和科协牵头进行。
通过工业界和教育界专家的联合，成立专门的认证委员会。
通过制定相关的标准、程序等来实施具体的认证过程[1]。
而我国环境工程专业认证在之后的一年成立，通过专家的讨论和研究，制定了一系列的标准和规范，逐渐开展教育认证工作，最先完成认证的高校有哈工大、同济、南大、吉大等著名高校。
2 环境工程专业教改
环境工程专业是一门多学科交叉的学科，囊括了化学、生物、建筑以及材料等学科门类，在社会高速发展的今天，只有环境和谐发展了社会经济才能持续健康发展[2]。
环境工程专业认证对于环境学科的发展至关重要，从体系外部来说，需要建立一系列的标准、制度等，进一步的说，我们需要成立独立于学校外部的非政府行为
的权威机构来实施认证，建立一种第三方的、独立的体系制度。
就高校本身而言，我们要把专业认证作为提高自身的契机，找到自己学科的不足，吸取认证专家的建议，从内部挖掘缺陷，进行培养目标、课程体系、教师队伍、产学研合作、管理制度等方面的深度改革。
2.1 强化目标建设
设置一个合理的目标，是我们进行教学改革的出发点。
环境工程教育体系建设就是要求我们培养出具有雄厚知识基础、较强实践操作能力以及综合素质过硬的复合人才。
为了达到这个培养目标，我们要紧密结合社会发展需求进行合理的课程设置、引进和自我培养结合的方式进行人才配备，确定环境工程的具体培养目标，是学生不仅能很好的掌握水、气、固体废物处理处置等方面的专业技能，而且具有很好的设计和综合规划能力，最终具有较强的社会适应能力，获得家长和老师期望的毕业生标准。
2.2 强化课程体系建设
合理的课程体系是学生掌握专业基础知识的最好途径，我们在制定教学计划时，也要结合社会需求和专业领域的发展动态，才能更好的满足社会对我们环境工程专业需求的期望。
对于研究生而言，不仅要具有较强的自学能力，而且也要就有良好的动手能力、分析问题解决问题的能力。
所以，我们的专业课程教师首先要具有雄厚的知识功底，具有较强的传授知识的能力，最关键是要开发研究生学以自用的思路，使其掌握解决实际环境问题的能力。
根据学院关于环境工程教育改革的要求，我们将环境科学与工程一级学科与水利工程一级学科中共性部分融合，进行一体式培养。
比如，可以将水污染控制工程中的基础知识部分与水利工程相关部分进行结合，成立水基础知识教研小组，合理安排师资力量。
同时，将当前环境工程专业的发展前沿与水利工程方向的技术前沿相结合，呈现出交叉教学的优势，进一步的改进和提高我们的课程体系建设。
2.3 强化师资建设
教育水平的高低取决于师资队伍的建设，强化教师队伍的工程实践经历，则能有效的提高环境工程专业工程教育的质量。
根据工程教育认证标准，我们需要通过
本院教师强化工程实践经历或者引进具有高级职称的工程师来校任教。
同时，强化人才引進工作，招聘一些具有较强工程实践背景和经历的高级人才，同时，也聘用一些在企业获得国家科技进步奖之类的高级技术人员来校任教。
2.4 强化产学研模式
产学研合作对促进工程教育教学与实践的紧密结合具有重要意义。
产学研合作不仅拓展了社会资源，而且也有效的体现了工程教育的内涵。
在互惠互利、相互促进的前提下，通过有效地建立高校或科研单位与企业之间的合作，不仅有利于企业解决实际的问题，而且也大大提高了学生的坚决实际问题的能力，通过校外实习、实践基地的建设，使学生开拓了视野，增长了知识，提高了素质。
其次，强化教学实践，有意识的将科学方法的培养和实际动手能力的提高相结合。
通过专家、学者的讲学和汇报提高学生对环境工程专业前景的向往，开启环保之路的大门。
通过课程设计、毕业设计、现场实习、科技创新以及不同类型的知识和技能竞赛进行眼界的拓宽，形成立体的、多维的、课堂内外的教学模式。
2.5 强化体制建设
目前，我院环境工程教育教学已经从原先的重理论，转变为理论与实践相结合的培养模式，虽然与工程教育认证的标准还有差距，但是通过进一步的改革和制度的完善能够有效的达到或超过认证标准。
首先，要强化实验室和实习基地的建设；其次，要增加实践环节的学分制度，积极主动的引导学生向此方向转移；最后，设置激励机制，开展创新竞赛等，实施奖励制度。
工程教育认证是提高高校教学质量的有效手段之一，起到积极的引导和调控作用。
同时，我们也要借鉴国外先进经验，完善环境学科的再认证。
参考文献
[1] 陈文松.工程教育专业认证及其对高等工程教育的影响[J].高教论坛，2011（7）：29-32.
[2] 张学洪，张军，曾鸿鹄.工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示[J].中国大学教学，2011（6）：37-39.。