《盛唐气象》教学设计

《盛唐气象》教学设计教学目标：
知识与能力：1、知道盛唐时期经济繁荣的表现，社会风气的开放情况，诗歌兴盛，掌握李白、杜甫等诗人及风格。

2、归纳盛唐时期经济繁荣的具体表现；探究盛世出现的原因。

过程与方法：通过图片展示和引导归纳，全面掌握盛唐时期在物质、精神、文化生活的具体表现。

情感态度与价值观：通过学习，认识到唐朝全盛期在世界的地位，认识到唐朝开放的一个亮点是注重对外交往。

教学重点：经济繁荣的表现和诗歌兴盛
教学难点：唐朝盛世出现的原因
教学方法：图片展示、引导归纳、重点提示
学法设计：探究归纳、勾画整理
教学准备：课件、图片
课时设计：1课时
教学过程：提问：1、唐朝何时出现盛世？称为什么？生：唐玄宗时期，“开元盛世”
2、结合所学知识，大家觉得盛世居面出现的原因是什么？
引导学生从政治、政策、制度、经济、内外交流各方面探究，后老师引导归纳：
唐朝国力强盛，制度先进，思想开放，兼容并蓄；实行了开明的民族政策，民族间交往频繁；对外贸易活跃等。

导入新课：盛唐时的情况到底怎样，今天我们就来学习第4课《盛唐气象》，同步板书。

新课讲授：
总体把握：引导学生朗读三个小标题，从而归纳出本课盛唐气象的三个表现：
1、经济繁荣——物质生活
2、社会开放——精神生活
3、诗歌兴盛——文化生活
（一）经济繁荣
要求学生阅读课本P18—19大小字，找出盛唐经济繁荣具体表现在哪些方面？
生合作，探究，回答补充，得出：
1、农业：①农具和耕作技术的改进；
②水利的兴修和灌溉工具的进步；
③人口数、恳田数、粮食产量大幅增加
教师展示曲辕犁和筒车图片，学生区分哪个是耕地工具，哪个是灌溉工具？
2、手工业：
合作与探究：假若你是唐朝的一位外交官，请你对来我国旅游的外国使团介绍大帝国唐朝。

着重介绍唐都长安的情况，可以请他到繁华的西市和东市去购物，介绍唐朝品牌产品丝织品、瓷器、唐三彩等。

可介绍的内容如下：
（1）邢窑的白瓷，越窑的青瓷。

（2）美丽的唐三彩。

（3）长安城里有人口上百万。

（4）东市、西市人口密集，市场繁荣发达。

得出（1）丝织业：品种多，蜀锦色彩艳丽，纹饰精美
（2）陶瓷业：青瓷、白瓷、唐三彩
总体特点：规模大、工艺精、门类全
3 、商业（1）出现了较大的商业城市：长安
（2）城市中有专门的商业区：长安的“东市”“西市”
（3）市中店铺林立，商品琳琅满目
（二）社会开放
1、展示一组唐朝社会风气的图片，让学生形成初步印象
2、阅读课本20页，合作探究：观察唐朝社会风气的一组图片，包括唐朝时期的服饰、体育竞技、绘画、饮食等社会生活的全部，这一时期的社会风气是怎样的？具体如何表现？
探究得出：唐朝的社会风气：开放，从三方面归纳具体表现：（1）城内寓居和滞留的域外人士……，（2）域外的各类物品和音乐……，（3）中国本土居民的……。

（三）诗歌兴盛
学生自主学习，老师出示问题：
1．唐朝的诗歌有什么特色？唐朝著名的大诗人有哪几位？
2．李白、王维、杜甫各生活在唐朝的什么时期？他们的诗歌有
什么特色？
3．他们的诗歌特色与他们所生活的时代有什么关系？
在学生回答后，设置检测题：“诗仙”是，“诗圣”是，他的诗被称为“”，他的诗句“，”，已成为鞭挞贫富悬殊现象的千古名句。

作品欣赏，感受作者的风格。

教师出示表格，小结比较三位诗人的作品、生活时期及作品风格。

思维拓展：动脑筋：是什么促进了唐诗的繁荣发展？
政治因素：唐玄宗时进士科主考诗赋
个人因素：诗人自身的努力
技术因素：雕版印刷术的发明
课堂小结：利用板书小结
课堂练习：体验历史：假如你是唐朝人，判断一下下列说法是否正确：
1.可以参加科举考试
2.可以与朋友饮茶吟诗
3.可以骑马开汽车出去旅行
4.妇女可以参加各种社交和文体活动
5.可以根据自己的经济条件建造住房
6.喜欢吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴
7.科举制是通过过分科考试选拔管理的制度
8.科举考试进士科相对容易些，明经科难考。