第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽海纳百川有容乃大
A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误
4、冯静开朗，快人快语；周人的性格、爱好截然不同，但
两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为
2.怎样讲宽容？ P104 （1）宽容是有原则的，要讲究策略。宽容并不意味着我们是非不 分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。讲宽容，决不迁就 “坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 （2）宽容自己就是接纳自己，容许自己犯错，给自己改过迁善的 机会，同时，给自己信心和希望。
1、小培为什么要向小亮道歉？ 答：因为他冤枉了小亮，而小 亮很宽容地对待了他的“冷嘲 热讽”。小亮的宽容大度使小 培很惭愧，所以他向小亮道歉 。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人 之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能 够赢得朋友，赢得友谊。P.103
只有违背原则的问题，才不能 够宽容。
宽容≠纵容
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性： ①宽容是一种美德 ②是一种境界 2、宽容是有原则的
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、 麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略 。当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不 可冤冤相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容 感化人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较， 而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“ 恶人”，在原则问题上不能让步。
课堂小结
金无足赤 人各有别
1、宽容的内涵
2、宽容合作的基 础是求同存异
是什么？
有海 容纳 有百 大川
政治 第九课心有他人天地宽(第3课时)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
（2）遵守规则是尊重社会的底线
在回答的基础上，共同总结：遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。
（3）尊重自然是人类的责任和义务
2.人的差异需要得到尊重
指导学生阅读P110页材料内容，并思考讨论下列问题：
（1）相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
小结：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
（2）我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
二、尊重从我做起
（1）受人尊重是人的基本权利
（2）遵守规则是尊重社会的底线
（3）尊重自然是人类的责任和义务
教学反思
阅读，小组讨论，师生探讨等。
教学难点
正确理解平等和尊重的关系。
列举实际生活中的典型实例。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
导入新课:
我们每个人都是独立的、有理性的主体，都有自己的尊严。因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，没有尊卑优劣之分。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生。因此，我们要树立平等交往、尊重他人的观念，这也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。
让学生明白本节课所要学习的主要内容，从总题上把握本节课的学习目标。
让学生懂得人人都有尊严的权力。
增强学生的平等意识，平等对等他人，互相取长补短的思想意识。树立正确的人生态度。
第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽学习目标：一、知识1.宽容的内涵、表现及重要性。
2．“己所不欲，勿施于人”的含义。
3．换位思考、与人为善的实质。
4．平等与尊重的内涵。
5．如何做到尊重。
二、方法学会换位思考，宽以待人的方法三、情感学会以宽容之心待人，善于与他人平等相处，特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，培养良好的人际交往习惯和健全的人格学习重点：1.宽容的重要性。
2.“己所不欲，勿施于人”的道理学习难点及突破策略：学习难点: 如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上突破策略: 教师创设情境，在特定情景中突破难点学习流程：【阅读质疑自主探究】阅读提示1：知道人在人格和法律地位上是平等的，且能够平等待人不凌弱欺生，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
阅读提示2：你可以围绕下列问题阅读并思考：（1）什么是宽容？（2）人与人之间为什么需要宽容?（3）宽容是否有原则?（4）生活中你是如何宽以待人的?（5）“己所不欲，勿施于人”的含义与实质？（6）“换位思考，与人为善”的正确做法?（7）人与人之间的平等集中表现在哪些方面？（8）如何平等对待“弱势群体”?（9）尊重从我做起，表现在哪些方面？【多元互动合作探究】整体把握知识，解决以上的问题；自己解决不了的，可以与同桌探讨或小组合作交流。
相信你一定能会最大限度地解决问题。
【训练检测目标探究】选择题：1．人与人之间的合作要理解和宽容，这是因为（）①人与人之间难免有磕磕绊绊的事发生②善于理解别人才会被人理解③能够宽容他人才能得到他人的宽容④宰相肚里能撑船A．①②③ B。
①②④ C。
①③④ D。
②③④2．要与人和睦相处，就要学会换位思考。
因此，对待他人不要（）Ａ。
将心比心Ｂ。
先设身处地，从他人的角度思考Ｃ。
对他人的一些小错误耿耿于怀Ｄ。
与人为善3．当与他人有了矛盾时，我们经常会听到这样一些话：“将心比心，你的怨气与怒火就会减弱甚至消失”，这说明在与人交往中我们应该（）Ａ.从不在意他人Ｂ.换位思考Ｃ.用自己与他人去比Ｄ.想象他人得意之处4．受人尊重是人的基本权利，同样也要尊重他人，人与人之间需要相互尊重。
第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽1.宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
我们宽容合作的基础是和而不同，求同存异。
2.宽容是指什么？（第101页）宽容的重要性（第103页）3.在生活中，我们无意伤害别人的时候，我们该怎么办？（第102页第二段）当别人无意伤害我们，并且说“对不起”，我们该怎样办？（第102页第二段）为什么说善于宽容利人利己？（第104页第一段）4.宽容他人的原则（第104页第二段）；宽容自己的做法（第104页第三段）5.“己所不欲，勿施于人”的含义（第105页）；“已欲立而立人，、己欲达而达人”的含义（第106页第一段）6.“己所不欲，勿施于人”的实质所在是关心他人、尊重他人、理解他人。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
7.如何理解和认识“换位思考、与人为善”？（107页）8.换位思考的含义和要求（第108页第一段）9.我们以欣赏的眼光去对待他人和周围事物的意义（第108页第二段）10、平等是人类追求的永恒主题，尊重是现代文明的基石。
对平等的认识：第109页第一段11.对人与人之间的差异，我们应该采取怎样的态度？（第110页）12.什么是弱势群体？帮助他们，我们能做些什么？（第111页）13.尊重他人的要求（第112页第一段）14.尊重社会的具体表现（第112第二段）15.尊重自然的原因（第113页）。
尊重自然的核心是保护环境。
我们要树立生态文明观念。
第十课诚信做人到永远1.什么是诚信？（第115页第一段）2.“君子一言，驷马难追”的含义（第115页第二段）；“人而无信，不知其可也”的含义（第116页）3.如何把对人守信、对事负责和做事与做人有机地统一起来？（第117页，第118页，三点）“小节无害论”对吗？为什么？（第118页第二段）4.诚实和信任的关系。
（第119页）5.诚信守则的具体要求：（第120页第二、三、四段共三点）7.如何处理对人诚实与尊重隐私的关系？（第122页）8.诚信与说谎是水火不相容的。
第九课 心有他人天地宽
1、宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。
2、为什么需要宽容？①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。
无意伤害他人时，尊重他人感受，真诚赔礼道歉，请求原谅。
对他人的无意伤害，要真诚接纳、理解、原谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。
③宽容，是一种美德、我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
④宽容，是一种境界。
宽容他人的过失，境界上升一层，就掌握了一种自我提高的方法。
⑤善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到心灵的安宁和满足。
3、如何学会宽容？②宽容自己。
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
承认自己意味着承认“人为完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过的迁善的机会，同时给自己留下信心和希望。
4、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
5、“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵 :“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
p1066、换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
p1077、换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
既是一种理解，也是一种关爱。
p1088、为什么我们要学会谅解？p1079、学会欣赏他人的原因？p10810、人与人之间平等的集中表现人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。
第九课 心有他人天地宽
知识积累
“己所不欲，勿施于人”的实质： ──关心他人、尊重他人、理解他人
换位思考、与人为善的实质： ──设身处地为他人着想，即想人所
想、理解至上。
第九课 心有他人天地宽
无锡市 公益中学 周锡强 2008年11月
受人尊敬的周恩来总理
小刘因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响， 心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机 赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背 蹭破点儿皮。这时，汽车的车窗打开，一个人关 切地向外看。小刘一见：呀!这不是周总理吗?司 机急忙下车问她：“同志，碰着没有?”小刘红着 脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶 紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一 辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁， 以免她心里不安；给她买件新衣服。
弱势群体 是对社会上处于不利地位的
人群的总称。弱势群体包括哪些人呢？
女 性
老
未
年
成
人
年
人
农 民 工
下 岗 工 人
残 疾 人
在社会生活中，弱势群体 的平等权益容易受到侵害。我 们应当平等对待那些处于不利 地位的人，自觉维护他们的合 法权益，为他们提供力所能及 的帮助。
二、
1、尊重他人 2、尊重社会 3、尊重自然
在法律地位上，我们每个人都平等地享 有法定的权利，平等地履行法定的义务。
社会生活中有没有不 尊重他人、鄙视他人 等不平等的现象？有， 请举例说明。
没有生活 费的农民 工在等待 发工资!
在京城的某一个地方竟贴出了这样的 标语：“严禁民工上厕所，违者罚款50 元。”民工连上厕所都没有权利。
据新华社电 日前在哈尔滨市 某大学举办的“毕业生招聘大会” 上，一家企业在招聘广告上赫然标 明“只招男生，女生免谈”，令到 场的女大学生们气愤不已。
第九课 心有他人天地宽 优质课件
★宽容的内涵 ★求同存异是宽容合作的基础 ★人与人之间需要相互宽容
●宽容他人 悦纳自己
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多 一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多 了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关 爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的 生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。 其实，宽容永远都是一片晴天。
宽容是一种美德。因为宽容包含 着人的心灵，因为宽容可以超越一切， 因为宽容需要一颗博大的心，因为宽 容是人类情感中最重要的一部分。这 种情感能融化心头的冰霜，而缺乏宽 容，将使个性从伟大堕落成连平凡都 不如。
大事件
温家宝总理2009年2月2日下午在英国剑桥大学发 表了精彩的演讲。其间，有一男子极力干扰现场秩序， 破坏演讲。他的行径遭到了现场师生的强烈反对，并在 一片斥责声中被带离现场。
对此，中国驻英大使傅莹2月7日向前来致歉的剑桥ห้องสมุดไป่ตู้大学校长转达温家宝总理意见，对青年学生还是以教育 为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换， 希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中 国。网友热议温总理为剑桥肇事学生求情，纷纷表示对 总理的博大胸怀感到敬佩，并称总理“宰相肚里能撑 船”。
终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发 脾气，他告诉他的父亲这件事。父亲告诉他，现 在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出 一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他 终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我 的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱 将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将 像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人 一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永 远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无 法承受。
第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。
难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。
一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。
父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。
1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。
这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。
下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。
第九课心有他人天地宽教案(标准版)
第九课心有他人天地宽教案第九课心有他人天地宽教案教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据1、学生面临的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。
种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
2、课标要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。
第九课 心有他人天地宽教案(精选3篇)
第九课心有他人天地宽教案（精选3篇）第九课心有他人天地宽教案篇1第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标：1.知道宽容的含义和基础；2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一.金无足赤人各有别〗1.宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2.宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。
因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、共性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间消失冲突特别正常。
这就需要相互宽容，需要敬重彼此的共性。
我们决不会由于存在冲突就拒绝合作、回避交往。
所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3.宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避开回在无意中损害别人，也可能由于一段时期糊涂做出损害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们假如能体谅、敬重他人的感受，真诚地赔礼赔礼，就简单得到他人的谅解。
同样，我们也可能受到别人无意之中的损害，对别人的“ 抱歉”也要真诚接纳、理解、原谅，也能非常好地化解冲突，加深友情。
4.宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友情，获得更多伴侣。
宽容是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就把握了一种自我提高的有效方法。
5.宽容利己利人宽容能使对方从中吸取教训，重新端详自己的行为；宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满意。
一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚意关心他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的敬重。
流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好伴侣，她俩的共性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性非常向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱观赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的伴侣呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。
第九课 心有他人天地宽(gaihou)分解
有一次，理发师正在给周总理刮胡须 时，总理突然咳嗽了 一声，刀子立即把脸 给刮破了。理发师十分紧张，不知所措， 但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他， 反而和蔼地对他说： “这并不怪你，我咳 嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动 呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到
了周总理身上的美德——
宽容。
（1）根据材料一，说说你是怎样理解宽容 的？ （2） 材料二中的学生后来为什么能自觉刻 苦学习？宽容为什么会有如此大的力量？ （3）在公共生活中，以宽容的心态对人对 事有哪些好处？
答案：（1）宽容就是容纳了他人的过失，原谅了
别人给自己造成的损失，从而赢得真挚的友谊。正所谓： “得饶人处且饶人”，大度者总是快乐的。（2）人非圣 贤，孰能无过。一个人难免会出现一些失误和过错，对 待别人的过失，我们不应该斤斤计较，而要采取宽容、 谅解的态度加以对待，要给予别人悔过、改正的机会。 宽以待人，自己的心情也会舒畅。如果对于他人的过失， 耿耿于怀甚至抱怨，那么只会给自己和他人增加苦恼， 是不可取的。当然，宽容是有原则的，是要建立在明辨 是非、爱憎分明的基础上的。（3）宽容是一种美德；我 们的生活需要宽容；宽容利人利己；宽容可以提高我们 的思想境界。
• 2.处世让人一步为高，退步即进步 的张本；待人宽一分是福，利人实 利己的根基，这说明（ ）
• • • • A.金无足赤，人各有别 B.宽容是是非不分、懦弱的表现 C.善于宽容，利人利己 D.宽容就是迁就别人
• 3.一个懂得宽容的人，他会（ ） • ①体察他人的内心世界，诚心帮助他人 ②使自己远离烦恼，体验到心灵的安宁 • ③爱憎分明，明辨是非 ④善于宽容别人的过错，但决不容许自己 犯错 • A. ①②③④ B. ①②③ • C. ②③④ D. ①②④
第九课 心有他人天地宽
来历： 己所不欲，勿施于人”此语出于《论语· 卫 灵公篇》，是孔子经典妙句之一，亦是儒 家文化精华之处。中国的《论语》就如同 西方的《圣经》一般，是对一个民族或一 个区域文化的概括和统领。《论语》分二 十篇，其中的《颜渊篇》主要讲述了孔子 对“仁”和“恕”的解释。
“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要 的东西，切勿强加给别人。孔子所强调的 是，人应该宽恕待人，应提倡“恕”道， 唯有如此才是仁的表现。“恕”道是“仁” 的消极表现，而其积极表现便是“己欲立 而立人，己欲达而达人”。孔子所阐释的 仁以“爱人”为中心，而爱人这种行为当 然就包括着宽恕待人这一方面。《论语》 中提到：夫子之道，忠恕而已矣。
飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照 射下，冰甲开始融化了，整块整块的 冰哗哗地往下掉。飞机渐渐升高了， 继续快速平稳地向前飞行。“咱们脱 险啦！”机舱里一片欢腾。
讨论向大家介绍一下这本书？
简介
全书围绕着一位久经苦难的黑奴汤姆叔叔的故事 展开，并描述了他与他身边人——均为奴隶与奴 隶主——的经历。这部感伤小说深刻地描绘出了 奴隶制度残酷的本质；并认为基督徒的爱可以战 胜由奴役人类同胞所带来的种种伤害。 《汤姆叔叔的小屋》既描写了不同表现和性格的 黑奴，也描写了不同类型的奴隶主嘴脸。它着力 刻画了接受奴隶主灌输的基督教精神、逆来顺受 型的黑奴汤姆；也塑造了不甘心让奴隶主决定自 己生死的具有反抗精神的黑奴，如伊丽莎和她的 丈夫乔治•哈里斯。同时，也揭示了各种类型的奴 隶主的内心世界和奴隶主不完全相同的表现。这 本书通过对汤姆和乔治•哈里斯夫妇这两种不同性 格黑奴的描述，告诉读者：逆来顺受、听从奴隶 主摆布的汤姆难逃死亡的命运，而敢于反抗敢于 斗争的乔治夫妇得到了新生。
第二框
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第九课心有他人天地宽
[学情分析] 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘。
在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
[教学目标]
情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。
体验宽容他人、悦纳自己的快乐。
知识与能力目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义；懂得宽容是一种美德；提高用一分为二的观点看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。
过程与方法：采用情境教学法、活动教学法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
[教学重点]：为什么需要宽容？
[教学难点]：在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
[教学手段]：多媒体教学
[教学时数]：一课时
[教学过程]
一、情景导入
用多媒体展示弥勒佛图片及对联：大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人。
从而导入新课。
二、活动设置推进新课
认知篇——认识宽容
进行拆字游戏，请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。
学生讨论并回答，多媒体出示“宽容”拆字后的参考解释。
提问：通过刚才的拆字游戏，你得到什么启示？
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
测试篇——测试宽容度
每题答“是”记1分，答“否”记0分。
各题得分相加，统计总分。
1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
5、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
6、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
7、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
8、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
9、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
10、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的
情绪。
11、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
12、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
9--12分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；
5--8分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
0--4分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
解惑篇——了解宽容
通过设置五个情境，要求学生分学习小组进行探究，设身处地为小雨排忧解难，以达到了解宽容的基础和原则等。
情境一：我很讨厌某个明星，但是我的朋友小张偏偏特别喜欢他，时不时要唱他的歌，欣赏他的肖像，大声和讨论他如何好如何好，我该怎样和他相处呢？
——人各有别，应该相互宽容，彼此尊重。
——“和而不同”，求同存异是宽容的基础。
情境二：我把小亮借我的书弄丢了，他气得当面羞辱我，还公开对同学说我是一个不值得信任的人，以后大家都不要借东西给我，我非常生气，真想和他打一架。
我的想法对不对？为什么？
——体谅尊重他人感受，真诚地赔礼道歉，请求别人的原谅。
情境三：我学习一向很优秀，进入八年级，深知竞争压力大，一直都很努力。
可是这次中考，我却退步了很多，我很痛苦，我真得无法容忍自己的失败。
我对自己的态度对吗？
——宽容自己，悦纳自己。
情境四：小梅的脾气很好，从来都不生气。
所以，我最喜欢借她的东西，忘记还她也不要紧，弄丢，弄坏了也没有关系。
我的态度对吗？为什么？
——应该珍惜别人的宽容。
——宽容自己，不是原谅自己不该犯的错误，而是承认“人无完人”，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。
情境五：今天我在公交车上，看见一个小偷将手伸进了旁边阿姨的背包，我本来想喊的，但想起平时老师叫我们要宽容，我就不做声了。
我对小偷的态度是宽容吗？
——不是宽容而是“纵容”，因为宽容是有原则的。
赏析篇——欣赏宽容
欣赏视频《负荆请罪》
思考：1、廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？
2、蔺相如的宽容产生了什么效果？
3、蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？
4、大家还知道古今历史上哪些宽容的故事呢？
分学习小组探究讨论，然后回答。
反思篇——践行宽容。