第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽海纳百川有容乃大
A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误
4、冯静开朗，快人快语；周人的性格、爱好截然不同，但
两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为
2.怎样讲宽容？ P104 （1）宽容是有原则的，要讲究策略。宽容并不意味着我们是非不 分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。讲宽容，决不迁就 “坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 （2）宽容自己就是接纳自己，容许自己犯错，给自己改过迁善的 机会，同时，给自己信心和希望。
1、小培为什么要向小亮道歉？ 答：因为他冤枉了小亮，而小 亮很宽容地对待了他的“冷嘲 热讽”。小亮的宽容大度使小 培很惭愧，所以他向小亮道歉 。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人 之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能 够赢得朋友，赢得友谊。P.103
只有违背原则的问题，才不能 够宽容。
宽容≠纵容
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性： ①宽容是一种美德 ②是一种境界 2、宽容是有原则的
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、 麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略 。当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不 可冤冤相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容 感化人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较， 而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“ 恶人”，在原则问题上不能让步。
课堂小结
金无足赤 人各有别
1、宽容的内涵
2、宽容合作的基 础是求同存异
是什么？
有海 容纳 有百 大川
政治 第九课心有他人天地宽(第3课时)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
（2）遵守规则是尊重社会的底线
在回答的基础上，共同总结：遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。
（3）尊重自然是人类的责任和义务
2.人的差异需要得到尊重
指导学生阅读P110页材料内容，并思考讨论下列问题：
（1）相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
小结：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
（2）我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
二、尊重从我做起
（1）受人尊重是人的基本权利
（2）遵守规则是尊重社会的底线
（3）尊重自然是人类的责任和义务
教学反思
阅读，小组讨论，师生探讨等。
教学难点
正确理解平等和尊重的关系。
列举实际生活中的典型实例。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
导入新课:
我们每个人都是独立的、有理性的主体，都有自己的尊严。因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，没有尊卑优劣之分。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生。因此，我们要树立平等交往、尊重他人的观念，这也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。
让学生明白本节课所要学习的主要内容，从总题上把握本节课的学习目标。
让学生懂得人人都有尊严的权力。
增强学生的平等意识，平等对等他人，互相取长补短的思想意识。树立正确的人生态度。
教材解析——八年级上册第九课 心有他人天地宽
教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。
先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。
再次弄清与换位思考的关系。
换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。
可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。
2．人生而平等，是本课的重点。
平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。
我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。
我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。
3．宽容是有原则的，是本课的难点。
宽容是一种美德，生活中需要宽容。
然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。
首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。
对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。
其次，宽容和纵容不是一回事。
对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。
设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。
【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。
考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。
可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。
以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。
通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。
第九课《心有他人天地宽》教案
第九课《心有他人天地宽》教案第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标：.知道宽容的含义和基础；2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。
因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。
同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。
一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。
让我们回想一下：○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
第九课 心有他人天地宽 优质课件
★宽容的内涵 ★求同存异是宽容合作的基础 ★人与人之间需要相互宽容
●宽容他人 悦纳自己
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多 一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多 了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关 爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的 生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。 其实，宽容永远都是一片晴天。
宽容是一种美德。因为宽容包含 着人的心灵，因为宽容可以超越一切， 因为宽容需要一颗博大的心，因为宽 容是人类情感中最重要的一部分。这 种情感能融化心头的冰霜，而缺乏宽 容，将使个性从伟大堕落成连平凡都 不如。
大事件
温家宝总理2009年2月2日下午在英国剑桥大学发 表了精彩的演讲。其间，有一男子极力干扰现场秩序， 破坏演讲。他的行径遭到了现场师生的强烈反对，并在 一片斥责声中被带离现场。
对此，中国驻英大使傅莹2月7日向前来致歉的剑桥ห้องสมุดไป่ตู้大学校长转达温家宝总理意见，对青年学生还是以教育 为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换， 希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中 国。网友热议温总理为剑桥肇事学生求情，纷纷表示对 总理的博大胸怀感到敬佩，并称总理“宰相肚里能撑 船”。
终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发 脾气，他告诉他的父亲这件事。父亲告诉他，现 在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出 一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他 终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我 的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱 将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将 像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人 一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永 远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无 法承受。
久仰民族中学八年级上册政治学案 第九课 心有他人天地宽 第一框 海纳百川,有容乃大
第九课心有他人天地宽第一框海纳百川，有容乃大【学习目标】情感、态度与价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
树立宽容他人、与人为善的观念。
能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；对宽容的理解能力。
辩证看待宽容与原则、自己与他人、得与失、和与同等能力。
知识目标：了解宽容的内涵、宽容的表现以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。
理解宽容问题上的是与非。
【使用说明与学法指导】课前预习案： 5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。
课堂探究案：10分钟合作探究，15分钟展示点评，课堂训练案：10分钟巩固落实、当堂检测。
【导入新课】教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
【课前预习案】（自主探究、学习）自主探究：（5分钟）1、宽容指的是，原谅和不计较他人。
2、“和而不同”，，是我们宽容合作的基础3、宽容，是一种。
我们为人宽容，就能，补人之过，，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得，获得更多的朋友。
4、宽容是一种，一个人学会了宽容，他就掌握了一种的有效方法。
生活经验告诉我们，，利人利己。
5、宽容是有的，不是盲目的。
宽容要讲究。
我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、。
6、归纳总结：（1）我们为什么要学会宽容？（2）宽容的作用？【课内探究案】（合作探究）活动一：教师讲述清朝大学士张英的故事：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动相让。
结果形成了“六尺巷"。
这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
提问：（1）张英的家人和邻居为什么会转变态度？（2）什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？活动二：两个性格不同的人小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。
第九课《心有他人天地宽》教案
第九课《心有他人天地宽》教案一、教学背景与目标1. 教学背景本课是初中语文七年级上册的第九课，通过学习本课，学生将能够了解并理解别人与自己之间的关系，培养关心他人、帮助他人的精神，促进学生的情感、态度和价值观的发展。
2. 教学目标•知识与技能目标：学生通过学习，能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇的意思，并能够熟练运用。
•过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
•情感态度与价值观目标：培养学生的关心他人、帮助他人的精神，促进学生的情感、态度和价值观的发展。
二、教学内容与安排1. 教学内容本课主要内容包括：•文章导读：通过文章导读，引导学生对文章主题的思考与预测；•课文阅读：分段阅读课文，理解文章的主要内容并掌握关键词汇的意思；•案例分析：通过分析真实案例，让学生了解人际关系的重要性，并思考如何帮助他人；•小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，并互相交流、分享自己的观点；•个人撰写：学生根据所学内容，写一篇关于帮助他人的感悟或体会的文章。
2. 教学安排本课的教学安排具体如下：•第一课时：文章导读，引导学生对文章主题的思考，并进行预测；•第二课时：分段阅读课文，理解文章的主要内容，并学习掌握关键词汇的意思；•第三课时：通过案例分析，让学生了解人际关系的重要性，并思考如何帮助他人；•第四课时：学生进行小组讨论，互相交流、分享对课文中问题的观点；•第五课时：学生根据所学内容，撰写一篇关于帮助他人的感悟或体会的文章，并进行展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解文章的主要内容并掌握关键词汇的意思；•培养学生的合作精神和团队意识。
2. 教学难点•帮助学生理解人际关系的重要性，并促使其思考如何帮助他人。
四、教学方法与手段•课堂讲授：通过课堂讲授，引导学生理解课文的主要内容，并学习关键词汇；•小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识；•案例分析：通过分析真实案例，激发学生思考并理解人际关系的重要性。
第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。
难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。
一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。
父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。
1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。
这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。
下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。
第九课心有他人天地宽教案(标准版)
第九课心有他人天地宽教案第九课心有他人天地宽教案教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据1、学生面临的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。
种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
2、课标要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。
第九课心有他人天地宽1.ppt7ppt
四、目标的叙写
4、宽容原则目标的叙写 在老师的指导下，结合调查的报道，能掌握 （D行为动词）并灵活运用（C行为程度） 宽容的原则
细化后的具体学习目标
1、宽容含义 在阅读教材的基础上，结合时政材料和对联，能准确复 述宽容的含义。 2、宽容重要性之一意义
能体验宽容是一种美德，宽容是一种境界，宽容利 己利人。
小组的讨论）
四、目标的叙写
2、宽容重要性之一意义的叙写
能深刻（C行为程度）体验（D行为动 词）宽容是一种美德，宽容是一种境 界，宽容利己利人。
三、确定行为条件和行为表现程度
3、宽容重要性之二原因 该环节是对教材的整合，打破了一部分教材 的顺序 A前备经验（有知识的基础，七年级的生命是 独特的 ，实物两片树叶 ） B 行为条件（现场调查，在拥挤食堂吃饭时， 在拥挤的公交车上，别人无意中踩了你的 脚，你会怎么办？
三、确定行为条件和行为表现程度
2、宽容重要性目标之一意义 A无前备经验（无知识基础，有生活经验） （举例说明在与老师，父母，同学，朋友 交往中遇到差异怎么做） B 行为条件（视频一：播放《唐山大地震》 中母亲的《艰难选择》视频二：《唐山大 地震》最后的高潮母女儿女时隔32年相互 下跪的片段。结合影片人物命运的创设，
本课在课标中的地位与表述
原课标中的表述如下： “学会尊重，宽容他人，能够平等待人，与 人为善”
Байду номын сангаас、分析教材及学情
教材分析 1、本课在初中人教版思想品德课程标准中属于 “我与他人关系”之“交往的品德” 2、之前已经对交往品德之礼貌、礼仪、竞争、合作 有一定学习 3、本课是交往品德之一，对于概念性东西的讲解主 要从”三W”入手。 概念“宽容” 1是什么 2为什么 3怎么做
思想品德八年级上册第四单元第九课
学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）交往艺术新思维第九课（填课题名称）心有他人天地宽第一框题（填框题名称）海纳百川有容乃大关键词（3～5个）：宽容宽以待人悦纳自己【教学目标】【资源分析】（一）学情分析本设计主要面向本市部分学习比较优秀的学生，这类学生完全可以达到课程标准所规定的要求，他们的基础知道比较扎实，学习思维比较活跃，能够关心身边的焦点问题和时政热点，收集、整理资料的能力较强，因而该设计着重于培养他们的学科思维方法和拓展他们的学科能力，体现发展性和选择性。
有目的地、明确地向他们提出适当的、具体的要求，让他们在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。
（二）教材分析《海纳百川有容乃大》是八年级上册第四单元第九课第一框的授课内容。
本框架由两目组成，包括金无足赤人各有别和宽容他人悦纳自己。
本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。
针对目前青少年独生子女普遍以自我为中心，缺乏容人之量，部分学生脾气比较暴躁冲动，对他人不够宽容的情况，如何使学生能身体力行，逐渐在生活中注意到存在的问题，并学着改进，提高人际交往的能力，改善并培养良好的人际关系。
（三）相关资源分析1、心理知识测试，可以了解学生在宽容方面的情况，教师给予有针对性的引导。
2、朗诵汪国真宽容方面的诗歌，能引起学生情感上的共鸣，更懂得要宽容待人，悦纳自己。
【教学重点】认识现代生活需要宽容的必要性。
【教学难点】如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上。
【教学方法】（教法）1、资料搜集法2、事例分析法3、小组讨论法（学法）1、自主学习法2、探究学习法3、合作学习法【教学准备】教师准备：1、准备心理测试题目。
2、准备宽容方面的诗词。
3、多媒体制作学生准备：1、学生收集有关“宽容”的名言和故事。
2、学生仿写“宽容”方面的名句。
3、让学生收集北京奥运会开幕式方面的片断。
第九课 心有他人天地宽
来历： 己所不欲，勿施于人”此语出于《论语· 卫 灵公篇》，是孔子经典妙句之一，亦是儒 家文化精华之处。中国的《论语》就如同 西方的《圣经》一般，是对一个民族或一 个区域文化的概括和统领。《论语》分二 十篇，其中的《颜渊篇》主要讲述了孔子 对“仁”和“恕”的解释。
“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要 的东西，切勿强加给别人。孔子所强调的 是，人应该宽恕待人，应提倡“恕”道， 唯有如此才是仁的表现。“恕”道是“仁” 的消极表现，而其积极表现便是“己欲立 而立人，己欲达而达人”。孔子所阐释的 仁以“爱人”为中心，而爱人这种行为当 然就包括着宽恕待人这一方面。《论语》 中提到：夫子之道，忠恕而已矣。
飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照 射下，冰甲开始融化了，整块整块的 冰哗哗地往下掉。飞机渐渐升高了， 继续快速平稳地向前飞行。“咱们脱 险啦！”机舱里一片欢腾。
讨论向大家介绍一下这本书？
简介
全书围绕着一位久经苦难的黑奴汤姆叔叔的故事 展开，并描述了他与他身边人——均为奴隶与奴 隶主——的经历。这部感伤小说深刻地描绘出了 奴隶制度残酷的本质；并认为基督徒的爱可以战 胜由奴役人类同胞所带来的种种伤害。 《汤姆叔叔的小屋》既描写了不同表现和性格的 黑奴，也描写了不同类型的奴隶主嘴脸。它着力 刻画了接受奴隶主灌输的基督教精神、逆来顺受 型的黑奴汤姆；也塑造了不甘心让奴隶主决定自 己生死的具有反抗精神的黑奴，如伊丽莎和她的 丈夫乔治•哈里斯。同时，也揭示了各种类型的奴 隶主的内心世界和奴隶主不完全相同的表现。这 本书通过对汤姆和乔治•哈里斯夫妇这两种不同性 格黑奴的描述，告诉读者：逆来顺受、听从奴隶 主摆布的汤姆难逃死亡的命运，而敢于反抗敢于 斗争的乔治夫妇得到了新生。
第二框
第九课 心有他人天地宽(gaihou)分解
有一次，理发师正在给周总理刮胡须 时，总理突然咳嗽了 一声，刀子立即把脸 给刮破了。理发师十分紧张，不知所措， 但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他， 反而和蔼地对他说： “这并不怪你，我咳 嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动 呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到
了周总理身上的美德——
宽容。
（1）根据材料一，说说你是怎样理解宽容 的？ （2） 材料二中的学生后来为什么能自觉刻 苦学习？宽容为什么会有如此大的力量？ （3）在公共生活中，以宽容的心态对人对 事有哪些好处？
答案：（1）宽容就是容纳了他人的过失，原谅了
别人给自己造成的损失，从而赢得真挚的友谊。正所谓： “得饶人处且饶人”，大度者总是快乐的。（2）人非圣 贤，孰能无过。一个人难免会出现一些失误和过错，对 待别人的过失，我们不应该斤斤计较，而要采取宽容、 谅解的态度加以对待，要给予别人悔过、改正的机会。 宽以待人，自己的心情也会舒畅。如果对于他人的过失， 耿耿于怀甚至抱怨，那么只会给自己和他人增加苦恼， 是不可取的。当然，宽容是有原则的，是要建立在明辨 是非、爱憎分明的基础上的。（3）宽容是一种美德；我 们的生活需要宽容；宽容利人利己；宽容可以提高我们 的思想境界。
• 2.处世让人一步为高，退步即进步 的张本；待人宽一分是福，利人实 利己的根基，这说明（ ）
• • • • A.金无足赤，人各有别 B.宽容是是非不分、懦弱的表现 C.善于宽容，利人利己 D.宽容就是迁就别人
• 3.一个懂得宽容的人，他会（ ） • ①体察他人的内心世界，诚心帮助他人 ②使自己远离烦恼，体验到心灵的安宁 • ③爱憎分明，明辨是非 ④善于宽容别人的过错，但决不容许自己 犯错 • A. ①②③④ B. ①②③ • C. ②③④ D. ①②④
第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽1.宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
我们宽容合作的基础是和而不同，求同存异。
2.宽容是指什么？（第101页）宽容的重要性（第103页）3.在生活中，我们无意伤害别人的时候，我们该怎么办？（第102页第二段）当别人无意伤害我们，并且说“对不起”，我们该怎样办？（第102页第二段）为什么说善于宽容利人利己？（第104页第一段）4.宽容他人的原则（第104页第二段）；宽容自己的做法（第104页第三段）5.“己所不欲，勿施于人”的含义（第105页）；“已欲立而立人，、己欲达而达人”的含义（第106页第一段）6.“己所不欲，勿施于人”的实质所在是关心他人、尊重他人、理解他人。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
7.如何理解和认识“换位思考、与人为善”？（107页）8.换位思考的含义和要求（第108页第一段）9.我们以欣赏的眼光去对待他人和周围事物的意义（第108页第二段）10、平等是人类追求的永恒主题，尊重是现代文明的基石。
对平等的认识：第109页第一段11.对人与人之间的差异，我们应该采取怎样的态度？（第110页）12.什么是弱势群体？帮助他们，我们能做些什么？（第111页）13.尊重他人的要求（第112页第一段）14.尊重社会的具体表现（第112第二段）15.尊重自然的原因（第113页）。
尊重自然的核心是保护环境。
我们要树立生态文明观念。
第十课诚信做人到永远1.什么是诚信？（第115页第一段）2.“君子一言，驷马难追”的含义（第115页第二段）；“人而无信，不知其可也”的含义（第116页）3.如何把对人守信、对事负责和做事与做人有机地统一起来？（第117页，第118页，三点）“小节无害论”对吗？为什么？（第118页第二段）4.诚实和信任的关系。
（第119页）5.诚信守则的具体要求：（第120页第二、三、四段共三点）7.如何处理对人诚实与尊重隐私的关系？（第122页）8.诚信与说谎是水火不相容的。
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第九课心有他人天地宽学习目标：一、知识1.宽容的内涵、表现及重要性。
2．“己所不欲，勿施于人”的含义。
3．换位思考、与人为善的实质。
4．平等与尊重的内涵。
5．如何做到尊重。
二、方法学会换位思考，宽以待人的方法三、情感学会以宽容之心待人，善于与他人平等相处，特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，培养良好的人际交往习惯和健全的人格学习重点：1.宽容的重要性。
2.“己所不欲，勿施于人”的道理学习难点及突破策略：学习难点: 如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上突破策略: 教师创设情境，在特定情景中突破难点学习流程：【阅读质疑自主探究】阅读提示1：知道人在人格和法律地位上是平等的，且能够平等待人不凌弱欺生，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
阅读提示2：你可以围绕下列问题阅读并思考：（1）什么是宽容？（2）人与人之间为什么需要宽容?（3）宽容是否有原则?（4）生活中你是如何宽以待人的?（5）“己所不欲，勿施于人”的含义与实质？（6）“换位思考，与人为善”的正确做法?（7）人与人之间的平等集中表现在哪些方面？（8）如何平等对待“弱势群体”?（9）尊重从我做起，表现在哪些方面？【多元互动合作探究】整体把握知识，解决以上的问题；自己解决不了的，可以与同桌探讨或小组合作交流。
相信你一定能会最大限度地解决问题。
【训练检测目标探究】选择题：1．人与人之间的合作要理解和宽容，这是因为（）①人与人之间难免有磕磕绊绊的事发生②善于理解别人才会被人理解③能够宽容他人才能得到他人的宽容④宰相肚里能撑船A．①②③ B。
①②④ C。
①③④ D。
②③④2．要与人和睦相处，就要学会换位思考。
因此，对待他人不要（）Ａ。
将心比心Ｂ。
先设身处地，从他人的角度思考Ｃ。
对他人的一些小错误耿耿于怀Ｄ。
与人为善3．当与他人有了矛盾时，我们经常会听到这样一些话：“将心比心，你的怨气与怒火就会减弱甚至消失”，这说明在与人交往中我们应该（）Ａ.从不在意他人Ｂ.换位思考Ｃ.用自己与他人去比Ｄ.想象他人得意之处4．受人尊重是人的基本权利，同样也要尊重他人，人与人之间需要相互尊重。
我们尊重他人时，应该不能（）Ａ.歧视家境不如自己的同学Ｂ.礼貌待人Ｃ.平等、友善对待自己周围的人Ｄ.充分理解他人，尊重他人的感受5．在现实生活中，无意伤害与被伤害是难免的。
当受到别人无意之中的伤害时，我们（）①应真诚接纳别人的“对不起”②不能得理不让人③应化干戈为玉帛④应你骂我一句，我打你一拳，你吐我一脸口水，我弄你一身臊A. ①②③B. ②③④C. ②③④D. ①②④6．宽容自己就意味着（）①承认人无完人，容许自己犯错误②给自己留下改过迁善的机会③挑剔和苛求自己，妄自菲薄④给自己留下信心和希望A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④7．一天，小凯到超市去买东西，在选择商品的时候，他发现了一位顾客将一商品放进了自己的口袋，付款时仍未拿出来。
这时的小凯有了激烈的思想斗争，并产生了下列想法，你认为正确的是（）A．算了！对人应该宽容B. 他拿的东西价格不高，如果价格高的话就举报他C. 我要举报他，否则就是纵容违法犯罪D. 不用管他，要给他留下改过迁善的机会8．尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础是（）A．人与人之间的差异 B. 人与人之间的合作C. 人与人之间的一致性D. 人与人之间的竞争9．下列行为属于不尊重他人的行为是（）A. 扶残疾人上车B. 和朋友主动打招呼C．在车上对穿脏衣服的打工者甩白眼 D. 领盲人过马路10．语文课上，老师误以为张辉违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。
张辉觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲撞，这时张辉正确的做法应该是（）①对老师怀恨在心，从此上课时故意与老师作对②主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅③有意识地疏远老师，避免再次发生冲突④选择一个恰当的时机，主动找老师把问题解释清楚A. ①②③B. ②③④C. ②④D. ①③④【迁移应用拓展探究】学习链接1：李某是八年级学生，他身有残疾，行动不便，但坚持上学，从不迟到。
刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他起绰号，要强的李某在同学们的讥笑声中掉下眼泪。
你如何评价刘某的行为？如果你是李某的同学，你会怎样帮他重树勇气和信心？学习链接2：小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。
小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。
一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。
（1）小苛疏远小齐的主要原因是什么？（2）从这件事中，你得到了什么启示？回顾本课所学内容，试画出本课知识树：课后练习：一、单项选择题（下列每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其序号填入题后的括号内。
）1．宽容是修身之法，是充满智慧的处世之道，宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
宽容是指（）①宽厚和容忍②事事都要迁就他人③事事都要做出忍让④原谅和不计较他人A.①②B.①②③C.①④D.②③④2．小黄性格开朗，快言快语，小李性格内向，少言寡语；小黄爱好文艺，小李爱好体育。
两人的性格、爱好截然不同，但两人也是无话不谈的好朋友。
性格和爱好不同的两个人能成为好朋友说明了（）A．求同存异是宽容合作的基础B．随着相互之间交往的时间不断增加，每个人都学会了宽容C．我们不能因为存在矛盾就拒绝合作，回避交往，要避免有意伤害D．相互之间的交往是避免两个性格不同的人发生冲突的良方3．在现实生活中，无意伤害与被伤害是难免的。
当受到别人无意之中的伤害时，我们（）①应真诚接纳别人的“对不起”②不能得理不让人③应化干戈为玉帛④应你骂我一句，我打你一拳，你吐我一脸口水，我弄你一身臊A.①②③B.②③④C.②③④D.①②④4．宽容自己就意味着（）①承认人无完人，容许自己犯错误②给自己留下改过迁善的机会③挑剔和苛求自己，妄自菲薄④给自己留下信心和希望A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5．一天，小凯到超市去买东西，在选择商品的时候，他发现了一位顾客将一商品放进了自己的口袋，付款时仍未拿出来。
这时的小凯有了激烈的思想斗争，并产生了下列想法，你认为正确的是（）A．算了！对人应该宽容B.他拿的东西价格不高，如果价格高的话就举报他C.我要举报他，否则就是纵容违法犯罪D.不用管他，要给他留下改过迁善的机会6．“己所不欲，勿施于人”的意思是（）A．自己不想做的事，别人也不想做B．自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上C．别人不愿意的事，自己也不愿意插手D．我们要始终站在别人的角度来思考问题7．现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是可以谅解的。
对于谅解我们可以这样理解（）①它是一种爱护②它是一种责任③它是一种宽容④它是一种体贴⑤它是一种理解A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①③④⑤ 8．放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。
小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。
妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（）A.己所不欲，勿施于人B.对他人要有尊重和友善的态度C.换位思考，与人为善D.己欲立而立人，己欲达而达人9．小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号、叫绰号，因此同学们都疏远他。
小冬之所以没有朋友，原因是（）A.成绩好，不需要朋友B.同学们都很忌妒他C.他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D.别人都对他有所求10．一个懂得欣赏他人的人，就能够（）①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激③被别人接纳和理解④得到所有的关爱，成就任何一件事A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④11．换位思考要求我们（）①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题③对交往对象切身关注，深入对方内心世界④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④12．尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础是（）A．人与人之间的差异 B.人与人之间的合作C.人与人之间的一致性D.人与人之间的竞争13．下列行为属于不尊重他人的行为是（）A.扶残疾人上车B.和朋友主动打招呼C．在车上对穿脏衣服的打工者甩白眼 D.领盲人过马路14．下列行为属于尊重社会的行为是（）A.大声喧哗B.在花园攀折花木C.图方便践踏草坪D.将脏物扔进垃圾箱15．尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。
人与人之间的平等，集中表现在_______上的平等。
（）①智力②体力③财力④人格⑤法律地位A.①②B.①②③C.④⑤D.①②④⑤16．下列提法中，不能体现出宽容的是（）A.宰相肚里能撑船B.人不为己，天诛地灭C.海纳百川，有容乃大D.忍一时风平浪静，退一步海阔天空17．语文课上，老师误以为张辉违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。
张辉觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲撞，这时张辉正确的做法应该是（）①对老师怀恨在心，从此上课时故意与老师作对②主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅③有意识地疏远老师，避免再次发生冲突④选择一个恰当的时机，主动找老师把问题解释清楚A.①②③B.②③④C.②④D.①③④18．在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的天资聪颖，有的才思愚钝；有的善于交往，有的怯懦拘谨。
对此我们应采取的正确态度是（）①增强平等意识②平等对待他人③互相取长补短④追求绝对平等A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④二、简答题19．一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。
这既方便了别人，也保护了自己。
”你从老盲人的话语中懂得了什么道理？参考答案一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C A A C C B D C C A题号11 12 13 14 15 16 17 18答案 A A C D C B C A二、简要回19．参考教材P107中间一段。
学习链接一．（1）原因：小齐只顾满足自己的需要而忽视小苛的需要。
（2）启示：在日常生活中不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
学习链接二（1）刘某的行为是不尊重他人、凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。
（2）如果我是李某的同学，我会给他讲贝多芬或张海迪的故事，让他从伟人的身上得到启迪、摆脱困扰、奋发图强、重树勇气和信心；还可以找刘某谈话，告诉他，他的行为是不道德的、可耻的，同学之间应互相关心、互相帮助，让他向李某道歉，化解矛盾，使李某在同学们的关心、帮助下重树勇气和信心。