幼小衔接--迈向走好成功的第一步

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幼小衔接的重要性及影响因素

幼小衔接的重要性及影响因素幼小衔接是指儿童从幼儿园阶段顺利过渡到小学阶段的过程。

这个过渡对于孩子的发展至关重要，可以影响他们未来学习、适应和成长的各个方面。

本文将探讨幼小衔接的重要性以及影响因素，并提供一些方法和具体技巧来促进幼小衔接的顺利进行。

一、幼小衔接的重要性1. 建立学习基础：幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的第一步。

如果衔接成功，孩子可以在小学阶段更好地适应学习环境和教学内容，顺利建立起学习的基础。

2. 培养学习兴趣：幼小衔接时期的顺利过渡可以让孩子保持对学习的积极兴趣。

适应小学的学习模式和课程内容，有助于孩子保持对知识的渴望，培养好奇心和学习动力。

3. 提高学习能力：幼小衔接能够促进孩子的学习能力的发展。

良好的衔接可以帮助孩子适应小学的学习节奏、提高学习方式和方法，增强解决问题的能力和自主学习的能力。

二、影响幼小衔接的因素1. 家庭环境：家庭对幼小衔接的重视程度和支持程度会直接影响孩子的过渡体验。

良好的家庭教育环境、与家长的良好互动和关系，以及家长对孩子学习的引导和激励，都将对幼小衔接产生积极的影响。

2. 幼儿园教育：幼儿园的教育质量、教师的专业能力和教学方法也会对幼小衔接产生深远影响。

优质的幼儿园教育能够为孩子提供丰富的学习资源和综合能力培养，更好地为小学衔接做准备。

3. 小学教育：小学的教育环境、教师的能力和教学方式对幼小衔接同样至关重要。

小学应该能够根据孩子的需求和发展特点，提供合理的教学安排和差异化的教学方式，以确保幼小衔接的平稳进行。

三、促进幼小衔接的方法和具体技巧1. 预先适应：在幼小衔接前，将孩子逐渐适应小学的学习节奏和环境。

可以通过参观小学、与小学生交流互动、参加小学活动等方式，让孩子提前熟悉小学的情况。

2. 与家长合作：幼小衔接需要家长的积极参与和支持。

家长可以与幼儿园和小学的教师保持密切联系，了解孩子的学习情况，共同制定合理的过渡计划，配合教育工作，使孩子更好地适应小学生活。

小一上学期期中家长会——迈好成功的第一步

小一上学期期中家长会——迈好成功的第一步小一上学期期中家长会——迈好成功的第一步迈好成功的第一步尊敬的各位家长：大家下午好！今天是我们一（1）班的第一次家长会。

非常荣幸，为了孩子美好的未来，我们能有缘走到一起，共同面对幼小衔接工作。

大家都是忙中抽空来参加这次家长会，我就开门见山说今天开会的几个主要事情。

一、在校情况刚刚过去的这个星期，对于你的孩子来说是人生重大的转折点。

因为从这一刻起，他们已经是小学生了。

从幼儿园到小学，心理的转变需要一个适应的过程。

孩子适应的时间越短，对以后的学习和成长越有利。

这个过程到底需要多长时间，与老师和家长的努力是紧紧相关的。

经过这个星期的观察，我发现有的孩子适应得很快，如：王姝涵，姜雅倩，董文强，于燕翔，陈语航、孙艺丹，王俊阳等，他们上课认真、发言积极、作业能认认真真完成，能自觉准守学校的各项制度。

但也有部分学生升入一年级后，组织纪律松散，下课追逐打闹，上课不能集中注意力，做小动作，随意插话，影响课堂纪律，作业马虎，拖拉，为接下来的学习带来了不小的麻烦。

接下来我就结合着学生这两个月的学习行为习惯，来谈谈具体的情况：（一）到校习惯咱们学生的到校时间是早上7：20以后，7：40之前到校参加早读，中午12：30之前到校参加午自习。

接送孩子不要过早或过晚。

个别学生到校挺早的，但是不仅自己不读反而影响其他同学，失去了家长让他早到校的初衷，而且到校过早，值日教师尚未到岗，孩子自制力以及自我保护能力较差，不利于孩子的安全。

另外，希望各位家长提醒孩子到校后迅速把该交的作业本一次性全交给组长，别磨磨蹭蹭地在书包里找上半天。

（二）课堂习惯一年级对课堂常规要求很严。

要求学生听课时，必须坐正；回答问题起立时，手要放在两边；别人在回答时，必须停止举手，管住嘴巴，仔细倾听；大多数学生都还不错，问题主要集中在少数几个孩子身上，这些孩子都很聪明，可上课总爱拨手，趴着，这样肯定影响听课效率，老师总要牺牲上课时间，停下来指正，希望这些家长能够回家加强监督。

做好幼小衔接,让孩子迈好入学的第一步

做好幼小衔接，让孩子迈好入学的第一步幸福是人生的终极追求。

丰台第五小学将“精彩天地幸福摇篮”作为学校教育的价值追求，其核心教育理念是不仅为了每位学生今天的幸福，更是为他们未来的幸福奠定基础。

学校要始终立足于培养能够为自己创造幸福，也能为他人、为社会带来幸福的人。

一个幸福的人需要有积极的心理状态、良好的人际交往能力和行为习惯，并保持对世界的兴趣。

这一切需要从早抓起，要从学生一年级刚入学的时候抓起，因此入学适应是一项特别重要的工作。

我校处于城乡结合部，学生的家庭构成比较复杂，家庭教育和学前教育基础也有很大差异。

一些学生进入小学阶段后，在学习习惯、行为规范、同学交往等方面存在着不适应的现象，这在一定程度上影响了他们的全面发展。

一、良好的入学适应是学生迈向幸福未来的第一步 1.入学适应是学生学校生活的开端入学适应是指学生刚入学的一段时间内能否较好地适应学校生活。

6岁的孩子刚刚从幼儿园升入小学，在生理、心理等很多方面都会产生很大的变化。

在学业方面，学生要适应更长的时间付出；在学习方式上，学生要能够遵守基本的要求；在情感上，学生要适应新学校、教师与同学。

一年级学生开始正式接受小学教育，意味着新的人生即将开始，也是学生独自面对更为复杂的社会生活的开端，学生对学校的印象、对新教师和同学的喜爱度都会对其今后的学习生活打上最初和最深的烙印。

因此，入学适应对学生、家长和学校来说，既是一个较大的挑战，也是重要的成长机会。

入学适应较好的学生能够跟上学习节奏、建立新的同学友情、感受到自身价值，并喜欢上学校生活，从而获得幸福的情感体验，为未来的幸福感受奠定良好的基础。

如果适应得不好，学生将感受不到学校生活的有趣与丰富多彩，体验不到同学、师生交往的亲密和温暖，这样必然会导致学生逐渐对学校生活失去兴趣，这对其今后的学业、行为及人际交往等会产生不利的影响。

因此，做好有效的幼小衔接，促进学生更快更好地适应学校生活，这是学生迈好漫长学习生涯的第一步。

幼小衔接——走好进入小学的关键一步

幼小衔接——走好进入小学的关键一步
去年的此时，离开原单位之前，正在做这件事情：
进行幼小衔接讲座。

这两天仍然继续中。

只是这一次针对的对象，是女儿所在的班级、以及其他几个平行班。

又是家长、又是老师。

双重角色之下，也对内容有了一些新的改编。

在之前的讲座中，比较注重幼小衔接的具体内容，学习、习惯、心理、物品等等。

更多的是帮助家长们做好一系列入学铺垫准备。

当然了，对于衔接，我自己还是坚持两点，第一，幼小衔接是一个阶段，一种意识，而不是只仅限于入学前的一两个月，时间的维度放长一点，其实整个幼儿园阶段都在幼小衔接。

第二，幼小衔接具体内容上，小学知识的衔接只是很小的一部分，也肯定不是最重要，最重要的还是习惯、心理的衔接，特别是专注度的衔接。

新的分享中，我重点加入了两块内容，这两块内容，更多的是小学老师视角。

一是怎么做让孩子喜欢上学，三个层次，喜欢班级、喜欢老师、喜欢自己。

二是面对即将到来的小学生活，最开始的一段时间该怎么做，即顺利开启一年级序幕。

下面是这一轮讲座的ppt，相对于线下分享，做了部分修改：。

【幼小衔接】迈向走好成功的第一步课件

片面性衔接重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接○
互动：家长最关心的是什么？
幼小衔接快乐成长
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养○
案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理○
幼小衔接快乐成长
学习形式
教育不同
生时间不同
幼儿园教育
宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试○ 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体○ 30分钟教学以玩为主
小学教育
严谨规范
学习基本知识和基本技能
系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力○ 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少○ 40分钟课堂以听课为主
• 6岁以前是教育，6岁以后是补救
主要原因：心理成熟水平不够
儿童入学成熟水平
孩子达到入小学必须具备的听，说，读，写，计算，思考等基本学习能力，包括八大能力：
幼小衔接快乐成长
学习能力决定孩子的未来
学习能力，就是将感官所接收到的信息经由大脑进行加工和编码，生成新的信息再输出的能力○简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说
幼小衔接快乐成长
孩子达到了“入学成熟水平”
——行为自理学习与掌握知识，语言表达，理解教师暗示（语言，眼神及动作）等方面十分迅速○
——被教师表扬的机会多些 ——教师的积极评价会影响同学对孩子的评价 ——从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展 ——进而形成积极的良性循环
幼小衔接快乐成长
•孩子未达到“入学成熟水平
聪明、智商与学习能力
• 家长眼中的聪明：反应敏捷，记忆力好，口才好，处事能力强（社会交往技巧）

幼小衔接大型活动方案加效果分析

幼小衔接大型活动方案加效果分析一、活动主题。

“幼小衔接，快乐成长——迈向小学的第一步”二、活动目标。

1. 让幼儿对小学的学习和生活有初步的了解，减少对小学的陌生感和恐惧感。

2. 培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯和人际交往能力，为顺利进入小学做好准备。

3. 加强幼儿园与小学之间的互动与合作，实现幼小衔接的平稳过渡。

三、活动时间。

[具体活动日期]，上午9:00 下午3:00。

四、活动地点。

[幼儿园名称]、[合作小学名称]五、活动对象。

幼儿园大班全体幼儿及教师、小学一年级教师代表。

六、活动准备。

1. 幼儿园方面。

提前与小学联系，确定活动流程和参观内容。

对幼儿进行安全教育，让幼儿了解活动的目的和注意事项。

准备好幼儿的接送车辆、午餐、饮用水等物资。

制作活动宣传海报、幼儿姓名牌等。

2. 小学方面。

安排好参观路线，开放一年级教室、图书馆、操场等场所。

选派优秀的一年级教师担任讲解员，为幼儿介绍小学的学习和生活情况。

准备一些小礼物，如文具、书签等，作为欢迎幼儿的小惊喜。

七、活动流程。

上午：1. 幼儿园集合（9:00 9:15）幼儿在幼儿园操场集合，教师再次强调活动的安全和纪律要求。

给每个幼儿发放姓名牌，确保活动过程中的秩序。

2. 前往小学（9:15 9:45）幼儿乘坐校车前往合作小学，一路上教师引导幼儿观察路边的风景，感受小学与幼儿园的不同之处。

3. 小学欢迎仪式（9:45 10:15）小学领导和一年级教师代表在学校门口迎接幼儿，举行简单而热情的欢迎仪式。

小学生代表发言，欢迎弟弟妹妹们来参观小学。

4. 参观校园（10:15 11:30）按照预定路线，依次参观一年级教室、图书馆、操场、实验室等场所。

在一年级教室里，幼儿可以体验坐在小学生的座位上，感受小学课堂的氛围；教师讲解小学的课程设置、学习用品的使用等知识。

在图书馆，管理员介绍图书借阅规则，幼儿可以自由翻阅一些适合他们年龄的图书。

在操场，观看小学生的课间操表演，幼儿可以跟着一起做简单的动作，感受小学课间活动的活力。

做好幼小衔接迈出人生第一步

做好幼小衔接迈出人生第一步每年的九月，都是一个让人心动的季节。

当热烈的阳光洒满校园的时候，一批满脸稚气的一年级新生像一群群小天使飞进了校园，给沉寂已久的校园注入了无限生机。

跨入一年级，是每一个孩子人生的新起点，满载着小朋友们美好的憧憬，满载着家长们浓浓的期待。

然而几天后，家长、老师们会发现有部分孩子慢慢地厌倦上学、害怕上学甚至不愿上学。

究其原因是小学和幼儿园的教育方式和环境有着很大的区别，幼儿园以玩为主，而上了小学，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。

让孩子的心理适应这种学习、生活方式的转变需要一个过程。

如何让一年级新生平稳渡过幼小衔接期，下面我谈谈自己的几点看法：一、让孩子做好入学的心理准备在孩子入学前，相信很多家长都会采用很多的方法来激发孩子的入学愿望。

例如，告诉孩子：成为一名小学生是一件非常值得骄傲的事情；告诉他们，进入学校之后就会变得向老师那样知识渊博……不可否认，家长们对孩子这种入学欲望的激发，在一定程度上能唤起孩子上学的热情，使他们对学校充满积极的期待。

但不管孩子对学校的印象是积极的期待，还是消极的排斥，这并不是最重要的。

最重要的是孩子的真实感受。

在一年级新生报名的第一天，我就称呼他们“同学们”而不是“小朋友们”，然后问他们：“你们知道老师为什么要这样称呼你们吗？因为，从今天起，你就是一名光荣的小学生了，等你们加入少先队后，你更是一名优秀的少先队员了。

”随后给学生讲了红领巾的涵义，来促使他们的成长，让他们意识到自己身份发生了本质的变化，从而使学生不再留恋幼儿园的生活。

二、让孩子了解，“没有洋娃娃的课堂”同样有趣学生从幼儿园的自由、活泼、散漫的学习环境来到了有学习任务、有作业、受课堂纪律支配的学习环境，感到很不适应。

于是很多老师针对一年级孩子的这种不适应，把一年级的课堂笑称为“没有洋娃娃的课堂”。

这种环境的变化造成了学生心里烦躁不安，使学生陷入上课不注意听讲的状态。

幼小衔接——迈向小学第一步

考试评分无有
做好幼小衔接工作，实际上是从知识、技能、能力、态度等方面，在幼儿园和小学之间架设一座桥梁，使孩子能顺利平稳
地从桥的一端走向另一端，更好地适应小学的生活。（二）当前幼小衔接教育的误区１．急功近利，提前授课。许多家长到了大班下学期时，对孩子出现了 “ 加班” “ 加码” 现象，使之成为 “ 集训期 ” 。有些父母为孩子买来小学～年级的教材，提前学习学习语、数等课程，并布置作业。这对孩子有百害而无一利，儿童喜欢变化的、新异的刺激，父母把小学
并使孩子尽量获得成功的体验。作息制度生活管理不带强制性，没有出上课时间较长，纪律和行为规定，
勤要求，教师照顾周到细致范有强制性，教师生活照料少
生活节奏宽松，游戏活和兴趣。我们指导大班教师创造机会让幼儿自己选择、自己决２．发展幼儿人际交往能力，培养规则意识和任务意识幼儿人际交往能力主要表现在入学后能否与新同伴主动交往、友好相处，遇到问题敢不敢找老师反应和寻求帮助。如果他们感到孤独、沮丧，学习的兴趣就会大大减低。在幼小衔接阶段，我们鼓励幼儿之间、师生之间的交往，真正感受与老师、同伴在一起的快乐，增长孩子的人际关系能力。在大班后期缩短午睡时间、延长教育活动、提早到校、举手发言等方式，有利于日后顺利适应小学规则。（三）帮组幼儿做好入学前的学习准备１．培养良好的学习习惯和非智力品质从小培养幼儿的良好的学习习惯和非智力品质，终身受益。如培养幼儿的看书习惯、做事认真的习惯、认真倾听的习惯、培养幼儿积极的学习态度、坚持到底、不怕困难的精神等。２．发展思维里和基础能力在大班期间，通过儿歌、绕１２１令、角色游戏、智力游戏等发展幼儿的思维，做手工、画画等发展幼儿的小肌肉，为幼儿的书写做准备。目前，我们的幼小衔接课题研究处在第二阶段，随着幼小衔接研究工作的深入和细化，必然有一些新的误区和困惑逐渐派生出来，这就需要我们从实践中寻找答案，逐渐使一些衔接工作的模糊区明朗化。

帮孩子走好幼小衔接的第一步

帮孩子走好幼小衔接的第一步珠江路小学翟莉观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。

科学研究表明，人获得的各种信息中，来自眼睛的信息占83%，而其中相当一部分是通过观察获得的，可见观察对知识的获得是多么重要。

因此，在人一生成长的关键时期——幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。

观察是一种智力活动，是发展智力的重要途径，对快要入学或刚入学的孩子来说，观察是必不可少的。

那么怎样使孩子具有敏锐的观察力呢？我们不妨可以从以下这些方面入手，开始尝试帮孩子走好幼小衔接的第一步。

（一）带孩子多接触千姿百态的自然，多接触千变万化的社会，开阔视野。

孩子会在这些有趣的活动中产生浓厚的兴趣，引导他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探索和发现因果关系。

家长有意识地引导孩子去观察，比如到大自然中去观察花、草、树等自然的变化，让孩子看完后说出自己的感受；到动物园去看动物的各种神态和形态，区分不同的动物有什么不同的习性；到社会上去看不同的人、车、物。

经常带孩子走出家门，并一边走一边给孩子讲，让他注意到周围的一切。

（二）在游玩中，帮助孩子确定观察对象。

家长在领导孩子游玩中，要帮助孩子确定观察对象，明确观察的题目。

上小学的孩子，家长要和学校相配合，注意孩子观察能力的培养。

并且教给孩子一些观察的方法，比如，可以从整体去观察，也可以局部观察，还可以从内到外，或从外到内地观察，还可以变换不同的角度等等。

让孩子掌握了方法，用自己的眼睛去发现新世界。

（三）让孩子写观察日记。

这不仅锻炼了孩子的表达能力和写作能力，也有助于培养孩子养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。

比如，可以辅导孩子每天写观察日记，记下每天所看到的人和事。

家长可以启发孩子的兴趣，比如多给孩子提些问题，让他自己通过观察找到答案。

（四）在绘画中培养儿童的观察力。

学龄儿童往往都喜欢画画，我们完全可以利用这一特点，尝试在绘画中培养儿童的观察力？因为我们在绘画教育中培养儿童的观察力，这个过程也是一个培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。

幼小衔接--迈向走好成功的第一步

幼小衔接快乐成长
年满6岁就可以入学吗？为什么有的孩子一入学就厌学？什么是“起跑缓慢者”？
幼小衔接快乐成长
一生儿童入学成熟水平对一个人的
多么重要，儿童的心理年龄比实际年龄更为重要。
在不成熟的条件下，要强化训练要
让孩子迈进小学的第一步就自信!
• 孩子是环境之子，要想孩子成为什么样的人，你先学会怎么样去做好孩子的榜样。
给孩子三到五个指令
幼小衔接快乐成长
“视知觉即智慧”，儿童在学习活动中，７０％的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的．
• 能否清楚辩认出两个相似的字；
（视觉分辨）
• 能否迅速记住刚刚所看到的字；
我听听理记说听到懂解住出了了了了了来
（听觉集中）
听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了 8个信息量,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了.这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标.
聪明、智商与学习能力
• 聪明与学习能力无关 • 学习能力＝注意力+获取知识的能力+阅读力+动机
学习能力
聪明
智商
幼小衔接快乐成长
从学习能力训练入手，提升儿童视 -听能力，改善儿童的听课效果；推理训练提升儿童的思辨能力；行为训练，培养儿童操守能力；在训练中加强儿童的时间管理能力，改变做作业磨
说最基本的学习能力就是听 • 说 • 读 • 写 • 计算 • 思考等学习课业的能力。

幼小衔接的成功经验

幼小衔接的成功经验幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡阶段，这是孩子们从幼儿园生活走向小学学习的重要时期。

幼小衔接的成功与否，对孩子的学习和成长有着深远的影响。

本文将分享一些幼小衔接的成功经验。

一、教育理念的统一性幼小衔接的第一步是保持教育理念的统一性。

幼儿园和小学应该在教育目标、教学理念等方面保持一致，确保从幼儿园阶段就对孩子进行系统有序的教育。

幼儿园和小学教师要加强交流合作，形成育儿共识，共同努力为孩子提供良好的学习环境。

二、教学内容的衔接性为了让孩子们能够顺利过渡到小学学习，幼儿园和小学的教学内容应该紧密衔接。

幼儿园应该培养孩子的基本学习能力，如听说读写、逻辑思维、社交能力等，为他们进入小学做好准备。

小学教育应该在巩固这些基础上，逐渐引入更加系统的学科知识和学习方法，让孩子们能够平稳地适应小学学习。

三、教学方式的适应性幼儿园和小学的教学方式应该能够适应孩子们的转变。

幼儿园注重游戏教育、趣味学习，而小学教育则更加强调知识的系统性和学习的规律性。

在幼小衔接阶段，教师应该根据孩子们的特点，逐步过渡教学方式，引导他们适应小学的学习节奏和方法。

这样能够让孩子们不会因为教学方式的差异而感到困惑和抵触。

四、家庭和学校的密切合作幼小衔接的成功需要家庭和学校之间的密切合作。

家长要积极参与孩子的学习和生活，与学校保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，共同为孩子的学习成长提供支持。

学校也应该主动与家长沟通，了解孩子在幼儿园的学习情况，以便更好地帮助孩子适应小学的学习。

五、关注个体差异，提供个性化支持每个孩子都是独特的，他们在幼小衔接阶段的需求也不同。

学校和教师应该关注每个孩子的个体差异，为其提供个性化的支持和教育。

这包括根据孩子的学习能力、学习兴趣等因素，制定针对性的学习计划和教学方式，让孩子们能够在幼小衔接的过程中得到最好的教育。

总结：幼小衔接的成功经验包括教育理念的统一性、教学内容的衔接性、教学方式的适应性、家庭和学校的密切合作以及个性化支持。

幼小衔接的关键步骤与技巧分享

幼小衔接的关键步骤与技巧分享幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期，对于孩子的学习和发展具有重要的意义。

在这个阶段，正确的步骤与技巧能够帮助孩子更顺利地适应小学生活，建立良好的学习习惯和人际关系。

本文将分享幼小衔接的关键步骤与技巧，以帮助家长和教育工作者更好地引导孩子度过这一重要阶段。

第一步：提前适应小学生活幼儿园生活与小学生活有很大的不同，孩子们需要适应新的学习环境、教学方式和学习内容。

为了帮助孩子顺利过渡，家长可以提前介绍小学的学习内容，带孩子参观小学，让他们对即将到来的变化有所了解。

同时，鼓励孩子主动参与小学生活，例如参加小学的开放日、参观学校图书馆等，以增加他们对小学的熟悉感。

第二步：培养良好的学习习惯小学阶段是孩子建立学习习惯的重要时期。

为了帮助孩子顺利适应学习任务的增加和难度的提高，家长可以在幼儿园阶段就开始培养孩子的学习习惯，例如规律的作息时间、每天预留一定的时间用于自主学习和复习等。

此外，鼓励孩子多参与课外活动，培养他们的综合素养和兴趣爱好。

第三步：加强社交能力的培养幼儿园阶段孩子们主要与同学和老师交流，而小学阶段需要与更多的同学和老师进行交流。

为了帮助孩子建立良好的人际关系，家长可以鼓励孩子多参加集体活动，例如参加社区组织的活动、加入兴趣小组等，通过与不同的人接触，不断提高孩子的社交能力。

第四步：建立良好的自理能力小学生活相较于幼儿园更加独立，孩子们需要自己解决一些日常事务，如整理书包、做作业、独立上厕所等。

为了帮助孩子更好地适应小学生活，家长可以在幼儿园阶段就培养他们的自理能力，例如让孩子自己整理书包、自己穿脱衣物等。

此外，鼓励孩子参与家务活动，培养他们的责任感和独立性。

第五步：积极配合教师的指导幼小衔接期间，教师起着至关重要的作用。

家长应与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和进展，并积极配合教师的指导。

家长可以在家中与孩子一起温习课堂内容、帮助解答问题，以加强家校合作，共同帮助孩子适应小学生活。

幼小衔接迈好人生第一步

彩虹桥I攻略strategy幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿成长过程中的一个重要过渡期。

幼小衔接的顺利进行需要幼儿园、小学、家庭乃至社会的合力。

通常幼儿园和小学都会非常重视这方面的工作，从多方面做准备和引导，相比而言，社会的最小核心单元—“家庭”往往是差异最大、对孩子影响最深远的一个方面，家长在幼小衔接工作中的观念和行为，对孩子是否能够顺利度过幼小衔接起着至关重要的作用。

家长在幼小衔接工作中可能存在的误区观念影响人的行为，在幼小衔接工作中，家长的教育观念直接影响着其教育行为，家长认识上的误区不免会带来行为上的偏差。

有的家长认为，孩子马上就要上小学了，每天学习任务紧，于是希望孩子在幼儿园里能够开开心心，免得上了小学以后没有时间玩耍；有的家长则反对幼儿园大班以游戏为基本活动，认为孩子在幼儿园整天玩，上了小学以后肯定不能很快地适应小学紧张的学习生活，希望老师多教教孩子认字、写字、做算术题，为小学学习做好充分的准备；还有的家长则完全听从幼儿园的安排，认为自己也不懂怎么教育孩子，听幼儿园的安排就可以了。

从家长的态度中，我们不难发现不少家长把幼小衔接简单等同于知识上的衔接，担心孩子没有学到什么东西，有的家长还选择到幼儿园去申诉要求幼儿园提升教学内容的难度，如果幼儿园不答应，就在离园后给孩子报补习班。

幼小衔接：迈好人生第一步文/付晶艳幼小衔接工作不仅与幼儿园或者小学相关，家长在幼小衔接工作中也起着重要的作用，家长的观念不同行为则不同，引导他们科学认识幼小衔接非常关键。

若家长能拥有科学合理的观念和教育行为.就能够为孩子的幼小衔接提供有益的支持。

582020.6有些家长认为孩子在上小学前多进行识字、书写、算术等方面的训练，提前学一些一年级的内容，就会比别的孩子学习能力更强，就是让孩子赢在起跑线上。

对于孩子而言，在刚进入小学的时候，学习上会感觉到比别的孩子轻松不少，于是为自己的“聪明”而欢喜，然而一切都在梢然发生着变化。

幼小衔接——迈向小学第一步

幼小衔接——迈向小学第一步摘要：从幼儿园到小学，不是一个简单的升级问题，而是他们人生旅途中一个重大的转折，在此期间，幼儿会有些不适应，比如在学习方式、生活习惯等多方面跟不上小学的节奏和要求。

教师和家长已经认识到这个问题。

笔者结合东胜区基础教育的实际情况，对幼小衔接教育进行了简要的探讨。

关键词：幼小衔接基础教育策略2009年12月在鄂尔多斯市教研室的引领下，根据《鄂尔多斯市开展基础教育各学段衔接研究实施方案》精神，结合东胜区基础教育的实际情况，特制定东胜区中小幼衔接研究方案和实验组团：1.培正中学—东方实验小学—东方小学—东方实验幼儿园；2.第一中学—第八小学—蒙古族幼儿园；3.实验中学—第十二小学—铁西实验幼儿园。

我从2010年成为幼小衔接课题研究组的一名成员。

一、情况分析（一）分析比较幼儿阶段和小学阶段的不同教育特点。

幼儿园和小学虽是相邻的两个教育阶段，但两者却存在着许多差异（详见下表）。

做好幼小衔接工作，实际上是从知识、技能、能力、态度等方面，在幼儿园和小学之间架设一座桥梁，使孩子能顺利平稳地从桥的一端走向另一端，更好地适应小学的生活。

（二）当前幼小衔接教育的误区1.急功近利，提前授课。

许多家长到了大班下学期时，对孩子出现了“ 加班”“ 加码”现象，使之成为“集训期”。

有些父母为孩子买来小学一年级的教材，提前学习学习语、数等课程，并布置作业。

这对孩子有百害而无一利，儿童喜欢变化的、新异的刺激，父母把小学教育内容提前教给孩子，以后上课就不专心听讲，甚至产生厌学、逃学的念头。

2.重心偏倚许多家长片面认为，幼小衔接就是让孩子多背几首唐诗，多写一点汉字，会做加减法，过分重视知识的灌输，忽视对孩子学习兴趣和习惯的培养。

二、采取的策略及成效分析（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等与入学后的适应能力有很大的关系。

因此，我们在大班阶段注意培养孩子愿意上小学，对小学生活充满向往。

幼小衔接教育迈好小学的第一步

亲爱的家长朋友们：大家好！为了让孩子愉快、顺利的进入小学生活，我们今天将共同探讨：孩子入学准备的话题。

我今天讲的题目是“做好幼小衔接，迈好小学第一步”。

我将从以下几方面与大家共同探讨：◆三大误区幼儿该不该赢在起跑线上？分析其原因，家长们主要存在着以下几点误区：第一、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。

（举例说明）第二、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。

（举例说明）第三、家长包办代替，忽视能力培养。

（举例说明）◆三大不适应：学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）家长问卷也可以看出家长也充分预料到了这个不适应。

社会性不适应（规则意识差；随意性强）心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象……）◆幼儿园的四大准备：一、从情感入手，激发幼儿入小学的愿望1、参观小学（图片展示）2、参观小学升旗仪式（图片展示）3、走进小学课堂（图片展示）二、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力1、学会整理（书包）（图片展示）2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等、小能手比赛）（图片展示）3、学会劳动（值日生）4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）5、改变环境（座次、课程设置、作息时间、铃声等的调整）三、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接1、教学研讨会（图片展示）2、走进小学课堂（图片展示）3、与小学教师座谈（图片展示）4、个案研究（观察、记录幼儿表现，形成新的教育策略）5、要求教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

四、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接1、幼小衔接家长会（图片展示）2、家长调查问卷（调查结果分析介绍、调查研究报告获奖）3、家园联系栏（也许还比较欠缺，内容更换不是很及时，家长交流少了点）4、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，同时我们的工作也离不开家长的支持与配合。

幼儿园小班幼小衔接美篇

标题：幼儿园小班幼小衔接——美的开始，成功的第一步
在我们生活的这个世界上，每一个阶段都有其独特的价值和意义。

而幼儿园小班，作为孩子们接触正规教育的第一步，其重要性不言而喻。

在这个阶段，我们不仅要教授孩子们知识，更要引导他们逐步适应学习和生活的新环境，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。

这就是我们所说的“幼小衔接”。

我们的幼儿园小班课程设计充分考虑到了幼小衔接的需求。

我们注重培养孩子的独立性，让他们学会自己的事情自己做，逐步适应集体生活。

我们引导他们养成良好的学习习惯，比如认真听讲、积极思考、大胆发言等。

此外，我们还注重培养孩子的社交能力，让他们学会与他人相处、合作和分享。

在教学方法上，我们以游戏化教学为主，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。

我们注重师生互动，鼓励孩子们积极参与课堂活动，充分激发他们的学习兴趣和好奇心。

同时，我们还注重家校合作，定期与家长沟通，共同关注孩子的学习和成长。

在这个特殊的时期，我们的幼儿园小班就像是一个温馨的家，充满了爱和关怀。

我们希望每一个孩子都能在这里找到快乐，找到自信，为他们的未来奠定坚实的基础。

最后，我要感谢所有参与这个过程的老师们，是你们的辛勤付出和无私奉献，让我们的孩子们得以顺利地度过这个关键的阶段。

同时，也要感谢每一位家长，是你们的信任和支持，让我们有动力和信心为孩子们提供更好的教育。

让我们一起努力，为幼儿园小班的孩子们创造一个更美好的未来！。

走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考

走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考摘要：由幼儿园升入小学是孩子一生中的第一次转折，学习生涯中的“零起点”。

幼小衔接，是幼儿园与小学沟通的桥梁。

面对环境由幼儿园向小学过渡，角色由“小朋友”向“小学生”过渡，课程方式由“活动”向“上课”过渡，老师们怎样使这些都能在孩子们身上“雁过无痕”呢？它不仅是幼儿教师需要深思与探究的课题，更是幼小衔接得以有效落实的关键。

引言：新时期，幼儿园教育地位日益上升，对幼儿发展起到了至关重要的价值和作用，与此同时也有更多人将目光汇聚到幼儿园教学成效上来，所以紧抓教师教学质量迫在眉睫。

幼儿教学是幼儿园教育与小学教育之间的联系纽带，它起到了必不可少的过渡作用，为符合我国教育体制改革理念，幼儿园大班教师要积极革新新的教育观念，在幼儿教育与小学教育的对接工作当中，带领孩子们以正确的价值观念走向小学，继而让他们能够健康稳定地进步和发展。

关键词：幼儿园幼小衔接实践策略一、转变对幼儿教育观念幼儿园应当认识到幼小衔接教育工作的重要性和价值，因为幼小衔接是学前教育和小学教育的重要纽带，对于幼儿未来的生活和学习具有至关重要的作用和影响，因此在教学过程中必须高度重视。

为了更好地贯彻落实科学、合理的幼小衔接教育理念，幼儿园方需要定期组织相关座谈会，与教师和家长进行紧密的沟通和交流，以使双方共同了解该年龄段幼儿的兴趣爱好和学习需求，从而共同探索科学有效的教学方案。

另外，也可以通过召开相关研讨会等形式，将幼小衔接所涉及的各项内容加以汇总总结，以此来实现幼小衔接教育工作质量水平的提升。

此外，幼儿园还应定期举办与教育相关的交流会，与一些经验丰富、在一线工作的专业人士进行交流和沟通，共同探讨科学有效的幼小衔接教育目标和教学手段，并对当前存在的问题和不足进行详细研讨。

同时，邀请家长旁听，让他们更深入地了解幼小衔接的重要性和价值，以促进学校和家长之间的教育共识达成。

二、加强幼儿对环境的适应能力由幼儿园向小学过渡，都有了新得变化和突破，老师不同，学生不同学习方法和规则秩序各异，这种巨大的落差往往促使幼儿难以适应新的环境和生活，易造成幼儿学习积极性降低，学习进步受阻，消磨幼儿学习信心，进而给幼儿身心健康成长造成障碍。

幼小衔接6步曲

幼小衔接6步曲标题:幼小衔接6步曲：打造顺畅过渡的学习之旅简介:幼小衔接是孩子成长过程中的重要阶段。

本文将介绍六个关键步骤，帮助孩子实现顺畅的学习过渡，为他们的未来奠定坚实基础。

正文:第一步：了解孩子的兴趣和需求幼小衔接的首要任务是了解孩子的兴趣和需求。

每个孩子都是独特的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。

了解孩子的兴趣，可以帮助我们为他们设计个性化的学习计划，激发他们的学习动力。

第二步：建立积极的学习环境创造积极的学习环境是幼小衔接的关键。

这意味着提供一个鼓励合作、探索和创造的氛围。

为孩子提供丰富多样的学习资源和适应性的学习材料，帮助他们主动参与学习，培养他们的好奇心和自主学习能力。

第三步：平滑过渡课程设置过渡课程是幼小衔接的重要一环。

在孩子从幼儿园进入小学的过程中，过渡课程可以帮助他们逐渐适应新的学习环境和学习方式。

这些课程应该包括对新学科和学习方法的介绍，帮助孩子建立必要的基础知识和技能。

第四步：注重社交与情感发展社交和情感发展在幼小衔接中扮演着重要的角色。

孩子们需要学会与他人合作、交流和建立友谊。

教师和家长应该提供机会，让孩子参与团队活动和合作项目，培养他们的社交技巧和情感智能。

第五步：关注学习过程中的评估和反馈在幼小衔接过程中，评估和反馈是不可或缺的。

通过及时的评估，教师可以了解孩子的学习进展和需求，并为他们提供个性化的指导。

同时，积极的反馈可以鼓励孩子继续努力，树立自信心。

第六步：家校合作，共同支持孩子的学习最后一步是建立良好的家校合作关系。

家长和教师之间的密切沟通和合作，可以更好地支持孩子的学习。

家长应积极参与孩子的学习活动，关注他们的学习进展，并与教师密切合作，共同制定孩子的学习计划。

总结:幼小衔接是孩子学习旅程中的重要阶段。

通过了解孩子的兴趣和需求，建立积极的学习环境，设置平滑过渡课程，注重社交与情感发展，关注评估和反馈，以及家校合作，我们可以帮助孩子实现顺畅的学习过渡，为他们的未来奠定坚实基础。

走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考

走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考发布时间：2023-08-02T02:52:22.339Z 来源：《中国教师》2023年8月作者：汤艳[导读] 随着我国教育事业的不断发展和进步，人们越来越意识到幼小衔接工作对学生成长的重要性。

（广元天立学校四川广元 628099）【摘要】随着我国教育教学体制改革的不断深化和发展，我国的教育事业已经越来越重视对学生综合素质的培养。

而从幼儿园到小学的过渡，是一名学生学习思维培养和性格塑造的重要阶段，是幼儿园启蒙教育与学校义务教育之间一座隐形的桥梁。

如果衔接工作完成得好，就会实现孩子从“小朋友”向“小学生”的顺利转变，为今后的学习和发展提供强大的内在动力。

因此。

如何良好的开展幼小衔接工作，就成为相关教育工作者的重要研究课题，本文就走好学习生涯的第一步——幼儿园幼小衔接工作的实践与思考进行浅要探讨，希望对今后的教育工作有所帮助。

【关键词】幼小衔接；实践思考；方法策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）8-081-01随着我国教育事业的不断发展和进步，人们越来越意识到幼小衔接工作对学生成长的重要性。

只有良好地开展有效衔接工作，才能引导孩子逐步适应身份的转变，从而接受小学阶段的学习和生活。

幼小衔接工作的开展并不是无章可循，而是应该由浅入深、层层递进。

首先，要激发孩子对小学阶段学习的期待和热情。

其次，要引导孩子了解小学生活的方式和特点。

再次，要帮助孩子掌握基本的自理能力和手段，建立正确的观念和规则意识。

最后，要开展家庭、幼儿园、小学一体化的教育模式。

只有开展科学合理的幼小衔接工作，才能帮助孩子走好学习生涯的第一步，为今后的学习和生活奠定良好基础。

一、营造良好师生互动关系，注重衔接内容的时效性在现阶段的幼小衔接工作当中，如何建立积极融洽的师生关系，构建适合孩子学习的学习体系，是十分重要的课题。

教师对孩子学习习惯的培养，思维方式的养成都起到举足轻重的作用。

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