语文S版三年级(上册)7《寓言两则》
2017秋三年级语文上册 第7课《寓言两则》(鹬蚌相争)教学设计 语文S版
寓言两则教学目标.知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
.过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。
.情感态度与价值观：引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。
教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。
教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。
教学时间课时。
第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
（二）标出自然段。
（三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）（六）为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。
狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。
）（七）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典生回答）（八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？（三）小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
最新语文S版小学语文三年级上册《寓言两则》优秀学案第1课时(精品)
《寓言两则》学案
一、学习目标
1．了解所要学习的内容，能够认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。
2．预习课本内容，能够理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。
理解寓意。
2、重点难点
1．重点：学习生字，识记字形。
2．难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说一说学了课文之后你学会了什么？
2．请用“狐假虎威”造一个句子。
四、参考资料
词目：狐假虎威
拼音：hú jià hǔwēi
释义：狐：狐狸。
假：借助。
虎威：老虎的威势。
狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。
比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
近义词：仗势欺人、狗仗人势、狐虎之威、攀高结贵、恃势凌人、驴蒙虎皮[1]
反义词：独步天下、独擅胜场[2] [1]
灯谜：风顺腋臭浓
歇后语：狐狸跟着老虎走。
最新小学语文版S版三年级语文上册--寓言两则—鹬蚌相争 公开课课件
很高兴，和同学们度 过了愉快的一节课
再见
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同“钳” 禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ 蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。来自拓展延伸两虎相斗
《战国策》
有两虎诤人而斗者，管庄子将刺之，管 与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵也。 今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤，子 待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺 一虎之劳，而有刺两虎之名。”
最新小学语文 S版
三年级语文 上册 课件
鹬蚌相争
蚌
鹬
有一天有一个老渔翁出海打鱼,突
然发现了一只鹬。
我看到了 一只蚌! 静观其变!
哈!!我肯定能吃到你啊!
想的美啊你!
他们开始了争斗!
沉的住气才能成功!
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
三年级语文S版上册_寓言两则-鹬蚌相争_ppt
……
渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三 者从中得利。
《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们：双方争利，互不 相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
毫不示弱：一点也不表现出软弱的样子来， 表示态度强硬 。 得意洋洋：形容十分得意的样子。
本文指……
“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天 不下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！”
“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔 不出来，明天拔不出来，吃不到东西， 你也会饿死在这河滩上！”
就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
鹬 蚌相争
2.《战国策》 西汉刘向编撰汇集整理的一部 史书，记录战国时代游说之士的策 谋，其计33篇。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
小故事，大道理。
寓言
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的 故事,告诫人们：做事要权衡得失，化解 矛盾冲突相互谦让。
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？ 发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅 膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《寓言两则》优质课教学设计第2课时(新版)
《寓言两则》教案教学目标一、知识与技能认读文中生字新词，正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法读写结合，培养学生的想象力、习作能力及动笔习惯。
了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
三、情感态度和价值观了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
教学重点了解故事内容，懂得寓言故事中蕴含的道理。
教学难点激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学方法朗诵法，赏析法。
课前准备教师：课件，故事图片，调查学生预习情况。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（一）历史故事引入。
战国时期，有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。
这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。
大家知道是什么故事具有这么大的力量能阻止战争的发生呢？苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。
这则寓言故事和两种小动物有关。
（二）检测预习1．指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。
2．字词。
3．指导学生概括故事的主要内容。
（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。
）二、新课学习出示鹬的图片：（1）板书：鹬。
（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。
（鹬的嘴巴又尖又长）（4）师简介鹬的生活习性。
出示蚌的图片：指导观察，说说蚌有什么特点。
（蚌有坚硬的外壳儿）（1）板书：蚌。
揭示课题，猜想质疑。
（1）揭示课题，齐读。
（2）根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）（3）再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）合作交流，汇报展示：1．默读第一二段，你读懂了什么？2．品读课文第三、四自然段。
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元_寓言两则-7鹬蚌相争课件
选做题：
对照课文，看看下面的句子表达的是那些段的内容？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 3----6 ） 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 （ 12---14 ）
把这个给你启迪，让你 深思的故事讲给大家听：
阳光明媚 无计可施 反唇相讥 心旷神怡 饥肠辘辘 怒目而视 口水直流 暗自得意 轻而易举
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边 相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？
续编故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边 相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？（注意环境、语言、动作、神态、 心理活动描写）
一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光 照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹 来，河蚌感到心旷神怡。
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜 嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
朗读屋
鹬 箝 生字 蚌 喙 曝 禽
议事厅
1.聪明的同学，你们能准确地解释下列 词的含义吗？ 方 曝 箝 曰 雨 谓 禽
用现代文说说下列句子的含义。 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
《死不知悔的驴》
一起来看动画，然后用自己的生动 语言来给其他的同学来讲一讲这个故事 和它的寓意。
图片欣赏
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢？ 发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅 膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧！
语文S版三年级上册7寓言两则—鹬蚌相争
而使第三者从中得利。他告诉我们：做事
要权衡得失，相互谦让，如果像鹬蚌那样
互不相让、争执不下，只会两败俱伤，损
人也不利己。
鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？
学了《鹬蚌相争》这则寓言，你 想对鹬和蚌说些什么？
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。
• 鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会 渴死你，看你松不松开！” • 蚌说：“今天不放开你，明天不放开你， 就会饿死你，看你还啄不啄我！”
毫不费力：一点儿力气没有费，很轻松。
这时候，走来一个 打鱼的人，毫不费 力地把它们两个一 起捉走了。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方相持不下,
我会认
ròu chǎo dùn
肉
yù
吵
bàng
顿
cān
鹬
蚌
餐
我会读
鹬 啄 河蚌 让步 美餐 毫不费力
鹬在天空中飞着，不住地朝 下看，想找点儿食物吃。
忽然，它看见一只河蚌张开壳， 正在沙滩上晒太阳呢。
“多好的一顿美餐哪！” 鹬的口水都要流出来了。
它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。 河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧 地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。
yù bàng
鹬：是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都
很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有 橫斑，常在水边或田野中捕食小鱼、贝类 等。贝类，有
两扇坚硬的石灰质的贝壳保护着身体，遇到 敌害向它进攻的时候，柔软的身体便立刻缩 到两个贝壳的中间，同时把两个贝壳紧紧的 关闭起来，形成一道攻不破的“铜墙铁壁”。
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案【篇一】第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由同学依据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴同学讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑴根据“理解题意→了解故事→理解内容→熟悉道理”的挨次来进行学习。
⑴播放课件，要求同学说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑴借助拼音，自读课文：自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。
同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。
同桌之间认读生字，沟通记字方法。
⑴巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡察，发觉错误准时订正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：盼望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗似乎一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑴种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常绝望的心理。
⑴这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑴我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样关心他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
其次课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。
今日，老师和大家一起来学习《寓言两则》的其次则寓言《守株待兔》。
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两那么》教案【篇一】第一课时〔学习《揠苗助长》〕一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两那么〞，由学生根据查找的资料来解释课题。
〔“寓言〞是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓〞是“寄托〞的意思。
“那么〞的意思就是“篇〞〕二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠〞是拔的意思。
“助〞是帮助。
“长〞是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理〞的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶稳固生字：读生字卡片。
〔齐读、指读、开火车读〕小组内轮流读课文，在朗读中稳固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好似一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶这那么寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
第二课时〔学习《守株待兔》〕一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习《寓言两那么》的第二那么寓言《守株待兔》。
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你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌碌一 转
狡猾
扯着嗓子
掩饰内心的恐惧，用气势吓唬 老虎
你觉得狐狸是一只怎样 的动物？
动作
眼珠子骨碌一转
狡猾
语言
你敢吃我？
我是老天爷派来 管你们百兽的。 你要是吃了我， 就是违抗老天爷 的命令。
你的胆子真大 呀！
老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇 尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前 走一趟，看他们怕不怕我。”
蚌说：“今天不放开你，明天不放 开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
这时候走来一个打鱼的人，毫不费 力地就把它们两个一起捉走了。
从这句话里你想到了什么？ 想到了要是不团结，就会让别人得 到好处。
《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互 不相让，结果让渔人从中获利的故事。告诫人
们做事要权衡得失，不…要…只想…着…对自…己…有利…的 一相……面 互……， 钳…要 制…相 往……互往……谦会让顾……，此……退失.…一彼…步，……海让…阔他…天人……空 钻……， 了一 空……味 子..地 。
带您去看吧！”说着便带着老虎来到井边， 老虎看见井里果真有一只老虎，一下子跳下 去，被淹死了。
这节课你有哪些 收获？
你还知道哪些带有动物名称的成语?
鼠目寸光 亡羊补牢 杯弓蛇影
……
鸡飞狗跳 龙争虎斗 九牛一毛
……
鹬 蚌
我们都来读一读。
鹬说：“今天不下雨，明天不下雨， 就会渴死你，看你松开不松开！”
狐假虎威
？
狐 狸
假 借 着
老 虎
威 风
学了这篇课文我们知道了什么？
在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一 种人，这种人自己没有本领，却仗着别人的 势力欺压他人。
分角，一只大灰狼到洞里报信 说：“大王，您上当了。那些小动物哪是怕 狐狸呀，明明是怕您呀！”老虎一听，大发 雷庭，它看见那只狐狸正坐在草地上欣赏着 美景。便一下子扑过去，捉住了它的脖子， 正要去吃它，狐狸又装可怜说：“大王，你 千万别吃我呀！你现在吃了我，以后恐怕就 吃不了其它的动物啦！”老虎问：“为什么 呢？”“你不知道呀！前几天这里又来了一 只老虎它住 在井里，说要抢你的食物，我
模样像狼脸儿长， 三角耳朵猫儿黄， 昼伏夜出捕肉吃， 毛皮好做女士装。
黄袍袍，黑斑斑， 龇牙咧嘴瞪眼睛； 森林里面称大王， 捕食野兽本领强。
？
狐
狸
老
威
虎
风
我会写
hú jiǎ hǔ wēi mào xún
lí pū
狐 假 虎 威 茂 寻 狸扑
狐狸 假如 老虎 威风 茂密 寻找 狸猫 扑倒
我会写
yí hóu zhū lù hài ròu chǎo
续写《鹬蚌相争》或《狐假虎威》的故事。
知识回顾 Knowledge Review
老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活 现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦， 看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不往一常样不，一都样很 纳闷儿。再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大 大小小的野兽都吓得撒腿就跑。
纳闷：奇怪
它们会怎 么想？
原来，狐狸是假借着老虎的威风 把百兽吓跑的。
疑猴猪鹿害肉吵
半信半疑 猴子 野猪 梅花鹿 害怕 吃肉 争吵
我会认
兽违抗撒顿
词语花篮
骨碌碌 神气活现 东张西望 毫不费力 狐假虎威
狐假虎威 茂密
寻找
扑过去 半信半疑 神气活现
东张西望 摇头摆尾 猴子
梅花鹿 野猪
东张西望
狐狸
毫不费力 害怕
茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。 一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,一 下逮住了狐狸。