思维创新与创造力开发 教学课件 作者 李桂云
创造力理论与创新思维-第一章导论ppt课件
结论：非逻辑思维，即形象思维和发散思维，是创造力的根源。
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（三）非逻辑思维的主要形式
●联想
联想是以观察为基础，对研究的对象或问题 的特点，联系已有的知识和经验进行想象和 思维方法。联想是一种自觉的和有目的的想 象，是由当前感知或思考的事物，想起有关 的另一事物，或由此想起其他事物的心理活 动。
联想是通过对两种以上事物之间存在的关联 性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使 其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多 的设想、预见和推测。联想思维是建立在逻 辑思维之上的正确想象的必然结果。
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[9] 张建军，韩武.创新的索质［M］.合肥：中国科学技术大学 出版社，2000；
[10] 纪克 勤 .创造力开发与应用 〔M〕.沈 阳：东北大学出版 社．1995；
[11] 戚昌滋，侯传绪.创造性方法学［M］.北京：中国建筑工业 出版社，1996；
[12] 李嘉曾.创造学与创造力开发训练〔M〕.南京：江苏人民出 版社，1999；
[25]经济合作与发展组织.以知识为基础的经济〔M〕. 北 京:机械工业出版社.1998;
[26]李京文.迎接知识经济新时代〔M〕. 上海:上海远东出 版社.1999;
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第一章 导 论（6学时）
1、 章节安排 第一节 大脑的特点与双脑理论 第二节 中国人的人格特征 2、重点与难点 （1）左右脑的基本功能； （2）创造过程左右协作的双脑理论； （3）中国人的人格维度； （4）中国人的人格特征。
❖迎评促建，您我都要积 极参与，都要认真对待！
❖高校评估，同学们是最 大和最终的受益者！
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故事:曹冲称象 通过想象，把大象通过船只与石块联 系一起，解决了东汉丞相悬赏的一大难题， 较为准确地到了大象体重的数值，这实是难 得。 这其中的思维方式，是从称重量联想 到和重量有关的船只的吃水深然后再细借吃 水深度相同的石块代替大象重量，从而得到 结果，这里是思维的逆推方法，步步相依， 环相扣，其巧妙就在于利用不易被人们想到 的事物之间的客观联系的哲学原理，解决了 棘手的问题。
创新思维和创造技法ppt课件
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创新三要素
有效的 创新方法
实现 创新
!
广博的 技术知识
希望打破
“常规”的人
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脑科学理论
❖ 凡是健康的人，就具 有创造创新能力 ❖ 每个人都有潜在的创 新能力 ❖ 创新能力是可以激发的 ❖ 创新能力可通过培训提高的
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人脑的创造创新能力
❖ 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。
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法则3实例
❖ 柔软性
场
刚体 单绞体 多绞体 柔性体 液体/气体
❖ 可移动性
四腿椅
转椅
滚轮椅
❖ 可控性 照相机进化： 手动调焦
通过按钮调焦
感应光线调焦
自动完调整最焦新ppt
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法则4：提高理想度法则
技术系统沿着提高理想度，向最理想系统的 方向进化，代表着所有技术系统进化法则 的最终方向。
❖ 最初：燃油箱是飞机的一个子系统；
❖ 进化后：燃油箱脱离了
飞机，进化至超系统，
以空中加油机的形式给
飞机加油。飞机系统简
化，不必再随身携带庞大的燃油箱
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法则7：向微观进化法则
沿着减小其元件尺寸的方向发展，从最初的尺 寸向原子、基本粒子的尺寸进化，同时能够 更好的实现相同的功能
❖ 实例：电子元件的进化
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良好个性品质2-坚持不懈的学习精 神和科学理性的独立精神
❖ 不迷信 ❖ 不盲从 ❖ 敢怀疑 ❖ 敢超越
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良好个性品质3热情洋溢的合作精神
❖ 树立正确、积极、主动的沟通意识： ❖ 宽容他人 ❖ 注意赞美 ❖ 保持微笑 ❖ 尊重他人 ❖ 以“诚”待人
第一章创新思维与创造力概述精品PPT课件
当代大学生，走进高等学府，步入科学殿堂， 见知识如甘霖，闻学术似雨露，甚至有人说，到 大学就是为领悟学术、获取知识而来。然而，殊 不知，还有比知识更重要东西，这就是创造力。
请牢记三句话：
学会生存——得以立足 学会学习——得以发展 学会创造——得以超越
中国至今与诺贝尔奖无缘
日本已有14位诺贝尔奖获得者
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
——著名的“钱学森之问”
中国如此，实际上世界上其他国家大都也是如此。
研究表明：儿童使用创造力有80%之多，小学生
75%，中学呢？ 50% 大学生的情况？ 仅25% 成人呢？ 10%甚至还少
万幸的是，这个数据不是必然的，而只是 一个后果，是教育的结果，只是过去100年前 才是如此。近10年来还不知道，现在可以改变 这个数字，让创造力一直伴随你。从了解和学 习《创新思维与创造力开发》开始关注创新、 创造、创造力。
笃信巫医和占卜，风流好色，曾 经同时拥有两个情妇。有多年的 吸烟史，同时也有嗜酒的习惯。
是个放荡不羁的家伙，曾经两次因犯错误 被赶出办公室。每天要到中午才起床，上 大学时候曾有吸食鸦片的劣迹，每晚都要 喝一公升左右白兰地。
罗斯福 邱吉尔
希特勒
一个合格的军人，曾是国家的战斗英雄。在生活上一直保持着素食的习惯，从不吸 烟，只是偶尔喝点啤酒。性格豪爽奔放，年轻的时候从来没干过任何违法的事。
在200多个应征者中，只有一个人 被雇佣了，他并没有解释他的理由，他 只是说了以下的话:
“ 给医生车钥匙，让他带着老人去医院， 而我则留下来陪我的梦中情人一起等公 车!"
几乎每个人都认为以上的回答是最好 的，但也许没有一个人（包括我在内） 一开始都没想到。
科学思维与创新能力讲义(PPT49页).pptx
• 13、志不立，天下无可成之事。20.12.420.12.411:25:3611:25:36December 4, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小结
掌握科学的思维方法，对我们正确认识世界 和发行世界具有重要的指导作用。
培养科学的思维方法，必须以正确的世界观 和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地 运用形式，不断进行思维创新，在学习和实践中 加强科学思维训练，运用科学思维不断提高创新 能力。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 12.420.12.4Friday, December 04, 2020
2．如何培养科学的思维方法？ （1）以正确的世界观和方法论为指导。 （2）运用辩证思维的方法。 （3）正确地运用形式逻辑。 （4）不断进行思维创新。
爱因斯坦提出“波粒二象说”,从思维 方法上看，他运用了什么思维方法？ P112
从思维方法上看，他运用了辩证思维 ，用了矛盾分析方法。
3.在学习和实践中加强科学思维训练
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:25:3611:25:3611:2512/4/2020 11:25:36 AM
创新思维和创造方法PPT课件
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三单元 学习思维技巧和体验创造
第二节：联想法
教学时间：（2）
教学目标：1、学生能够学会基本方法。
2、学生能够应用该方法解决实际设计问题。
教学重点：1、（1）根据要解决的问题，想想有 什么幻想故事和大胆的传说。（2）这个故事中使 用了什么新奇的想法。 （3）根据上述的想法收 到的启发提出新的解决方法。（4）评价设想的可 行性。
2、方法：事物概念更正法即重新对公认的 事物概念重新定义，产生新的理解后进行 新的设计。
3、例子理解：设计手表、设计窗帘。 4、思维训练：请对下面的概念进行挑战：
公园、书等或自我选择其他概念。
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三、小结： 1、希望点列举法和定义更新法。 四、作业： 1、运用希望点列举法来设计新手机。
互相启发，互相刺激，使与会者的大脑产生连锁 反应，以引出更多的创意，获得更创造性解决问 题的答案。
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2、头脑风暴方法：（1）自由畅想（2）禁 止批判，延迟判断。 （3）谋求数量，以量 求质。（4）互相启发，综合改善。
3、头脑风暴的实施步骤; （1）准备阶段 （2） 会议人员的遴选 （3）
教学重点：1、头脑风暴实施步骤： 2、焦点法的 步骤：3、适用类比法解决问题的程序
教学难点： 焦点法的步骤：
教学手段：讲解法、实践法。
教学反馈：
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教学过程
一、复习： 1、逆向思维主要包括顺序反向，功能反向，结构
反向。 2、学生作品展示分享。 二、正课： （一）团体创造的方法：头脑风暴（ 1、理解：头脑风暴是指利用集体的思考的力量，
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创新思维与发明创造培训课程(PPT77张)
创新思维与发明创造
一．创新思维 有一个笑话，说某人因为吃了冤枉官司，为了还自己一个清 白，花了几年时间上告，但没有如愿却弄得一贫如洗。他想继 续上告，苦于没有经济势力，于是便将自己的可怜情况写了多 封求助信，邮寄给有钱人请求施舍资助 ，信末落款谦称为 Beggar ×××，但没有收到一分钱。 后来有人给他出了一个既简单但又十分有效的主意，仅将 信末的落款改为 Beggar Com，结果就得到了许多汇款。 为何仅将信末落款的三个字改一下便得到了截然不同的结 果？这可能是接信人因为搞不清这个“乞丐公司”的来头，为 了求平安或别的缘故便给他寄款。
二．创新思维的特点和形式 （一）创新思维的特点 1．积极的求异性 创造性思维是一种求异思维，所谓求异思维， 是指人们在认识事物的过程中，特别关注客观事 物间的不同性与特殊性，特别关注现象与本质、 形式与内容之间的不一致性。它常常表现为对司 空见惯的现象和已有的权威结论持怀疑和批判的 态度，而不是盲从和轻信。 发散思维不拘泥于常规，它充分发挥想象能力， 创造性思维的求异性主要是以发散性思维方 从多方面探求问题的答案。 式来表现的。所谓发散性思维，其特点是从某一 例如小孩切苹果 点开始，向四面八方作尽可能多地发散，即从所 给的已知信息中产生新的信息与新的想法。 又例如，一个废弃的 24 米高，直径大约 5 米的 圆柱形军用设施，你能开发它的用途吗？
（二）创新思维的形式
例 1937 年，英格兰的麦当劳二兄弟在美国加州买 下了一间小餐厅，开始经营以汉堡包、炸鸡、饮料 1 ．超前思维 为主的方便快餐厅。很受打工族和汽车司机们的欢 迎，因而生意十分兴隆，发展到了十家餐厅后，他 未来的社会是竞争的社会，立足的根本 们满足现状，未再进一步扩展业务。 是 “超前思维”。 七年后，一位拌奶器推销商雷.克拉克对麦当劳快 餐店进行了认真的研究和市场调查，发现它有无限 的生机。克拉克说服麦当劳同意他在美国任何地方 都可以利用麦氏的经营模式来开以“麦当劳”为名 的快餐店，作为回报是向麦当劳兄弟交一定的保证 金。 合约签署后不久，双方发生了争执，影响了麦当 劳的发展，急红了眼的克拉克干脆把公司求职， 爱迪生为了检验其思维能力，要求他对一个电 阿普顿的计算才能与逻辑思维能力无疑是令人钦 灯泡的容积进行计算。 佩的，然而在这个问题上所缺少的恰恰是象爱迪 如果是你，请问，如何尽快得到计算结果？ 生那样的直观思维能力。
小学生的创新思维与创造力培养ppt课件教案
语文课堂中创新思维与创造力的培养
引导学生多角度思考
01
通过阅读不同文体、不同观点的文章，引导学生从多个角度审
视问题，培养其发散性思维。
创新写作实践
02
鼓励学生进行创意写作，如故事续写、情境对话等，激发学生
的想象力和创造力。
课堂表演与演讲
03
组织学生进行课本剧表演、演讲比赛等活动，让学生在实践中
锻炼表达能力和创新思维。
提供新奇体验
组织学生参观博物馆、科 技馆等场所，接触新事物 ，拓宽视野。
提供多样化学习资源，拓宽视野
丰富阅读材料
提供涉及不同领域的阅读 材料，如科普读物、历史 故事等。
利用多媒体资源
利用互联网、多媒体课件 等资源，展示多样化的学 习内容。
鼓励跨学科学习
引导学生关注不同学科领 域的知识，促进思维的交 叉与融合。
组织学生进行科学实验，鼓励其自主设计实验方案，培养其动手 能力和创新思维。
科技创新项目的实践
引导学生参与科技创新项目，如小发明、小制作等，培养其创新意 识和实践能力。
科学知识的拓展与应用
鼓励学生阅读科学类书籍和杂志，拓宽其科学视野，培养其将科学 知识应用于实际问题的能力。
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案例分析：成功培养小学 生创新思维与创造力的案
案例二：某教师如何引导学生发挥创造力
营造宽松氛围
教师注重营造宽松、自 由的课堂氛围，鼓励学 生自由表达、大胆尝试 。
引导自主思考
教师通过提问、引导等 方式，激发学生的自主 思考，培养学生的批判 性思维和创新思维。
提供实践机会
教师为学生提供实践机 会，如手工制作、创意 设计等活动，让学生在 实践中锻炼创造力。
组织实践活动，锻炼动手能力
化学教学中培养学生的创造性思维(李桂琴 孙振湖 )
创造性思维是指认识主体在强烈地创新意识下，以头脑中已有地信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中地现有知识和信息进行新地加工组合，从而产生新观点、新设想地过程.创新能力是在智力发展基础上形成地一种综合能力，它是人地能力重要地组成部分.教师要培养学生地创新能力，就要在学习过程中培养学生运用知识地能力，其核心是培养学生地创造性思维.化学创造性思维地基础包括：第一、学生必须建立系统地知识结构，对所学地知识必须熟练掌握.思维地过程是大脑中对知识、信息等地加工处理过程.学生对知识不熟练，头脑中没有存贮一定地概念、性质、定理等信息及其系统联系，思维就会缺乏材料，不能产生知识链接而出现思维中断，那怎能有什么创造性思维呢？即便是巧妇，也难为无米之炊.文档来自于网络搜索第二、要培养学生非智力因素.心理学研究表明，高创造力只需中等或中等以上智力，与智力相比较，创造力受动机、兴趣、情感、性格、意志等个性心理品格因素（非智力因素）地制约更大.所以非智力因素是人获得成功地必不可少地重要条件.第三、学生要有好地思维品质，包括思维地目地性、合理性、深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性等.因为创造性思维体现在思维地结果和解决问题地方法上具有创造性，它往往是对问题做了细致、深入全面地思考以后所产生地灵感、顿悟.没有较好地思维品质，是很难产生灵感、顿悟地.文档来自于网络搜索培养学生创新能力，是每个教育工作者肩负地重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力地主阵地.因此，如何提高学生创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革地重点.那么，在化学教学中应怎样才能更好地培养学生创新思维呢？本人认为可以从以下几方面入手.文档来自于网络搜索引导学生广泛应用化学知识.在课堂教学时，教师应注意引导学生运用化学知识来解释生活中地化学现象.如引导学生解释煤气为什么会使人中毒死亡、腐败地鸡蛋为什么有难闻地臭味等现象.文档来自于网络搜索.指导学生有课外阅读.如对学生有启发、引导作用地化学家传略，趣味化学知识、生活中地化学常识等..积极组织化学课外活动.教师可结合化学教材内容去扩大学生地知识范围，使学生地观察能力、操作能力、思维能力得到更多地训练培养.文档来自于网络搜索指导学生在已有地知识基础上进行创造性思维.教师要经常性指导学生进行创造性思维，引导他们用已掌握地知识去解释某些现象、某个问题.对于学生地回答，教师应重视他们多样化和创新性地答题形式与内容，即使回答地不够全面，也不能责备，而应予以正确指导.如学生在学习了酸、碱、盐地知识后，笔者引导学生解释：（）钡盐有毒，为什么医疗上还能用做“钡餐”，而不中毒？（）为什么能使人中毒？如果中毒，又怎样解毒？（）服用()和两种药物，能治疗胃酸过多，但有胃溃疡病史地人为什么不能多用后者？这些既涉及教材内容而又在此基础上有进一步延伸和扩展地实际问题，能引导学生进行操作性思维.学生很感兴趣，学习地积极性全被这些问题调动起来了，积极思考，互相交流，完全融入到课堂教学中.文档来自于网络搜索要培养学生勤于思考地习惯勤于思考能锻炼学生地思维能力，教师在教学中要巧妙构思，精心设问，善意提问，始终使学生处于发现者和探索者地位置.学生带着问题由教师引导层层深入，在学习知识并得到答案时，会有一种得胜地“喜悦”，对化学课产生极大地兴趣，思维能力必然会得到提高.如在讲地还原性时，根据学生已掌握地地还原性和实验操作地技能，教师可提出问题，引导学生用已具备地知识解决新问题. 文档来自于网络搜索、用还原地实验操作可否用于还原？为什么？、实验装置可否通用？若不行需要作哪些改进？、装置中澄清地石灰水起什么作用？尾气如何处理？、如何正确鉴别同样具有还原性和可燃性地和？这些问题地提出，使学生在学习过程中，思维始终处于活跃状态，在观察、比较、讨论中既弄清了问题，又在不知不觉中创造性思维得到了培养.文档来自于网络搜索要多进行创造性地练习课堂上获取地知识，要加强灵活性、熟练性训练，使其成为发现新知识，激发创造性思维地源泉.. 教师可组织课堂讨论，让学生发表自己地创见.如在讲盐地性质一节时，教师让学生观察了三个小实验.实验结束后，学生可清楚地看到：（）()两个试管地金属和盐溶液均可反应，但（）中却无现象.教师组织学生讨论：“为什么金属和盐溶液有些反应，有些不反应？”学生地情绪高涨，讨论积极，都想争着回答，但结论不统一.对于回答有困难地学生，教师提示他们可根据活动性顺序来考虑，最终由学生自己得出结论.文档来自于网络搜索.对习题讲解，教师应引导学生在练习中注意一题多解，在考题中应增设少量难度较大地选择题..注重知识地实用性.教师应引导学生自己设计化学小实验，编排实验报告，试写化学小论文.如在讲了碳酸盐地性质后，要求学生设计一个小实验了证明鸡蛋壳（或水垢）地重要成分是碳酸盐.在学生众多地设计方案中，师生共同选出最佳方案，给以肯定全班推广.对于其他同学地设计方案，教师也应给以鼓励.文档来自于网络搜索重视激发学生地想象力培养学生创新思维..课堂上，教师要善于创设发现问题地情景和气氛，发学生地想象力.文档来自于网络搜索“创新”一般是运用自己地知识和经验，通过有意识地想象产生出以前尚不存在地事物，因而想象是创造心理活动地起点和必经过程.事实上，大多数创新都是经过“想象——假设——实践”这样地三段式递进实现地.爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化地源泉”.激发学生想象能力，让学生学会联想，可以促使学生主动探求未知和获取新知地强烈求知欲，培养学生创新思维.教师在教学过程中要设计有吸引力、开放性地问题，给学生一个良好地思维环境，鼓励学生积极思维.例如：讲到气体燃烧地焰色时，要联想到、气体燃烧地火焰也是淡蓝色；讲到气体地实验室制取时，联想到用这套装置还可以制、等气体；讲到浓硫酸地强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理.要激发学生想象能力，教师就必须优化教学过程，为学生创新思维创造有利条件，教学过程地外部条件、环境、手段和管理都对学生思维能力地培养与发展有直接关联，因此教师必须使整个教学过程更符合学生地思维规律，因势利导，富有启发性，使学生地思维处于积极状态.教师培养学生地想象力是完善其创造心理品质地重要环节，想象力对于创造地作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大地创造力量，它能够从实际自然所提供地材料中创造出第二自然”.为此，教师要引导学生涉猎多领域地知识，努力形成合理地知识结构.教师在培养学生创新思维时要遵循三条原则：一是接近原则.有接近才能联想，即联想地事物之间必须要有某些方面地接近处与联系，能在时间、空间上使人脑与外界刺激联系起来；二是相似原则.有相似处才能去联想，即联想事物对大脑产生刺激后大脑才能作出反应，去想起与同一刺激后环境相似地经验；三是对比原则.有对比才能联想，即大脑能想起与这一刺激完全相反地经验.文档来自于网络搜索.课堂内外注意捕捉学生知识地火花，加以正确引导，培养学生地创造意识.在学生地回答、练习、言行中往往能闪现出一些智慧地火花，教师要善于发现这些闪光点，注意加以培养、训练，使之转化为一种自觉地创新意识.对于一个具体地问题，能有此联想到许多其他与此有关联地东西，这正是创造性思维地一个重要特征.文档来自于网络搜索.保持学生好奇心理，激发学生创新潜能.古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者.”兴趣对学生地学习有着神奇地内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效.充分激发学生地学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，激励学生主动探索地最根本、最有效地途径之一.文档来自于网络搜索在化学教学中，教师可以集色、态、味、光、声于一体地化学实验给学生强烈地视觉刺激来吸引学生地兴趣，激发学生地求知欲.如过氧化氢加催化剂制取氧气、镁条燃烧、喷泉实验、银镜实验等以保持和发展学生地好奇心.但这种好奇与兴趣是本能地、不稳定地认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力地动力和维持、调控作用.教师要善于创设问题情境，通过理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中地巨大作用以及化学史等激发学生为祖国富强而发奋学习地社会性动机来拓宽学生地知识面，努力形成合理地知识结构.另外，化学教师良好地教师形象、生动准确地讲授；热情真诚地关心鼓励、幽默大方地举止等因素在培养和强化学生学习化学地兴趣和动机也起着不可忽视地情感作用.培养学生创造性思维地方法还有很多，教师应在教学中不断地探究，感悟、总结.引导学生善于去分析化学现象，发现化学问题，并且要让他们敢于提出各种问题，然后再启发他们从化学地角度，用化学地方法，去分析讨论、解决生活中地化学问题.只有这样，以未来地社会中，他们才能成为真正意义上具有创新思维能力地人.文档来自于网络搜索参考文献：.《中学化学教学参考》年第合期庄琴潘啸成. .(化学天地)文档来自于网络搜索。
完整版创新思维训练与创造力开发课程方案设计
《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计二、课程地位和作用本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。
《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。
三、课程教学目标本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的恳本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。
四、重、难点章节（-）第三章商业模式创新通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。
（二）第四章组织与制度创新令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。
（三）第五章产品与技术创新从商业模式图中的''价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。
（四）第六章市场与营销创新训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。
引导学生分析、思考SK-I I如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。
五、课程内容学时分布1六、整体课程设计思路（一）课前教学准备的要求K关注学生知识水平提出问题和探究问理解能力、朗读水平、不仅要了解学生已有的背景知识、题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。
可通过查阅学对学生的知识水平及思想意识生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，有初步的了解。
创造思维与创新主题班会PPT课件
苹果公司是技术创新的代表企业。从1984年推出Macintosh电脑,到后来的iPod、iPhone和iPad等产品,苹果以其前瞻性的设计和卓越的用户体验一直引领着科技潮流。
苹果公司的创新文化渗透在整个企业中,鼓励员工大胆尝试、不断突破自我。这种创新精神推动了苹果屡创佳绩,成为全球最具影响力的科技公司之一。
红色帽子
表达直觉和感受,不受理性约束。
黑色帽子
批判性地识别问题和风险,提出警示。
黄色帽子
积极思考,寻找机会和好处。
绿色帽子
创造新想法,激发无限可能。
蓝色帽子
掌控和监控整个思考过程,得出最终结论。
蒸汽船法
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发散思维
在没有具体目标的情况下,自由探索各种可能性,抛开常规想法。
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集中整合
从众多想法中挑选有价值的,对其进行细化和具体化。
培养方法
保持好奇心、保护创意、接纳失败、主动实践等都有助于培养创造思维的能力。
创造思维的重要性
创造思维是成功的关键。它能帮助我们突破固有思维模式,看到问题的新角度和解决方案。通过培养创造思维,我们可以提高适应变化的能力,以更积极主动的姿态应对挑战。
创造思维不仅对个人发展至关重要,也是企业保持竞争力的基础。拥有强大的创新力,企业才能走在行业前列,不断推出创新产品和服务满足客户需求。
创造力对个人发展的重要性
30%
创新能力
个人创新能力与职业发展直接相关
25%
竞争力
创造思维是个人竞争力的重要体现
80%
满足感
个人通过创造实现自我价值获得满足感
在快速变化的时代,创造力已成为个人发展的关键要素。创新能力影响个人职业发展,创造思维是个人竞争力的重要体现。通过创造,个人能够实现自我价值,获得内心深处的满足感。培养创新意识,对于个人长期发展至关重要。