《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计
培养创造力与创新思维班会教案
培养创造力与创新思维班会教案一、课程背景随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创造力和创新思维已成为教育领域的重要任务。
本教案旨在针对这一需求，设计一场专注于培养学生创造力与创新思维的班会活动。
二、教学目标1. 帮助学生认识创造力与创新思维的重要性；2. 提升学生的观察力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生的想象力和创造力，培养其创新意识。
三、教学内容1. 创新思维的介绍与讲解：通过案例分享和理论知识传授，让学生了解什么是创新思维，为何创新思维对个人和社会都至关重要。
2. 创造力的培养方法：介绍各种方法和技巧，帮助学生培养和提升自己的创造力，激发潜在的创造潜能。
3. 创新实践活动：组织学生进行创新实践活动，让他们动手实践，将创新思维付诸行动，培养他们解决问题的能力和意识。
四、教学流程1. 开场导入：通过一个引人入胜的开场环节，引导学生进入学习状态，让他们明确今天的学习目标和主题。
2. 知识讲解环节：老师作简短的讲解，并通过一些互动环节和小组讨论，引导学生深入思考和讨论。
3. 创新实践环节：学生参与创新活动，动手实践，解决问题，展示自己的创造力和创新思维。
4. 总结反思：老师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生继续努力，思考如何将创新思维应用到日常生活和学习中。
五、教学方法1. 多媒体讲解法：结合图片、视频等多媒体资料，生动形象地介绍和讲解创新思维和创造力的概念。
2. 个案分享法：通过真实的案例分享，激发学生的学习兴趣，让他们明白创新思维的应用场景。
3. 小组合作法：让学生分成小组，共同探讨问题、研究解决方案，培养他们的团队合作意识和创新能力。
六、教学评估通过学生的表现和作品，评价他们的创新思维和创造力的提升情况。
同时，学生也可以通过反馈表等方式，评价本次活动的收获和意见建议。
七、教学反思通过本次教学活动，不仅可以帮助学生提升创新思维和创造力，也可以促进学生的全面发展，培养他们发散性思维和独立解决问题的能力。
创新思维训练课程设计
创新思维训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解创新思维的定义，掌握基本的创新思维方法和技巧。
2. 学生能够结合课本知识，运用创新思维解决实际问题，形成自己的见解。
3. 学生能够了解创新思维在日常生活和学习中的应用，认识到创新的重要性。
技能目标：1. 学生通过课程学习，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用创新思维方法，提出具有创意的想法和解决方案。
3. 学生在小组合作中，学会倾听、沟通、表达，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对创新思维产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在创新思维训练过程中，增强自信心，敢于面对挑战。
3. 学生通过课程学习，认识到创新思维在个人成长和社会发展中的价值，培养创新精神和责任感。
课程性质：本课程以训练学生的创新思维为核心，结合课本知识，注重实践操作和团队合作。
学生特点：学生具备一定的学科知识基础，思维活跃，好奇心强，但可能缺乏创新思维的方法和技巧。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容围绕创新思维的核心要素，结合以下课本章节内容进行组织和安排：1. 创新思维概念与意义- 课本章节：第一章“走进创新思维”- 内容：创新思维的定义、特点，创新的意义和价值。
2. 创新思维方法与技巧- 课本章节：第二章“创新思维的方法”和第三章“创新思维的技巧”- 内容：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽、SCAMPER等创新思维方法，以及联想、类比、逆向等创新思维技巧。
3. 创新思维在实践中的应用- 课本章节：第四章“创新思维的应用”- 内容：分析学科领域内的创新案例，探讨创新思维在日常生活、学习和工作中的实际应用。
4. 创新思维与团队合作- 课本章节：第五章“团队创新与合作”- 内容：团队合作的创新意义，如何运用创新思维提高团队协作效果。
创新思维训练教案
创新思维训练教案教案：创新思维训练教学目标：1.了解创新思维的定义和重要性。
2.掌握创新思维的基本原则和技巧。
3.通过实际操作训练学生的创新思维能力。
教学内容：1.创新思维的基本概念。
2.创新思维的原则和技巧。
3.创新思维的实际应用。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过放映一段创新产品或创意广告的视频来引起学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你认为什么是创新思维？为什么创新思维对个人和社会如此重要？”请学生展开讨论。
二、概念解释（20分钟）1.讲解创新思维的定义和重要性。
2.介绍创新思维的分类和特点。
三、创新思维原则和技巧（30分钟）1.介绍创新思维的原则，如多元化思考、反思批判和跳出思维框架等。
2.讲解创新思维的技巧，如头脑风暴、联想发散和角色转换等。
3.通过实例和互动活动来帮助学生理解和应用这些原则和技巧。
四、小组活动（30分钟）1.将学生分为若干个小组。
2.为每个小组分配一个创新挑战任务，如设计一个新型智能手机、创造一个环保的交通工具等。
3.引导学生运用创新思维的原则和技巧来解决挑战，并鼓励他们表达独特和大胆的想法。
4.每个小组展示他们的成果，并让其他小组提出改进和完善的建议。
五、总结与反思（10分钟）1.让学生总结他们在小组活动中运用创新思维的经验和收获。
2.引导学生思考如何将创新思维应用到日常生活和学习中。
3.向学生强调创新思维是一个持续学习和实践的过程，需要不断地尝试和探索。
教学资源：1.创新产品或创意广告视频。
2.创新挑战任务的描述和材料。
3.小组活动所需的纸笔、白板和投影仪等。
教学评估：1.观察学生在讨论和小组活动中的参与情况和表现。
2.根据学生的成果展示和讨论的质量，评价他们运用创新思维的能力。
3.针对学生的反馈和总结，做出教学调整和改进。
教学延伸：1.组织学生进行个人项目的创新思维训练，如写作、绘画或发明等。
2.引导学生研究和学习关于创新思维和创新管理的相关书籍和文章。
3.组织学生参观创新企业或参加相关的创新竞赛和活动。
《创新思维与训练》课程实施方案
《创新思维与训练》课程实施方案课程规划的说明：1. 在个人的发展阶段，每个人都会面临许多的目标与使命，每个人也都会遭遇到许多的障碍与挑战，但响应的方式却是因人而异；有人是无计可施，坐困愁城；有人则能运用创意，化险为夷。
因此，个人要能有成就与发展，具备高效能思维的能力，才是成功的关键因素。
2. 针对课程要求，我们设置的课程主要模块包括：养成必备的创新思维习惯，提高创造力的思维技巧，并利用说故事、图解等浅显易懂的方式，兼具感性与理性的教学手法，使学生建立正确的概念，并能灵活运用各种思考方法，应对生活、学习及至以后的工作。
综上论述，本次创新思维与训练课程，最终规划6讲。
本课程特色：1. 透过教师深入浅出、幽默风趣、见解独到的讲演，使学习轻松愉快。
2. 不同专业教师结合自身的行业经验，可针对本专业学生面临的实际状况进行创新性解析。
3. 针对具体案例进行分析与研究，理论与实践能充分结合。
一、课程目标1. 通过对创新思维方法的学习和训练，掌握创新思维的系列方法，通过对主要创新技法的实践、运用，使学生能够突破常规思维模式，提高创新思维能力；2. 认识到自身思维的运行规律，引导学生了解创新思维与现实生活、学习及今后工作的关系。
特别是如何运用创新技法进行有针对性的训练，通过分组讨论、角色扮演、模拟实训等实践训练，对创新技法加以体验、吸收、内化，树立创新意识，形成创新技能。
3. 通过学习，拓宽学生视野，优化其知识结构，增强其人文素养和综合素质。
二、学时安排及课程内容本课程一共分为六个专题，一周一次课，每次课讲一个专题，课程内容如下：周次教学内容1 第一章创新与思维全接触2 第二章逻辑思维与创新（金字塔原理）3 第三章创新思维培养与训练之立体思维（综合思维）4 第四章创新思维培养与训练之图示思维5 第五章创新与问题解决6 第六章创新技法及实践之分组现场实训及作业三、教学方式授课方式：以案例分析为线索，讲授与训练相结合。
高中学生创新思维训练活动设计(共8篇)
高中学生创新思维训练活动设计(共8篇)前言创新思维是当代高中学生必备的核心素养之一。
为了培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，我们特别设计了这套高中学生创新思维训练活动。
本套活动共分为8篇，涵盖了创造性思维、问题解决、团队合作等多个方面。
通过这些活动，我们希望帮助学生激发创新潜能，培养独立思考和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
活动一：创意风暴活动目标通过创意风暴活动，让学生充分激发自己的创新思维，学会从不同的角度思考问题，提高创新能力。
活动内容1. 准备阶段：让学生分组，每组选择一个主题，例如环保、科技、艺术等。
2. 活动阶段：每组学生围绕主题展开头脑风暴，尽可能多地提出创新点子。
3. 分享阶段：每组学生将本组的创意进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动二：问题解决活动目标培养学生的问题解决能力，让学生学会从实际问题中提炼出核心问题，并提出创新的解决方案。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一些实际问题，例如校园环保、课堂效率等。
2. 活动阶段：学生分组讨论，分析问题，提炼核心问题，并提出解决方案。
3. 分享阶段：每组学生将本组的解决方案进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动三：团队合作活动目标培养学生团队合作精神，让学生学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一个任务，例如设计一个校园活动。
2. 活动阶段：学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3. 分享阶段：每组学生将本组的成果进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动四：创新实验活动目标通过创新实验，让学生学会运用科学的方法验证自己的创新点子，提高实践能力。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一些创新点子，例如自制太阳能电池、植物生长实验等。
2. 活动阶段：学生分组进行实验，验证创新点子的可行性。
3. 分享阶段：每组学生将本组的实验结果进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
创造性思维培养学生创新能力的教案设计
创造性思维培养学生创新能力的教案设计导语：在当前知识经济时代，培养学生的创新能力已成为教育的重要任务。
创造性思维是培养学生创新能力的关键环节，本文将设计一个教案，旨在通过激发学生的创造性思维，提升他们的创新能力。
一、教学目标1. 了解创造性思维的概念和意义。
2. 掌握创造性思维的基本原则和方法。
3. 培养学生的创新意识和创造力。
4. 培养学生解决问题的能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 创造性思维的定义和分类：a. 创新性思维：主要指创新性解决问题的思维方式，包括发现问题、提出新思路、跳出传统限制等。
b. 发散性思维：主要指多角度思考问题、充分发挥想象力的思维方式，通过联想、类比等方法扩展问题的解决思路。
2. 创造性思维的培养原则：a. 提供宽广的知识背景：了解各个领域的知识，拓宽思维的边界。
b. 鼓励冒险和尝试：培养勇于尝试新方法、面对失败并勇敢调整的品质。
c. 培养想象力和联想能力：通过视觉、听觉、触觉等感官刺激培养学生的联想思维。
d. 强调多样性和原创性：鼓励学生突破常规思维，提出与众不同的观点。
3. 创造性思维的培养方法：a. 创意头脑风暴：组织小组讨论，鼓励学生提出各种可能的解决方案，并结合实际情境进行讨论和评估。
b. 问题解析和重构：将问题细分为多个小问题，通过分析和整合生成创新解决方案。
c. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同的思维方式与情感体验，拓宽思维视角。
d. 反向思维：从相反的角度思考问题，寻找与传统思维不同的解决方案。
三、教学过程1. 导入活动：通过展示创新成果或者有趣的事例，激发学生对创造性思维的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：a. 对创造性思维的定义和分类进行简要解释。
b. 给出创造性思维培养原则，并进行逐一解释。
c. 分别介绍创意头脑风暴、问题解析和重构、角色扮演和反向思维等培养方法，讲解其具体操作步骤。
3. 实践操作：a. 将学生分成小组，进行创意头脑风暴活动，要求学生提出解决现实生活中问题的创新方案，并进行讨论和评估。
创新思维训练课程教学大纲
创新思维训练课程教学大纲创新思维训练课程教学大纲在当今充满竞争和不确定性的社会中，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
创新思维能够帮助学生解决问题、提出新的想法，并在面对挑战时找到创造性的解决方案。
因此，开设一门创新思维训练课程成为了许多学校的必要选择。
一、课程简介创新思维训练课程旨在培养学生的创新思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
通过课程的学习，学生将学会如何思考，如何提出新的观点和解决方案，并如何将这些想法付诸实践。
二、课程目标1. 培养学生的批判性思维能力。
通过分析和评估问题，学生将学会思考问题的各个方面，并能够提出有力的论证和观点。
2. 培养学生的创造性思维能力。
通过创造性的思考和想象，学生将能够提出新的观点和解决方案，为问题找到独特的解决途径。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
通过小组合作和讨论，学生将学会与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。
4. 培养学生的实践能力。
通过实践项目和案例研究，学生将学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。
三、课程内容1. 创新思维的基本概念和原则。
学习创新思维的基本概念和原则，了解创新思维的重要性和应用领域。
2. 批判性思维的培养。
学习批判性思维的方法和技巧，通过分析和评估问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 创造性思维的培养。
学习创造性思维的方法和技巧，通过创造性的思考和想象，培养学生的创造性思维能力。
4. 合作与沟通能力的培养。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力，学会与他人合作，分享和交流自己的想法。
5. 实践能力的培养。
通过实践项目和案例研究，培养学生的实践能力，学会将自己的想法付诸实践，并在实践中不断改进和完善。
四、教学方法1. 授课与讨论相结合。
教师通过讲解和示范，引导学生思考和讨论，促进他们的思维发展和创新能力的提高。
2. 小组合作学习。
通过小组合作和讨论，学生能够与他人合作，分享和交流自己的想法，并从中获得更多的灵感和启发。
创新思维与创造力培养计划三篇
创新思维与创造力培养计划三篇《篇一》创新思维与创造力培养计划创新思维与创造力是当今社会发展的关键因素，对于个人和组织都具有重要意义。
本计划旨在通过一系列的工作内容和规划，培养和提升我的创新思维和创造力，以更好地适应和推动社会的发展。
1.研究创新思维的理论和实践方法2.分析创造力的培养和发展的关键因素3.设计创新的思维训练和创造力提升的活动4.实践创新思维和创造力培养的应用项目5.总结和评估创新思维和创造力培养的效果和成果6.第一阶段：研究创新思维的理论和实践方法，了解创新思维的基本概念和特点，掌握创新思维的基本方法和技巧。
7.第二阶段：分析创造力的培养和发展的关键因素，了解创造力的基本原理和培养方法，探索适合我的创造力培养的策略和技巧。
8.第三阶段：设计创新的思维训练和创造力提升的活动，包括思维导图、头脑风暴、创新游戏等，通过实践和训练，提升我的创新思维和创造力。
9.第四阶段：实践创新思维和创造力培养的应用项目，选择一个实际问题或项目，运用创新思维和创造力进行解决和创新，实现项目的目标。
10.第五阶段：总结和评估创新思维和创造力培养的效果和成果，反思和总结整个培养过程的经验和教训，提出进一步改进和提升的建议和措施。
工作的设想：通过本计划的实施，我希望能够培养和提升我的创新思维和创造力，成为一个更具创新精神和创造力的人。
我希望能够通过创新思维和创造力的应用，更好地解决问题和创造价值，为社会的发展做出更大的贡献。
1.每周安排一定的时间进行创新思维和创造力的学习和研究，了解相关的理论和实践方法。
2.每两周进行一次创新思维和创造力的训练和实践活动，通过思维导图、头脑风暴等方式，提升创新思维和创造力。
3.每个月进行一次创新思维和创造力应用项目的实践，选择一个实际问题或项目进行解决和创新。
4.每季度进行一次创新思维和创造力培养的总结和评估，反思和总结整个培养过程的效果和成果。
5.注重创新思维和创造力的理论学习，掌握创新思维的基本概念和特点，了解创造力的基本原理和培养方法。
创新思维与设计培养课程设计
创新思维与设计培养课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创新思维的基本概念，掌握设计思维的基本流程。
2. 学生能掌握至少三种创意思维方法和一种设计工具。
3. 学生能了解创新设计在现实生活中的应用案例，理解其在不同学科领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学创意思维方法进行问题的分析，提出创新性解决方案。
2. 学生能够通过小组合作，运用设计思维工具完成一项设计项目，展示其设计过程和成果。
3. 学生能够有效地表达和沟通自己的设计思路，接受他人反馈，进行设计迭代。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养主动探索、勇于尝试的创新精神，增强面对挑战的自信心。
2. 学生通过团队合作，学会尊重他人意见，培养协作和交流的能力。
3. 学生能够认识到创新设计对于社会进步和个人发展的重要性，激发对设计创造的热爱。
二、教学内容本课程将围绕以下教学内容展开：1. 创新思维理论基础：包括创新思维的定义、特点及类型，引入课本相关章节，如“第一章 创新思维概述”。
2. 创意思维方法：详细介绍头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER等创意思维方法，结合课本“第二章 创意思维方法”内容，让学生动手实践。
3. 设计思维工具：教授学生使用设计思维工具，如用户画像、故事板、原型设计等，依据课本“第三章 设计思维工具与应用”进行案例分析。
4. 创新设计案例：分析国内外创新设计案例，涵盖科技、艺术、环保等多个领域，参考课本“第四章 创新设计案例分析”。
5. 设计项目实践：学生分组进行设计项目实践，结合课本所学，完成从问题定义、创意生成、方案设计到原型制作的全过程。
教学内容安排和进度：第一周：创新思维理论基础学习。
第二周：创意思维方法学习与实践。
第三周：设计思维工具学习与应用。
第四周：创新设计案例分析及讨论。
第五周：设计项目实践，成果展示与评价。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：对于创新思维的基本概念、理论框架和设计思维工具等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，结合课本内容，为学生提供清晰的理论指导。
创新思维课程设计
创新思维 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解创新思维的基本概念，掌握创新思维的重要性和应用领域。
2. 引导学生掌握创新思维的方法和技巧，如思维导图、头脑风暴等，并能结合实际情境灵活运用。
3. 帮助学生了解创新思维在历史和现实生活中的成功案例，培养对创新思维的认同感。
技能目标：1. 培养学生运用创新思维解决问题的能力，提高分析和解决问题的效率。
2. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享观点等方式，激发创新火花。
3. 提高学生的表达能力，学会清晰、有条理地阐述自己的创新观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对创新思维的兴趣，激发探索未知、挑战自我的热情。
2. 培养学生敢于尝试、勇于创新的品质，形成积极向上的心态。
3. 增强学生的社会责任感，认识到创新思维对于国家和社会发展的重要性。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在培养学生的创新思维能力和实际应用能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，有一定的认知能力和团队协作能力，但创新思维能力有待提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现课程目标。
同时，注重课后评估，及时了解学生的学习成果，调整教学策略，提高教学质量。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 创新思维的基本概念与重要性：介绍创新思维的定义、特点及在各个领域的应用，强调创新思维对个人和社会的意义。
2. 创新思维的方法与技巧：讲解思维导图、头脑风暴、六顶思考帽等创新思维方法，并通过实例分析，让学生了解如何在实际问题中运用。
3. 创新思维的成功案例：分析古今中外创新思维的成功案例，如爱迪生发明电灯、乔布斯创立苹果公司等，激发学生对创新思维的兴趣。
4. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的创新观点，培养团队协作能力和表达能力。
教学内容安排与进度：第一课时：创新思维的基本概念与重要性，导入课程，激发兴趣。
创新教育创造力培养与创新思维的训练
创新教育创造力培养与创新思维的训练教案：创新教育与创造力培养引言：创新教育是现代教育的趋势之一，它旨在培养学生的创新思维和创造力。
创新思维是指学生能够独立思考、寻找问题解决方案的能力，而创造力则是指学生能够创造新颖和有价值的想法、观点和作品的能力。
本教案旨在通过一系列活动和训练，促进学生的创新思维和创造力的发展。
第一节：激发学生的创造力（思维导图）1. 介绍创造力的概念和重要性。
2. 引导学生进行思维导图的练习，鼓励他们表达自己的观点和想法，并将其组织为一个整体结构。
第二节：培养学生的批判性思维（思辨训练）1. 指导学生发表对某一观点的批判性看法，并列举相关的理由和证据支持自己的观点。
2. 组织学生进行辩论活动，培养他们的辩证思维和逻辑推理能力。
第三节：提升学生的创新思维（头脑风暴）1. 引导学生进行头脑风暴活动，鼓励他们提出尽可能多的新颖想法和解决问题的方法。
2. 鼓励学生在头脑风暴的基础上进行进一步的拓展和改进，促进集体创新和合作。
第四节：培养学生的实践能力（创造性实践）1. 组织学生进行实践性活动，让他们能够将创新思维付诸实际行动。
2. 引导学生思考实践中的问题，并帮助他们找到解决问题的方法和途径。
第五节：鼓励学生展示创新成果（创新展示）1. 组织学生进行创新成果的展示和分享，让他们有机会展示自己的作品和成果。
2. 组织评选活动，鼓励和奖励优秀的创新成果，激发更多学生的创新潜能。
结语：通过以上的一系列活动和训练，学生的创新思维和创造力将得到有效培养和提升。
这些能力对学生未来的学习和发展都将产生积极的影响。
教师应努力创造有利于发展学生创新思维和创造力的教学环境，激发学生的学习兴趣和动力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
创新的思维训练课程设计
创新的思维训练课程设计引言创新的思维能力在当今社会发展中越来越重要。
随着科技的不断进步和竞争环境的日益激烈，培养创新能力成为许多人关注的焦点。
创新能力不仅仅是对问题的解决，还包括对问题的重新定义和创造性思考。
因此，开设一门针对创新思维的训练课程非常有必要。
本文将设计一门以培养学生创新思维能力为目标的课程，并通过以下几个方面进行详细阐述：目标与理论基础、教学方法与策略、课程内容与安排以及评价与反馈。
1. 目标与理论基础1.1 目标本课程旨在帮助学生培养创新思维能力，包括但不限于：•发现问题并提出解决方案•改变传统观念，鼓励颠覆性思考•培养跨学科合作与团队合作精神•提高灵活性和适应性，在复杂环境中找寻机遇和解决方案1.2 理论基础针对创新思维能力的培养，本课程将依托以下理论基础：•设计思维：通过迭代式的问题定义、解决、原型实验和反馈来寻找解决方案。
•创新心理学：了解创新的心态和习惯，并通过培养相关技能和行为来提升创造力。
•认知心理学：深入研究学习者的思维过程并开发适应性思考和问题解决策略。
2. 教学方法与策略2.1 参与式教学本课程将采用参与式教学方法，包括但不限于小组讨论、项目实践、案例分析等。
学生将通过主动参与的方式从中获得更多实战经验。
2.2 多元化评估为了全面了解学生在创新思维方面的成长，使用多种评估工具如作业、小组项目评估、个人报告以及课堂表现等，确保对学生进行全面评估。
2.3 鼓励探索性学习鼓励学生自主探索，构建知识框架并运用到实践中。
提供资源和指导，但强调学生的主动学习和思考。
2.4 跨学科合作通过组建多学科团队，鼓励学生之间的合作交流，促进不同领域知识的融合与创新。
3. 课程内容与安排3.1 模块一：创新思维基础•理解创新思维的概念与重要性•探索设计思维方法和工具•培养观察力和发现问题的能力3.2 模块二：挑战传统观念•打破既有观念的限制•鼓励对问题进行重新定义•培养逆向思维和批判性思维3.3 模块三：跨学科合作与团队合作•学习如何有效地协作与合作•探索多领域知识融合的方法•发展跨文化交流技能3.4 模块四：解决复杂问题•学习应对不确定性及复杂性问题的策略•强调系统思考和整体观察能力•增强创新适应能力与灵活性4. 评价与反馈通过多元化的评估方法来评价学生在课程中的表现，包括课堂参与、作业、小组项目和个人报告等。
《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计
《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计一、课程信息1理论学时0实践学时2周集所属专业工商管理（创业管理）授课班级创业管理1、2、3、4二、课程地位和作用本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。
《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。
三、课程教学目标本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。
四、重、难点章节（一）第三章商业模式创新通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。
（二）第四章组织与制度创新令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。
（三）第五章产品与技术创新从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。
（四）第六章市场与营销创新训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。
引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。
五、课程内容学时分布讲次授课章节内容作业（页码/题号）授课课时课内小计理论讨论综合练习考试1 第一章我们2 2为什么要创新？2 第二章创新思维和创造力开发实践计划第三章商业模式创新2 23 第四章组织与制度创新2 24 第五章产品与技术创新2 25 课堂考核：学生商业计划书分组陈述2 26 第六章市场与营销创新2 27第七章激励与人力资源管2 2理创新8 第八章文化创新与综合2 29 学生商业计划书内容模拟实现（上）10学生商业计划书内容模拟实现（下）合计16 16六、整体课程设计思路（一）课前教学准备的要求1、关注学生知识水平不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。
创新思维培训课程设计
创新思维培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创新思维的基本概念，掌握至少三种创新思维方法。
2. 学生能够结合教材内容，分析并列举出生活中至少两个创新思维的实例。
3. 学生能理解创新思维在学科学习中的应用价值，并将其运用到实际问题的解决中。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、案例分析等互动方式，提高团队合作和问题解决的能力。
2. 学生能够运用创新思维方法，设计出具有创造性的解决方案，提升创新实践能力。
3. 学生掌握如何将创新思维与所学知识相结合，形成自己的独特见解。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创新思维的兴趣，激发创造潜能，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过学习创新思维，认识到其在个人成长和国家发展中的重要性，增强国家使命感和社会责任感。
3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养包容、合作、共赢的价值观。
本课程针对的学生特点为具有一定学科基础知识和好奇心强、求知欲旺的年级学生。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，将创新思维与学科知识紧密结合。
通过本课程的学习，期望学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材相关章节，组织以下教学内容：1. 创新思维基本概念：介绍创新思维的定义、特点及分类，对应教材第二章“思维与方法”。
2. 创新思维方法：详细讲解头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER等创新思维方法，对应教材第三章“创新思维方法”。
3. 创新思维实例分析：选取生活中的实际案例，分析创新思维在解决实际问题中的应用，对应教材第四章“创新思维的应用”。
4. 创新思维与学科结合：结合所学学科，探讨创新思维在学科领域的实际运用，对应教材第五章“创新思维与学科交叉”。
5. 创新思维训练与实践：设计实践活动，让学生运用所学创新思维方法解决具体问题，对应教材第六章“创新思维训练与实践”。
教学大纲安排如下：第一周：创新思维基本概念的学习。
创新思维培养的教案设计
创新思维培养的教案设计一、教案概述本教案旨在培养学生的创新思维能力，通过设计一系列启发性的活动和任务，帮助学生拓展思维边界、激发创新灵感，并引导他们将创新思维应用于学习和实际问题解决中。
二、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力，激发他们独立思考和解决问题的能力。
2. 引导学生学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和多元思考能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养他们与他人合作创新的意识。
三、教学内容和步骤1. 激发学生创造力a. 分组活动：将学生分组，要求让他们自由讨论并提出解决某个实际问题的创新思路。
b. 制作海报：要求学生结合所学知识，设计一个鼓励创新的海报，并解释其中的创新元素和思维概念。
2. 培养学生批判性思维a. 剖析问题：选择一组较为复杂的问题，让学生以小组形式进行讨论，并在讨论过程中逐步引导他们辨析问题的关键点和不同维度。
b. 辩论活动：组织一个辩论活动，让学生展示他们的观点和理由，培养他们批判性思维和逻辑辩证能力。
3. 培养学生团队合作与沟通能力a. 设计挑战任务：给学生一个特定的任务，要求他们在规定时间内完成，并通过团队合作与沟通解决问题。
b. 角色扮演：设计一个情境，让学生分角色进行模拟，培养他们团队协作和有效沟通的能力。
四、教学评估1. 学生表现评估：观察学生在各个活动中的参与度、创新思维和团队合作等能力。
2. 作品评估：对学生的海报、辩论辩题、解决问题的方案等进行评估。
3. 学习反思：要求学生对自己的创新思维能力进行反思，总结提升的方向和方法。
五、教学资源1. 海报制作材料和工具2. 角色扮演情境剧本3. 辩论辩题和讨论问题选题六、教学延伸可以引导学生将创新思维应用于其他学科的学习和实践中，鼓励他们参加创新科技竞赛或设计类比赛等活动，继续培养和发展创新思维能力。
七、教学反思通过这个教案设计，学生在参与活动过程中能够享受到自主思考和解决问题的乐趣，培养了创新思维能力，并在团队合作中提升了沟通和协作能力。
创意思维与创造力训练课程
创意思维与创造力训练课程第一节：创造力激发创意思维与创造力训练课程的第一节课将着重于激发学员的创造力。
通过不同的激发方法，引导学员开放自己的思维，放手去想象与探索。
首先，我们将通过名人名言、照片、音乐等多种形式的刺激物品来激发学员的创造力。
并通过团队合作与小组讨论，引导学员思考并分享他们的创意灵感。
此外，我们也将组织一系列创意游戏和活动，以培养学员的想象力和创造力。
第二节：创意思维培养在第二节课中，我们着重于培养学员的创意思维能力。
通过教授不同的创意思维方法和技巧，使学员能够更加有条理地进行创意思维。
我们将教授学员如何进行头脑风暴、思维导图和逆向思维等创意思维方法，并通过实际案例的分析和讨论，帮助学员掌握并运用这些方法。
同时，我们也将进行一系列的创新性的案例分析和模拟练习，以帮助学员在实践中培养创意思维能力。
第三节：创意表达与实践在第三节课中，我们将重点训练学员的创意表达与实践能力。
通过教授不同的创意表达方式如绘画、文案、设计、表演等，让学员学会如何将自己的创意通过各种方式表达出来。
此外，我们也将组织一系列的实践活动，如创意作品展览、创意设计大赛等，让学员有机会将自己的创意付诸实践，并获得反馈与奖励。
通过这些活动，帮助学员更加自信地表达和实践自己的创意，从而不断提高他们的创意水平。
第四节：创意挑战与突破在最后一节课中，我们将组织一场创意挑战活动，让学员在实践中接受挑战，并突破自己的创意极限。
通过设定不同的创意挑战任务，如设计新产品、解决现实问题、创作新颖艺术作品等，让学员在限定的时间内释放自己的创意潜能，并进行实践验证。
同时，我们也将邀请行业内的专家和企业代表作为评委，对学员的创意作品进行评审和点评。
通过这种方式，帮助学员更好地理解并应用创意思维，激发他们不断挑战并突破自己的潜力。
总结通过创意思维与创造力训练课程，学员将能够全面提升自己的创意思维能力和创造力水平。
课程将通过多种形式和方法，引导学员开放自己的思维，培养他们的创意思维能力，并通过实践活动促使他们将创意付诸实践，达到激发创造力、培养创意思维、提升创意水平的目的。
教学活动设计1-2——创新思维训练(仅供参考)
《创新思维训练》教学活动设计方案（仅供参考）肖附件1：蒙牛成为“中国乳业龙头”品牌2008年4月8日，中国蒙牛乳业有限公司在中国香港公布了2007年蒙牛年度营业收入超过200亿元。
中国人每喝3杯牛奶，其中就有1杯蒙牛牛奶。
蒙牛初期制定的“蒙牛”、“中国牛”、“世界牛”战略目标正在一步一步实现。
1999年1月，初创的蒙牛一无工厂、二无奶源、三无市场，只有几个当初创业的元老。
在无米之炊的窘境下，负责液态奶的杨文俊敏感地意识到必须走出一条别人没有走过的道路，迅速决定将电脑行业的OEM生产方式正式引入牛奶生产。
当年2月杨文俊率领8个人远赴哈尔滨，跟一家液态奶公司洽谈接管。
当时，这家企业因为缺乏管理人才，经营不善。
一个有船，一个有桨，于是蒙牛液态奶顺利贴牌，以不足300万元的投入，盘活了需要3个多亿才能组织的产能。
就这样蒙牛当年就实现液态奶2000多万元的营销收入，为蒙牛超速发展奠定了基础。
当年年底，为了更快地发展，蒙牛出巨资引进国际先进生产设备。
杨文俊等一帮人在牛根生(蒙牛的董事长)的带领下，经过充分调研和多次尝试，决定使机器增加一道“闪蒸技术”生产环节，即在100％原奶的基础上，再剔除掉一定比例的水分，使原草原牛奶更香更浓。
2003年，蒙牛液态奶销量成为全国第一，消费者综合满意度全国第一。
2004年在中国香港成功上市，随后出台“航天员专用”、“超级女声”等一系列营销策略。
为上新的台阶2005年面向全球招聘总裁。
经过近3个月、四轮竞逐，原副总裁、总经理杨文俊，从来自国内外64名竞争对手中，以总分88．45分脱颖而出。
在董事长牛根生的信任指导下，杨文俊彻底放开手脚，带领新的蒙牛领导队伍，在全球国际化的舞台上演了一场自主创新话剧。
该换成便于携带的塑料提手和外包箱，平均每9天就有一项专利申请，每6天就有一个新产品问世。
2007年，蒙牛为了把全球最先进乳业科技引入中国，出资12亿元与英国剑桥大学等12家顶级乳业研发机构共同成立了中国最大的乳品研发中心和智能化高科技生产车间。
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《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计
一、课程信息
二、课程地位和作用
本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。
《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。
三、课程教学目标
本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。
四、重、难点章节
（一）第三章商业模式创新
通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。
（二）第四章组织与制度创新
令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。
（三）第五章产品与技术创新
从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。
（四）第六章市场与营销创新
训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。
引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。
五、课程内容学时分布
六、整体课程设计思路
（一）课前教学准备的要求
1、关注学生知识水平
不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。
可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。
2、熟悉教材、教案
授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。
3、准备好充分的教具
本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。
如PPT、视频、案例等。
（二）课堂教学实施方法
本课程教师以引导学生思考、分析、总结、陈述、分享为主，穿插知识点为辅。
主要通过案例分析、小组讨论、游戏竞赛的方式，让学生去积极参与到课堂中，以达到训练其创新、创造能力。
（三）对重难点章节的实施策略
1、“第三章商业模式创新”实施策略
由本节开始，学生小组讨论、Presentation成为课堂的主要活动，老师在课堂中的作用主要是引导和主持。
针对每一个案例，老师简单讲述案例背景之后（约5-10分钟），提出一些提示性的开放式问题，然后组织学生讨论，之后点评。
最后与相关理论结合，给出创新的方法论，然后将课后案例布置为习题，下一堂课首先选定1-2组就这一案例做Presentation。
2、“第四章组织与制度创新”实施策略
可以通过班级辩论的形式展开：
正方：各方案的优势；
反方：各方案的劣势。
通过分析，让学生充分地辩证思考、参与到课堂中，达到最好的效果。
3、“第五章产品与技术创新”实施策略
可以通过抢答竞赛的形式展开：
先给时间让学生阅读课堂案例材料，并提出问题从最初的“课程搭配”(Course Match)到最后的facebook，中间发生了哪些变化？从哪些方面进行了创新？什么样的创新？
接下来将各组的答案输入电脑，讲解SCAMPER创新技巧，然后要求学生将之前总结出来的创新点归入这几类，以抢答的形式完成。
获胜组可以给予一定的奖励（建议老师准备一些比较“新潮”“实用”的）。
4、“第六章市场与营销创新”实施策略
引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。
（四）课后学生指导方式及学生应达到的水平
1、课后学生指导方式
课后学生指导方式有面对面指导和远程指导。
面对面指导是指老师对学生进行面对面的指导。
可分为解说式指导和启发式指导。
解说式指导是对学生提出的问题做直接的解说；启发式指导是根据学生提出的问题，循序渐进引导学生自己找到解决问题的初步方案，再系统讲解问题及对策。
远程指导是指课程教师与学生不能进行面对面直接的沟通而采用的一种异地沟通方式。
教师可通过电话、邮
件等对学生进行指导。
2、学生应达到的水平
◆明确思维创新和创造力开发的必要性和可能性；
◆了解创新思维的基本技巧和方法；
◆掌握创造的基本原理和技法；
◆学会策划和创意的方法；
◆掌握商业计划书的撰写；
◆熟悉商业模式创新、组织与制度创新、产品与技术创新、市场与营销创新、激励与人力资源管理创新、文化创新与综合的原理和方法。
（五）学生自主学习量及具体要求
在每节课开讲前，学生须预习课堂内容，并自主搜集案例，如IBM的相关信息（比如IBM的里程碑，市场地位，拳头产品，业界评价等）；Facebook的相关信息（比如Facebook与其同类竞争者相比，优势和劣势分别在哪）；SK-II的公关危机和现在提供的创新服务的相关资料；微软公司对人才招聘的相关资料；国泰安的相关资料等。
相关阅读材料有：
《思维创新与创造力开发》，周耀烈。
浙江大学出版社，2008年6月1日
《大学生创新能力开发与应用》，何静。
同济大学出版社，2011年3月1日七、课程考核方式
100%课程得分=40%课堂表现+60%商业计划书=（20%课堂讨论参与+20%课后作业完成）+（20%商业计划书写作+20%小组陈述+20%小组模拟实战）
评分标准
A（95%）B（85%）C（60%）F（<60%）
课堂讨论积极踊跃参与课堂
讨论，主动回答问
题、认真听取其他
人发言并恰当提出
问题，将课程中所
学正确全面地应用
按要求参与课堂讨
论，被点名回答问
题时迅速作答，认
真听取其他人发
言，将课程中所学
基本正确应用但不
全面
按要求参与课堂讨
论，被点名回答问
题时反应迟疑，尝
试将课程中所学进
行应用但效果不佳
课堂讨论态度散漫
或讨论其他话题，
拒绝回答问题，未
应用所学内容并且
严重偏差
课后作业按时按要求高质量
的完成课后作业，
主动在课堂中展示
按时按要求完成课
后作业
延迟按要求完成课
后作业
未按时按要求高质
量的完成课后作
业，被点名时无可
奉告
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