【八年级语文】第28课《橘颂》同步练习
语文版八上语文第28课《干将莫邪》同步练习(学生版)
初中语文试卷鼎尚图文整理制作28、干将莫邪1、注音有误的一项（）A. 干将（gān jiāng）重身（chóng）使相之（xiàng）B. 踬目（zhì）汤镬（huò）语汝子（rǔ）C. 语妻（yǔ）踔出（chuō）尸乃仆（pū）D.堕汤（duò）莫邪（yé）自刎（w ěn）2、课文节选自《》，是六朝小说的代表作。
作者，（朝代）家、家。
字，新蔡人。
3、加点字解释有误的一项（）A. 幸甚（太好了）立僵（不活动）汤镬（热水，开水）B. 王如其言（按照，依照）入山行歌（行走）奉之（进献）C. 不负子也（辜负，对不起）尸乃仆（倒下）踔出（跳）D. 比后壮（及，等到）欲报楚王（报复）踬目（瞪眼）4、加点词意思相同的一项（）A. 以剑拟王以斧破其背B. 王如其言乃分其汤肉葬之C. 于是即将雌剑往见楚王即自刎D. 三年乃成此乃勇士头也5、“之”字用法不相同的一项（）A. 临视之欲杀之B. 使相之告之曰C. 购之千金儿闻之D. 石低之上何哭之甚悲6、下列句子无语病的一项（）A. 英雄校长杨建一的光荣事迹让我的内心长时间久久不能平静。
B. 是否具有节俭创新意识，是民族兴旺的决定性因素。
C. 中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦。
D. 今年，我县投入100万元打造“双创县城”。
7、综合性学习1)桑梓中学学生会有一则失物招领的应用文，文中有几处错误，请指出并修改。
招领启示145班张静同学今天中午在学校篮球场拾到一个兰色钱包，内有人民币伍拾元整。
请失主前来学生会认领。
桑梓中学学生会2013年11月12日①文中有两个错别字，“”应改为“”，“”应改为“”。
②作为失物招领的应用文，文中有一处不妥，请指出并修改。
2）据媒体报道：中国人在餐桌上浪费的粮食其价值一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿多农村扶贫对象，几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。
八年级语文上册 第28课《橘颂》课件 鄂教版
湖北省秭归县
2．《楚辞》
《诗经》之后，战国后期,南方产生 了以屈原创作为代表的楚辞，形成了 中国诗歌史上的第二座高峰。 楚辞的本义是楚国的歌词。楚辞渊 源于中国江淮流域的楚地歌谣,它大量 使用楚国的方言口语,描绘楚国的名山 大川、奇花异草和风俗习尚,充满了奇 异的想象和炽热的情感。
3．屈原主要作品
翻译： 橘 颂
后皇嘉树，橘徕服兮。
（橘啊，你这天地间的佳树，生下来 就适应当地的水土。）
受命不迁，生南国兮。
（你的品质坚贞不变，生长在江南的 国度啊。）
深固难徙，更壹志兮。
（根深蒂固难以迁移，那是由于 你专一的意志啊。）
绿叶素荣，纷其可喜兮。
（绿叶衬着白花，繁茂得让人欢 喜啊。）
曾枝剡棘，圆果抟兮。
四、朗诵欣赏
后皇嘉树，橘徕服兮。 受命不迁，生南国兮。 深固难徙，更壹志兮。 绿叶素荣，纷其可喜兮。 曾枝剡棘，圆果抟兮。 青黄杂糅，文章烂兮。 精色内白，类可任（一 作“任道”）兮。 纷緼宜修，姱而不丑兮。 嗟尔幼志，有以异兮。 独立不迁，岂不可喜兮? 深固难徙，廓其无求兮。 苏世独立，横而不流兮。 闭心自慎，终不失过兮。 秉德无私，参天地兮。 愿岁并谢，与长友兮。 淑离不淫，梗其有理兮。 年岁虽少，可师长兮。 行比伯夷，置以为像兮。
屈原留存下来的作品，研究者 多认为有《离骚》、《天问》、 《九歌》（11篇）、《九章》（9 篇）等。
三、解题
选自组诗《九章》。 南国多橘，楚地更可以称之为 橘树的故乡了。《汉书》盛称“江 陵千树橘”，早在汉代以前，楚地 江陵即已以产橘而闻名遐迩。《晏 子春秋》记“橘生淮南则为橘，生 于淮北则为枳”，在深深热爱故国 乡土的屈原看来，这种“受命不迁， 生南国兮”的秉性，正可与自己矢 志不渝的爱国情志相通。所以在他 遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南 国的橘树作为砥砺志节的榜样，深 情地写下了这首咏物名作——《橘
八年级语文橘颂2
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具 有“橘”的这种精神？ ２、选择一种植物，仿本 文写法，写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
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搓着手，难过地说：“没有办法，这药丸儿实在是太贵了。靠我自己的那点儿家底儿，也实在是贴不起啊！”耿正对耿英点点头，耿英也 点点头。耿正这才感激地对张老郎中说：“谢谢老先生一番好意，哪里能让您贴钱为梁奶奶治病啊！只是不知道这‘安宫神丸’到底价格 几何？”张老郎中一字一顿地说：“十两银子一丸儿！”耿正继续问：“估计唤醒梁奶奶需要几丸儿啊？”张老郎中想一想，说：“先服 用三丸儿试试吧。而且啊，这药丸儿不但奇贵，其服用方法也很是繁琐呢。需要先把一个药丸儿用黄酒化开了，再分三次慢慢地给老妇人 灌下去，并且必须是一个半时辰灌一次。如果有一些效果，就继续给她服用，直到完全苏醒过来。此外，在用药的同时，还应该辅以针灸， 并采用听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等综合感觉刺激疗法。只有通过如此的药物、针灸加辅助性的刺激疗法，或许才有可能创造奇迹。” 张老大夫妇和隔壁的年轻男人再次面面相觑，然后就窃窃私语起来。张老大说：“这，这一天一夜就得要三十多两银子啊！”他的婆姨说： “还得针灸和什么，什么感觉刺激，那不就是日夜照顾加特殊护理了吗？”年轻男人说：“这也太，这，这命都„„”想不到这些窃窃私 语的话，倒被耳背的梁老头给听了个真真切切！他接着年轻男人的话，伤心不已地说：“是啊，这命都不值得了啊！罢了，罢了哇„„” 耿正心情复杂地逐个儿看看三个邻里人，一时间说不出话来。耿英却实在听不下去了，大声对老梁头说：“什么值得不值得，人的命都是 一样值钱的啊！再说了，您和奶奶还有这个宅院儿呢，变卖了也能给奶奶吃得起这个‘安宫神丸’啊！”老梁头又哭了，说：“丫头啊， 这个不成形儿的宅院儿值不了几个钱儿的。再说啦，倘若变卖了它，你让爷爷和奶奶死到大街上去哇！还有啊，那样的一个麻烦的医治法 儿，谁又能坚持得下去啊，我们也不能白用人家啊！罢了，罢了哇„„”耿英也流泪了。她先擦去自己的眼泪，又用自己的手绢给老梁头 擦去眼泪，亲切地说：“梁爷爷您放心，有我们兄妹三人在，梁奶奶就必须得尽力救治。我们会，会照顾你们的„„”耿正也含着眼泪对 张老郎中说：“老先生，这买药丸儿的银子，就由我们兄妹三个来出吧，我们出得起的。还有啊，请老先生您再为梁爷爷也医治医治，他 身上也有不少伤呢！”张老郎中感慨地长叹一声，说：“唉，这老梁头夫妻俩有福气啊！好吧，我先给这老妇人行上几针，然后就给老梁 头也看看！”三个邻里人感觉无趣，走也不是，坐也不是„„耿正和耿英都看出了他们的难堪。看耿英懒得和他们说话，耿正就声音和软 地轻轻对他们说：“张叔，张婶儿，还有这位大哥，我说你们也不必难为情的。你们都有家小呢，这居家过日子很
八年级语文上册 第28课《橘颂》课件 鄂教
7、划分下列诗句的朗读节奏。 ⑴独立不迁，岂不可喜兮。 ⑵行比伯夷，置以为像兮。 8、翻译下列句子。 ⑴深固难徙，廓其无求兮。 ⑵苏世独立，横而不流兮。 9、概括上面这一段的段意。
从此以后，南国之橘便蕴含了志 士仁人“独立不迁”、热爱祖国 的丰富文化内涵，而永远为人们 所歌咏和效法了。这一独特的贡 献，无疑仅属于屈原，所以宋刘 辰翁又称屈原为千古“咏物之 祖”。
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拓展延伸
1．屈原作为一个爱国、追求崇 高人格的诗人．借橘的特性表达 了自己扎根故土、忠贞不渝的爱 国情感。那么，古今中外还有哪 些人具有“橘“的精神品质?
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1.后皇：皇天后土。
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嘉：美，或释为生育。 2.徕：同“来”。服： 服习南国水土。
BACK
曾(céng)：通“层”。 曾枝，层层枝叶。 3.剡(yǎn)棘：尖刺。 橘枝有刺。
BACK
4.圆果：指橘子。抟 (tuán)：通“团”，指 橘子长得圆美。
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5.青黄杂糅：橘子皮色 有青有黄，相互错杂。
行比伯夷，置以为像兮。
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赞颂橘树之美。“颂”是一种诗体， 取义于《诗经》“风、雅、颂”之 “颂”。前人多以为此诗作于屈原青 少年时代，也有人以为作于放逐江南 时期。清姚鼐“疑此篇尚在怀王朝初 被谗时所作”，似更符合诗中“闭心 自慎，不终失过兮”等句透露的诗人 境遇。
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后皇嘉树1， 橘徕服兮2。 受命不迁， 生南国兮。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
语文：鄂教版八年级上第28课《橘颂》课件
拓展延伸
1．屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借橘 的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。 那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的精神品质?
(学生在此环节往往很活跃，很多学生都会想到我们 曾经学过的一些名人和革命英雄的故事，以此展开话 题，教师应当对学生的回答给予肯定和鼓励。)
屈原
（约前340－前278），名平，字原， 战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗 人。是我国历史上第一位伟大的爱国主义 诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。
他开创了新诗体“楚辞”。代表作有： 《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》 《招魂》等。
1．重点字词。
徕服 壹志 曾枝剡棘 抟 文 章类
橘颂
屈原
[教学目的]
1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不 同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解 诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的 写作手法。
4. 把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞 品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]
重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的 不同用法，注意古今词义的不同。
姱 廓 淑离
师长 置
2立，横而不流兮。
闭心自慎，不终失过兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
一、描绘了橘树了俊逸动人的外形。
第一层：整体介绍：橘树“受命不迁，生南国兮”。
第二层：精描细绘，橘树的根、叶、花、果。
叶
绿
花
素
枝
曾
棘
剡
果
圆抟、色精、内白
二、热情讴歌橘树的内在精神和表 达自已向他学习的愿望。
探究、理解课文内容 1．诗中哪几句写了橘的生长习性? 后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。 2．在下文中作者又从哪两个方面来具体颂橘的? 具体从橘树的外形美丽动人和美好精神两个方面来歌
语文版八年级(上)《第28课 干将莫邪》同步练习卷
一．积累运用
1．字词积累﹣﹣给下列加点的汉字注音。
干．将．
莫邪．
重．身
汤镬．
踬．目
自刎．
2．词语积累﹣﹣给下列各句中加点的词选择正确的解释。 （1）客以剑拟．王
A．制订 B．杀人 （2）当于．汤镬煮之
C．比画
D．计划
A．在
B．被
（3）客曰：“不负．子也。”
武饮数日，复曰：“子卿，壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之
欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律⑧之罪上通于天！”因
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泣下沾衿⑨，与武决⑩去。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
（节选自《汉书•李广苏建传》，有删改）
【注释】①信义安所见乎：信义在哪里显现呢？见：通“现”，显现。②春秋：年纪。 ③夷灭：被杀。④子卿尚复谁为乎：你又替谁（守节）呢？⑤亲近：皇帝的侍从。⑥斧 钺：古代兵器。⑦汤镬：古代大锅。⑧卫律：人名，与李陵一样，为投降单于的汉将。 ⑨衿：衣襟。⑩决：通“诀”。 【背景资料】本文节选自班固所著《汉书》中的《李广苏建传》．苏武作为汉使出使匈奴， 被匈奴扣留达 19 年之久，始终没有投降。 （1）解释下列句中加点的词。 ①空自苦亡．人之地 ②武使．匈奴明年 ③因谓．武曰 ④武留匈奴凡．十九岁 （2）下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是 例句：空自苦亡人之．地 A．欲杀之．（《干将莫邪》） B．久之．，单于使陵至海上（《汉书•李广苏建传》） C．无丝竹之．乱耳（《陋室铭》） D．山川之．美（《答谢中书书》） （3）用现代汉语翻译下列句子。 臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。 （4）李陵劝说苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答，并结合文段说说苏武的 哪些精神值得我们学习。
初二语文上册教案(10篇)
初二语文上册教案（10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是白话文整理的初二语文上册教案（10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一：八年级语文上册第28课《橘颂》教案篇一【教学构想】《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞·九章》中的一篇。
整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。
因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。
所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。
让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。
3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。
【教学设计】[教学目的]1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4?把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．教师导人：《晏子春秋》记载：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
八年级语文上册第28课《橘颂》教案(优秀3篇)
八年级语文上册第28课《橘颂》教案〔优秀3篇〕八年级语文上册第28课《橘颂》教案篇一学习目标：1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2、欣赏优美的语言，体会景物描写及其作用。
3、学习课文以小见大的写法。
学习过程：一、知识积累1、回忆学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中，反而在紫藤萝花瀑前到生命的永恒。
诵读、_______这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和生活，不生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。
4、课前热身：给以下加点字注音。
亲戚〔〕波光粼粼〔 ) 分歧 ( 〕酷冬〔〕霎时〔〕熬过〔〕桑树〔〕嫩芽〔〕二、朗读课文，整体感知a、散步的人有：b、散步的地点是：c、散步的季节是：d、散步的过程中发生了：〔用原文中的一个词来答复〕e、本文的感情线索是；叙事线索是。
三、细读品味，合作探究〔再读课文〕1、合作探究，把握课文中心事件和人物。
a:文章写了一件什么事，让一个平凡的家庭如此和美？b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？〔用一个词来概括人物的特点〕2、细读品味，感受亲情之美。
a、从词语的运用和表达的感情方面品味：“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
〞b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。
1、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2、前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
5、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
四、通读全文，互动探究1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？〞3、本文表达的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？4、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图是什么？五、用自己的话来小结课文的内容。
语文：6.28《橘颂》课件(1)(鄂教版八年级上册)
湖北省秭归县
2．《楚辞》
《诗经》之后，战国后期,南方产生 了以屈原创作为代表的楚辞，形成了 中国诗歌史上的第二座高峰。 楚辞的本义是楚国的歌词。楚辞渊 源于中国江淮流域的楚地歌谣,它大量 使用楚国的方言口语,描绘楚国的名山 大川、奇花异草和风俗习尚,充满了奇 异的想象和炽热的情感。
3．屈原主要作品
六、艺术特色
• 1．中国诗歌史上的第一首咏 物诗。屈原巧妙地抓住橘树的 生态和习性，运用类比联想， 将它与人的精神、品格联系起 来，给予热烈的赞美。借物抒 志，以物写人，既沟通物我， 又融汇古今。所以宋刘辰翁又 称屈原为千古“咏物之祖”。
• 2．独特的语言风格 《橘颂》一篇，虽以兮字为 叹，但为严格工整的四言 体制，一反楚歌体制，一 反楚歌之风，一反屈原诗 作上天入地的一贯浪漫风 格，先铺陈写实，咏物托 志，后直抒胸臆，直歌述 志，颇有中原诗歌之风， 与《诗经.周南》、《诗经. 召南》中的一些诗作相似， “显然是受《诗经》艺术 手法的影响。”（袁行霈 《中国文学史》）
愿岁并谢，与长友兮。
（愿在万物凋零的季节，我与你 结成知己啊。）
淑离不淫，梗其有理兮。
（内善外美而不放荡，多么正直而富
有文理啊。）
年岁虽少，可师长兮。
（你的年纪虽然不大，却可作人们的 良师啊。）
行比伯夷，置以为像兮。
（品行好比古代的伯夷，种在这里作 我为人的榜样啊。）
五、内容赏析
《橘颂》四句一节，共九节， 可分两部分。 第一部分为1-4节，重在描述 橘树俊逸动人的外美。 第二部分为5-9节，从对橘树 的外美描绘，转入对它内在精神 的热情讴歌。
翻译：
橘 颂
后皇嘉树，橘徕服兮。
（橘啊，你这天地间的佳树，生下来就 适应当地的水土。）
八年级语文橘颂1
你可以直面惨淡的人生，拥有一种难能可贵的倔强，但绝不允许就地认怂。如果轻易对生活妥协，又怎能战胜生活的那些琐碎。在这个与时俱进的时代，尽管生活很美好，你也要做好百分之百的准 备，随时应对生活的各种奇思妙想，以及突发状况。
时代的车轰轰地往前开。我们坐在车上，经过的也许不过是几条熟悉的街道，可是在漫天的火光中也自惊心动魄。就可惜我们只顾忙着在一瞥即逝的店铺的橱窗里找寻我们自己的影子我们只看见自 己的脸，苍白，渺小；我们的自私与空虚，我们恬不知耻的愚蠢谁都像我们一样，然而我们每人都是孤独的。99真人游戏 (原刊1944年2月(天地)月刊第5期)
人活一世，哪有永远的现世安稳，总会起一点小波浪，发生一点小挫折。因为你不会永远都是那个幸运儿，总会有一些打击让你措手不及！那些小美好，往往经不起生活的一次次验证；它的美好， 只溶于我们的浅尝辄止。你对生活不能抱有太高的期望值，它不会如你所愿，甚至会让你失望！这种打击，宛如梦想破灭，现实的惨不忍睹！
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《橘颂》教案教学目标1、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。
2、掌握课文中重点实词的意义和用法。
3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。
4、了解咏物诗的基本特点。
5、培养学生鉴赏古诗词的能力。
教学难点体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。
《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。
不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。
《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。
这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。
二、提问预习（小组讨论积分）1、本诗选自（），作者（），我国（）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（）风格。
代表作有（）等。
2、给下列加点字注音：深固难徙（）剡棘（）圆果抟兮（）梗其有理（）3、解释下列句子中的词语。
⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕：）⑵受命不迁，生南国兮（迁：）⑶深固难徙，更壹志兮（壹志：）⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾：）⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊：）⑹深固难徙，廓其无求兮（廓：）⑺苏世独立，横而不流兮（苏世：）⑻淑离不淫，梗其有理兮（离：）三、师范读课文、生用心体会作者的思路及情感。
四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。
生自读课文用自己的话说出诗歌大意。
（小组讨论）（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。
禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。
根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。
叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。
密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。
青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。
皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。
28课《橘颂》导学练测资料包(鄂教版初二上)
28课《橘颂》导学练测资料包（鄂教版初二上）一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：徕服：徕，同〝来〞。
服，适应。
指橘树适合楚地生长。
命：那个地点指橘树的本质天性。
迁：迁移，移植。
徙x‹：迁移。
素荣：白色的花朵。
荣，花。
文章烂：色彩辉煌。
文章，纹理色彩，指橘子的皮色。
烂，专门有光荣的模样。
类：像，似。
宜修：修饰得体，恰到好处。
异：不同。
苏世：清醒地在世上。
横h†ng：指特立独行的性格。
秉b‹ng：坚持。
可师长：能够橘树为榜样。
师，以……为榜样。
像：榜样，榜样。
二、相关背景：1、关于作者：屈原(约前340～约前278年)，战国时楚国政治家，我国的大诗人。
名平，字原，又自云名正那么，字灵均，出身楚国贵族。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。
因遭贵族子兰(怀王幼弟)，南后郑袖谗害去职。
顷襄王时被放逐，后因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
所作«离骚»，«九章»等篇，反复陈述他的政治主张，揭露反动贵族昏庸腐朽、排除贤能的种种罪行。
他在吸取民间文学艺术营养的基础上，制造出骚体这一新形式，以优美的语言，丰富的想象，溶化神话传奇，塑造出鲜亮的形象，富有积极的浪漫主义精神，对后世阻碍专门大。
«汉书·艺文志»著录«屈原赋»二十五篇，其书久佚，后代所见屈原作品，皆出自刘向所辑的«楚辞»。
«离骚»是屈原的代表作，共373句，2477字，可谓宏篇巨制。
关于«离骚»的篇名，司马迁讲明为〝离忧〞，班固讲明为〝遭忧〞〝王逸讲明为〝不愁〞，扬雄讲明为〝牢愁〞，即发牢骚。
游国恩认为楚国有个曲牌叫〝劳商〞，而〝劳商〞与〝牢愁〞、〝牢骚〞、〝离骚〞声音相近，差不多上双声叠韵字，«离骚»篇名极有可能是楚国古代一种歌曲的名称。
八年级语文橘颂2
朗读要求： ①字字饱满；②把握基调。 朗读方式： 点读、小组读、齐读 。 小组合作： 逐句翻译课文。
检查重点字词 ： 徕服 受命 壹志 曾枝 剡棘 抟 文章 类可任 侉 廓 参 淑离 师长
检查重点句翻译： １、纷缊 宜修，侉而不丑兮。 ２、深固难徙，廓其无求兮。 ３、苏世独立，横而不流兮。 ４、闭心自慎，不终失过兮。 ５、淑离不淫，梗其有理兮。 ６、愿与并谢，与长友兮。
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具 有“橘”的这种精神？ ２、选择一种植物，仿本 文写法，写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
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是手机啊！为毛是手机啊!笄筱玦买不起道具吗？金瓶梅也比手机好吧！慕容凌娢差点一口老血喷出来。要不是旁边的张祁潭拉住她，她估计又栽 下去了。骚年我知道你是穿越过来的，但你也不能时时刻刻都强调你网瘾少年的属性吧……你这样对得起笄筱玦辛辛苦苦给你YY出来的特写吗？ “你跑的真快……”慕容凌娢尴尬的翻进窗户。“请问两位是在回来的路上顺便拯救了地球吗？”韩哲轩头也不抬继续打游戏。“拯救地球倒是 没有，不过我呢，凭一人之里拯救了一个可怜的路痴……”张祁潭悄悄走到韩哲轩身后，趁其不备准备抽他的手机。“死了……”韩哲轩不动声 色的关上手机，瞥了眼张祁潭停顿在半空中的手，毫不掩藏眼神中的得意。“你坑我。”张祁潭面目表情，显然有些不悦。“怎么可能。”韩哲 轩脸上带着笑意，“像我这种文能挂机喷队友，武能越塔抢人头的奇才，有必要坑你吗？就算要坑，也不会但坑你一个。”“韩哲轩，我嫌弃 你。”慕容凌娢终于忍不住了，“你让我们在醉影楼等你，不会就是因为这儿的网速快吧！”“这儿的网确实不错，不过我是真的有事情向你们 澄清。”“说。”“等下先……让我找找草稿。”韩哲轩翻找着手机里的备忘录。“难得啊，他说谎话居然会打草稿……”张祁潭在慕容凌娢耳 边小声说道。“……”看了张祁潭也是深受韩哲轩虚假信息的毒害。“好了，我要开始了。”韩哲轩一本正经地翻着手机，认认真真念了出来， “尊敬的晴穿会会员你们好，我韩哲轩在此向你们表示真诚的歉意。由于我所得消息的偏差，导致你们夜探郭宅无功而返……”“还差点被抓 到。”张祁潭补充道。“经查实，真正的玉玺还在皇宫中，郭府中的只是赝品……在长达一分钟的面壁思过后，我下定决心要痛改前非，以后绝 对不会出现这样的失误，还望两位会员原谅，并且赐予本人好评。”（古风一言）人生若只如初见，何事秋风悲画扇。第115章 废话“好评是什 么鬼……”张祁潭其实压根就没想着要给好评。“晴穿会总部刚搞出来的幺蛾子，说是为了提高情抱处人员的工作效率。如果得不到一定量的好 评，那就拿不到晴穿会总部定期下方的福利。”韩哲轩拿出一个笔记本，翻到崭新的一页，“就在这上面签个名就好了。穿越之前的真 名。”“如果我不签呢？”就韩哲轩这种不负责任＋偷奸耍滑的态度，慕容凌娢怎么可能签字。“你可以试试。”韩哲轩温和的一笑，掏出一柄 匕首放在桌子上。“夭寿啊啊啊啊！”慕容凌娢一把抱住张祁潭，不停摇晃她，“这家伙有凶器！不签就撕票啊啊啊啊！”“啊啊啊，那你抱我 干什么！”张祁潭嘴上这样说，但也死死拽住了慕容凌娢。她们两个就这样互相牵制这，谁都想拿对方但肉盾，所以谁也躲不了。“我
八年级语文上册第28课《橘颂》精品教案
八年级语文上册第28课《橘颂》精品教案一、教学目标1.理解《橘颂》的文学价值和历史背景。
2.掌握《橘颂》的生字词和词义。
3.领悟作者借橘喻人的写作手法。
4.感受作者对橘树品质的赞美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《橘颂》的内容，领悟借物喻人的写作手法。
2.教学难点：把握作者的思想感情，体会文章的审美意蕴。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《橘颂》的作者屈原，引导学生回顾屈原的生平事迹。
2.提问：同学们，你们知道屈原的代表作有哪些吗？其中，《离骚》是如何赞誉橘树的？二、自主学习1.学生自主阅读《橘颂》，注意把握文章的内容和结构。
2.学生结合注释，理解生字词和词义。
三、课堂讲解1.教师讲解《橘颂》的文学价值和历史背景，引导学生了解屈原的创作动机。
2.教师分析《橘颂》的结构，引导学生领悟借物喻人的写作手法。
四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们认为《橘颂》中的橘树具有哪些品质？2.学生分小组讨论，分享各自的观点。
五、课堂小结2.学生反馈学习心得，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《橘颂》，请问你们对文章的内容和结构有什么印象？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师分析《橘颂》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.教师引导学生理解作者对橘树品质的赞美，感受文章的审美意蕴。
三、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们认为《橘颂》中的哪些句子最能体现作者对橘树的赞美？2.学生分小组讨论，分享各自的观点。
四、课堂练习1.教师给出几个关于《橘颂》的练习题，检验学生的学习效果。
2.学生独立完成练习，教师点评。
五、课堂小结2.学生反馈学习心得，巩固所学知识。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《橘颂》的两课时，请问你们对文章的整体理解如何？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师分析《橘颂》的思想内涵，引导学生理解作者对橘树品质的赞美。
八年级语文橘颂2
教学目标：
一、学习有感情地朗读课文， 感知课文内容，理解文章主 旨； 二、文章托物言志、咏物抒 情相结合的写作方法；
三、掌握本文重要实词，积 累文言词语。
简介作者及写作背景：
• 屈原：战国末期楚 国人，杰出的政治 家和爱国诗人。名 平，字原，楚王的 后代。他是浪漫主 义诗人的杰出代表。 其作品有《离骚》、 《九歌》、《九章》 等。他是中国历史 上最是人民景仰和 热爱的诗人。
“不迁”，这样重复使用目的何 在？e、文章只是在颂扬橘吗？ 若不是，又是写什么？
a、外形美： 叶——绿 花——素 枝——曾 棘——剡 果——型抟、色精、内白
b、内在品质： 独立不迁、廓其无求、横 而不流、闭心自慎、淑离 不淫、梗其有理 （即淡泊宁静、疏远浊世、 超然自立、豁达正直）
c、抒情句子： 纷缊宜修，侉而不丑兮。 独立不迁，岂不可喜兮。 愿岁并谢，与长友兮。 年岁虽少，可师长兮。
Байду номын сангаас 检查通假字 ：
曾—通“层” 抟—通“团”
徕—通“来” 离—通“丽”
自由朗读课文，思考： １、开篇作者用哪一个 字来总颂橘？ ２、下文又从哪两个方面 来具体颂橘？
a、文章从哪些方面来写橘的外形 美？ b、橘具有哪些美好的精神品质？ c、作者对这样内外兼美的“嘉树” 抒发了怎样感情？ d、诗中两处用了“深固难徙”和
朗读要求： ①字字饱满；②把握基调。 朗读方式：
点读、小组读、齐读 。 小组合作：
逐句翻译课文。
检查重点字词 ： 徕服 受命 壹志 曾枝 剡棘 抟 文章 类可任 侉 廓 参 淑离 师长
检查重点句翻译： １、纷缊 宜修，侉而不丑兮。 ２、深固难徙，廓其无求兮。 ３、苏世独立，横而不流兮。 ４、闭心自慎，不终失过兮。 ５、淑离不淫，梗其有理兮。 ６、愿与并谢，与长友兮。
初中语文八年级上册《28橘颂》 (1)
闭心自慎，终不失过兮。秉德无私，参天地兮。
抛弃私欲小心谨慎，自始至终不犯过失啊。 遵守道德毫无私心，真可与天地相比啊。
愿岁并谢，与长友兮。淑离不淫，梗其有理兮。
愿在与时光一起流逝中，我与你结成知已啊。 内善外美而不放纵，多么梗直坚强而坚持真理啊。
年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。
你的年纪虽然不大，却可做人们的良师啊。 品行好比古代的伯夷，种在这里作我为人的榜样啊。
大夫。主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。 因遭贵族子兰(怀王幼弟)，南后郑袖谗害去职。顷襄王 时被放逐，后因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂 投汨罗江而死。所作《离骚》，《九章》等篇，反复陈 述他的政治主张，揭露反动贵族昏庸腐朽、排除贤能的 种种罪行。
他吸收民间文。纷缊宜修，姱而不丑兮。
外观精美内心洁净，类似有道德的君子啊。 长得繁茂又美观，婀娜多姿毫无瑕疵啊。
嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮？
啊，你的幼年的志向，就与众不同啊。 独立特行永不改变，怎不使人敬重啊？
深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。
坚定不移的品质，你心胸开阔无所私求啊。 你远离世俗独来独往，卓立特行而不随波逐流啊。
赏读，感受橘的内外美。
拓展延伸：
１、古今中外有哪些名人具有“橘” 的这种精神？
２、选择一种植物，仿本文写法， 写篇抒情短文。 ３、全班同学一起赏析点评。
前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都， 屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。
1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会 通过决议确定屈原为当年纪念的世界四位文化名人 之一。
世界4大文化名人：中国的屈原、英国的莎 士比亚、波兰的哥白尼、意大利的但丁。
语文：第28课《橘颂》同步练习1(鄂教版八上)
第28课?橘颂?同步练习1第一局部：1．给形似字注音并组词。
徒〔〕抟〔〕揉〔〕徙〔〕转〔〕糅〔〕2．解释以下句子中的词语。
⑴圆果抟兮〔抟：〕⑵姱而不丑兮〔姱：〕⑶廓其无求兮〔郭：〕⑷梗其有理兮〔梗：〕3．?橘颂?选自，作者，是我国最早的伟大诗人，开创我国诗歌风格。
4．翻译以下诗句。
⑴绿叶素荣，纷其可喜兮。
⑵青黄杂糅，文章烂兮。
⑶独立不迁，岂不可喜兮?⑷苏世独立，横而不流兮。
5．诗人是从哪些方面赞颂橘树的？表现了橘树的什么特性？6．诗中两处用了“深固难徙〞和“不迁〞，这样重复使用的目的是什么？第二局部：竹郑燮江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮在于疏枝密叶之间。
胸中勃勃①遂有画意。
其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
因而磨墨展纸，落笔倏②作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
总之，意在笔先者，定那么也；趣在法外者，化机也。
独画云乎哉!注释：①勃勃：欲望强烈的样子。
②倏：迅速、极快。
7．理解以下语句的含义。
①胸中勃勃遂有画意。
②其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
③意在笔先者，定那么也。
8．古画竹的过程，我们可以联想到一个成语，这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。
它是。
9．画家的画意是由而产生的，这也说明艺术来源于。
10．“胸中之竹并不是眼中之竹〞“手中之竹又不是胸中之竹〞的理由是：胸中之竹；手中之竹。
11、判断以下说法的正误，在后面括号中分别打上“√〞或“×〞。
A、作者认为：画竹有三个阶段——眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹〞是作者情感的表达，是作者对生活原型的提炼与改造。
()B．文中“总之〞一词有总结上文的作用，它说明：“意在笔先者……化机也〞是对上文内容的总结，并作结论上的深化。
()C、“独画云乎哉〞是反问句，作者却用上了感慨句，其主要作用是增强反问色彩(否认含义)，使表意更深刻、更让人深思。
()D．“独画云乎哉〞一句用在结尾的作用有：⑴说明作者的见解并非只停留在画竹上；⑵留下思考的余地，引起读者思考。
初中语文人教部编版测试训练〖《屈原（节选）》同步习题第2课时〗
《屈原》测试习题第二课时1．阅读《屈原（节选）》选段，完成下列各题。
把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能你们只是产生黑暗的父亲和母亲!你，你东君，你是什么个东君别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。
你，你红着一个面孔，你也害羞吗啊，你，你完全是一片假!你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马!你假如是有本领，就下走走吧!什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄．．人!什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声!哭，哭有什么用眼泪，眼泪有什么用顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人们用打奴隶的刑具吗你们滚下船，你们滚下云头，我都要把你们烧毁!烧毁!烧毁!哼，还有你这河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一个安慰者!我是看得很清楚的呀!当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。
我是看得很清楚，很清楚的呀!我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。
结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。
但是我，我没有眼泪。
宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用啊我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。
鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!（1）试用简洁的语言概括选段的主要内容。
答：（2）“土埂木偶”象征了什么答：（3）运用第二人称的写法有什么作用答：（4）选文中加点的“播弄”一词在文中有何深意答：2．课外阅读。
橘颂郭沫若清晨的橘园，暮春，尚有若干残橘，剩在枝头。
园后为篱栅，有门在正中偏右，园外一片田畴。
左前别有园门一道通内室。
园中右侧有凉亭一，离园地可高数段。
亭中有琴桌石凳之类。
亭之阶段，正向左，阶上各陈兰草一盆。
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第28课《橘颂》同步练习
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c 第28《橘颂》同步练习
第一部分
1．给形似字注音并组词。
徒（）抟（）揉（）
徙（）转（）糅（）
2．解释下列句子中的词语。
⑴圆果抟兮（抟）
⑵姱而不丑兮（姱）
⑶廓其无求兮（郭）
⑷梗其有理兮（梗）
3．《橘颂》选自，，是我国最早的伟大诗人，开创我国诗歌风格。
4．翻译下列诗句。
⑴绿叶素荣，纷其可喜兮。
⑵青黄杂糅，烂兮。
⑶独立不迁，岂不可喜兮?
⑷苏世独立，横而不流兮。
5．诗人是从哪些方面赞颂橘树的？表现了橘树的什么特性？
6．诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”，这样重复使用的目的是什么？
第二部分
竹
郑燮
江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮在于疏枝密叶之间。
胸中勃勃①遂有画意。
其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
因而磨墨展纸，落笔倏②作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。
总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。
独画云乎哉!
注释①勃勃欲望强烈的样子。
②倏迅速、极快。
7．理解下列语句的含义。
①胸中勃勃遂有画意。
②其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
③意在笔先者，定则也。
8．古画竹的过程，我们可以联想到一个成语，这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。
它是。
9．画家的画意是由而产生的，这也说明艺术于。
10．“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的理由是胸中之竹；手中之竹。
11、判断下列说法的正误，在后面括号中分别打上“√”或“×”。
A、认为画竹有三个阶段——眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹”是情感的体现，是对生活原型的提炼与改造。
( ) B．中“总之”一词有总结上的作用，它表明“意在笔先者……化机也”是对上内容的总结，并作结论上的深化。
( )
c、“独画云乎哉”是反问句，却用上了感叹句，其主要作用是增强反问色彩(否定含义)，使表意更深刻、更让人深思。
( ) D．“独画云乎哉”一句用在结尾的作用有⑴表明的见解并非只停留在画竹上；⑵留下思考的余地，引起读者思考。
( ) 12．晶析“意在笔先者，定则也”一句，根据你的理解与感悟，自拟出一道题目(可联系个人生活实际)，并作出解答或提示。
题目
解答或提示
第三部分
13．你读过一些外名著，请按提示完成下面的填空。
(2005年
安徽省改区试题)
(1)《水浒》中叙述了好汉“大闹野猪林”的故事。
(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪的故事。
(3)《鲁滨逊漂流记》的是英国作家。
14．语言运用。
(2005年莆田改区试题)
(1)读下面一则幽默，按要求作答。
难以从命
一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到桌旁的通道里，被老师发现了。
“玛丽!”老师严厉地大声叫她。
“老师，什么事?”这位女生问。
老师正色道“把口香糖从嘴里吐出，把你的脚放进去!”
修改划线处老师的话语，使之句意明确，让女生不会难以从命。
改句
(2)5月15日，第九届苏迪曼杯世界羽毛球混合团体锦标赛的决赛上，福建籍选手林丹以20战胜对手陶菲克，为中国第四次捧起“苏迪曼杯”扫除了障碍。
现请你给林丹发一封E-ail表示祝贺。
收人地址lindan@163
要求信中必须选用“冷静、敏捷、精湛、精彩、赞叹”中的三个词语；字数50左右。
15．下列句子有语病的一项是( )，请在病句上直接修改。
(2005年广东省改区试题)
A、我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做明人。
B、我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
c、我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
D、有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。
5
c。