《春到梅花山》第一课时教学设计
小学一年级语文教案《春到梅花山》第一课时教学设计
小学一年级语文教案《春到梅花山》第一课时教学设计
小学一年级语文教案——《春到梅花山》第一课
时教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；
３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点：学会生字
难点：正确、有感情地朗读、背诵课文
一、引导看图，揭示课题
１、谈话今天，春姑娘打扮一新，来到了梅花山。
２、板书课题：
３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：
⑴图上的花儿开得怎么样？
⑵人们到山上来干什么？
二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都。
苏教版小学语文一年级下册春到梅花山(第一课时)教学设计
苏教版小学语文一年级下册春到梅花山（第一课时）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受梅花开花“早、多、美、香”的特点，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
2、学习课文3个生字，巧记字形，能正确美观地书写。
3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受早春梅花盛开时的动人景象，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
教学难点：紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，感受梅花开花早、多、美、香的特点。
教学准备：普罗米修斯白板课件、生字卡片课前一分钟：小朋友们顾老师最大的爱好就是读书，尤其喜欢读古诗，今天顾老师带来了一首我很喜欢的古诗，请你看图能猜一猜它的题目吗？相机点击画出梅花朵朵，单击页面显现古诗，单击猜一猜隐藏动画。
教学过程：一、当堂预习，以图揭题1、初读课文，整体感知小朋友，今天我们上第4课。
（板书：4）（1）自学①打开课文29页，做第一件事，拼拼读读生字表上的生字、二类字，读准音，看清形。
开始！②做第二件事，把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。
开始！课文有几小节？出示插图：课文讲了一种什么植物？（板贴课题：梅花）③课文哪一小节介绍了梅花，（第一节），捧起书自己读一读。
2、检查揭题，学习第一句刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查。
出示词语：小老师带读、齐读。
（1）小朋友们词语自学得真不错！那读过课文你知道（指图）梅花是什么时节开放的？（两个字：ppt早春）（2）板贴：春。
早春就是春天刚刚来到的时候。
那会儿天气怎么样？找读课文句ppt示：“，寒气还没有退尽”这里寒是生字，看，在古代寒是这样写的。
（观察“寒”会意图）瞧，这个长得跟房子一样的是谁呀？宝盖头，是房屋的意思。
你们看，，一个人生活在屋子里，周围裹满了草，天很冷。
指字卡，在脚下还加了两块冰（冫），就更冷了。
《春到梅花山》第一课时教案
《春到梅花山》第一课时教案《春到梅花山》第一课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容-4.春到梅花山-共几课时-2课时第几课时-第1课时-课型-讲读教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3.初读课文,大体了解课文内容。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
教学资利用课文中的插图,让学生感悟文本的意境美和语言美。
预习设计读准字音,读通课文,标上小节数。
学程预设导学策略调整与反思一、导入新跟写课题。
2.美美地读一读课题。
二、初读课文(一)、观察课文插图1.观察插图。
2.交流讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?(二)、初读按照要求自读课文三遍。
2.读生字词,交流识记方法。
3.去拼音读生字词。
4.读两个长句子。
(第一段的第二句,第三段的第二句)5.试读课文。
三、学习生字1.齐读生字词。
2.自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。
3.识记生字。
4.描红、仿写。
板块一一、导入。
1.通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。
今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山,它带来了什么呢?2.板书课题。
3.简介梅花山:梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
板块二(一)1.出示课文插图2.引导观察。
要求由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。
3.讨论。
板块二(二)自读课文要求:(1)读第一遍。
要求:边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
(2)读第二遍。
要求:圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。
(3)读第三遍。
要求:画出难读的句子,练习把句子读通顺。
2.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示生字词。
片片报春休息晶莹涌动归纳:部件法:休息换一换:吹②提醒学生注意下列字的读音。
晶莹两个字都是后鼻音。
③去掉拼音,指名读词。
《春到梅花山》第一课时教案
《春到梅花山》第一时教案“学程导航”时教学计划施教时期年月日教学内容-4春到梅花山-共几时-2时第几时-第1时-型-讲读教学目标能正确、流利地朗读文。
2学会本的生字,并能正确、美观地书写。
3初读文,大体了解文内容。
教学重难点能正确、流利地朗读文。
教学资源利用文中的插图,让学生感悟文本的意境美和语言美。
预习设计读准字音,读通文,标上小节数。
学程预设导学策略调整与反思一、导入新跟写题。
2美美地读一读题。
二、初读文、观察文插图观察插图。
2交流讨论。
图上的花儿开得怎么样?人们到山上来干什么?、初读文按照要求自读文三遍。
2读生字词,交流识记方法。
3去拼音读生字词。
4读两个长句子。
试读文。
三、学习生字齐读生字词。
2自学后生字笔顺表,记忆笔顺。
3识记生字。
4描红、仿写。
板块一一、导入。
通过上一篇文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。
今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山,它带来了什么呢?2板书题。
3简介梅花山:梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
板块二出示文插图2引导观察。
要求由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。
3讨论。
板块二自读文要求:读第一遍。
要求:边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
读第二遍。
要求:圈出本要学的生字,借助拼音读准生字字音。
读第三遍。
要求:画出难读的句子,练习把句子读通顺。
2检查自读情况。
检查生字掌握情况。
①出示生字词。
片片报春休息晶莹涌动归纳:部法:休息换一换:吹②提醒学生注意下列字的读音。
晶莹两个字都是后鼻音。
③去掉拼音,指名读词。
检查文朗读情况。
板块三教学生字。
出示生字卡片。
2指导写字。
怎么才能把这些生字写正确、美观呢? 范写。
作业设计★读熟文。
★★去找春天,仔细观察,准备交流。
春到梅花山教案设计(优秀模板4套)
春到梅花山教案设计（优秀模板4套）春到梅花山教案设计套1教学过程：一、导入新课：板书课题：春到梅花山(用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”)上节课，我们一起学习了一篇非常优美的课文，谁来有感情地读一读课题?(指名读)你读得真好，谁再来美美地读一读?这节课，让我们随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。
多媒体播放梅花山的美丽景色。
(师有感情口述第一自然段内容)【用不同颜色粉笔板书课题，让学生感受到春意盎然，梅花的美丽颜色。
多媒体的使用，教师声情并茂的朗诵拉近了学生与文本的距离，激发学生走进文本的欲望。
】过渡：梅花山的梅花开得美吗?你也打开课本读读第一自然段吧!二、朗读感悟：(一)学习第一自然段。
(学生自由朗读)1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了!(1)指名读。
(多名)读了这段话，你知道了什么?(2)“早春”是什么时候啊?天气怎样啊?现在已是早春，你感觉温度怎样?你看校园里其它的花儿都开了吗?(3) 春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，堪称“报春使者”。
【此环节的设计，通过调动学生生活体验，与其它花儿的比较，体会梅花开的早。
】(4) 齐读这段话，你还知道了什么?(抓住“满山”，理解梅花的多。
)播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花(5) 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗?读给同位小朋友听一听(抓住“早春”、“满山”等进行评价)。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(多媒体演示)(1) 男女生分组读，看图理解“你挨着我，我挨着你”，体会梅花的多。
读了这句话你想说什么?引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
(2) 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———那梅花彩云在哪儿呀?这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀!在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。
春到梅花山导学案
教学内容：初读课文，学习生字词和四个偏旁。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2. 学习生字词和四个偏旁。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利地朗读课文。
2. 学习生字词和四个偏旁，理解由生字组成的词语。
【活动方案】
活动一：初读课文
（一）自主学习
1、看图，说说从图上看到了什么。
（一）自主学习
1、结合笔顺表书空生字。
2、仔细观察田字格中的生字，想想怎样把这些字写好。
（二）交流展示
1、书空生字。
2、当小老师指导小朋友写字。
3、描红。
【检测反馈】
1、在田字格中书写生字，要写正确，写好看。
2、展示点评
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱___________________________。
2、用自己喜欢的方法记字型，说说偏旁的名称。
（二）合作探究
1、把词语读给小伙伴听，互相纠正读音。
2、跟组里的伙伴交流已经读懂的词语，不懂的做上记号。
3、给生字找朋友。
（三）交流展示
1、展示读词语。
2、交流不懂的词语。
3、说说你怎样记生字的字形，认识偏旁。
4、给生字找朋友。
【检测反馈】
1、给下面的生字注音。退盛晶莹透涌
梅花散发出__________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字：寒还尽挨片发休息欢。
2、书空生字。
3、说说怎样把这些字写好。
4、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
春到梅花山教学教案
春到梅花山教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏梅花的美丽，感受春天的气息。
培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：引导学生观察梅花的图片，让学生描述梅花的特征和美丽之处。
教师简要介绍梅花的生长环境和开花季节。
1.3 教学活动：展示梅花图片，引导学生观察和描述梅花的特征。
教师介绍梅花的生长环境和开花季节。
学生分享自己对梅花的感受和欣赏之情。
第二章：梅花的美丽2.1 教学目标：让学生通过观察和描绘，深入了解梅花的美丽特点。
培养学生的观察力和创造力。
2.2 教学内容：引导学生观察梅花的花瓣、花蕊和花色等特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
2.3 教学活动：展示不同品种的梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
学生互相展示作品，分享自己的创作感受。
第三章：梅花的意义3.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。
培养学生对传统文化的认识和尊重。
3.2 教学内容：教师介绍梅花的象征意义和文化价值，如坚韧、纯洁、高洁等。
学生通过讨论和分享，了解梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
3.3 教学活动：教师介绍梅花的象征意义和文化价值。
学生讨论并分享梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
学生通过创作，如写作、绘画等方式，表达对梅花的敬意和感悟。
第四章：梅花的保护4.1 教学目标：让学生了解梅花保护的重要性，提高环保意识。
培养学生保护自然环境和珍爱生物多样性的意识。
4.2 教学内容：教师介绍梅花保护的重要性，如保护梅花生态环境、防止乱砍滥伐等。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
4.3 教学活动：教师介绍梅花保护的重要性。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
学生参与模拟保护梅花的活动，如种植梅花、宣传保护等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
培养学生的反思能力和自我评价能力。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
《春到梅花山》公开课教案
《春到梅花山》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解春天的特征和梅花山的美丽景色。
激发学生对自然美的欣赏和保护环境的意识。
1.2 教学内容春天的特征：温暖、生机勃勃、花卉盛开。
梅花山的美丽景色：梅花、青山、溪流、瀑布。
1.3 教学方法图片展示：展示春天和梅花山的图片，引起学生兴趣。
故事引导：讲述一个发生在梅花山的故事，引发学生对梅花山的兴趣。
第二章：春天的特征2.1 教学目标让学生掌握春天的特征，如温暖、生机勃勃、花卉盛开。
2.2 教学内容春天的气温逐渐升高，万物复苏。
植物开始生长，花卉盛开，给人以生机勃勃的感觉。
2.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论春天的特征，分享自己的观察和感受。
观察活动：带领学生到户外观察春天的植物生长和花卉盛开的情况。
第三章：梅花山的美丽景色3.1 教学目标让学生了解梅花山的美丽景色，包括梅花、青山、溪流、瀑布。
3.2 教学内容梅花山上的梅花：梅花的种类、花期、香气。
青山、溪流、瀑布：青山的起伏、溪流的声音、瀑布的壮观。
3.3 教学方法图片展示：展示梅花山的美景图片，让学生进行观察和描述。
故事引导：讲述一个发生在梅花山的故事，引发学生对梅花山的兴趣。
第四章：欣赏自然美4.1 教学目标培养学生对自然美的欣赏能力，提高他们对环境保护的意识。
4.2 教学内容自然美的概念：自然景观、生物多样性的重要性。
环境保护的意义：保护自然环境、维护生态平衡。
4.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论自然美的重要性和环境保护的方法。
观察活动：带领学生到户外观察自然景观，提醒他们保护环境的责任。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾课程内容，总结春天的特征和梅花山的美丽景色。
引导学生反思对自然美的欣赏和环境保护的意义。
5.2 教学内容回顾课程内容：春天的特征、梅花山的美丽景色。
反思与讨论：学生分享对自然美的欣赏和环境保护的思考。
5.3 教学方法小组讨论：学生分组进行总结和反思，分享自己的观点和感受。
《春到梅花山》课教案
《春到梅花山》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的阅读理解和团队合作能力。
1.3 情感目标学生能够培养对大自然的热爱，增强环保意识，提高保护自然环境的积极性。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
2.2 教学难点学生能够通过阅读、讨论等方式，提高自己的阅读理解和团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解课文的基本内容，理解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解和团队合作能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备课文《春到梅花山》的相关材料，包括课文文本、图片、视频等。
4.2 教学设备准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过展示梅花山的美丽图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
5.2 讲授新课教师详细讲解课文《春到梅花山》，使学生了解梅花山的地理位置、梅花的特点以及春天的变化。
5.3 互动环节教师引导学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
5.5 布置作业教师布置与课文相关的作业，要求学生课后进行复习和思考。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，了解学生在学习过程中的兴趣、参与度和理解程度。
6.2 作业评价教师通过检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生互评学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
第七章：教学拓展7.1 组织实地考察教师可以组织学生去梅花山实地考察，让学生亲身感受梅花的美丽和春天的气息。
7.2 举办主题活动教师可以举办以春天和梅花为主题的活动，如绘画、摄影比赛，激发学生的创造力和想象力。
春到梅花山公开课教案
春到梅花山公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解梅花的生长习性、品种及观赏价值；（2）培养学生对自然景观的观察和描述能力；（3）提高学生摄影技巧，学会捕捉美好瞬间。
2. 过程与方法：（1）组织学生实地考察梅花山，观察梅花的生长状况；（2）引导学生运用摄影技巧记录梅花山的美丽景色；（3）培养学生合作交流、总结归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感；（2）提高学生对传统文化的认识，传承梅花精神；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 第一课时：梅花简介（1）梅花的生长习性和品种；（2）梅花的观赏价值和文化内涵。
2. 第二课时：摄影技巧入门（1）摄影基本知识；（2）摄影构图技巧；（3）摄影用光技巧。
3. 第三课时：实地考察梅花山（1）组织学生前往梅花山，观察梅花的生长状况；（2）引导学生运用摄影技巧记录梅花山的美丽景色；（3）培养学生合作交流、总结归纳的能力。
4. 第四课时：摄影作品展示与评价（1）学生展示摄影作品；（2）互相评价，提出改进意见；（3）教师总结评价，给予鼓励和建议。
5. 第五课时：梅花精神传承（1）学习梅花精神，培养坚强的意志；（3）分享心得体会，传承梅花精神。
三、教学资源1. 教材：《春到梅花山》公开课教材；2. 设备：摄影器材、投影仪、白板等；3. 材料：梅花图片、摄影作品等；4. 场地：梅花山、教室。
四、教学过程1. 导入：简要介绍梅花山的地理位置和特点，激发学生兴趣；2. 授课：讲解梅花的生长习性、品种和观赏价值，引导学生了解梅花精神；3. 实践：组织学生实地考察梅花山，运用摄影技巧记录美丽景色；4. 展示：学生展示摄影作品，互相评价，教师总结评价；5. 总结：引导学生学习梅花精神，培养坚强的意志，传承民族文化。
五、教学评价1. 学生摄影作品的质量和创意；2. 学生对梅花生长习性、品种和观赏价值的掌握程度；3. 学生对梅花精神的理解和体会；4. 学生合作交流、总结归纳的能力。
《春到梅花山》教案设计范文
《春到梅花山》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到春天的美好，理解保护环境的重要性，培养热爱大自然和保护生态的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《春到梅花山》是一篇描写春天梅花山的美丽景色的文章。
文章通过描绘梅花的美丽和山上的活动，表达了作者对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.2 教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：理解课文中的隐喻和象征意义，培养学生的文学素养。
第三章：教学方法3.1 引导式阅读法教师引导学生逐段阅读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
3.2 小组讨论法教师将学生分成小组，让学生就课文中的某些问题进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.3 情景模拟法教师可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行对话和表演，增强学生对课文的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过展示梅花山的图片或播放相关的视频，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 阅读课文教师引导学生逐段阅读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
4.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生就课文中的某些问题进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.4 情景模拟教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行对话和表演，增强学生对课文的理解和记忆。
4.5 总结和反思教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，并进行反思，让学生思考如何将课文中的理念应用到实际生活中。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性等。
5.2 课文理解通过提问和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 表达能力通过小组讨论和情景模拟，评估学生的表达能力和合作能力。
《春到梅花山》第一课时教案1
《春到梅花山》第一课时教案教学目标：1.能有感情地朗读课文。
2.会读本课生字新词。
3.理解课文内容，协助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，造就学生的语感。
教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学过程：一、谈话导入1.师：小挚友们，此时此刻正是早春季节，教师听说，梅花山上的梅花已经盛开了，吸引了成千上万的中外游客去欣赏。
教师这个星期天也特地去了一趟南京的梅花山。
一看！满山的梅花都盛开了，五彩缤纷，芳香阵阵。
小挚友们，你们想不想看看教师在梅花山拍的照片？教师先给你们几张看看。
2.〔出示图片〕看，满山的梅花全开放了！红的似火，白的胜雪，粉的假设霞。
梅花山成了花的海洋。
3.看了教师拍的照片，听了教师的介绍，小挚友们，你觉得梅花山的这些梅花怎样？想亲眼去看看吗？二、检查预习状况1.不过，春姑娘刚刚跟教师说了一句静静话，她说要想到梅花山上看梅花的小挚友，就要开动小脑筋，先过读字词和课文关。
2.出示生字词，指名认读：寒气退尽挨着散发休息涌动人流片片彩云晶莹透亮快乐的海洋3.词娃娃们会读了，坚信你们的课文也必须读得很棒！挑一个你喜爱的自然段好好读读。
三、初读课文1.过渡：你们顺当闯过了读字词句和课文关，教师这就领你们去看梅花！快，赶快乘上去南京梅花山的汽车，嘟，梅花山到了。
2.请小挚友下车先自己上山看看〔出示图〕，不过在看之前，教师想听听你们打算怎样看梅花？〔指生沟通：从远到近；先整体看再一朵一朵的看〕3.看了梅花，再读一读课文，并用-------划出文中描写梅花的句子，再把这些句子好好读两遍。
四、品读课文过渡：下面，教师来做导游，带你们细细欣赏一下梅花山的梅花。
〔一〕学习第一自然段1.我们来到梅花山脚下，顺着教师手指的方向，远远的看山上的梅花，你觉得它们怎样？〔出示图片〕〔1〕看图，指名沟通。
春到梅花山教学设计和反思
4 、春到梅花山（第一课时）一、教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况。
2.学会本课9个生字，学习4个新偏旁，理解生字组成的词语。
二、教学重点：识字写字熟练朗读课文。
三、教学难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
四、教学准备课件小黑板五、教学过程：一、图片导入1、投影出示梅花图，小朋友们，看，这是什么花？教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下梅花吗？”2、在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，梅花“山”说明什么？（多）4、这么多的梅花，它在哪儿呢？打开看课本插图，图上画的就是梅花山，梅花山是一处旅游景点，就在离镇江不远的南京。
5、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。
每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里游览。
6、春天到了，梅花山上的梅花开放了，你们想去看一看吗？（板书并出示课题）那我们就一起到梅花山看一看吧！二、整体感知1、先听老师读课文，请大家边听边想象梅花山的景象，听后交流一下你仿佛看到些什么。
2、同桌交流。
（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）三、深入文本1、师：老师看出来了，小朋友们很想自己走进梅花山去看一看，那就让我们自己再去读读课文吧！读课文前，老师有两个要求：出示自读要求1、借助拼音读准字音，不添字，不漏字，不回读。
2、把句子读通顺，注意读好文中的轻声。
2、学生读课文老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）打开语文书，找到生字。
学生利用文本多种形式读生字。
（自读、遮住拼音读、同桌打乱顺序点读、组词读）（2）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。
（3）检查课文朗读情况：①出示课文中的长句子（指名读）（分组读）（一起读）②分段读课文一段一段地读（指名读、男女生读）③一起读课文4、总结：同学们读得真好！春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将继续走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。
春到梅花山教案_1
春到梅花山教案春到梅花山教案1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。
两条绿线内的只识不写。
认识四个偏旁。
3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
【评价任务设计】1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。
2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。
3、通过环节三、四来检测目标3.【教学过程】一、导入新课1、板书课题，学生书空，齐读课题2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?3、出示课件，简介梅花山4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?二、初读课文整体感知1、出示生字词早春退尽寒气满山盛开挨着清香休息报春片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋(1)指导学生多种形式读，相机纠正字音。
(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。
同时引导学生识记这四个字中的偏旁。
2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。
4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。
三、品读赏析悟情(一)、学习第一自然段过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?1、出示第一自然段(指名读)(1)出示第一句话A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。
”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。
)板书：多B、指导朗读(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?(2)课件出示第二句A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
一年级语文春到梅花山教案
教案：春到梅花山
课时：1课时（40分钟）
教学目标：
1.能够朗读课文《春到梅花山》。
2.能够理解并正确书写生字词。
3.能够听懂文章，理解文章大意。
4.能够正确说出文章主题。
教学重点：
1.能够理解并正确书写生字词。
2.能够听懂文章，理解文章大意。
3.能够正确说出文章主题。
教学准备：
1.课件、图片、小黑板或白板。
2.课文卡片或复印件。
3.音响设备。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1.引导学生回忆上一节课学习的内容，询问他们是否听说过《梅花诗》。
2.向学生展示梅花的图片，引导他们说出梅花的颜色、形状和花期。
3.引导学生猜测本节课可能要学习的内容。
步骤二：呈现课文（10分钟）
1.准备课文卡片或复印件，带领学生一起读课文标题《春到梅花山》。
2.让学生朗读课文标题，并思考梅花山是什么样的地方，为什么叫梅
花山。
3.利用课件或图片，给学生展示梅花山的图片，并引导学生观察图片
中的梅花山。
询问他们对梅花山的印象和想象。
4.给学生讲解课文中生字和生词的意思和读音，帮助他们理解课文。
5.带领学生一起朗读课文，并给予适当的指导和纠正。
步骤三：理解课文（15分钟）。
春到梅花山_教案教学设计
春到梅花山第一课时教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文2.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学过程：一、导入新课1.小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。
小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。
燕子也从南方飞回来了。
你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2.去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3.看图4.告诉老师，看图，你最想说些什么？5.你最想做的是什么？6.老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7.老师有感情的配乐背诵课文。
8.其实，老师说的就是今天要学的课文内容。
二、初读课文1.自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2.检查自读情况：(1)抽读生字卡片，正音。
(2)去掉拼音再读，开火车读。
(3)认读词语：(4)指导读好长句子：(5)分段抽读课文。
（长句子老师领读）3.教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4.学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5.初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时一、复习检查1.抽读生字卡片和词语卡片。
2.抽读课文。
二、学习课文(一）学习第一自然段1.轻声读课文的第一小节。
2.出示第一句话(1)指名读。
(2)读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？(3)“寒气“是早春的气候特征。
(4)是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。
（加点），梅花开得够早的啦！(5)你能再读一读这句话吗？指名读（1——2）集体读叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3.“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？4.谁上来贴一贴？5.树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是。
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《春到梅花山》第一课时教学设计《春到梅花山》第一课时教学设计3篇《春到梅花山》第一课时教学设计篇1一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
教学反思：课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。
引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。
《春到梅花山》第一课时教学设计篇2教学目标：1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。
2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。
3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。
教学过程：一、激趣导入：1.昨天我们学习了一首叫《梅花》的古诗，咱们一起来背一背。
2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。
每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。
3.今天我就去梅花山看一看，一起学习第4课，谁愿意来读一读课题?(学生读课题，教师相机指导)【课外拓展和课内阅读有机结合，根据文本的特点，采用层层推进的方式揭题，有水到渠成的自然之感。
】二、整体感知：1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文)2.这么美的课文，小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。
(1)学生自读课文，师巡视指导。
(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人……(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。
【在讨论交流的过程中，教师有意引导学生关注“看梅花的人”，使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。
这非常重要，也十分必要。
】三、讲读第一自然段过渡：让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花)1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会儿老师请你读给大家听。
(1)学生自读第一自然段(2)指名反馈：第一自然段总共有几句话?2.(出示：§1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
”)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。
(指名读)(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。
(课件“早春”变红色)(3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀?(4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。
(课件“寒气还没有退尽”变红色)(5)(出示：词卡“寒气”)①谁能来读读这个词?(指名读、齐读)②(课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么?——这座茅草屋就是“”，下面的冰块就是“”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!③小朋友，老师用红色写出来的这部分特别难写，谁能来写一写?④怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。
——师范写指导⑤现在大家打开习字册描一个“寒”，写一个“寒”。
⑥“寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒”找哪些词语朋友?【“寒”字的教学从汉字的构字规律入手，在方法上讲究直观生动，在过程上强调扎实丰满，具有原创的研究价值，体现了教师的教学智慧。
】(6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。
谁能来读好这句话?满山的梅花都开了，到处都是——梅花可真多啊!(板书：多)3.(出示：§1第二句话“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
”)引读：“那盛开的梅花……”(1)(出示：梅花“挨”图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?①(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多近呀!我“挨着”你，也就是你……②(课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!(指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。
)(2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。
这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢?①(出示：“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧!②你从图上看到了什么?③(指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的`时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的……”④(出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)⑤此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书：美)(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗?4.(出示：§1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
”)当我们走近这些梅花，又会有什么发现呢?(1)指名读：谁来读读这句话?(2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧!①(课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是那么迷人。
在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮”。
②谁能来美美地读读这个词?(3)走近看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么?——是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。
5.小结。
(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。
(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花。
”)【第一自然段的讲读符合“整体—部分—整体”的原则，把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中，让学生在感受梅花之美的同时，获得了语文的知识和能力。
】四、巩固总结。
1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢?(板书：人们——)我们下节课继续学习。
2.巩固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗?(开火车读词、齐读)3.指导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢!五、作业布置：1.写生字。
2.背诵课文第一自然段。
【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容，作了大胆的尝试，取得了较好的实践效果，在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。
教者虽然年轻，但是驾驭课堂的能力出众，令人称道。
】《春到梅花山》第一课时教学设计篇3教学目标：1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：课文动画，梅花，生字卡片。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、板书课题，提问导入1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？3、教师简介梅花山。
二、初读指导1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求同学：标出自然段的序号，画出生字词。
3、同学自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）同学拼读生字词。
（3）同学交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢用自身喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业1、誊写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
11。