gkh第一课时教案教学设计
gkh第一课时教案公开课课件教案教学设计
一、复习导入，看图说话1.小朋友们，前几天我们已经到拼音王国游玩过好多次，认识了很多好朋友，它们正站在王国门口欢迎我们呢，让我们一起叫一叫它们的名字吧！（指名读）2.新朋友约我们在公园见面，让我们一起去公园见我们的新朋友吧！二、儿歌助学，识记字母1.出示主题图。
公园里可真热闹！咦，我们的新朋友去哪了？原来它们在和我们玩捉迷藏呢！你的火眼金睛找到它们了吗？预设一：我在鸽子的嘴巴里找到了g。
（1）g教学①g的发音教学师范读：你的眼睛真亮，一下就找到了躲起来的新朋友——声母g，其实，把“鸽子”的“鸽”读得轻一些短一些，就是声母g的发音了。
你能来给g编一句口诀吗？（一只白鸽，g g g）开小火车读，男女赛读②g的字形教学再来看看g的字形，和哪个数字很像？你能来编编口诀吗？（9字带钩，g g g）全班齐读，开双列火车读预设二：小姑娘坐的那张椅子很像h（2）h教学师范读：小姑娘正咕咚咕咚的喝着水呢，你喜欢喝水吗？我们把喝水的喝读得轻一些短一些就是我们新朋友h的发音了。
谁来编编口诀？（我爱喝水，h h h 像把椅子，h h h）同桌互读，表演齐读预设三：k藏在水里，蝌蚪和水草合在一起就是k（3）k教学师范读：小蝌蚪和水草在一起的造型可真独特，和我们的声母k长得真像。
声母k的发音也和蝌蚪的蝌很像，只要把“蝌蚪”的“蝌”怎样读就行了？生编口诀记忆：小小蝌蚪，k k k。
蝌蚪戏草，k k k。
开小火车读，全班齐读2.发音对比过渡：g、k、h三兄弟名字挺像的，但力气却完全不一样，其中还隐藏着一个大力士呢！让我们睁大眼睛一起来找出这个大力士吧！老师请来了纸条当裁判。
你发现了什么？小朋友们可以请出你们的小手作为裁判。
要求：把手掌打开放在嘴巴前，然后对着手心依次发g、k、h的音，感觉发音时气流大小。
谁的力气最大？谁的力气第二大？谁的力气最小？（k的力气最大，h的力气第二大，g的力气最小）恭喜声母k获得了我们大力士的称号！3.音节拼读公园里的小草因为长期没有浇水而枯萎了，拼音王国里浇水的方式和我们不一样，拼读出小草上的音节，就是在为它浇水了。
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)一、设计意图充分运用新课程理念所倡议的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。
声母g k h在发音上比拟轻、短和快，在整个教学过程中,我留意寓教于乐，运用找挚友和动物叫的活动激发学生的爱好，让学生很快的驾驭声母g k h的发音方法。
二、学习目标学问与实力：1、初步驾驭声母的发音方法。
2、学习g k h 三个声母书写。
3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法造就学生初步的口语实力。
2、通过视察书写，造就学生的视察实力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读实力。
情感、看法、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的爱好。
三、课前打算：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：〔一〕激趣导入1、小挚友，教师给你们带来了好多小宝贝〔小动物贴画〕，我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
〔二〕复习旧知，引入新课。
1、小挚友，我还给你们带来了几个老挚友。
2、〔出示卡片a oe u〕哪位小挚友来叫叫老挚友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
〔三〕用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。
今日教师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。
〔出示课件〕“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头晃脑乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
〔出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时教师带上青蛙头饰〕青蛙妈妈听到了小挚友的歌声出来啦。
它想带小挚友们到河边去玩玩，有三位小挚友也想去。
我们先来相识一下三位挚友g kh.我们来和它们打个招呼。
4、教师出示卡片g k h并范读。
然后请小挚友来叫叫它们的名字5、老师指导读，并讲解。
〔g k h 的读音快、短、轻。
〕6、〔出示g k h卡片〕指名读，抽查学生拼读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
部编版小学语文一年级上册-gkh(第一课时)(教案)
部编版小学语文一年级上册-gkh（第一课时）（教案）一、教学目标1. 知识目标•知道“古时候人们用什么写字”。
•能够朗读课文内容。
•能够写出“田字格”和“竹简”，复述课文内容。
2. 能力目标•培养学生的语言表达和模仿能力。
•培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3. 情感目标•培养学生对中国传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点•学生掌握使用“田字格”和“竹简”的方法。
•学生学会用自己的话复述课文。
三、教学难点•学生理解田字格和竹简的用途及其历史地位。
四、教学过程1. 热身朗读农民曹老板的故事，让学生了解古时候人们写字的方式。
2. 正文第一部分：讲授知识1.展示田字格和竹简，并简单介绍它们的历史地位和用途。
2.让学生试着写一个字在田字格和竹简上，并比较它们的不同之处。
第二部分：帮助学生理解课文1.朗读课文，然后让学生跟读。
2.帮助学生理解生字和短语，比如“累积”、“客人”、“袋子”等。
3.学生分组复述课文，鼓励他们用自己的话复述。
第三部分：扩展探究1.走进古代的书房，学生将亲自制作一个田字格或竹简，练习书写。
3. 总结巩固学生对田字格和竹简的理解以及课文内容的掌握。
4. 作业1.完成课堂练习，参数制作好看的田字格或竹简。
2.背诵课文。
五、板书设计•古代写字方式–田字格–竹简•课文复述六、教学评估1. 成功标准•学生能够正确使用田字格或竹简。
•学生能够用自己的话复述课文内容。
•学生能够体会田字格和竹简的历史地位。
2. 方法•课堂观察法•课堂练习评估•小组讨论法。
gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3018a30bb4cf7ec4bfed023.png)
第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
部编版小学语文《gkh》教学设计第一课时
《g k h》教学设计第一课时教学目标：1. 学习g、k、h 三个声母，读准g、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2. 会认生字“画、打”，看图理解词语“画画”“打鼓”。
3. 借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固g、k、h有关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
教学过程：第一课时―、快乐游戏，复习导入师：秋天到了，苹果熟了，我们先去苹果园摘苹果，好吗？（出示长满苹果的苹果树，苹果上是学过的单韵母和声母：a、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。
）师：你们看，我们一起将这些拼音朋友分别放在两个篮子里，谁知道为什么要这样放？（摘苹果）对了，那你能说说声母和韵母发音的时候有什么不同吗？二、利用插图，练习说话师：摘完了苹果，我们去旁边的小公园休息休息吧。
（出示课文插图）你们看，这里有谁？它们分别在干什么？（引导学生有顺序地观察，有条理地说话。
）三、联系插图，读准字音师：那这几个新朋友叫什么名字呢？（生读）听老师读一次。
逐个正音：鸽子的“鸽”，读得又轻又短就是“g”；蝌蚪的“蝌”，读得又轻又短就是“k”；喝水的“喝”，读得又轻又短就是“h”。
为了区分这几个音，还可以引导学生把手放在嘴巴的感受气流的大小。
四、编顺口溜，加深记忆师：谁有好办法记住这些新朋友的样子和读音呢？同桌合作，观察图和拼音，思考讨论。
反馈交流，碰撞思维的火花，选择自己喜欢的方式或者顺口溜记一记。
五、仔细观察，学习书写师：每个人都有自己的家，拼音宝宝也有家，我们一起送拼音宝宝回家吧。
1. 观察拼音g、k、h在四线三格中的位置。
2. 书空，再次明确位置，并落实笔顺。
g：先写左半圆，写满中格，再写竖左弯，不能碰到最下线。
k：先写长竖，从上格的中间开始写，再写左斜右斜，写满中格。
h：先写长竖，从上格的中间开始写，再写右弯竖，写满中格。
3. 生描红，临写；师巡视指导，提醒握笔和写字姿势。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5.gkh(第一课时)(教案)
5.gkh(第一课时)(教案)教案：5.gkh(第一课时)一、教学目标1. 学习认识第一个字母“g”。
2. 学习“g”字的发音和写法。
3. 学习认识和运用“g”字的汉字。
4. 培养学生对“g”字的记忆和识别能力。
二、教学重难点1. “g”字的正确发音和写法。
2. 汉字与英文字母“g”的关联。
三、教学准备PPT、教具卡片、黑板、粉笔、练习册。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 教师用PPT展示写有“g”字的卡片，并读出“g”字的发音。
2. 引导学生听音跟读“g”字，并注意嘴型和发音。
Step 2 学习“g”字的写法1. 教师在黑板上写下“g”字的大小写，并让学生模仿写一遍。
2. 引导学生观察“g”字的形态特点：上半部分为弧形，下半部分为直线。
3. 学生跟着老师模仿写并反复练习。
Step 3 学习和认识汉字1. 教师用PPT展示黑板上写有“g”的汉字，并读出汉字的发音和意思。
2. 引导学生观察“g”字在汉字中的位置和形态特点。
3. 通过图片和实物等教材，让学生了解和记忆汉字的意思和用法。
Step 4 操练与巩固1. 教师发给学生练习册，让学生跟着书上的例子进行书写练习。
2. 教师抽取一些学生上台展示他们写的“g”字，让其他学生进行点评。
3. 教师设计一些与“g”字相关的游戏和活动，如找出与“g”字开头的物品、说出与“g”字相关的词语等。
Step 5 课堂小结1. 教师总结今天的学习内容，帮助学生复习和巩固所学的知识。
2. 学生根据老师的总结，做笔记并进行自我检查。
五、课后作业1. 完成练习册上的相应练习。
2. 自主查找并收集与“g”字相关的词语和汉字，并写在作业本上。
六、板书设计“g”字的大小写gG与“g”字相关的汉字共、供、关、果、国、管、广、光、官、贵七、教学反思本节课采用了多种教学方法，如声音教授、视觉教授、书写练习和口语表达等，使学生在听、说、读、写各个方面都有所提高。
教师在课堂中融入了一些游戏和活动，增加了学生的参与度和兴趣，有效地提高了教学效果。
一年级拼音gkh_教案
《g k h》教学设计（第一课时）
一、复习旧知
1）声母bpmf dtnl
2）六个单韵母a oeiuü及四声
二、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。
出示图片，你觉得这里的景色美吗？请你介绍一下这里的景色。
三、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。
（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。
你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
四学习二拼音节
第一关：快乐大转盘
1、出示音节：ga、k a、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。
（指名读，开火车读，小组读）
五、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。
老师强调：中格顶满上下占半。
②教师范写。
学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。
（奖励写字能手）。
《gkh》第一课时教案
《gkh》第一课时教案2、出示两拼音节,开火车读。
强调声母读的轻短。
这节课我们一起再认识三个声母朋友，你们愿意吗？（二）新课指导学生看课件中的图片，通过谈话引出有关声母。
1、（课件出示插图）师问：春天到了，到处生机勃勃，咱们一起去河边看看。
你看到了今天要学的内容么？（生看图，说话。
）2、师：①白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，出示卡片“g”。
②河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。
（三）教学发音教学声母“g”：1、出示g的图片，谁认识这个声母？谁来给大家读一读？g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。
学生示范、教师纠正、其他学生跟读。
2、记字形：谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。
引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。
（出示图片）3、指导书写：（1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。
（3）学生跟着教师在桌子上书空笔顺。
（4）学生在书上描红后独立书写一个。
教师巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
g-ē-gē鸽，白鸽，g-é-gé, 格，田格，g-ě-gě, 葛，诸葛，g-è-gè，个，一个gěi,给，送给，guī，归，归来，gài，盖，锅盖现在我们来看看这个难一点的谁能拼出来？g-u-a-gua瓜，西瓜。
它和我们之前学的拼音（举例：gē)有什么不同？有两个韵母。
u原来我们称它为什么？韵母。
在这里介于声母和单韵母之间，我们就管它叫介母。
齐读：介母。
guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
总结：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
GKH教学设计意图(共11篇)
《g k h》第一课时教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
《gkh》第一课时教学计划
《gkh》第一课时教学计划目标本课程的目标是介绍《gkh》的基本概念和原则，帮助学生了解该主题的背景和重要性，以及为后续研究打下基础。
时间安排- 课程名称：《gkh》第一课时- 上课时间：XX月XX日，上午- 上课地点：XX教室教学内容1. 介绍《gkh》主题介绍《gkh》主题- 解释《gkh》的含义和重要性- 强调《gkh》对个人和组织的意义2. 历史背景历史背景- 探讨《gkh》的起源和发展历程- 分析过去的案例和相关事件，以便学生更好地理解该主题3. 基本原则基本原则- 介绍《gkh》的基本原则和价值观- 强调合法性、公正性和道德性的重要性4. 案例分析案例分析- 分析一些真实的案例，以帮助学生将理论知识应用于实际场景- 引导学生辨别《gkh》问题并提出解决方案5. 小组讨论小组讨论- 将学生分成小组，让他们共同讨论和分享对《gkh》的理解和看法- 提供指导问题以激发思考和讨论教学方法- 讲座式教学：通过讲解、演示和解答学生问题来传授知识和理论。
讲座式教学：通过讲解、演示和解答学生问题来传授知识和理论。
- 案例分析：通过分析真实案例来加深学生对《gkh》的理解和应用能力。
案例分析：通过分析真实案例来加深学生对《gkh》的理解和应用能力。
- 小组讨论：促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力。
小组讨论：促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力。
- 问答互动：在课程中鼓励学生提问，并及时回答和解释疑惑。
问答互动：在课程中鼓励学生提问，并及时回答和解释疑惑。
教学评估- 小组演示：要求学生以小组形式准备并展示特定情景下的《gkh》应对方案。
小组演示：要求学生以小组形式准备并展示特定情景下的《gkh》应对方案。
- 课堂练：通过课堂练测试学生对《gkh》相关知识和原则的理解程度。
课堂练习：通过课堂练习测试学生对《gkh》相关知识和原则的理解程度。
- 参与度评价：评估学生在课堂讨论和互动中的积极参与程度。
gkh第一课时 教案教学设计
gkh第一课时教案教学设计教学目的：1、知识和才能：读准“gkh〞三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：一：创设情景激发情趣1、收信师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？〔邀请一〔6〕班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节〕2、谈话师：小朋友们，你们愿意去吗？生：师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会考虑而且最守纪律的小朋友才能去，教师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极考虑，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？生：师：好，如今我们就赶快去买车票吧，教师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票〔出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们〕各队读二、教学新课师：看来个队的小朋友都非常的努力，如今，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的风光可美丽啦〔出示文中插图〕，小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？生答复师总结，师生互动，说说这幅图3、教学g师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼〔叫一生来读，读的好，就叫他来当当小教师，教教小朋友，学生跟小教师读〕师：谁能编个顺口溜记记它？请生编顺口溜，想出一条，就请他当小教师，其他小朋友跟读师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？〔出示写有g的四线格〕生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写师：好，小朋友们，如今我们来跟g 做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg你拍二，我拍二，我们记住ggg你拍三，我拍三，g是我们的好朋友你拍四，我拍四，我们大家坐坐好4、扶放学习k h出示得意的kh的剪纸师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？生可自由读师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧同样，叫读的比拟好的小朋友来当小教师，示范口型，领读，跟读用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强念h师：如今，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h 叫得最美啦师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？生编顺口溜，并当当小教师师：如今，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？〔出示写有kh的拼音格〕生观察，找到位置，并说一说笔画，如今，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的〔生完成书中描红局部〕师：如今，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊打乱顺序，各组分别和gkh说再见5、书写gkh师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，如今，请小朋友们马上拿出?课堂作业本?练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！三、总结资料提供者：。
汉语拼音gkh第一课时教学设计 教案教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。
（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。
（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。
把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？⑶、课间操：“送信”游戏小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。
gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)
gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)下面是分享的gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)，以供借鉴。
gkh教学设计1[教学资料]《gkh》是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]1．创设情境。
文本带给了很好的载体；设计了情境图。
与编写理念相通，用好这个载体。
创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。
语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]一、导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀，郊外真美!你们看看，有什么二、感知，体验发音部位1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。
(可用CAI，也可用挂图)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母gkh的读音1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
《Gkh》第一课时教学设计
《G k h》第一课时教学设计《G k h》第一课时教学设计《G k h》第一课时教学设计教案内容：教学要求1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。
今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。
二、引新授内容1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。
哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。
你快把青蛙放到河里去吧。
”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ三、教学ɡｋｈ的读音和写法1 教学读音、形。
（1）ɡ的读音。
①板书，并出示鸽子的图。
（图上画的是什么？）②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。
/article/③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。
9字加弯ɡɡɡ。
（2）ｋ的读音。
①板书，并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
让知识带有温度。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体味三个声母的朗读和拼读，堆积语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让同学认读。
二、导入新课。
1、今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）第1页/共3页千里之行，始于足下（同学自由发言，分三组：鸽图、小伴侣图、蝌蚪图，回答要有层次）2、小伴侣观看的真认真，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把同学带进学习的氛围中。
让同学自主去学习，乐观协作教师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“ｇk h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注重读得轻短些。
（3）老师边范读边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）同学随读体味发音办法，可用手掌试一试。
第2页/共3页让知识带有温度。
（5）开火车读，老师注重订正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）认真观看图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家歇息了，认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）老师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注重：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
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gkh第一课时教案教学设计
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
一：创设情景激发情趣
1、收信
师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）
2、谈话
师：小朋友们，你们愿意去吗？
生：
师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？
生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成
了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）
各队读
二、教学新课
师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？
生回答
师总结，师生互动，说说这幅图
3、教学g
师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）
师：谁能编个顺口溜记记它？
请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读
师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写
师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，
你拍一，我拍一，我们认识ggg
你拍二，我拍二，我们记住ggg
你拍三，我拍三，g是我们的好朋友
你拍四，我拍四，我们大家坐坐好
4、扶放学习k h
出示可爱的kh的剪纸
师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？
生可自由读
师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧
同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读
用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强
念h
师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h 叫得最美啦
师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！
师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们
呢？
生编顺口溜，并当当小老师
师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）
生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写
师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊
打乱顺序，各组分别和gkh说再见
5、书写gkh
师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！
三、总结
资料提供者：。