单元二学前儿童歌唱活动的设计与指导
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单元二 学前儿童歌唱活动的设计与指导
1.我们幼儿园为什么要进行歌唱活动呢？
2. 假如你是幼儿教师，你在歌唱活动中 打算教会幼儿一些什么？ 3.在组织幼儿进行歌唱活动之前，教师要 做哪些准备？
为什么要进行歌唱活动？
幼儿园歌唱活动绝不是为了仅仅教幼儿学 唱几首歌，而是为了幼儿从此喜欢唱歌，学习 用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌 唱的快乐。
（二）4—5岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《太阳喜欢》（P42）《新年好》《春天在哪里》
①音量增加，出现“喊叫”现象 ②音域有所扩展（1-7） ③能唱好切分音，三拍子 ④容易发错音
（三）5—6岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《小青蛙》《井冈山下种南瓜》
①音准有较大进步
②能用不同速度、力度 唱不同性质的歌曲
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
歌唱的基本形式
• • • • • • • •
独唱 齐唱 接唱 对唱 领唱齐唱 轮唱 合唱 歌舞表演
2、歌唱的表演形式
• 独唱 • 齐唱 • 接唱
例如:《这是小兵》，这些歌曲多以一句或半句描述一种 事物形象。
《这是小兵》
• • • • 这是小兵喇叭哒哒哒哒滴。 这是小兵铜鼓咚咚咚咚咚。 这是小兵手枪叭叭叭叭叭。 这是小兵大炮轰轰轰轰轰。
③能较好地进行领唱、齐唱活动。
二、学前儿童歌曲的选择和设计
1.同学们小时候唱过哪些印象深刻的儿歌？ 2.这些儿歌为什么能够深深吸引少儿时代的我们？
歌词
曲调
节奏
歌词方面：
小手拍拍
幼儿可理解的，生动有趣的
如《大母鸡》《小花狗》
歌 词 方 面
歌词有重复和发展余地的，多选第一人称的 句子
如《我爱我的小动物》《拔萝卜》《我的好妈妈》
观察P52页案例一
请同学们仔细分析案例中教师是如何开展歌 唱教学活动的？她的活动目标是什么？做了什么 样的准备？她的活动过程可以分为哪几大部分？ 各部分是如何组织的？
三、唱歌教育活动过程设计与指导
（一）导入新歌，介绍歌曲 （二）范唱 （三）简短讨论，帮助幼儿熟悉、记忆歌词
填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法
（四）教唱新歌
方法：整体教唱法、分句教唱法 技能：呼吸、音准
（五）复习歌曲 （六）注意培养学前儿童的创造能力
① 幼儿自己为歌曲配动作 ②为歌曲增编歌词
（一）导入的方法
讲故事、儿歌、猜谜语、谈话、 设问、 实物、 图片、视频
（二）范唱的技巧
1
正确的姿势、呼吸 准确的旋律与节奏
2
3 五
适当的表情
（三）讨论，帮助儿童熟悉、记忆歌词
歌唱具有重要的教育价值：
1、陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善 品格、锻炼身心； 2、学习多种音乐知识和歌唱技能，提高音 乐欣赏能力。
歌唱活动中教会幼儿什么？
幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼 儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌 曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情 感体验,歌唱活动中幼儿的自主表现、情感 体验、正确歌唱技能与方法的指导同样是 必不可少的。
• 对唱 • • 例如：《谁会飞》，一问一答的形式。 • • • • •
谁会飞？ 鸟会飞， 鸟儿鸟儿怎么飞？ 扑扑翅膀飞呀飞。 谁会游？ 鱼会游， 鱼儿鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴点点头。 ……
领唱齐唱 例如： 《捉泥鳅》，表现交流呼应。前半 部分 领唱，后半部分齐唱。
• （领唱）池塘的水满了雨也停了，田边的稀泥里 到处是泥鳅。 天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们 去捉泥鳅 （齐唱）小牛的哥哥带着他捉泥鳅，大哥哥好不 好咱们去捉泥鳅
曲调方面
1.节奏节拍比较简单
2.旋律比较平稳 3.音域比较窄 4.结构比较工整 5.速度适中
二 学前儿童歌曲的选择和设计
（二）教师处理歌曲的设计
① 分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等
② 设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变
二 学前儿童歌曲的选择和设计
• 轮唱
例如：《小星星》
• 合唱
例如：1、《欢乐颂》
一声部朗诵：蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑；树 上小鸟，吱吱再叫，河里小鱼尾巴摇。 二声部哼鸣：唔——
一、学前儿童歌唱水平发展的特点
（一）3岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《手指歌》 《我爱我的小动物》
①声带柔嫩、音量小 ②一般可以唱5-6个音（2-6） ③肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象严 重 ④音准差
内容一般为动植物、自然现象、节日和日常 生活方面，或者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现
如《小海军》《春天》《火车呜呜叫》
二、曲调方面《小蜜蜂》
节奏节拍比较简单 旋律比较平稳
曲 调 方 面
音域比较窄 结构比较工整 速度适中
（一）如何选择歌曲 歌词方面
1.幼儿可理解的，生动有趣的。 2. 歌词有重复和发展余地的， 多选第一人称的句子。 3.内容一般为动植物、自然现 象、节日和日常生活方面，或 者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现。
1、填充提问法 例《小鼓响咚咚》《小鸭小鸡》
2、逻辑提问法 例《小动物怎样过冬》粗心的小画家》 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》
4、直观教具法 例《两只小象》《粗心的小画家》
（四）教唱新歌
（一）帮助幼儿理解歌词大意，按音乐节奏朗读歌词。 （二）教唱歌曲 1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。 2、分句教唱法
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏
1、伴奏 ① 突出旋律
② 艺术性强，简单
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏 （2）设计幼儿歌曲的前奏
固定，不随意改变。运用前奏时要注意： ① 前奏帮助学前儿童齐唱，可以在前奏的最后一拍加上 “唱”字。 可用呼拍方法指示幼儿唱歌，“强拍起唱弱拍呼，弱拍 起唱强拍呼” ②没有前奏的歌曲，可以用歌曲的最后一句做前奏。 ③不用伴奏唱歌时，教师可唱第一句，再用呼拍的方式指 示幼儿唱歌。
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
1、歌唱的简单知识和技能
• 姿势：自然、直立，不将椅子坐满，不靠 在椅背上。
• 呼吸：自然的吸气，来自百度文库匀的用气。 • 发声：用自然美好的声音歌唱。
• 咬字吐字
• 音准 • 保护嗓音：不长时间喊叫和唱歌，不在剧 烈运动时大声唱叫和唱歌，不迎风唱歌， 不在感冒、咽喉发炎时唱歌。
1.我们幼儿园为什么要进行歌唱活动呢？
2. 假如你是幼儿教师，你在歌唱活动中 打算教会幼儿一些什么？ 3.在组织幼儿进行歌唱活动之前，教师要 做哪些准备？
为什么要进行歌唱活动？
幼儿园歌唱活动绝不是为了仅仅教幼儿学 唱几首歌，而是为了幼儿从此喜欢唱歌，学习 用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌 唱的快乐。
（二）4—5岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《太阳喜欢》（P42）《新年好》《春天在哪里》
①音量增加，出现“喊叫”现象 ②音域有所扩展（1-7） ③能唱好切分音，三拍子 ④容易发错音
（三）5—6岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《小青蛙》《井冈山下种南瓜》
①音准有较大进步
②能用不同速度、力度 唱不同性质的歌曲
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
歌唱的基本形式
• • • • • • • •
独唱 齐唱 接唱 对唱 领唱齐唱 轮唱 合唱 歌舞表演
2、歌唱的表演形式
• 独唱 • 齐唱 • 接唱
例如:《这是小兵》，这些歌曲多以一句或半句描述一种 事物形象。
《这是小兵》
• • • • 这是小兵喇叭哒哒哒哒滴。 这是小兵铜鼓咚咚咚咚咚。 这是小兵手枪叭叭叭叭叭。 这是小兵大炮轰轰轰轰轰。
③能较好地进行领唱、齐唱活动。
二、学前儿童歌曲的选择和设计
1.同学们小时候唱过哪些印象深刻的儿歌？ 2.这些儿歌为什么能够深深吸引少儿时代的我们？
歌词
曲调
节奏
歌词方面：
小手拍拍
幼儿可理解的，生动有趣的
如《大母鸡》《小花狗》
歌 词 方 面
歌词有重复和发展余地的，多选第一人称的 句子
如《我爱我的小动物》《拔萝卜》《我的好妈妈》
观察P52页案例一
请同学们仔细分析案例中教师是如何开展歌 唱教学活动的？她的活动目标是什么？做了什么 样的准备？她的活动过程可以分为哪几大部分？ 各部分是如何组织的？
三、唱歌教育活动过程设计与指导
（一）导入新歌，介绍歌曲 （二）范唱 （三）简短讨论，帮助幼儿熟悉、记忆歌词
填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法
（四）教唱新歌
方法：整体教唱法、分句教唱法 技能：呼吸、音准
（五）复习歌曲 （六）注意培养学前儿童的创造能力
① 幼儿自己为歌曲配动作 ②为歌曲增编歌词
（一）导入的方法
讲故事、儿歌、猜谜语、谈话、 设问、 实物、 图片、视频
（二）范唱的技巧
1
正确的姿势、呼吸 准确的旋律与节奏
2
3 五
适当的表情
（三）讨论，帮助儿童熟悉、记忆歌词
歌唱具有重要的教育价值：
1、陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善 品格、锻炼身心； 2、学习多种音乐知识和歌唱技能，提高音 乐欣赏能力。
歌唱活动中教会幼儿什么？
幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼 儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌 曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情 感体验,歌唱活动中幼儿的自主表现、情感 体验、正确歌唱技能与方法的指导同样是 必不可少的。
• 对唱 • • 例如：《谁会飞》，一问一答的形式。 • • • • •
谁会飞？ 鸟会飞， 鸟儿鸟儿怎么飞？ 扑扑翅膀飞呀飞。 谁会游？ 鱼会游， 鱼儿鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴点点头。 ……
领唱齐唱 例如： 《捉泥鳅》，表现交流呼应。前半 部分 领唱，后半部分齐唱。
• （领唱）池塘的水满了雨也停了，田边的稀泥里 到处是泥鳅。 天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们 去捉泥鳅 （齐唱）小牛的哥哥带着他捉泥鳅，大哥哥好不 好咱们去捉泥鳅
曲调方面
1.节奏节拍比较简单
2.旋律比较平稳 3.音域比较窄 4.结构比较工整 5.速度适中
二 学前儿童歌曲的选择和设计
（二）教师处理歌曲的设计
① 分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等
② 设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变
二 学前儿童歌曲的选择和设计
• 轮唱
例如：《小星星》
• 合唱
例如：1、《欢乐颂》
一声部朗诵：蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑；树 上小鸟，吱吱再叫，河里小鱼尾巴摇。 二声部哼鸣：唔——
一、学前儿童歌唱水平发展的特点
（一）3岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《手指歌》 《我爱我的小动物》
①声带柔嫩、音量小 ②一般可以唱5-6个音（2-6） ③肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象严 重 ④音准差
内容一般为动植物、自然现象、节日和日常 生活方面，或者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现
如《小海军》《春天》《火车呜呜叫》
二、曲调方面《小蜜蜂》
节奏节拍比较简单 旋律比较平稳
曲 调 方 面
音域比较窄 结构比较工整 速度适中
（一）如何选择歌曲 歌词方面
1.幼儿可理解的，生动有趣的。 2. 歌词有重复和发展余地的， 多选第一人称的句子。 3.内容一般为动植物、自然现 象、节日和日常生活方面，或 者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现。
1、填充提问法 例《小鼓响咚咚》《小鸭小鸡》
2、逻辑提问法 例《小动物怎样过冬》粗心的小画家》 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》
4、直观教具法 例《两只小象》《粗心的小画家》
（四）教唱新歌
（一）帮助幼儿理解歌词大意，按音乐节奏朗读歌词。 （二）教唱歌曲 1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。 2、分句教唱法
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏
1、伴奏 ① 突出旋律
② 艺术性强，简单
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏 （2）设计幼儿歌曲的前奏
固定，不随意改变。运用前奏时要注意： ① 前奏帮助学前儿童齐唱，可以在前奏的最后一拍加上 “唱”字。 可用呼拍方法指示幼儿唱歌，“强拍起唱弱拍呼，弱拍 起唱强拍呼” ②没有前奏的歌曲，可以用歌曲的最后一句做前奏。 ③不用伴奏唱歌时，教师可唱第一句，再用呼拍的方式指 示幼儿唱歌。
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
1、歌唱的简单知识和技能
• 姿势：自然、直立，不将椅子坐满，不靠 在椅背上。
• 呼吸：自然的吸气，来自百度文库匀的用气。 • 发声：用自然美好的声音歌唱。
• 咬字吐字
• 音准 • 保护嗓音：不长时间喊叫和唱歌，不在剧 烈运动时大声唱叫和唱歌，不迎风唱歌， 不在感冒、咽喉发炎时唱歌。