单元二学前儿童歌唱活动的设计与指导
幼儿歌唱活动 幼儿歌唱活动的设计与指导
2 幼儿歌唱活动的指导方法
（一）各年龄阶段幼儿歌唱活动的指导方法 （二）复习歌曲活动的指导方法 （三）歌唱区角活动的指导方法
（一）各年龄阶段幼儿歌唱活动的指导方法
3-4岁幼儿歌唱活动 指导方法
• 训练幼儿养成良好的歌唱习惯 • 鼓励幼儿使用肢体语言表达 • 对不同歌唱能力的幼儿有差异化的要求
4-5岁幼儿歌唱活动 指导方法
（三）确定幼儿歌唱活动的形式和方法
1.幼儿歌唱活动的形式
• 集体教学 • 小组教学 • 个别教学 • 区角教学 • 室内教学 • 室外教学
2.幼儿歌唱活动的方法
• 填充提问法 • 逻辑提问法 • 直观教具、学具提示法 • 节奏朗诵法 • 动作辅助法 • 情景表演法 • 讲述故事法 • 音乐游戏法
（四）做好歌唱活动的准备
2.体验多种演唱形式 3.培养幼儿的创造能力
• 齐唱、独唱、幼儿接唱、对唱、表演唱、分组唱、 边唱边打节奏、默唱等。
• 可设计一些多声部演唱的形式 • 将有特色的内容变成朗诵或动作，玩说唱游戏。
• 为歌曲编配动作 • 为歌曲编增歌词 • 创编曲调或即兴说唱
（三）歌唱区角活动的指导方法
投放一些相对固定的材料 （如：音响录放设备、乐器、表演道具、废旧材料、节目单、提示歌词用的图谱等） 通过表演游戏或用节目单或按照顺序录制的歌曲序列帮助幼儿复习已经学习过的歌曲和介
第四节 幼儿歌唱活动 的设计与指导
幼儿歌唱活动的设计与指导 一 幼儿歌唱活动的设计要点
（一）制定幼儿歌唱活动的目标 （二）选择幼儿歌唱活动的内容 （三）确定幼儿歌唱活动的形式和方法 （四）做好歌唱活动的准备
（一）制定幼儿歌唱活动的目标
建立在本班幼儿 实际水平的基础上
《学前儿童歌唱活动》教案
《学前儿童歌唱活动》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识并喜欢歌唱活动，了解歌唱活动的基本知识。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏、唱腔等歌唱基本技能。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心、合作意识，提高幼儿的艺术表现力。
二、教学内容：1. 歌唱活动的基本概念：介绍歌唱活动的定义、特点和作用。
2. 歌唱技能的培养：音准、节奏、唱腔等方面的练习。
3. 幼儿喜爱的歌唱曲目：挑选适合幼儿年龄特点、富有教育意义的歌唱曲目。
4. 歌唱表演技巧：如何运用身体动作、面部表情等增强歌唱表现力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解歌唱活动的基本概念、歌唱技能的培养方法等。
2. 示范法：教师或幼儿演示正确的歌唱姿势、唱腔等。
3. 练习法：分组练习、集体练习，让幼儿在实践中提高歌唱技能。
4. 游戏法：通过歌唱游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在歌唱活动中的参与程度、歌唱技能的提高等。
2. 终结性评价：通过歌唱表演，评价幼儿的歌唱水平、艺术表现力等。
3. 自我评价：鼓励幼儿自我评价，培养幼儿的自信心和自主学习能力。
五、教学计划：1. 第1周：介绍歌唱活动的基本概念，让幼儿认识歌唱活动。
2. 第2周：培养幼儿的音准，学习简单的音阶练习。
3. 第3周：培养幼儿的节奏感，学习简单的节奏练习。
4. 第4周：学习幼儿喜爱的歌唱曲目，进行集体歌唱练习。
5. 第5周：学习歌唱表演技巧，进行歌唱表演活动。
六、教学资源：1. 教材：选用适合幼儿年龄特点的歌唱教材。
2. 音响设备：CD、音响等用于播放歌曲。
3. 教学道具：图片、卡片、玩具等用于辅助教学。
4. 网络资源：搜索适合幼儿的歌唱视频、音频资源。
七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮、安静的教室，有利于幼儿集中注意力。
2. 座椅：舒适、安全的幼儿座椅。
3. 音响设备：保证音响效果，让幼儿清晰地听到歌曲。
4. 教学道具：摆放整齐，方便幼儿取用。
学前儿童歌唱活动的组织与指导
学前儿童歌唱活动的组织与指导1．幼儿园音乐教育活动的目标（1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
（2）学会必要的音乐知识与技能。
（3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。
2．幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。
具体而言，音乐活动主要包括以下内容：（1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。
（2）学习创造性地表现音乐。
（3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。
（4）学习仿编歌曲。
（5）学习关于各种乐器的知识。
（6）学习使用乐器表现音乐。
3．幼儿园音乐教育活动的方法幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
（1）情境创设法。
情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。
常用故事、美工、多媒体等手段。
比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
（2）示范模仿法。
示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。
这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
（3）节奏朗诵法。
节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
（4）直观提示法。
使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
（5）联想仿创法。
联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。
比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
幼儿音乐教育活动的组织1．教师为主体发起的音乐活动（1）直观演示的方法是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。
学前儿童歌唱活动的设计与组织课程教案
学前儿童歌唱活动的设计与组织课程教案一、引言在学前教育领域，歌唱活动是非常重要的一环。
通过歌唱，儿童能够愉悦地学习语言、音乐、节奏等知识，同时也能够培养孩子们的音乐、表达和合作能力。
设计和组织好学前儿童的歌唱活动，是学前教育工作者们需要认真思考和努力的方向之一。
本文将从课程教案的角度出发，探讨学前儿童歌唱活动的设计与组织。
二、课程教案的设计1. 目标明确，与课程目标相一致在设计课程教案时，首先需要明确课程的目标。
我们想要通过歌唱活动培养儿童的语言表达能力、音乐感知能力等。
在教案中要明确这些目标，并确保教学内容、教学方法与课程目标相一致。
2. 紧扣主题，选取适合的歌曲在设计歌唱活动的教案时，要紧扣主题，选取适合的歌曲。
如果主题是四季变化，那么我们可以选取和四季相关的歌曲，以帮助儿童更好地理解和感受四季变化。
3. 考虑儿童的芳龄和兴趣在课程教案中，需要充分考虑儿童的芳龄和兴趣。
对于3-4岁的儿童，可以选择简单、好玩的歌曲，通过歌唱活动引导他们对音乐产生兴趣。
4. 设计多样的教学活动除了纯粹的歌唱，还可以设计一些配套的教学活动，如歌曲情景表演、歌曲游戏等，以增加学习的趣味性和多样性。
5. 注意教学过程的安排在教案中，要合理安排歌唱活动的教学过程，活动的起承转合、歌曲的引入和结束、歌唱环节与游戏环节的衔接等。
6. 关注课程评价在教案设计中，要注意课程的评价。
通过对儿童歌唱活动的评价，可以了解孩子们的学习情况，及时调整教学内容和方法。
三、组织课程教案的实施1. 提前准备在组织歌唱活动的课程教案实施前，要提前准备好所需的教学资源，包括歌曲的音乐、歌词的印刷件、道具等。
确保教学过程中一切顺利进行。
2. 热身活动在开始歌唱活动之前，可以设计一些热身活动，比如带着孩子们做一些简单的舒展活动，以放松身心，为歌唱活动做好准备。
3. 渐进式教学在教学过程中，要采用渐进式教学法，从简单的歌曲开始，逐渐引入更复杂的歌曲。
并且要根据孩子们的实际情况，随时调整教学内容和方法。
学前儿童歌唱活动的设计与指导
《苹 果》
• 【典型实例】
• （九）“副歌”前置的模式
• 适宜于一些有“副歌”的比较大型的歌曲。
儿童首先学会演唱“副歌”。可以采用教师示范、 儿童模仿的方法学习，也可以使用一定的教学策 略引导儿童探索学习。整个“副歌”学习过程应 尽量减少“教”的痕迹。此外，在歌曲中的重点、 难点部分也可以采用此方法前置学习。
提出并直接展示一种简单有趣的动作或一套动作游戏，在儿童开始进行模仿动作
2．突出词义的动作导入模式 或进行动作游戏的时候，教师同时开始演唱或者播放新歌为儿童的活动伴唱。
3. 突出结构的动作导入模式
依据歌曲的结构提出几种形象，邀请儿童用创造出来的动作或体态表现这几种形 象，并组织儿童讨论，为每一种形象选择合适的动作进行模仿练习，随后教师演 唱或播放新歌，请儿童边倾听边依据音乐的性质将这几种动作与歌声一一匹配。
一、学前儿童歌唱活动的导入设计
适用于词曲简单多重复，歌词内容富于动作性或易于用动作来理解的歌曲。
1．突出情趣的动作导入模式
创设一种有趣并富有假想的情景，并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作 游戏，同时用充满愉快情绪的声音演唱或播放新歌，等儿童的兴趣被调动起来后， 自然地邀请儿童参与到歌唱的活动中。
《加油干》
• （八）音节玩耍的模式
• 邀请儿童用各种单音音节、双音音节或者简单的多音音节填入简单的歌曲，这些音节既可以是各 种模仿现实音乐的象声字、象声词，也可以是没有特殊意义的单纯嗓音音节，如“嘟嘟嘟嘟”“喵呜 喵呜”“拉路哩噜”等。
教师邀请儿童想出各种奇奇怪怪的声音，然后选择某个“奇怪”的声音填入到歌曲中。并鼓励儿童将 其他“奇怪”的声音填入歌曲中唱着玩。
• （4）儿童跟随教师边唱歌边做动作。
单元二学前儿童歌唱活动的设计与指导64页PPT
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
学前儿童歌唱活动设计与指导
表情管理和舞台表现力提升途径
表情管理
指导儿童在歌唱时保持自然、愉悦的表情， 通过模仿、练习等方式帮助他们掌握表情管 理的技巧。
舞台表现力提升
鼓励儿童在舞台上自信地表现自己，通过角 色扮演、情景模拟等活动提高他们的舞台表 现力和自信心。同时，引导他们学会与观众 互动，营造良好的演出氛围。
06
家长参与歌唱活动的意义与建 议
促进全面发展
通过歌唱活动锻炼儿童的 呼吸器官、发声器官和听 觉器官等，促进儿童身心 全面和谐发展。
03
歌唱活动内容与选材策略
经典儿歌及民谣选取
经典儿歌
选择旋律优美、节奏明快、歌词简单易懂的经典儿歌，如《 小星星》、《两只老虎》等，激发儿童对音乐的兴趣。
民谣传承
选取具有民族特色和地方特色的民谣，让儿童在歌唱中感受 民族文化的魅力，如《茉莉花》、《摇篮曲》等。
吸方法和发声技巧。
歌曲选择
选择适合儿童年龄特点和认 知水平的歌曲，注重歌曲的
旋律优美、节奏明快。
指挥技巧
运用简洁明了的指挥手势 ，引导儿童准确掌握歌曲
的节奏和力度变化。
小组竞赛形式及评价标准制定
01
02
03
04
分组方式
根据儿童歌唱水平和兴趣爱好 ，合理分组，确保每组实力均
衡。
竞赛规则
制定详细的竞赛规则，包括歌 曲选择、演唱形式、评分标准
音乐审美能力
在歌唱活动中，儿童可以接触到不同 类型的音乐作品，从而培养他们的音 乐审美能力和鉴赏力。
音乐表达能力
歌唱活动为儿童提供了表达音乐的平台， 他们可以通过歌声传递情感，表达对音乐 的理解，进而提升音乐表达能力。
增强儿童自信心与表现力
学前儿童歌唱活动的指导
任务
二、 学前儿童歌唱教学活动的组织与指导
（二） 导入新歌
例如，教歌曲《摇啊摇》时，教师准备好小摇 床一张（可用废旧物品制作或者用小凳代替）、小 娃娃一个及小花被一床；教师边唱边运用教具按歌 词抱着娃娃摇，然后做将娃娃放入小床、盖好被、 摇动小床至娃娃进入梦乡等动作。这样，儿童会很 感兴趣，会全神贯注地看着教师做动作，体会教师 唱的歌词。
字
时不能过分地强调声母，唱清楚就行；一些雄
清
壮、刚毅、英勇的歌曲，在演唱时声母的发音
楚
就要饱满有力。
任务
一、 学前儿童歌唱活动的基本要领
5.
音准是歌唱的基本要求。但是，对于学
音
前儿童来说，准确地唱出歌曲中每个音的音
准
高是比较困难的。掌握音准是幼儿园歌唱教
学一个比较突出的难点。
任务
一、 学前儿童歌唱活动的基本要领
音就是在讲话的基础上放松地唱出高低、长短、
强弱不同的音。
任务
一、 学前儿童歌唱活动的基本要领
3.
在引导幼儿用自然、悦耳的声音歌唱的
发
基础上，还应启发他们逐渐学会用不同的声
声
音来演唱不同性质的歌曲。
任务
一、 学前儿童歌唱活动的基本要领
4.
歌唱和说话一样，需要咬字清楚，才能表
咬
情达意。一些柔和、抒情、安静的歌曲在演唱
（二） 导入新歌 附《粗心的小画家》曲谱：
任务
二、 学前儿童歌唱教学活动的组织与指导
（二） 导入新歌
3. 教唱前提供感性经验 创造条件让儿童在未学歌之前先对歌曲内容 有初步的感性认识。例如，教唱歌曲《数高楼》 之前，教师先带儿童到大街上看看高耸的楼房； 教唱歌曲《小鸭小鸡》之前，教师让儿童观察一 下小鸭、小鸡的叫声，了解它们的生活习性。
单元二学前儿童歌唱活动的设计与指导
• 唱歌是学前儿童音乐启蒙的一个重要手段。
• 歌唱的意义： • 1.陶冶情操、启迪智慧、活泼思维、完善
品格、锻炼身心。 • 2.在歌唱中音乐欣赏能力也可以得到提高。
学前儿童歌唱领域的教育内容
1.歌曲 2.歌唱的表演形式 3.理解歌曲和表现歌曲的简单知识、技能 4.保护嗓子的知识
歌词方面
1.歌词简单易懂， 贴近幼儿的生活。
2.歌词有重复 ， 有开展余地。
3.歌词的内容宜 于用动作表现。
曲调方面
1.节奏节拍比较简单 2.旋律比较平稳 3.音域比较窄 4.结构比较工整 5.速度适中
〔二〕教师处理歌曲的设计
歌曲主题思想和教育意义 歌曲的基本情绪 歌曲的节拍节奏、旋律、结构
〔三〕前奏和伴奏
歌唱的形式：
1.独唱 2.齐唱 3.领唱齐唱 4.对唱 5.轮唱 6.合唱 7.歌舞表演
一、学前儿童歌唱水平开展的特点
〔一〕3岁前学前儿童歌唱水平的开展特点
①声带柔嫩、音量小 ②一般可以唱5-6个音〔2-6〕 ③肺活量小，呼吸短促，“讲歌〞现象严重 ④音准差
〔二〕4—5岁学前儿童歌唱水平的开展特点
1、伴奏 伴奏要突出旋律，音量不能盖过歌声
2、前奏 前奏提示了歌曲的情绪、速度和音
高。
三、学前儿童唱歌活动设计与指导
〔一〕导入新歌、介绍歌曲 〔二〕范唱 〔三〕简短讨论，帮助学前儿童熟悉、记忆歌词 〔四〕教唱新歌 〔五〕复习歌曲 〔六〕注意对学前儿童创造能力的培养
游戏 故事 图画 视频 导入的方法
〔一〕选择歌曲
歌词
曲调
其他
歌词简单易懂，贴近幼儿的生活
歌
词
幼儿园歌唱活动的设计与指导--教案(二)
活动与实践
请同学们分小组，选择案例中的某一片段进行教学展示
【总结】通过分小组合作探究，展示教学片段，对幼儿园歌词活动的设计有了更深层次的了解和掌握，为完整设计幼儿园歌词活动课程打下基础。
知识梳理（板书设计）（4分钟）用思维导图的形式进行归纳总结，如图所示：
将板书加入思维导
图的理念，在学生们已经
较好的掌握相关知识的
基础上，进一步用图表的
形式进行归纳总结，力求
在视觉上给学生更加清
晰的认识。
课后拓展
请同学们分小组探究合作，自己选择题材，做出一篇完整的幼儿
园歌唱活动设计。
利用这种教学活动帮
助学生进行自我了解，提
升学习效率。
教学反思。
《学前儿童歌唱活动》教案
《学前儿童歌唱活动》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验歌唱活动的乐趣，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 通过歌唱活动，提高幼儿的语音表达能力，发展幼儿的音乐节奏感。
3. 培养幼儿的集体合作意识，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、活动准备：1. 教学材料：歌曲乐谱、歌词卡片、打击乐器等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全，适当的装饰，营造轻松愉悦的氛围。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 歌唱活动（5分钟）：教师教唱一首简单易懂的歌曲，引导幼儿跟唱。
在歌唱过程中，教师注意纠正幼儿的语音发音，帮助他们掌握正确的歌唱技巧。
3. 歌曲表演（5分钟）：幼儿分组进行歌曲表演，鼓励他们大胆表现自己，增强自信心。
四、活动延伸（5分钟）：1. 音乐游戏：教师组织幼儿进行音乐游戏，如“抓手指”、“音乐椅”等，让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣。
2. 家庭作业：教师布置简单的家庭作业，如让幼儿学会一首新的歌曲，培养幼儿的家庭音乐素养。
通过本次活动，教师要关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
教师还要关注幼儿在活动中的情感需求，营造一个温馨、和谐的活动氛围，让幼儿在歌唱活动中得到全面发展。
六、教学内容与歌曲选择：1. 教学内容：本节课将教授幼儿音乐的基础知识，包括音高、节奏和简单的和声。
2. 歌曲选择：《小星星》（Twinkle, Twinkle, Little Star）作为教学曲目，因其旋律简单、节奏明显，适合幼儿学习。
七、教学方法与策略：1. 教学方法：采用示范法、游戏法、互动教学法等，通过教师的示范和引导，让幼儿在游戏中学习音乐。
2. 教学策略：利用图片、卡片、动作等辅助教学，帮助幼儿理解音乐概念，提高学习兴趣。
八、教学步骤：1. 音高认知：通过展示图片和动作，教授音高概念，如高声部（上手）和低声部（下手）。
学前儿童歌唱活动的设计与指导
单元二： 学前儿童歌唱活动的设计与指导
一 、 学 前 儿 童 歌 唱 水 平 发 展 的 特 点
1.3岁学前儿童歌唱水平 的发展特点
2.4-5岁学前儿童歌唱水平 的发展特点
2、教师处理歌曲的设计
歌词
伴奏
曲调
3、 设计 学前 儿童 歌曲 的伴 奏和 前奏
前奏
1 、 歌 曲 选 择
二、学前儿童歌曲的 选择和设计
拓展阅读
阅读一 学前儿童歌唱活动的年龄阶段目标
小班
中班
大班
拓展阅读
阅读二 幼儿园音乐教学常见问题与适宜策略（一）
歌唱教学常见问题
适宜策略
拓展阅读
幼儿英语亲子活动教案
Hello Are you sleeping? Mary have a little lamb Who are you ?
This is the way My little baby Im a little tea pot Googbye friends
三 、学前儿童歌唱活动的设计与指导
1. 导 入 新 歌 介 绍 歌 曲 2. 范 唱 3. 简 短 讨 论 熟 悉 记 忆 歌 词
4. 教 唱 新 歌 5. 复 习 歌 曲
6. 注 意 对 儿 童 创 造 能
音乐活动案例《买菜》中班
音乐活动案例《小黑眼儿和小白眼儿》大班
中篇 第二章学前儿童歌唱活动的设计与指导
2、节奏较简单
3、旋律较平稳 4、结构较短小工整 5、词曲关系较单纯
11/28/2014
二、学前儿童歌唱活动的目标
（一）学前儿童歌唱活动总目标 1、认知目标： （1）能感知、理解歌曲的歌词和曲调所表现得内容、情感和意义，并指导如何进行 带有创作性地歌唱表现； （2）知道保护嗓子，应用适度的美得声音歌唱； （3）知道如何用歌唱的方式与他人交流； （4）能理解各种集体歌唱表演形式所需要的合作协调要求，知道如何在集体歌唱活 动中与他人协调。
四、学前儿童歌唱活动过程的设计
（一）歌唱活动的导入设计 （二）学唱新歌 欣赏歌曲 学习歌词 学唱歌曲 （三）复习歌曲 （四）创造性演唱 为歌曲创编歌词 为歌曲创编动作 为歌曲创编伴奏 为歌曲创编曲调 变换演唱形式 11/28/2014
第三节 学前儿童歌唱活动的指导
正确指导的三个要素：
一、创新形式和优化方式是学前儿童歌唱活动的有效 策略
讲课教师：彭丽
第一节 学前儿童歌唱活动概述
第一节
学前儿童歌唱活动概述
一、学前儿童歌唱活动的内涵及教育教育价值 学前儿童歌唱活动： 是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织 多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能 力，促进儿童身心全面发展为过程大的教育活动。 学前儿童音乐教育的基础，是幼儿艺术教育的重要方式。 二、学前儿童唱歌水平的发展特点： 小班---- 一 般可以唱5-6个音；适合唱节奏简单的歌曲，速度为中速。 小班清唱音准的合格率仅30%左右。 中班----- 音域有所扩展， 节奏感有所发展，能唱好切分音、三拍子，但 对附点音符掌握不够而换气， 该年龄段幼儿的音准 有较大进步， 大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准音，能较好地进行领唱、齐唱 活动。 大班----- 音乐从c1-c2，对歌曲中的二分、四分、八分音符构成的一般节奏 已掌握较好，也能较好掌握带附点的节奏和切分节奏。
学前儿童音乐教育活动的设计与指导-教案
学习心理学是一门年轻的学科，它从心理学中独立出来的时间还不太长。现有的学习心理学理论，基本上可以分为认知派、行为派和人本主义派。这些学派各自侧重于对某些学习现象的心理学规律之研究，从而创建了各自的学习心理学理论。尽管学习心理学的研究者相对更重视为改善教育过程提供建议，但教育目标的制定者仍旧可以从学习心理学的研究资料中获得许多重要的启发。如音乐学习心理学告诉我们：多各感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。由于这一原理来自于实验研究并反复受到实践检验的证实，欣赏经典性音乐作品才可能成为幼儿园音乐教育的目标。音乐学习心理学还告诉我们：整体把握音乐形象的方法，有利于多声部音乐的学习。也还因为这一原理及相关的实践方法得到实践效果的支持，获得合唱和打击乐器合奏的粗浅知识技能，以及在合唱、合奏活动中的整体协作能力等，才可能成为幼儿园音乐教育的目标。
操作技能目标：熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调；能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。
4. 音乐欣赏
认知目标：能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪；能够理解音乐作品最基本的表现手段；能够再认情绪；能够理解音乐表现手段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。
（二）学前儿童音乐教育目标的制定过程
明确教育目标的来源以后，教育者可以从每个目标来源中获得许多的教育目标。但这些初步搜集到的目标还只是一些“可能性目标”。需要经过教育目标制定者的进一步筛选、整理、表达才可能成为可供使用的课程目标。
1.教育目标的筛选
2.教育目标的整理
3. 教育目标的表述
（1）音乐教育活动目标的表述必须遵循行为化原则。
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内容一般为动植物、自然现象、节日和日常 生活方面，或者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现
如《小海军》《春天》《火车呜呜叫》
二、曲调方面《小蜜蜂》
节奏节拍比较简单 旋律比较平稳
曲 调 方 面
音域比较窄 结构比较工整 速度适中
（一）如何选择歌曲 歌词方面
1.幼儿可理解的，生动有趣的。 2. 歌词有重复和发展余地的， 多选第一人称的句子。 3.内容一般为动植物、自然现 象、节日和日常生活方面，或 者是无意义的音节、象声词等， 歌词的内容宜于用动作表现。
观察P52页案例一
请同学们仔细分析案例中教师是如何开展歌 唱教学活动的？她的活动目标是什么？做了什么 样的准备？她的活动过程可以分为哪几大部分？ 各部分是如何组织的？
三、唱歌教育活动过程设计与指导
（一）导入新歌，介绍歌曲 （二）范唱 （三）简短讨论，帮助幼儿熟悉Байду номын сангаас记忆歌词
填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
歌唱的基本形式
• • • • • • • •
独唱 齐唱 接唱 对唱 领唱齐唱 轮唱 合唱 歌舞表演
2、歌唱的表演形式
• 独唱 • 齐唱 • 接唱
例如:《这是小兵》，这些歌曲多以一句或半句描述一种 事物形象。
《这是小兵》
• • • • 这是小兵喇叭哒哒哒哒滴。 这是小兵铜鼓咚咚咚咚咚。 这是小兵手枪叭叭叭叭叭。 这是小兵大炮轰轰轰轰轰。
1、填充提问法 例《小鼓响咚咚》《小鸭小鸡》
2、逻辑提问法 例《小动物怎样过冬》粗心的小画家》 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》
4、直观教具法 例《两只小象》《粗心的小画家》
（四）教唱新歌
（一）帮助幼儿理解歌词大意，按音乐节奏朗读歌词。 （二）教唱歌曲 1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。 2、分句教唱法
（四）教唱新歌
方法：整体教唱法、分句教唱法 技能：呼吸、音准
（五）复习歌曲 （六）注意培养学前儿童的创造能力
① 幼儿自己为歌曲配动作 ②为歌曲增编歌词
（一）导入的方法
讲故事、儿歌、猜谜语、谈话、 设问、 实物、 图片、视频
（二）范唱的技巧
1
正确的姿势、呼吸 准确的旋律与节奏
2
3 五
适当的表情
（三）讨论，帮助儿童熟悉、记忆歌词
单元二 学前儿童歌唱活动的设计与指导
1.我们幼儿园为什么要进行歌唱活动呢？
2. 假如你是幼儿教师，你在歌唱活动中 打算教会幼儿一些什么？ 3.在组织幼儿进行歌唱活动之前，教师要 做哪些准备？
为什么要进行歌唱活动？
幼儿园歌唱活动绝不是为了仅仅教幼儿学 唱几首歌，而是为了幼儿从此喜欢唱歌，学习 用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌 唱的快乐。
③能较好地进行领唱、齐唱活动。
二、学前儿童歌曲的选择和设计
1.同学们小时候唱过哪些印象深刻的儿歌？ 2.这些儿歌为什么能够深深吸引少儿时代的我们？
歌词
曲调
节奏
歌词方面：
小手拍拍
幼儿可理解的，生动有趣的
如《大母鸡》《小花狗》
歌 词 方 面
歌词有重复和发展余地的，多选第一人称的 句子
如《我爱我的小动物》《拔萝卜》《我的好妈妈》
曲调方面
1.节奏节拍比较简单
2.旋律比较平稳 3.音域比较窄 4.结构比较工整 5.速度适中
二 学前儿童歌曲的选择和设计
（二）教师处理歌曲的设计
① 分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等
② 设计歌曲的演唱
根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变
二 学前儿童歌曲的选择和设计
• 轮唱
例如：《小星星》
• 合唱
例如：1、《欢乐颂》
一声部朗诵：蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑；树 上小鸟，吱吱再叫，河里小鱼尾巴摇。 二声部哼鸣：唔——
一、学前儿童歌唱水平发展的特点
（一）3岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《手指歌》 《我爱我的小动物》
①声带柔嫩、音量小 ②一般可以唱5-6个音（2-6） ③肺活量小，呼吸短促，“讲歌”现象严 重 ④音准差
• 对唱 • • 例如：《谁会飞》，一问一答的形式。 • • • • •
谁会飞？ 鸟会飞， 鸟儿鸟儿怎么飞？ 扑扑翅膀飞呀飞。 谁会游？ 鱼会游， 鱼儿鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴点点头。 ……
领唱齐唱 例如： 《捉泥鳅》，表现交流呼应。前半 部分 领唱，后半部分齐唱。
• （领唱）池塘的水满了雨也停了，田边的稀泥里 到处是泥鳅。 天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们 去捉泥鳅 （齐唱）小牛的哥哥带着他捉泥鳅，大哥哥好不 好咱们去捉泥鳅
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏
1、伴奏 ① 突出旋律
② 艺术性强，简单
（三）设计幼儿歌曲的伴奏和前奏 （2）设计幼儿歌曲的前奏
固定，不随意改变。运用前奏时要注意： ① 前奏帮助学前儿童齐唱，可以在前奏的最后一拍加上 “唱”字。 可用呼拍方法指示幼儿唱歌，“强拍起唱弱拍呼，弱拍 起唱强拍呼” ②没有前奏的歌曲，可以用歌曲的最后一句做前奏。 ③不用伴奏唱歌时，教师可唱第一句，再用呼拍的方式指 示幼儿唱歌。
（二）4—5岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《太阳喜欢》（P42）《新年好》《春天在哪里》
①音量增加，出现“喊叫”现象 ②音域有所扩展（1-7） ③能唱好切分音，三拍子 ④容易发错音
（三）5—6岁学前儿童歌唱水平的发展特点
请听歌《小青蛙》《井冈山下种南瓜》
①音准有较大进步
②能用不同速度、力度 唱不同性质的歌曲
歌 唱 活 动 中 教 会 幼 儿 什 么
1、歌唱的简单知识和技能
• 姿势：自然、直立，不将椅子坐满，不靠 在椅背上。
• 呼吸：自然的吸气，均匀的用气。 • 发声：用自然美好的声音歌唱。
• 咬字吐字
• 音准 • 保护嗓音：不长时间喊叫和唱歌，不在剧 烈运动时大声唱叫和唱歌，不迎风唱歌， 不在感冒、咽喉发炎时唱歌。
歌唱具有重要的教育价值：
1、陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善 品格、锻炼身心； 2、学习多种音乐知识和歌唱技能，提高音 乐欣赏能力。
歌唱活动中教会幼儿什么？
幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼 儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌 曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情 感体验,歌唱活动中幼儿的自主表现、情感 体验、正确歌唱技能与方法的指导同样是 必不可少的。