拼音dtnl教学课件.docx

一、复习
1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

1、生活中哪些地方有dtnl的身影？
2、拼音练习。

、
（1）、开火车拼读音节。

（2）、课件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。

注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）
二、看图认字：
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。

图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

”
三、拼读儿歌。

过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

四、总结
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

拼音《dtnl》评课稿
一、主要教学内容
本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

第五部分是教学一首儿歌。

声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l的发音是教学的难点。

二、教学中体现的优点
1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。

听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。

2.教师关注全体学生，指导具体详尽。

作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。

曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。

教师做得比较好的几个点有：
（1）帮助学生养成认真听讲的习惯。

如，教师抓住一年级学生易开小差的特点，设计了教师读错音节，学生纠错的.游戏，学生“帮助”老师发现问题，兴致勃勃。

（2）指导学生书写字母时认真仔细。

如，
教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置，再示范写每个字母，认识一个笔画名称“C”叫左半圆，学生再练习抄写。

（3）培养学生的合作意识，如，师生配合读字母音和识记字母的口诀，师生配合读n、l的字母卡片，教师读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教师能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得认真、学得畅快。

3.教学设计首尾照应，加深学习印象。

教师开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”，学习到本课最后，教师以儿歌故事的学习结束。

在该环节中，学生认识了五个生字，以拍手读的形式读儿歌，和开课相呼应，趣味开始，趣味结束。

d、t、n、l相继从屏幕上消失时，相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。

三、存在的不足
如果说，这堂课需要进一步努力改进的话，我感到有些严谨有余，趣味性不足。

一年级的学生处在活泼、好动的年龄，如果教师能够在课中增强趣味教学，多运用不同的妙趣横生的方法，让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。