北师大版三年级上册数学地砖的周长教学课件
三年级数学地砖的周长课件北师大版
第一页，共9页。
计算地砖的周长:
8dm
6dm
6dm 7dm
第二页，共9页。
做பைடு நூலகம்做
求下面正方形的周长：
15cm
第三页，共9页。
22m
第四页，共9页。
解决问题
1、一个正方形的桌面，边长是10cm, 桌面的周长是多少cm?
10cm
第五页，共9页。
2、篮球场是一个长方形（如图），求 这个篮球场的周长。
培养逻辑思维能力；
通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
有许多书籍还能培养我们的道德情操，
给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第九页，共9页。
15m
28m
第六页，共9页。
深化练习 有一块正方形菜地，边长是32米 ，四周要围
上篱笆，篱笆长多少米？如果菜地一面靠墙，需 要篱笆多少米？
32米
第七页，共9页。
3、一个正方形的周长是28厘米，它的
边长是多少厘米？
?cm
28cm
第八页，共9页。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，
北师大版数学三年级上册教案：地砖的周长
【课题】地砖的周长
【教学内容】正方形的周长
【教学目标】
从实际情境出发，通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。
能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学重难点】
通过观察、操作、归纳出正方形的计算方法。
能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
【教学准备】直尺、小黑板
【教学过程】
一、探索正方形周长的计算方法。
1、出示地砖图片。
提问：这是我们常见的装修地面的瓷砖，在这节课上你
最想研究它的哪方面的问题？
出示课题：地砖的周长
2、要想研究地砖的周长，需要知道哪些条件？
3、量一量地砖的边长。
4、独立计算出地砖的周长。
5、说一说你是怎样计算的？
（1）60＋60＋60＋60=240
（2）60×4=240
（3）（60＋60）×2=240
6、你认为哪种方法比较简便？为什么？
7、用求地砖周长的方法去求其他正方形可以吗？试一试。
8、总结正方形周长的计算方法。
正方形周长=边长×4
二、练一练。
1、完成1、2题。
使学生明确求篮球场的周长就是求长方形的周长。
求篱笆的周长就是求正方形的周长。
三、总结：
这节课我们学习了哪些内容？正方形的周长怎样计算？作业设计：测量一件正方形物体的周长。
板书设计：正方形周长=边长×4
课后记：。
北师大版数学地砖的周长教学设计
北师大版数学《地砖的周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48“地砖的周长”。
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：10×2+10×2＝40（厘米）方法三：10×4＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长×4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
北师大版数学地砖的周长教学设计
北师大版数学《地砖的周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48“地砖的周长”。
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：10×2+10×2＝40（厘米）方法三：10×4＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长×4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
北师大版数学三年级上册《地砖的周长》PPT课件18页PPT
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
北师大版三年级数学上册
地砖的周长
学习目标
1. 结合具体情境，探索并掌握长方形、 正方形的周长的计算方法。
这块正方形的地板砖的周长是多少厘米？
20cm
正方形周长=边长×4
20×4=80（cm)
你喜欢用哪种 方法来计算正 方形的周长呢？
智慧城堡
求下面正方形的周长。
15cm
22cm
长岭小学有一块正方形实验地,边长32米, 四周要围上篱笆，篱笆长多少米？
小丽要改制一个边长是9厘米的正方形的相框。 他想在正方形相框四周粘一些红色丝带，请你 帮他算一算一共需要多少厘米的丝带呢？
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
2. 正确计算Biblioteka 方形、正方形的周长。每边长都 是60厘米
怎样算出地 砖的周长呢？
每边长都 是60厘米
4条边长度的和
每边长都 是60厘米
怎样算出地 砖的周长呢？
把4条边的长加起来： 60+60+60+60=240（厘米）
每边长都 是60厘米
怎样算出地 砖的周长呢？
用边长乘4： 60×4=240（厘米）
用铁丝围成一个正方形，使每 边长2厘米，需要多长的铁丝？
用四个边长2 厘米的正方 形,把它拼成 一个大正方 形,计算这个 大正方形的 周长。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
北师大版小学三年级上册数学《地砖的周长》教学设计
北师大版小学三年级上册数学《地砖的周长》教学设计教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下学习目标：1.能够正确理解周长的概念2.能够计算长方形、正方形、等边三角形的周长3.能够运用所学的知识，解决周长的实际问题教学准备1.PowerPoint课件2.黑板、粉笔3.白纸、铅笔、尺子、地砖教学内容及流程1. 导入新知识（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生从日常生活中的一些经验，来引出周长的概念。
例如：•小明和小红都围着一个院子跑步，小明跑了3圈，小红跑了5圈，谁跑的路程更长一些？•如果一个正方形的边长是4cm，那么它的周长是多少？通过这些问题，引出“周长”的概念，然后详细讲解周长的定义。
2. 理解周长的计算公式（10分钟）介绍几何图形：长方形，正方形，等边三角形，并让学生在黑板上画出这些图形。
然后，讲解这些图形的周长计算公式，并请学生跟着老师的示范，完成一些简单的计算练习。
3. 计算室内墙面的周长（25分钟）教师将一张室内空旷的房间图纸放到前面。
让学生围绕这个图纸，找出每面墙的长和宽，然后根据所学知识，计算每面墙的周长。
最后，将所有的周长相加，算出整个房间的周长。
让学生在纸上计算，并把答案写在黑板上，比较学生们计算的结果是否一致。
4. 计算地砖所需数量（25分钟）教师将一些标准大小的地砖展示在课堂上，然后给学生一个测量工具，示范如何测量地砖的长宽，让学生完成一些练习。
然后，向学生提出问题：“如果我们需要铺满一个长为8米，宽为4米的房间，请问需要多少块地砖？”请学生展开计算，并告诉他们需要注意的问题（如减去房间中门窗所占空间等），最后比较学生答案的差异，帮助学生找到错误。
5. 讲解实际应用场景（5分钟）在讲完所有内容后，教师可以向学生介绍一些实际问题的案例，如：•甲方希望在自己的小区内围一圈铁栏杆，长200米，请问需要多少根铁栏杆？•小明家的狗圈是一个正方形，边长3米，围着狗圈要放一圈防护网，请问防护网的长度是多少？让学生运用所学知识，尝试解决这些实际问题，加深学习效果。
小学三年级数学说课稿：地砖的周长
小学三年级数学说课稿：地砖的周长教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、理解正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，因为学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的理解和生活经验，所以教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的准确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能使用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的水平。
教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够使用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，实行探究性学习的水平。
教学设想：通过计算“地砖的周长”这个真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的理解。
在此过程中，教师持续创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能使用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和水平。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
教具准备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
学具准备：实物(地砖)、尺子。
教学流程：一、复习旧知。
1. 师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步理解了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长?怎样求图形的周长?2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么?如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据?师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来协助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗?【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。
三年级上册数学说课稿《地砖的周长》
三年级上册数学说课稿《地砖的周长》教材剖析：«地砖的周长»是义务教育课程规范实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元«周长»的第四课时。
本节课突出让先生在实际活动中了解、看法正方形的周长，处置实践效果。
本节是本单元的第四节课，由于先生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长曾经有一定的看法和生活阅历，因此教材中创设了一个十分幽默的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让先生在实际活动中探求和归结出计算正方形周长的正确方法。
经过〝量一量〞、〝算一算〞、〝拼一拼〞、〝说一说〞等一系列活动让先生充沛掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去处置生活中的一些实践效果，以培育先生处置复杂效果的才干。
教学目的：1. 结合详细情境，探求并掌握正方形周长的计算方法。
2. 可以运用正方形的周长计算方法处置实践生活中的复杂效果，感受数学在日常生活中的运用。
3、培育先生经过数学实际活动，停止探求性学习的才干。
教学想象：经过计算〝地砖的周长〞这一真实、幽默的情境，激起先生的学习兴味，让先生掌握正方形的周长的计算方法。
然后经过量、算、归结、说、拼等手腕，加深先生对正方形的周长的看法。
在此进程中，教员不时创设情境，让先生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去处置生活中的一些实践效果，开展先生处置效果的看法和才干。
同时，培育先生乐于助人的爱心看法，从小树立〝我能行〞的自决计，也让先生感遭到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一同。
教具预备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
学具预备：实物(地砖)、尺子。
教学流程：一、温习旧知。
1. 师：同窗们师：同窗们，前两天大家曾经初步看法了图形的周长，那谁能用一句话通知教员，什么是周长?怎样求图形的周长?2. 出示正方形。
师：请说出图形的称号。
正方形的特点是什么?假设要计算正方形的周长，需求测量它的哪些边的数据? 师：真是一群无能的孩子，那如今林教员遇到了一些效果，你们情愿用你们学到的这些身手来协助林教员，做一个无能、又有爱心的孩子吗?【设计意图：稳固旧知，为明天的新课做好铺垫，奠定基础。
( 北师大版)三年级数学上册《地砖的周长》课件(8ppt)
答：_花__边__至__少__长__9_2__分__米__。
右图是一块长方 形的草坪，求草坪的 周长。
解法一： （24+16）×2 = 80（m）
解法二： 24 ×2 +16×2 = 80（m） 答：草坪的周长为 80 米。
篮球场是一个长 方形（如右图），这 个篮球场的周长是多 少米？
解法一： （28+15）×2 = 80（m）
解法二： 24 ×2 +16×2 = 80（m） 答：草坪的周长为 80 米。
地砖的周长
说说你是 怎么算的。
把四条边的 长加起来。
用边长乘4。
60+60+60+60=240（厘米） 60×4=240（厘米）
答：_地__砖__的__周__长__为___2_4_0_厘__米___。
右图是一块正方形 的桌布，要在它的四周 绣上花边，花边的长是 多少分米？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月17日星期五2021/9/172021/9/172021/9/17 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/172021/9/17September 17, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/17
北师大版数学三年级上册教案 地砖的周长
北师大版数学三年级上册教案地砖的周长教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：10X2+10X2＝40（厘米）方法三：10X4＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长X4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案
北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目的：1. 知识目的：结合详细情境，探求并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2. 才干目的：正确计算长方形、正方形的周长。
3. 情感目的：感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学预备：教员自制各教具，预备实物及挂图；先生预备小棒。
教学进程：一、活动一运用理想物体引入新知。
说话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一同讨论怎样求正方形的周长？〔出示地砖一块〕二、探求正方形的周长的计算方法①出示情境：同窗们又在教室的地板上铺上了许多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么外形的呢？〔正方形〕②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学效果？③先生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240〔厘米〕〔60+60〕2=240〔厘米〕604=240〔厘米〕⑤回答以下效果：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？〔有时间的话，可以处置先生提出的其他效果，不能处置的效果存入效果银行。
〕三、练习反应，稳固提高1. 先测量，再计算各图形的周长。
〔让先生经过思索，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。
〕2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一同〔如图〕，你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法处置：〔602+60〕2=360〔cm〕6032=360〔cm〕6042―602=360〔cm〕606=360〔cm〕3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。
〔以小棒根数为单位〕〔四人一组，把各种外形的图形都摆出来〕提问：这些图形的周长哪个长一些？〔一样长〕为什么？〔都是用16根小棒摆成的〕4. 游戏：找冤家〔周长相等的图形是冤家〕教员依次出示〔a〕、〔b〕、〔c〕号图形，先生从〔1〕～〔7〕号图形中找到和教员出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。