雾凇优秀教学设计公开课

雾凇
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文
2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙
3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣
二、教学重点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美
教学难点：
帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美
三、教学过程：
导入语：同学们你喜欢旅游吗？你知道我国有名的四大自然景观吗？课件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壮丽的长江三峡、天下第一奇观的云南石林、还有洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇）板书：雾凇。

（注意，跟老师一起写课题。

“雾”和“淞”都是形声字，“雾”上面是……“凇”字是两点水加一个松树的松。

）隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神
气而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白
银，排排雪浪，十分壮观。

目标导航自学自强
一、自主学习，扫清障碍。

正面学习，自主思考。

一读：
1、自由朗读课文，标出自然段，
2、读顺全文，长句间注意停顿。

3、小组长带领着组员朗读词语，小组内检测词语。

二测：
检测词语：夜幕降临摄氏度十里长堤淹没模糊凝结
大地冰封凝结淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树
检测句子：
1、“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

”
2、最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

三思考：什么是雾凇？
二、反面质疑交流辩论
过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（奇观）板书
1、抽生汇报什么是雾凇？
屏显雾凇图（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。

多美的雾凇啊!
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。

下面请同学们自由读第一、三自然段，选择一个自然段写上串词，用自己喜欢的方式展示。

（映示：1，3自然段）读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。

抽生评价，超越。

过渡：孩子们的撰写的串词非常优美，孩子们的朗读和点评非常到位，让我感受到：松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。

多美美丽的奇观啊，它是怎样形成的呢？
合学共商互助双赢
1、小组合作朗读，勾画出雾凇形成的过程的语句。

2、小组内讨论，找到句子，用自己的话归纳并说一说“雾凇是怎样形成的？”
3、抽生汇报回答。

老师相机板书：
温差---饱和的水汽---遇冷凝结
银线—银条---银松雪柳
4、师总结：
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。

课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？
（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。

）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
1、清早，（），（）。

人们漫步在松花江边，观赏着这（），便会（）地赞叹：这真是“（）呀！
2、（），（）。

松花江畔的十里长堤上，（）的霜花（）了枝头，在（）下，（），美丽动人。

这就是闻名全国的（）。

自由背，指名背，齐背。

观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，下面还有一位诗人挥动他的毫笔写下了雪淞美景。

出示唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》齐读。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

总结：同学们，雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。

难怪1990年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后感慨万千，于是题词赞扬，（出示多媒体）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

”
我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像吉林雾凇这样的自然奇观更是不少，老师希望大家回去向家人介绍吉林雾凇形成的原因及过程，同时阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？
《雾凇》教学设计
(2013-11-12 20:56:57)
分类：个人资料
学
科
语文授课班级四年一班设计人潘老师
课
题
雾凇设计时间2013年11月12日
学习目标知识
与技
能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的内容。

2、理解课文内容，了解吉林雾凇奇观形成的原因及
过程。

雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

过程
与方
法
情境导入—初读课文—研读形成—拓展提高
情感、激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

板书设计
审思
《雾凇》一文是本学期第七单元中的第一篇课文。

这篇课文主要介绍雾凇的特点、形成原因和过程以及人们观赏雾凇的感受。

这篇课文的教学重难点在于课文的第二自然段，即雾凇形成的原因和过程。

教学中，我尽量抓住此段中的重点词语和句子，与学生一起探讨、理解。

一、教学中，条理清晰，能够逐渐深入，引导学生学习新内容。

按照“情境导入—初读课文—研读形成—拓展提高”几大环节完成。

仅仅抓住雾凇的形成引导理解，朗读。

教学重难点突出。

二、课堂上不仅仅局限于教材内容，大量的拓展与引申使学生关于雾凇的知识得到了丰富与补充。

同时也培养了孩子善于查找资料、整理和交流资料的能力。

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