用爱的雨露浇灌花朵

用爱的雨露浇灌花朵

尊敬的领导，亲爱的的老师们：

大家好！

首先感谢中心学领导给我一次与大家学习、交流的机会。身位一名年轻的班主任，今天在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验真是令我诚惶诚恐，在座的各位，比我有经验的多的是，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。对于我来说,一切都还在摸索与学习之中，存在着许多的不足，需要我在以后的工作中不断地改进。

教书育人,是我们教师的光荣职责。作为一名教师，一位班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。他们是一群鲜活而有丰富内涵的学生，是一朵朵含苞欲放的花蕾，他们需要爱的阳光去普照，需要爱的雨露去滋润。那么，我们这些园丁怎样去滋润花朵呢？下面，我就把我在工作中的五点不成熟的做法说出来，希望大家多多给予批评指正。一、用爱心去接纳学生

高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。

工作以后的我才知道教育工作并不是学生时代所幻想的那样浪漫，而是艰辛。作为一名班主任，工作辛苦、烦琐，有时还不被人理解。更头痛的是，班中有不少学生比较好动。特别是一位从外校转入的学生———陈龙，十分好动，自控能力极差，开学不到两天，就惹了不少麻烦。这个同学跑来告诉我“陈龙把别人的文具盒藏起来了”，那个同学又跑来告诉我“陈龙把隔壁的一个同学打哭了”……以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的一份，而尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导、教育。可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了。只要是带他的老师都说：“这孩子好象是‘多动症’”。为此，我又多次去他家家访，原来他跟外公住在一起，他的爸爸、妈妈在外地打工。因为好动，家人也怀疑他有什么毛病，到医院查过后才知道他确实是得了‘多动症’。此时，

一种同情心油然而升。于是，在生活上，我对他多关心。学习上，对这位同学进行“重点保护”。要求班干部及其他同学也帮助他，给予他集体的温暖。课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心……陈龙终于逐渐懂事、好学、上进了。

一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。值得庆幸的是，我没那样做！

二、用心去了解、欣赏每一位学生，尤其是不放弃“差生”

人都有智慧的强、弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到发挥，便可取得惊人的成绩。每个人都有待开发的潜能，都有自身的价值。特别在小学，实施素质教育，就必须做到面向全体学生，尤其是班主任，要爱每位学生。还必须承认个体差异，重视个体差异，承认“差生”（我把差生定为“潜能生”），让每位学生都得到发展，因材施教。学生的成绩固然重要，更重要的是育人，教学生如何做人，从小培养良好习惯。

众所周知，“胡一舟”是目前世界上唯一的一位弱智音乐指挥家，今年26岁，却只有4岁孩子的智力，只是常人的30%。他书包里至今装有2+2=4的作业本，仍不知自己年龄，不认识钞票。但音乐一响起，长相憨呆的舟舟便立刻变得风度优雅，神采飞扬。30%的智力挥舞出100%的指挥棒。舟舟的成功除了自身因素外，他父亲对他兴趣的发现和引导，也起了非常大的作用。

由此，我们可以看到，作为班主任，必须了解学生的心理状态，了解学生兴趣、需要和价值观，充分调动积极因素。毕竟我们选择了这份职业，这就意味着选择了孩子，选择了孩子就应该引导他们快乐地成长，心理学表明，每个人都渴望成功，每个孩子都想学好。就拿我们班的罗晓云同学来说，由于先天性智障，家人对他采取放弃态度，他的学习任务不能正常完成，但我每天还得找他，在经常的接触中，发现他对语文方面感兴趣，认读生字能力较好，长篇课文背不掉，短小的课文还可以。我找来其家长商议，劝其不要放弃孩子的学习，共同做好这项工作。

成绩差的学生，也有优点，我们要用显微镜去发现他们的“闪光点”，要及时，不吝啬地表扬、鼓励这些学生。表扬能使学生产生相应的学习动机，从而产生主动的学习热情。多对学生采用积极引导，欣赏赞扬的方式，让每一个学生都能收获自信，收获成功。

本期，我们班有一个从外校转来的余龙同学，是比较典型的一个，字写得不像字，成绩极差，作业不能按时完成，学习没有自主性，我及时地与家长取得了联系，调整他的座位（与一位能带动他学习的学生坐在一起），共同协商，做好帮扶工作。在一次上课时，他勇敢地站起来读题，即使读的不够好，同学们却不由自主地鼓起了热烈的掌声，这掌声对他影响太大了，使他重新拾起了信心。在实际操作中，使我真正地体悟到学生的成绩，学生的每一点进步都是帮出来的。现在可以明显看到余龙同学在进步。做好差生（潜能生）的转化工作要有爱心，要持之以恒。我们现在所面临的是学生的成长环境在变，每期班级所接受的学生的层次在变，这些变化了，作为班主任有2条是不能变的：一是爱学生。班主任是爱的传播者，也是爱的收获者。另一个不能变，是班主任必须用自己的人格力量去教育学生，用自己的高尚来传播高尚。

三、尊重学生，引领学生向成功迈进

学生首先是作为人而存在的，作为班主任要做到尊重学生，要关注学生的生活世界和心灵世界，要放下“师道尊严”的架子，要从过去“管、卡、压、盯”转向“引、谈、导、商量”上来，过去总是考虑要让学生做什么，现在应考虑学生需要什么。班主任需要重新面对这样的一些新情况，新问题，艺术地选择自己的对策。

今年，刚从外校转入的李杨同学，开学的第2天，数学定义没背掉，作业也不能按时完成，组长向我反应后我非常的生气。当时，我错误地选择了罚他站，而李杨同学却选择了要回家，当时，其家长也在场。通过周旋，还是我亲自拉着他让他进教室坐下，暂时不要求背，课下做他思想工作，并让他自由支配什么时候背诵。事后我想，班主任管理与一般管理不同，班级建设的目的是建立一个生机勃勃的班集体，每个学生都能在其中得到发展。属于学生自己的群体，在班级建设中，师生应形成一种合力，而不是对抗关系，教师与学生是一种合作关系，而不是实施工作。正是由于与李杨同学重新建立一种新型的师生关系，学生亲近你，你的一言一行都影响着学生。平时我发现李杨同学来的早，还主动打扫教室卫生，清理桌上的灰尘时，我就及时地在班上表扬他，并说，如果你在学习上也能像扫地这样认真，一定能把学习搞好。一次他的家庭作业没写完，且不认真，早自习前叫他重写，写后交给我，一看还讲得过去，就给他100分。我问他：“高