1.古诗二首

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二年级下册语文1古诗二首

二年级下册语文1古诗二首1. 原文。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2. 解析。

- 第一句“碧玉妆成一树高”，就像在说柳树像一个打扮得漂漂亮亮的小姑娘。

“碧玉”呀，是那种翠绿翠绿的美玉，把柳树说成是用碧玉打扮起来的，这柳树得多美呀，而且还长得高高的，就像一个亭亭玉立的少女站在那儿呢。

- “万条垂下绿丝绦”，“丝绦”就是丝带的意思。

你看，柳树的枝条就像一万条绿色的丝带垂下来，风一吹呀，就像丝带在随风飘舞，那画面可美了。

这诗人可真会观察，把柳树的枝条写得这么生动。

- 然后“不知细叶谁裁出”，诗人开始好奇了，这么细细的叶子是谁裁剪出来的呢？这就像我们看到一件特别精致的东西，就会想是谁做的呀。

- 最后“二月春风似剪刀”，哇，原来诗人觉得是二月的春风像剪刀一样，把这些细细的叶子裁剪出来的。

这个想法可太有趣了，把春风比作剪刀，既巧妙又很有创意呢。

1. 原文。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2. 解析。

- “黄河远上白云间”，你看这黄河水呀，远远望去，就好像是一直流到白云中间去了。

这得是多远的距离呀，诗人这一写，就把黄河的那种雄伟壮观的感觉写出来了。

- “一片孤城万仞山”，“仞”是古代的长度单位，“万仞山”就是很高很高的山。

在这么多高山中间，有一座孤零零的城，这城看起来就很孤单，被群山包围着，感觉有点可怜巴巴的呢。

- “春风不度玉门关”，这一句可太有名了。

就是说春风都吹不到玉门关这边来。

那玉门关外的士兵们听到羌笛吹奏这样哀怨的曲子，就更觉得凄凉了，因为没有春风，没有杨柳，没有那种生机勃勃的感觉，只有孤独的城和高高的山，还有那哀怨的羌笛声音。

这诗把边关的那种荒凉、战士们的那种思乡之情都写出来了，可真厉害。

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习同步教案村居教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。

（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。

教学课时：1课时。

教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。

指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗五、板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。

课题：《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5、训练同学自学，互助学习的能力。

教学重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

统部编版二年级语文下册教材第1课《古诗二首》课文原文预习和知识点梳理总结

教材版本：统部编版二年级下册第1课《古诗二首》课文预习和知识点总结课文：第1课《古诗二首》年级：小学语文二年级下册学习日期：目录第1课《古诗二首》课文知识点梳理总结 (2)第1课《古诗二首》课文预习单(优) (10)第1课《古诗二首》课文原文(教材图文版) (11)第1课《古诗二首》同步练习及答案 (12)教材课文原文预习文字版①古诗二首村居[清]商鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

课文知识点古诗理解《村居》1.字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

散学：放学。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢：老鹰。

2.译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。

杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。

全诗充满了生活情趣，诗情画意。

诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。

本诗落笔明朗，用词洗练。

全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。

一：满，全。

绦：用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。

部编版二年级语文下册1.古诗二首

《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特
点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳
枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。
点此播放教学视频
老师挑了高鼎诗人眼里的一幅画，你能帮他说说他看见了什么吗？
村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉；陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般
的水汽。
散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老
鹰的风筝。
2/22/2019
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱着飞来飞去。杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的好像是在抚放飞自己的风筝。
课文结构
草——长
村居
莺——飞
杨柳——拂堤儿童——归——忙——放
生机勃勃
课文主旨
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡
村时看到的春天的美丽景象和放学后孩
子们放风筝的快乐无比的画面，你们觉
2/22/2019
串珠问题：
1.这首诗描绘的是什么季节的景色？
这首诗描写了春天的景色。
2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现
了春天的什么特点？
《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。
春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷
的创造力。
3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？

1.古诗二首——《村居》【字+课文】

新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长，黄莺自由飞翔。
飘拂、拂在水泽和草木间蒸发的拭、掠过。水汽，烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读：
zhǎng（长大）（生长）长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长（zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
初读感知字词认读：
草长莺飞拂堤杨柳春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草生长的意思”，应读“zhǎng”。
新课讲解
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
(1)这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物？
(3)这两句属于对景物的什么样描写？静态
新课讲解儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思？早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢？ (3)“忙”字说明了什么？
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写？
书写指导：第九笔为横，第十笔为竖；“里“中间的竖处于竖中线上。
诗村童
左右结构
上下结构
高鼎 dǐng
清朝（代）诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。善于描写自然景物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么？
村居
(2) 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？

15古诗二首课堂笔记

15古诗二首课堂笔记
第一首：
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

作者：孟浩然
这首诗描写的是春天的景象，早晨乌鸦啼叫，夜里刮风下雨，花朵落
满地。

它把春天的景象表现得栩栩如生，富有生命力，它反映了春天
的美丽以及春天对人类的愉悦和活力的感受。

它表达了作者对春天的
热爱与思念，可以说春晓的优美绚丽处是令人难忘的，是永恒的华章，也是古代文人思想的总结与表达。

第二首：
《江南春》
客路青山外，
行舟绿水前。

潮平两岸阔，
风正一帆悬。

作者：李商隐
这首诗描绘了江南春景的美景，湖畔竹石、太湖明的水面，遍布绿草，远处高山连绵，碧波荡漾，给人以宁静而恬淡的景色。

这首诗彰显了
作者对江南春天的深情回忆和眷恋，也承载着作者对自然与生活的追求，它通过优美的文字唱出了江南的胸襟豪放，人文精神的典范。

江
南春就是无论其它季节都是春天的江南，与生活的气息紧密相连。

部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳

我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵结构:左右
组词：海滨湖滨造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸结构:上下
组词：紫红紫色
造句：她穿了一件紫色的衣服。
书写指导：“糸”撇折上小下大，竖钩居中，两点呼应。
泗水滨
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色的丝带。
用了比喻的写作手法。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！
用了设问、比喻的写作手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春虚写：光景—— 一时新
日识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红全靠东风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿

部编版二年级语文下册《1 古诗二首》生字课件

部编版教材二年级语文下册
1古诗二首
会写字
shī
音序： S
结构：左右
偏旁：讠笔画数：8
组词：古诗诗句诗词
笔顺：
造句：爷爷正在教弟弟朗诵古诗。
cūn
音序： C
结构：左右
偏旁：木笔画数：7
组词：山村村庄村民
笔顺：
造句：我家住在一个偏远的小山村里。
tóng
音序： T 偏旁：立组词：儿童笔顺：
结构：上下笔画数：12 童话童年
造句：今天是六一儿童节，孩子们都很开心。
bì
音序：B 结构：上下
偏旁：石笔画数：14绿的荷叶像一个大圆盘。
zhuāng
音序： Z 偏旁：丬组词：化妆笔顺：
结构：左右笔画数：6 浓妆妆容
造句：妈妈每天出门前都要化妆。
lǜ
音序： L
结构：左右
偏旁：纟笔画数：11
组词：绿色草绿淡绿
笔顺：
造句：我有一条绿色的丝巾。
sī
音序：S 结构：上下
偏旁：纟笔画数：5
组词：丝巾丝带丝绸
笔顺：
造句：她今天系了一条漂亮的丝巾。
jiǎn
音序： J
结构：上下
偏旁：刀笔画数：11
组词：剪刀剪开剪纸
笔顺：
造句：小燕子的尾巴像剪刀。

二年级下册第1课古诗二首

二年级下册第1课古诗二首
二年级下册第1课《古诗二首》包括两首古诗，分别是《咏柳》和《赋得古原草送别》。

1.《咏柳》
作者：贺知章
全文如下：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

`
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

这首诗通过描绘柳树的形态和春天的气息，表达了作者对春天的喜爱和赞美。

2.《赋得古原草送别》
作者：白居易
全文如下：
离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

`
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。

我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发了送别友人时的依依惜别之情。

这两首古诗都是描绘自然景色，通过景色的描绘来表达作者的情感和心境。

在学习这两首诗时，可以引导学生感受自然的美，理解诗人的情感，并激发他们对古诗的兴趣和热爱。

1.古诗二首《惠崇春江晚景》分层作业(含解析).doc

第1课《古诗二首惠崇春江晚景》分层作业一、填空题1．用横线画出下列每组中的一个错误注音，并改正在后面横线上。

（1）鸳．鸯（yuàn）崇．敬（chóng）减．少（jiǎn）（2）实惠．（huì）河豚．（zhú）翼．尖（yì）（3）荡漾．（yàng）伤痕．（hén）电线杆．（gǎn）2．根据古诗内容,完成下面填空。

（1）《惠崇春江晚景》是代诗人题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首，诗中抓住、、、、，描绘了一幅生机勃勃的江南春景,表达了诗人对江南春天的之情。

（2）《三衢道中》是一首记游诗。

诗句“”点明了出游时间是在梅雨时节,却天气晴朗。

诗句“”交待了诗人此行先走水路,再走山路,全诗抒发了诗人山行时的心情。

二、翻译3．读古诗《惠崇春江晓景》解释下列诗句的意思。

（1）竹外桃花三两枝。

（2）正是河豚欲上时。

三、诗歌鉴赏课内阅读。

惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1．这是一首（题画诗写景诗咏物诗），诗中“欲”的意思是。

2．诗中哪些是诗人看到的？哪些是诗人想到的？请把相关诗句摘抄下来。

看到的：想到的：3．全诗写了、、、、、等景物，表达了诗人的思想感情。

三、课外阅读。

（一）溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

1．文中的比喻句是，这句话把比作。

2．这首诗中的小朋友在干什么？你是从哪里看出来的？3．这首诗中描写的景物有：、、、、和。

4．这首诗有静、有动，如一幅水墨画。

请把写“动态美”的语句画上波浪线。

答案解析部分【答案】一．1．（1）yuàn—yuān（2）zhú—tún（3）gǎn—gān【解析】【分析】（1）“鸳鸯”中“鸳”的读音是“yuān”。

而不是“yuàn”。

统编版二下一单元《1古诗二首》(含板书)

1古诗二首教学目标【知识技能】1.能准确识读11个生字，规范地书写8个生字，默写古诗重点诗句。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能想象画面。

用自己的语言说活诗句中春天的美景。

3.能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

第一课时一、谈话导入：小朋友们，今天我们一起学习二年级下册第一单元第1课《古诗二首》。

1、今天学习的两首古诗都是描写春天的古诗，说到春天的古诗，你的脑海中是否出现了这首诗（出示）《春晓》。

今天我们再来学习这首《村居》（出示《村居》全诗）。

2、介绍诗人。

（出示诗人资料）。

《村居》这首诗是清代诗人高鼎所写，他生活在鸦片战争之后，人们提起他，一般就是因为他写了我们今天所学的《村居》。

3、释诗题。

“村”是乡村，“居”是居住。

诗的题目意思是居住在乡村看到的景色。

二、初读古诗，读准字音。

1、（出示古诗）这首诗请小朋友自己结合上面的注音自己读准它。

（补充: 趁，前鼻音）2、（出示无拼音莺、童、拂、堤、醉、鸢）这六个生字你会读吗？自己试试看。

（生自读）3、（出示加拼音莺、童、拂、堤、醉、鸢）你们读对了吗？“莺、童”是后鼻音，跟老师读，（师范读）“醉”，是平舌音。

（师范读）4、（出示词语：河堤、堤岸、杨柳、柳条、吹拂、春风拂面）那么这些词语一定难不倒你们，小朋友们，快自己读一遍吧！（生自读）老师也来读一遍，你们检查一下刚刚自己读的是否正确噢！（师读，生听）5、古诗读出节奏感。

（出示停顿符号：223）送入古诗中，小朋友们读一读，注意一下古诗的停顿。

（生自读，师再范读）听到了吗，用223的停顿读起来更顺畅，更舒服。

三、释诗意，赏析古诗。

1、诗人高鼎亲眼看到的怎样的景象呢？我们先来看诗的前两行，（出示）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

二年级语文下册第一课《古诗二首》课件人教部编版

突出某些内容，使文章起波澜，有变化
表达诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
A.柳叶 B.柳条
C.柳树
cái
不知 / 细叶 / 谁裁出，
sìjiǎn
二月 / 春风 / 似剪刀。
诗意：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月的春风这把神奇的剪刀。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。似：好像。
诗人把“春风”比作 “剪刀”
体会到乡村环境的优美和儿童生活的快乐。
村居（高鼎）
草长 /莺飞/二月天, 拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。儿童 /散学/归来早，忙趁 /东风/放纸鸢。
这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
猜谜语：
天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
“绿丝绦”。河堤
堤岸
细微，极小：一～不苟。
丝树用剪子剪布或用刀子割纸：～剪。
[yīng] 又叫黄鸟、黄鹂。说要去放风筝，你的心情是怎么样的？长，黄莺飞来飞去。
绦高
字谜：根根木头都有卯，要见此木河边瞧。
二月 / 春风 / 似剪刀。万条 / 垂下 / 绿丝绦。笔顺:
。，
巧记：佛 — 亻+ 扌=拂
河堤
堤岸
liǔ
绿色
落叶乔木或灌木，枝柔韧，叶狭长，春天开黄
柳
类很多.
花，种子上有白色毛状物，成熟后随风飞散杨，种柳
柳条
字谜：根根木头都有卯，要见此木河边瞧。
巧记：小“卒”爱喝无水酒（酉）。
[zuì]
幻灯片后点击下面的笔顺、小喇叭、笔画、组词
醉过分爱好。
如：诗的第三句和第四句采用一问一答的形式，由柳树巧妙地转到了春风。

1《古诗二首》-部编版语文二年级下册

1古诗二首教学目标1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

读出节奏，读出韵律；背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好。

教学重点诵读古诗，注意诗句的语气和重音。

教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好。

教学策略识字写字1.识字。

读准字音：“堤”的声母是d，读时不要读成tí，可将“堤—提”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字都是平舌音。

“柳”字的声母是l，注意与n区别开，引导学生注意“柳—牛”的读音区别。

识记方法：本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点识记，如“拂、堤、咏”。

在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨，如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁；又如“裁”，它的本义指裁制衣服，所以形旁是衣。

在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。

“醉”形声兼会意，可从会意字角度理解，左半部分的“酉”表示酒，加右半部分的“卒”指酒喝过度，失去正常神志。

2.写字。

“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

朗读指导古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

(1)范读引路，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

教师范读时，注意发音饱满，控制速度，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。

(2)自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间，朗读时重点关注“莺、拂、堤、鸢、妆成、丝绦、裁”的读音，注意提示“长”读zhǎnɡ；朗读节奏以“二二三”为宜，如“草长/莺飞/二月天”，防止学生唱读。

在反复、多次的朗读中，整体感知古诗的情感意绪。

(3)朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。

第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

统编教材部编人教版二年级语文下册1.古诗二首

统编教材部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《古诗二首》A《村居》【教材解析】《村居》是人教小学语文第二册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。

它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

【教学目标】1、学会生字，理解诗句。

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

(2）指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

(学生自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

二年级下册1古诗二首

二年级下册1古诗二首1. 原文呈现。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”2. 解析与赏析。

- 第一句“草长莺飞二月天”，这就像一幅画的开头，一下子把我们带到了农历二月的时候。

你看啊，小草开始疯长，黄莺在天上欢快地飞着。

“草长”和“莺飞”这两个词，把春天那种生机勃勃的感觉一下子就带出来了。

- “拂堤杨柳醉春烟”，堤岸上的杨柳啊，长长的柳条就像在轻轻地抚摸着堤岸。

“醉春烟”特别有趣，就好像这些杨柳被春天的烟雾给弄得晕乎乎的，像喝醉了酒一样。

这一句把杨柳写得像有生命、有感情似的。

- 然后“儿童散学归来早”，那些小朋友们放学回来得特别早呢。

在古代，小朋友们上学也很辛苦的，但是一放学就很开心啦。

- 最后“忙趁东风放纸鸢”，他们着急忙慌地趁着东风放起了风筝。

你想啊，东风吹得正合适，天空中飘着各种各样的风筝，小朋友们在草地上跑来跑去，多开心啊。

整首诗就像一个电影镜头一样，先给我们展示春天的美景，然后把镜头转到小朋友们身上，让我们看到了春天里小朋友们欢快玩耍的场景。

1. 原文呈现。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”2. 解析与赏析。

- “碧玉妆成一树高”，诗人把柳树比作一个打扮得漂漂亮亮的姑娘。

“碧玉”啊，那是很漂亮的玉石，说柳树像用碧玉打扮起来的一样，这柳树得多美啊，高高地站在那儿。

- “万条垂下绿丝绦”，柳树那千万条枝条就像绿色的丝带一样垂下来。

你看，就像一个姑娘披着长长的头发或者戴着长长的丝带，风一吹，这些“绿丝绦”还会飘动呢。

- “不知细叶谁裁出”，这一句很俏皮啊，诗人就好像在好奇，这么多细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？- “二月春风似剪刀”，最后给出了答案，原来是二月的春风像剪刀一样，把这些细叶给裁剪出来的。

这个比喻可太妙了，把春风想象成剪刀，把大自然想象成一个大裁缝，就这么咔嚓咔嚓地把柳树的叶子给做出来了。

这整首诗都在夸柳树的美，而且用这么有趣的方式来写，让人读起来就觉得很有意思。

部编版二年级语文下册《古诗二首》

部编版二年级语文下册《古诗二首》一、诗文《古诗二首》是部编版二年级语文下册的课文之一，主要包括了两首古代诗歌作品。

这两首诗分别是《春晓》和《小石潭记》。

通过阅读和学习这两首古诗，学生可以感受到古代文人对自然景物的描写和对生活的感悟，培养语感和审美情趣。

二、诗文内容1. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然所作，以简洁明快的语言直接描绘了春天的美好景色。

诗人通过“春眠不觉晓”来表达春天清晨人们总是舍不得离开温暖的被窝，感到十分困倦的情景。

接着，诗人用“处处闻啼鸟”表达了春天早晨鸟儿啼鸣的声音萦绕在耳边。

然后，诗人以“夜来风雨声，花落知多少”来暗示春天的风雨会导致花朵凋零，生命的无常以及人们对于春天美好景色的珍惜之情。

通过《春晓》这首古诗，孩子们能够感受到春天的美好和自然界的变化。

同时，也能够培养孩子对于自然的观察力和对于诗歌艺术的欣赏能力。

2. 《小石潭记》石潭水清浅，石上无留脚。

云树若有情，钟声响无悔。

《小石潭记》由宋代文学家欧阳修所作，以简洁清新的文字描绘了一个小石潭的景象。

诗中描述了石潭的水清澈而浅，人行走在石头上也不会留下脚印。

接着描述了四周的云和树仿佛有了感情般的变化，最后以“钟声响无悔”表达了时光匆匆流逝，钟声敲响以后不会回头，人们对光阴逝去的悔恨。

《小石潭记》通过简短的文字描绘了小石潭的景象，寓意深远。

通过阅读和学习这首古诗，孩子们能够培养观察细节的能力，感受到时间的流转和珍惜时光的重要性。

三、课文分析与学习方法1. 课文分析《古诗二首》是著名的经典诗歌作品，具有一定的艺术性和思想内涵。

这两首古诗通过简洁而有力的语言表达出作者对自然和人生的感悟。

透过这两首古诗，可以引导学生感受到美的力量，同时也培养学生的审美情趣。

2. 学习方法在学习《古诗二首》这篇课文时，我们可以采用以下学习方法：•反复朗读：反复朗读可以帮助学生更好地理解和体会诗歌的意境，理解诗歌中的意思，感受到诗歌的美。

最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)

主要内容《村居》生动地描绘了春光明媚（mèi）的时节，乡村活泼
的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。
《咏柳》一诗，诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。学有所得
这两首诗生动地描写了春天时的大自然，写出了春日特有的明媚、迷人的景色，将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，长长的柳条垂落下来，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，儿童在醉人的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景，我们感受到了那种万物复苏、欣欣向荣“○”画出来。草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2.《村居》中表明时间的词语是什么？请用“ ”画出来。这首诗描写的是什么季节的景物呢？
二月。描写的是春天的景物。
3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。
4．《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。
识字方法（部件识字法）利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”
字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。
语境识字堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦牧童系。横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。词语拓展出自古诗的成语：草长莺飞柳暗花明万紫千红粉身碎骨寸草春晖人面桃花春风得意心有灵犀
风吹又生”的顽强精神做好铺垫。 2. 要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物仿佛也具有作者的思想和感情，做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤，在这里，花、鸟都具有了人的感情。