二年级语文下册第六单元 说课标 说教材 说建议

知识整合
喜欢阅读，对阅读感兴 趣；能浅显的读课外读物； 会积累好词、好句。
有写话兴趣，会用 学过的词句；会用句号、 问号、感叹号；学写日 记。
二.写话
三.阅读
愿意与人交流；认真听别人讲 话，能听懂主要内容；能主动与别 人交谈，讲述简短的故事和见闻。
四.口语交际
一.识字与写字
继续复习巩固汉语拼 音，认识汉字400个左右， 会写300个左右
• 我今天的说课到此结束，谢谢大家的聆 听，不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。
谢谢
请各位老师 多提宝贵意见
编 排
教材都围绕“我们都有好品质这一主 题，把各项内容组成一个有机的整体。
体 例
口语交际
教材在简短的导语之后，安排了四 篇 课文，通过这四篇课文的学习，培养
了学生的良好品质。
说教材
一个语文园地
四篇略读课文
全册书共32篇课 文
八个语文园地
六篇选读课文
四篇课文
八个单元
内 容
结
构
导语
2个生字表
知识整合
人物优秀品质这一 主题在小学的三个年 段都有体现。
横 导语 点明主题
向
整 课文 围绕主题安排
合 知识 语文园地 围绕主题展开
和
横向整合，本册教材倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全
技 能
的 面提高学生的语文素养，培养创新
精神和实践能力
整
合
友好相处，团结合
纵 二上第五单元 作
向 整 二上第六单元
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
二年级语文下册第六单元
说课标 说教材 说建议
尊敬的各位领导、各位同事、评委 老师们，大家好！
语文学科是学好各个领域知识的基础和 工具，学好语文，就拥有了一条通向知识 海洋的绿色通道。引领孩子学好语文，感 受祖国语言的文字美，就需要我们准确地 把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。 今天我说课的内容是小学语文二年级下册 第六单元。我从说课标、说教材、说建议 三个方面进行研说。
关爱他人
合
二下第六单元 我们都有好品质
三下第五单元 献爱心，帮助别
人
通过这些课文的学习， 培养学生的优秀品质。
说建议
教学 建议
评价 建议
课程资源 的开发和利用
说建议
2.写字教学
3.阅读教学 4.口语交际教学
1.识字教学
一 教 学 建 议
5.注重朗读感悟
说建议
评价设计注重可行性， 力戒繁琐，防止片面追
相结合。
3.注重评价主体多 元与互动
注意知识与能力、过程 与方法、情感态度价值
观的交融整合。
注意识字与写字、阅读、 写作、口语交际和综合性 学习五个方面的有机联系。
4.突出语文课程评 价的整体性和综合
性
二
避免只从知识、技能方
评
面进行评价。
价
建
议
说建议
新课程淡化了学科的界限，强调
学科的交叉渗透和整合。在教学中，
五.语文实践
本
册
热心参与学校、社区组织的各
教
项 活动，并能表达自己的感受； 对周围的事物有好奇心，乐于 观
学
察大自然。
目
说课标
在阅读中积累 词语
体会句号、问号、感叹号所 表达的不同语气。
能力目标 用普通话正确、流利、
有感情的朗读课文。
认识常用汉字47个，
会写33个，正确读写8个
词语。
本
单
知识目标
元 教
学
目
标
培养学生热爱劳动、热 爱集体、诚实的美好品质。
说教材
编写 特点
编写 体例
内容结构 知识整合
说教材
围绕专题整合教材。本册教材围绕八个专题，设了八 个单元，以整合的方式安排了教学内容。
三、爱祖国爱 家乡
四、爱动脑勤 五、自然现象
动手
自然景观
六、我们都有好品 质
二、献爱心
一、多彩的春 天
编
本教材的内容安排更
认识汉字3500个左 右，能正确书写2500 个左右，说普通话。
知识目标
课
程
总
目
小学语文课程总目标，是以三个 维度来呈现的，全面而又富有新
标
意。
培养爱国主义情感、社会主义道德品 质，逐步形成积极的人生态度和正确的
价值观。谦虚诚实，要关心别人 .
这三维目标相互渗透，融为一 体，就是为了全面提高孩子的语 文素养 .
写
贴近儿童生活。
特
点
七、要正确看待问题， 善于思考
八、走进科技 世界
课后练习更注重联系 学生的生活实际。
说教材
诚实守信，有错就改
孝敬父母
爱动脑筋 勇于挑战
22.我为你骄傲
21.画家和牧童
课文
23.三个儿子 24.玩具柜台前 体谅父母
的孩子
导语
语文园地六 我会读
语文原地里的我会读和口语交际 也都围绕着一主题进行安排的，整组
音乐、美术、品德与生活等都是可利
我利用图书室绿化园地、校园
用的课程资源。
墙壁、黑板报等为学生创设了语文
学习和实践的有利环境。
3.加强渗透，
2.联系生活，创建
整合学科资源。
环境资源。
三资 教材资源包括教科书、教参、
班级中总有一些优秀的学生，他们的学习 方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习
工具书以及教师的教案和学生 的学案等丰富的内容资源.
说课标 说教材 说建议
说课标
课程 总目标
本册 教学目标
本单元 教学目标
说课标
对周围的事物有好奇心，乐于 能进行主动探究学习，具有独 观察大自然，热心参与学校、社 立阅读能力，能具体明确地表达 区组织的各项活动，并能表达自 自己的意思，在阅读中积累词句。 己的感受。 文明与人交流.
能力目标 情感目标
求形式。 加强形成性评价，坚持 定性和定量评价相结合。
2.恰当运用多种 评价方式
语文课程评价具有检查、诊断、 反馈、激励、甄别和选拔等功 能，其目的是考察学生实现课
程目标的程度。
1.充分发挥 语文课程 评价的多种功能
加强自我评价和互相评
价，促进学生主体互动，
将Baidu Nhomakorabea师评价、学生自我
自我反思。
评价及学生之间的评价
源 效果，都是有效的课程资源。将这些资源开发 的 出来，并利用好，教师可以省去很多“教功”。
开
1.立足课本，挖 掘语文教材资源。
发 和
利
4.重点训练，培 养主体资源。
用
• 王敏勤教授曾经说过：无论课程怎样改 革，钻研教材、驾驭教材是教师永远的基 本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝 其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研， 一路探索，一路同行，一路成长，共同开 创小学语文教学的新篇章！