说课标说教材说建议说课稿
说课标说教材（精选5篇）
说课标说教材（精选5篇）第一篇：说课标说教材说课标说教材尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学二年级上册第五单元：观察物体。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
第一学段课程标准：知识与技能：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称和镜面对称现象。
数学思考：会思考问题，能表达自己的想法，在讨论问题的过程中，能够初步辨认结论的共同点和不同点，发展空间观念。
解决问题：通过观察、操作，初步认识轴对称现象及镜面对称现象，体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。
情感与态度：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
内容标准：内容标准分为四个领域：1、“数与代数”主要包括100以内的加减法笔算，表内乘法。
这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础，特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
教材中计算教学与解决问题教学有机结合，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
2、“空间与图形”的内容主要包括初步认识线段与角，从不同位置观察物体和简单的对称现象等，使学生通过观察、操作，初步认识线段、角、轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
3、“统计与概率”本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
4、“实践与综合应用”这部分内容教材设计了“我长高了”、看一看、摆一摆及数学广角，通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。
我所交流的内容是“空间与图形”领域中的“观察物体”这部分知识的，将帮助学生辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称、镜面对称现象，发展学生的空间观念。
第二方面：教材特色教材编写特点：1、提供了丰富的关于空间与图形的内容与素材。
小学数学空间与图形的教学，主要目的是促进学生空间观念的发展，让学生在观察与操作中去认识周围事物，把握事物的特征，使学生形成良好的空间观念。
任翠英 说课标说教材说建议
说课标说教材说建议——六年级上册第一单元感受自然乌审旗第一实验小学任翠英各位领导，老师：大家好！我是乌审旗第一实验小学的任翠英。
今天我说课标说教材的内容是人教版六年级语文上册第一单元，这一单元的涉及面是感受自然，我要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，说课标从语文课程的第三学段目标和六年级上册第一单元内容标准两方面来进行，说教材从六年级上册编写特点、编写体例及目的、第一单元内容结构、知识与技能立体式整合四方面展开。
说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面展开。
第一部分、说课标1、课程目标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材。
而我所说的六年级上册第一单元属于第三学段的内容，下面我就从五方面展开来说说第三学段目标，它们分别是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
能正确工整地用楷书书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。
（二）阅读具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。
能联系上下文推想文中词句的意思和表达效果。
注重情感体验，发展感受和理解能力。
背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作养成留心观察周围事物的习惯。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，修改或交换修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际具有日常口语交际的基本能力，倾听、表达、交流。
注意语言美。
（五）综合性学习尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园和社会活动学习辨别大家共同关注的问题初步了解查找、运用资料的基本方法。
2、内容标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，六年级上册第一单元是以感受自然为专题编排教学内容的，本组课文为《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
小学三年级数学下册说课标说教材说建议演讲稿
把握教材和谐教学小学三年级数学下册说课标说教材说建议演讲稿各位同仁：大家好！我们都知道：小学数学课程标准是我们教学的风向标，也是我们教学的出发点和归宿，更是我们教学的纲要和法典。
今天，我将从课标、教材、建议三个方面对三年级数学下册的有关内容向大家简要介绍一下。
一、说课标（一）总目标课程总目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
分别从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述，具体如下：1、经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。
能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。
2、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。
会进行简单的归纳与类比。
3、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
学会与他人合作、交流。
4、能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。
体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。
（二）本册书的内容标准我主要从以下三方面谈一下本册书的内容标准：1、知识与能力包括以下四点：（1）会算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法。
（2）初步认识简单的小数。
（3）认识位置和方向；认识时间单位。
（4）认识面积的含义、面积单位；正确计算长方形、正方形的面积。
2、过程与方法包括两点，分别是：（1）经历解决问题过程，形成解决问题能力。
（2）形成发现生活中的数学的意识。
3、情感、态度、价值观也包括两点：（1）体会乐趣，提高兴趣，建立信心。
（2）养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
二、说教材教材是我们教学的依托，我们必须熟悉教材的编排意图、内容结构、编排体例和立体整合。
说课标、说教材、说建议--王亚萍
说课标、说教材、说建议《义务教育教科书》八年级物理第九章压强白水县城关二中王亚萍二0一三年十一月各位评委、各位老师：大家好！我是白水县城关二中的王亚萍，今天我说演的内容是《义务教育教科书》八年级物理第九章《压强》。
下面我从“说课标、说教材、说建议”三方面来说本章内容。
其中“说课标”包括课程目标和课程内容；“说教材”包括编写体例和特点、内容结构与立体整合两方面；“说建议”包括教学建议、评价建议、以及课程资源的开发建议三方面。
一、第一板块：说课标。
1、课程目标：义务教育物理新课程旨在提高全体学生的科学素养。
此阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。
在物理课程的五个基本理念的基础上，制订了物理课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
这三个维度分别提出的五个要求囊括了科学素养的基本内涵。
2、课程内容：课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。
其中科学探究涉及的七个环节（），在探究过程中可以涉及所有环节，也可以涉及部分环节，以解决学生自主探究和教师进行指导的矛盾，解决丰富的探究内容和有限探究时间的矛盾。
而科学内容则分为三个一级主题，14个二级主题和63个三级主题。
新课标中一级主题和二级主题没有变化，三级主题由68个变成63个，内容也有所变化，就压强这一章内容，与旧课标相比：（1）规范了行为动词，将“大致了解”、“初步认识”等介于二者之间的模糊动词改为“认识、了解和理解”，使教学要求更加明确。
如：2.2.8“初步了解”流体压强与流速之关系改为“了解”。
（2）适当增删了知识，更重视课程目标的落实。
如：增加了2.2.8通过实验探究液体压强与哪些因素有关；知道大气压强及其人类生活的关系；了解流体压强与流速的关系在生活中的应用。
删减了2.2.8了解测量大气压强的方法。
（3）适当综合、拆分，使内容更集中协调。
如：将浮力拆分到下一章，集中压强、浮力专项探究。
说课标说教材说建议说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------说课标说教材说建议说课稿说课稿说教材的主要内容是人教版九年级语文上册，说教材从以下几个方面进行: 说课标、说教材、说建议。
说课标从总目标和学段目标来说，说教材从编写意图、编写特点、内容解析与整合来说。
说建议:从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用来说。
首先，说课标。
语文课程标准提出了知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度。
这三个目标是呈递进螺旋上升的趋势。
说学段目标，本册教材的课程标准包括以下五个方面，（识字与写字）能利用汉语拼音识字，累计认识常用汉字 3500 个左右，养成主动识字的习惯。
使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。
临摹名家书法，体会其审美价值。
（阅读）读书有自己的心得，了解各种表达方式和文学样式，欣赏文学作品，品味作品富于表现力的语言。
读懂浅显的古诗文。
（写作）写记叙文时，根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思：学会写简单的议论文，努力做到有理有据：1 / 8学会写调查报告。
完成大作文 8 次，其他练笔等不少于 5000 字。
45 分钟能完成不少于 500 字的习作。
（口语交际）能够文明得体的进行交流。
能够专注的倾听，理解对方的观点和意图。
就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性的发表建议。
（综合性学习）能自主组织活动，体验合作与成功的喜悦。
能就教材提出的问题，或提出学习的生活中的感兴趣的问题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明所援引资料的出处。
关于说课标说教材演讲稿3篇（3）
关于说课标说教材演讲稿3篇(3)1.教学建议通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。
那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。
所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。
针对单词教学，我尝试了以下几种方法：A直观教学法如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。
既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。
B全身反应法如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean cleanC步步为营拼单词法如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。
D.先分再合识单词法如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。
针对句子教学，我运用了下面几种方法：A.Pair work (结对练习法)这个方法既简单又实用。
既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。
B.Role play.(角色扮演法)教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。
首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。
其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。
如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。
C.句子接龙如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。
我就采用了接龙的方式。
解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议（九年级）
解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议（九年级）第一篇：解读文本把握教材——说课标,说教材,说建议(九年级) 解读文本把握教材——人教版九年级上册教材解读尉增岩本次我所说的教材是人教版九年级语文上册。
下面我按“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施”的顺序来进行教材解读。
一、说课标，明方向1、总目标（1）知识与能力认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度；能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显文言文；能根据需要，运用常见的表达方式进行写作。
（2）过程与方法在发展语言能力的同时，发展思维能力；学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
（3）情感态度和价值观在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
2、本册教学目标（1）识字与写字：熟记课文中出现的生字、生词的音、形、意。
在使用硬笔正确书写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
（2）阅读：阅读议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；默读要有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字；在理清课文思路，理解、分析课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解常用的修辞手法，体会它们在句子中的表达效果。
（3）写作：写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容；45分钟能完成500字左右的习作，能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
一年级说课标、说教材 稿
一年级上册语文教材“说课标说教材”说课稿南店完小吕诗慧尊敬的各位领导、各位老师，大家好！很荣幸,能站在这里和大家一起研说课标和教材，今天我要研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面把对课标和本册教材的简单解读呈献给大家。
一、说课标（一）课程标准（先说课程标准）小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
（二）学习目标1、汉语拼音：（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材为了能更好的了解和准确的把握本册教材，现从教材的基本结构、教材编写体例、教材的特点三方面做些介绍：（一）教材的基本结构；本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。
说课标说教材说课稿
“说课标说教材”说课稿八台一中郑敏今天我说课的内容是八年级下册中图版教材，说课的内容是认识大洲认识地区认识国家。
我将从以下三个方面，说课标包括得有课程的目标、内容的标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例，教材的内容结构以及知识整合等，说建议我的教学建议、评价建议等。
一、说课标1、首先说课标部分，我们先来说课程的目标，主要是三个方面知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等。
知识与技能，每一册课本大纲上都会有要求，有些内容是需要学生了解、学会并且掌握住的知识。
在我个人看来，不管是要你了解也好或者是掌握也好，这一部分都是要求学生要记住的内容，因为我们学生的知识面比较窄，如果你让他单独的说说你了解啦，你学会啦，他不知道是什么意思，你就要求他要记住，这样才可以。
而学生的学习不能单纯的依靠死记硬背，还要讲究一个学习方法，这个就是我们所说的过程和方法部分，在学习过程中，我们要学会发现问题，然后通过搜集资料，小组讨论等最后总结归纳出来，我们所要学会的知识。
当然啦在学习的过程中还要培养学生的一些情感态度价值观，八年级下册的课本就是要树立一个全球的概念，要养成学习区域地理的一些方式方法，形成一种观念。
2、接下来我们来看一下课程的内容标准。
中图版教材八年级下册的课程内容主要是，主要包括三章的内容，第五章认识大洲、第六章认识地区、第七章认识国家。
其中不管是哪一章都要从三个方面来考虑，它的位置与分布，地域景观之间的联系与差异，每个地区它的发展特点与环境。
位置与分布部分的要求，比如说一个大洲的位置，海陆位置，纬度位置。
一个地区，它处于那个位置，它包括哪些范围有哪些主要的国家这些国家的首都又在什么地方这都要求我们记住的，对于一个国家呢那就是这个国家的位置领土组成有哪些部分它的首都在哪里？联系与差异指的是要找出我们的自然地理环境与人文地理之间的联系。
以及这个不同的自然环境会使得我们的人文环境有哪些差别？对于八年级下册课本儿来说，自然地理部分主要是要求每一个地区的地形气候河流特点以及它们之间的相互联系等等，而这些自然环境又形成了怎样的一个人类活动，这些人类活动有显示出来哪些地理现象，也就说是以每个地区他有自己独特的特点，这个差异性在哪里？每一个地区它的发展是在自然条件的基础上发展社会经济条件的，反过来，社会经济环境又对自然环境产生了影响一这就形成了一个地区独具特色的发展特点，这是我们第三部分要求掌握的发展特点与环境。
说课标说教材说建议大全
说课标说教材说建议大全第一篇：说课标说教材说建议大全说课标说教材说建议今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。
一、说课标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。
下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：1、识字与写字方面：要求学生认识 2500 个字，会写 1800 个字。
2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
4、口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
说课标说教材发言稿
说教材刘可欣普通高中信息技术必修之《信息技术基础》高一年级第一单元《认识信息世界》。
对于本单元，我将从以下三个方面展开论述：一、说课标二、说教材三、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标高中信息技术课程应适应信息社会的飞速发展，培养以信息素养为核心的信息技术能力，形成能够在信息社会生存所必备的终生学习和持久发展的能力。
2、课程标准对本单元的要求本单元是全书的其实部分，负责确定总任务的主题方向，为完成后面每个单元的分项任务做好铺垫。
在知识与技能方面：理解信息的概念，信息的特征与作用；了解与互联网相关的法律知识；熟练使用文字处理，演示文稿等软件进行信息的处理和加工。
熟练使用校园网提供的电子学习档案袋，形成自己的学习日志，记录自己的学习过程。
在过程与方法方面：1、初步掌握根据任务要求确定信息来源的方法，尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等各种途径收集资料。
2、调查研究信息技术的历史和发展趋势。
并选择适当的工具制作作品，以呈现信息、发表观点及交流思想。
3、能够对自己搜集、整理、发表信息活动过程和结果进行评价。
情感态度价值观方面：1、感受信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
2、认识到社会和生产实践在推动信息技术飞速发展的同时，也推动了人类学习方式和生活方式的深刻变革。
3、能够辩证的认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己的行为、负责任地参与信息实践的重要性。
二、说教材1、编写体例及特点中国地图出版社出版的《信息技术基础》教材内容的编写体现了全新思路：即：瞄准一大目标，培养两种思维，体现三原课标，掌握四类工具，实践五维模式，发展六项技能，参考七个观点，体验八步过程。
（1）每一节都有讨论思考部分，紧扣本单元要学习的主要内容以及学习知识的背景。
每一节都有知识拓展，丰富了学生书本以外的知识。
（2）每节课中课本都布置有针对性的“任务”，同时都配有相应的“操作提示”，简明扼要。
张晓娟九上五说课标+说教材说课稿
《说课标说教材》说课稿人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第五单元城关中学张晓娟各位老师：大家好！今天我说的内容是人教版九年级语文上册第五单元，下面我主要从说课标、说教材和说建议三方面进行阐释。
一、说课标首先说课程目标。
《新课程标准》中指出1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、汲取民族文化智慧，热爱祖国语言文字，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
3、具有独立阅读的能力，养成默读的习惯，熟练运用略读和浏览的方法，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
其次说内容标准。
主要从识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习和写作五大块入手。
对本单元的内容课表要求：1、识字与写字：能够熟悉一定数量的古代口语语汇。
2、阅读：（1）、朗读、默读、略读和浏览、诵读；（2）、能够把握情节发展的脉络，体会结构安排的巧妙。
（3）、能分析小说中社会环境和自然环境描写的作用。
（4）、能用历史的眼光审视小说中的人物，体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。
（5）、制定计划，广泛阅读。
3、口语交际：注意对象和场合，文明得体地进行交流。
对金钱有自己的观点，有一定说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
4、综合性学习：（1）、能自主组织活动，在调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
（2）、能就教材中提出的问题，共同讨论，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
5、写作：（1）、能根据内容设计调查报告，学会写调查报告。
（2）、会根据内容缩写、扩写。
二、说教材先说编写特点。
本单元内容遵循了新课标中三大特点：注重语文综合能力的培养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式; 突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。
说课标、说教材说课稿
说课标、说教材说课稿——青岛版小学数学教材六年级上册尊敬的各位领导、老师，大家好：我是XX小学的数学教师XX，今天我研说的内容是九年义务教育青岛版小学数学六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程目标数学课程标准把九年义务教育共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程目标。
1．知识技能目标：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能。
2．数学思考目标：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。
3．问题解决目标：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。
4．情感态度目标：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
数与代数包括1、掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值。
2、理解分数乘除法、比、百分数的意义及其转化。
3、解决简单的实际问题。
图形与几何包括1、认识圆的特征2、会用工具画圆3、掌握圆的周长和面积公式4、能解决简单的实际问题统计与概率包括1、借助摸球游戏，体会事件发生的确定与不确定性。
2、体会可能性的大小综合与实践包括1、了解“黄金比”。
说课标说教材说建议
高 效 课 堂 标 准
对作文修 复述 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反 参与意识 精读 改评价 思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非 情感态度
测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过 阅读 写作 略读 探究精神 口语交际 程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面 创新意识 进行及时的评价 。测验以学生综合运用能力为目 运用 词汇 综合性学习 标，侧重于学生理解和获取信息能力 ,减少客观题， 评价内容 增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩 拼写 认读 和不足，明确努力方向 终结性评价 形成性评价
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
三个目标
课 标 总 目 标
五个内容标准
对英语学习表现出较强的 自信心，能在学习中相互 学习帮助,克服困难。 能意识到语言 情感态度 交际中存在文 化差异
七年级下册学习450 个左右单词，学习并 掌握三种时态。
文化意识 学习策略
语言知识 听 语言技能
能尝试使用适当的学习 方法，克服学习中遇到 的困难。能合理计划和 安排学习任务，积极探 索适合自己的学习方法。
内 容 目 标
说
读
写
情感态度 文化意识 语言知识
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、 听 学习策略 2、能根据语调变化， 疑问句和指令等； 语言技能 判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中 的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 说 内 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题， 容 并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话 读 目 题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述 写 标 的故事。
开发课程资源、 拓展学用渠道
教 材 编 排 特 点 和 意 图
说课标、说教材、说建议九年级化学
意义和基本过程，
能提出问题，进性 初步的探究活动.
过
王肖霞
程
与
方
法
3.能用变化与联系的观点 分析化学现象，解决一些
简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流与讨 论，清楚表达自己的观点，逐 步形成良好的学习习惯和学习
方法。
2.初步建立科学的物质 观，树立崇尚科学、反
对迷信的观念。
1.增强好奇心和探究 欲，发展学习化学的
增进对科 学探究的 理解
发展科 学探究 能力
学习基本的 实验技能
五个主题
物质 构成 的奥 秘
化 学 教 材
说教材
空气成分 和用途
氧气制取 和性质
五个主题
化学反应 类型
硬水和软 水
地球周围的空气
催化剂
水的净化
水
物质分类 水的组成
碳和碳的
身
化合物
边
的
化
学
物
质
碳单质
二氧化碳制 取和性质
一氧化碳 甲烷
说教材
单问题。
4.初步形成基本的化学 实验技能，能设计和完 成一些简单的化学实验。
三维目标
知识 与技 能
过程与 方法
三 维 目 标
情感态度 与价值观
2.形成最基本化学概念， 初步认识物质的微观构 成，了解化学变化基本 特征，初步认识物质性 质和用途之间的关系。
1. 使学生学习一些化学基本
概念和基本原理，常见的元素 和重要的化合物，化学实验的 基本技能，初步认识化学在实 际中的应用
说课标 说教材 说建议 ----- 九年级化学
2.形成最基本化学概念， 初步认识物质的微观构 成，了解化学变化基本 特征，初步认识物质性 质和用途之间的关系。
说课标说教材说课稿
说课标说教材说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我将和大家分享我对课标的理解以及对教材的把握。
首先，让我们来谈谈课程标准。
课程标准是教学的指导性文件，它明确了课程的性质、目标、内容框架以及教学建议等。
对于我们教师来说，深入研读课程标准是上好课的关键前提。
课程标准规定了学科的育人目标，明确了学生在特定阶段应该掌握的知识、技能和素养。
以语文课程标准为例，它强调了培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承意识。
这就要求我们在教学中不仅仅关注知识的传授，更要注重学生能力的培养和综合素质的提升。
再来看数学课程标准，注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
这意味着我们在教学中要创设真实的问题情境，引导学生运用所学数学知识去解决实际问题，从而提高他们的数学应用意识和创新能力。
课程标准还对教学内容进行了框架性的规定。
它明确了各个学段学生应该学习的知识点和技能点，为我们制定教学计划和选择教学方法提供了重要依据。
比如，在英语课程标准中，对不同学段的词汇、语法、听说读写等方面都有具体的要求，我们可以根据这些要求合理安排教学进度和教学重难点。
接下来，说一说教材。
教材是课程标准的具体化，是教师教学和学生学习的重要载体。
教材的编排体系往往具有一定的逻辑性和系统性。
以历史教材为例，通常按照时间顺序或者专题形式来编排内容，这样有助于学生构建清晰的历史知识框架，理解历史发展的脉络。
教材的内容选择也具有针对性和典型性。
它选取了能够代表学科核心知识和重要概念的内容，通过丰富多样的案例、图表、活动等形式呈现出来，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
比如地理教材中，会选择一些具有代表性的地理景观、地理现象作为案例，帮助学生理解地理规律和原理。
而且，教材中的习题和活动设计也具有重要的作用。
它们能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
比如物理教材中的实验探究活动，能够让学生亲身体验物理规律的发现过程，提高他们的动手能力和科学探究精神。
说教材说课标
说课标、说教材”说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好:很高兴能够参加这次的说课比赛。
我“说课标说教材”的内容是苏教版小学数学四年级下册第六单元“找规律”。
对于本册教材，我打算从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标；2、本册教材的内容标准。
二、说教材1、教材的编写特点、编写意图、编排体例及内容结构；2、知识和技能的立体式整合。
三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用一、说课标1、分段目标，义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标,并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述：（1）知识技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数，百分数，负数的意义。
会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
经历探索物体与图形的形状，大小，运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，初步确定物体的位置。
经历收集，整理，描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，体验事件发生的可能性，游戏规则的公平性。
（2）、数学思考. 能对现实生活中有关的数学信息作出合理的解释，会用字母和图表描述并解决现实中的简单问题。
在探索物体的位置关系，图形的特征，图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，类比与猜测。
（3）、问题解决能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法。
能借助计算器解决问题。
表达解决问题的过程，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
（4）、情感态度对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
分段目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
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说课稿
说教材的主要内容是人教版九年级语文上册，说教材从以下几个方面进行: 说课标、说教材、说建议。
说课标从总目标和学段目标来说，说教材从编写意图、编写特点、内容解析与整合来说。
说建议:从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用来说。
首先，说课标。
语文课程标准提出了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。
这三个目标是呈递进螺旋上升的趋势。
说学段目标，本册教材的课程标准包括以下五个方面，（识字与写字）能利用汉语拼音识字，累计认识常用汉字3500个左右，养成主动识字的习惯。
使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。
临摹名家书法，体会其审美价值。
（阅读）读书有自己的心得，了解各种表达方式和文学样式，欣赏文学作品，品味作品富于表现力的语言。
读懂浅显的古诗文。
（写作）写记叙文时，根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思：学会写简单的议论文，努力做到有理有据：学会写调查报告。
完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
（口语交际）能够文明得体的进行交流。
能够专注的倾听，理解对方的观点和意图。
就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性的发表建议。
（综合性学习）能自主组织活动，体验合作与成功的喜悦。
能就教材提出的问题，或提出学习的生活中的感兴趣的问题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，掌握查找资
料、引用资料的基本方法，学会注明所援引资料的出处。
其次，说教材，说教材从以下三方面进行。
说编写意图，说编写特点，说教材内容的解析与整合。
说编写意图：本册的编写着重培养养成自信心、好习惯,掌握学习方法，探究性学习在实践中运用知识，能力的训练螺旋上升，全面提高语文素养。
注重积极的人生态度和价值观的培养。
说编写特点，依据编写意图，本册教材的编写特点有三：（1）重视语文和生活的联系。
（2）注重文学欣赏能力凸显综合能力提高。
（3）以专题组织单元、兼顾文体特点。
1.语文和生活的联系从人与自我、人与自然、人与社会三大板块了来说。
人与自我，促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。
人与自然，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。
人与社会，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心。
2.注重文学欣赏能力凸显综合能力。
多种文学样式出现：诗歌、小说、史传文学。
文学作品以单独的单元内容形式出现，注重学生对文本的理解——评价——体验——品味（内容——情境、形象——语言）能力的提高。
在学习、学写记叙文、说明文的基础上，再学习、学写议论文。
学写记叙文是学写议论文的基础。
议论性文章作为本册教材的重点，且编有两个单元，注重对学生知识的整合能力的训练。
3.以专题组织单元兼顾文体特点。
每一个单元都围绕一个主题展开。
本册教材共六个单元六个主题
说教材内容解析与整合，本册教材内容包括以下五个部分：1.阅读六个单元分为精读和略读，精读13篇、略读12篇。
侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。
2.写作口语交际综合
性学习，以单元为主来提高学生运用语言的综合能力。
3.课外古诗词，在积累中感悟，感悟中运用名句，提高学生的欣赏品味的能力、培养审美情趣。
4.名著导读，扩大课外阅读总量，熏陶高尚情操。
5.附录，拓展语文知识量，辅助语文学习。
这五部分中的六个单元都是按着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置的。
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。
文学作品：诗歌单元要展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；结合具体环境，把握人物的性格特点。
议论性文章，了解演讲、书信的形式特点，其次要了解文章的演讲、书信的内容，注意文章观点，了解书面语和口语的差异。
议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。
文言文，积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。
综合性学习，分为“雨的诉说”“青春随想”“好读书，读好书”“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”“话说
千古风流人物”六个话题。
“雨的诉说”“青春随想”启迪学生的灵性，培养健康的审美情趣。
“好读书，读好书”让学生寻找适合自己的读书方法，并培养勤于读书的良好习惯。
“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”。
让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。
“话说千古风流人物”引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格。
课外古诗词背诵:重点是积累，给学生文化、审美等方面的感受领悟。
名著导读：名著有《水浒》《傅雷家书》和“培根随笔”，与课内相对应。
沟通课内外，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富学生的学习内容，扩展学生视野。
附录:“怎样读诗”“怎样读小说”“复句常用关联词语一览
表”“常用修辞格简表”。
前两项是文学欣赏的常识介绍,指导学生阅读诗歌和小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳。
教材整合:教材按照人与自然、人与自我、人与社会选取教学内容，人与自然：诗海徜佯：赞颂自然。
人与社会：（一）名家思想风采（二）、读故事，识人物（五）、传承美德认识先贤（六）。
人与自我：少年生活（三）探索求知（四）。
最后，说建议，说建议从以下三方面进行：教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。
说建材建议，从阅读、写作、口语交际和综合性学习四方面说起，阅读教学要选择贴近生活乐于表达，重视、强调诵读，探究性创造性，扩大阅读量，对比阅读。
写作，自主命题方式选题，做到写作知识的精要有用，自我修改互相修改。
口语交际，做到在具体情境中进行具体交际，贴近生活的方法提高语言修养。
综合性学习，语文知识综合利用，听说读写整体发展，与其他学科沟通，结合书本与实践。
课堂模式：回顾旧知，导入新课，提出目标谈得说疑（预习后的收获和疑难）、合作探究解决疑难（小组合作组间交流）、归纳总结巩固训练（阶梯练习）、知识迁移，夯实能力。
评价建议：1.整体性和综合性：做到知识与能力过程与方法情感态度价观全面考察学生的语文素养。
2.形成性和终结性：形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。
知识堂堂清，人人清。
3. 定性与定量：重视定性，注重客观描述，多鼓励，多表扬，重视定性评价。
4.评价方式多样：教师评价与家长评价相结合、学生自评和学生互评相结合。
开发和利用课程资源的利用：（1）以文本资源为重点，发挥课本的引领，以一带多，加强课外阅读：名著阅读。
（2）网络资源：如人民教育出
版社中学语文论坛（3）多煤体资源：用好多媒体系统，设置情境。
音像资料在调动孩子积极性方面的作用。
（4）社会资源：当地自然特征、民风民俗。
20XX年8月26日。