《创建有归属感的班集体》读后感 周琼

爱心铸造幸福班级

——《创建有归属感的班集体》读后感

周琼

读一本好书，犹如同一位高尚的智者交谈，使人受益匪浅。《创建有归属感的班集体》就是这样一本充满智慧的好书。在这本书中，从“了解归属感及效应”、“归属感对班集体的重要性”、“学生归属感缺失”、“培养学生归属感的方法”等等方面论述了如何创建有归属感的班集体。品读完这本书，我对班级管理有了更深刻的认识。

这本书给我留下印象最深刻的是专题二“如何用爱心创建有归属感的班级”。“一个好老师意味着他是这样一个人：他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”读到这句话时，我陷入了沉思，作为班主任，究竟如何平衡好“爱”与“严”。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。热爱学生是教育事业对教师的根本要求，是全部教师职业道德的核心和精髓。教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育。因此，作为班主任只有怀着对学生满腔的爱，才能建立和谐的师生关系，才能在班级营造轻松、积极向上的氛围。

冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是一种情感教育，在班级管理中班主任应该用耐心、诚心、关心让班级学生感觉到老师心中有爱，让孩子感受到被爱的快乐，当孩子在感受到被爱的快乐之后，老师可以创造机会让学生体会到付出爱也同样快乐。在学校，要让孩子懂得爱别人也是很快乐的一件事，让学生们自觉的相互交往，相互关心起来，体会有爱的集体是多么的美好。

班主任管理班级一定要“严”“爱”交融，一个班集体，就是一个大家庭。“尊重而不放纵，关爱而不溺爱”。爱的教育与铁的纪律是统一的。班主任在与学生的交往中，不能无原则的放纵学生，违规犯纪的学生，总会有辩驳的理由，我们应该根据具体情况施以适当的教育，但在任何时候都需要遵循违规犯错就要接受批评、接受惩罚这一个大原则。

班主任应该善于发现学生身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里茁壮成长。只要这些学生取得一点进步，老师应给予及时的积极的评价。在教育过程中发现：每个不听话的孩子都有他的缘由，只要老师多点关注，就会找到这个根源就可以更好地教育学生。王国海，我班的学生，一个单身家庭的孩子。平时他不遵守班级规律，也不爱学习，对此我很担心。后来我细细一琢磨，于是，在课堂教学中经常鼓励他回答问题，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，这种爱心促进了他的学习积极性，树立了能学好的信心。课堂外，多次找他交流，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，他的成绩慢慢提高了。

师爱是无私的，要毫无保留的献给所有学生；师爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的每一件事当中；师爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊；因为我们知足，我们感恩，我们奉献！记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们全面关爱每一位学生，用师爱号召学生，就一定创建幸福和谐的班级。