【体育】二年级体育教案-手指操

手指操教材法分析

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以体育课程标准为依据，按照水平一课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，促进学生身心全面发展。

二、课的构思：

本课的授课对象为二年级小学生，根据他们的年龄特征和心理特点，安排以手指操1—3节作为主教材，以游戏作为辅教材，目的是充分利用课程资源，提高学生学习兴趣，从而促进学生身心全面健康发展。

三、教材分析：

主教材手指操的来源为《中国学校体育》2006年第六期，俗话说“心灵手巧”，反之亦然“手巧才能心灵”。人的手与五指在大脑皮层所占区域几乎与整个下肢所占区域相等，而人的拇指和食指在大脑皮层的代表区，比整个胸部代表区总面积还大几倍，大脑从手指得到的感觉信息最多，同时反馈于手指的指令也最为频繁。这是对前苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于人的“智慧在手指尖上，手使脑得到发展，使它更加聪明”论断的最好生理验证。同时，小学生尤其是低年级小学生的主要生理特点是小肌肉群力量差，发展缓慢，表现为动作协调性差，而通过手指操的锻炼可以有效的加强神经与肌肉的动力连接，并由于迁移的作用，从而提高整个机体的动作协调性。

手指操共八节，本课教学1—3节。

四、教学特点：

1、本次公开课力求与日常教学情况相符，具体表现在：

⑴教材内容学生首次练习，教学过程无预演,简化教案的撰写。

⑵面向全体学生，全班上阵，不因学生调皮等原因选留一部分学生。

2、依据是二年级小学生注意力易分散，所以用课的多样性设置兴奋点以吸引学生的学习注意。

手指操优质教案

雨天室内手指操看似简单却有趣，它以出、勾、弹、打、绕手指为基本内容，伴有儿童化、游戏化动作。手指根据不同的方法变化交错，不仅能锻炼学生手、眼、脑的协调配合能力，还能锻炼大脑的思维，促进学生身心健康发展。