2.1计算机解决问题的过程教学设计

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2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题教学设计20232024学年高中信息技术人教版必修1

《解决问题的一般过程和用计算机解决问题》教学设计教学过程教师活动学生活动二次备课引入新课体验探索——不同的叫车方式小明同学准备和父母一起乘飞机外出旅游，为了尽快起到机场，父母决定到小区门口招手叫辆出租车，而小明则建议通过叫车软件网络约车。

两种叫车方式比较从问题解决的过程和效率等方面，分析这两种方法的异同相同点不同点叫车方法叫车地点叫车步骤与过程便捷程度招手叫车网络叫车思考、比较新课学习2.1.1解决问题的一般步骤通常，解决问题的过程需要一系列的思维和实践活动，在已知和可能的结果之间寻求具体的途径和方法，并应用它们实现目标。

思考活动——交通指挥问题在无信号灯或信号灯不能正常工作的路口，经常出现交通警察在现场指挥交通。

思考：描述交通疏导的一般过程和方法？学科信息技术年级高二班级授课教师章节第一章第三节第一课时课题名称解决问题的一般过程和用计算机解决问题课型新授课授课时间教材内容分析智能交通利用先进的信息技术手段，对交通进行综合管理，为公众提供智能、便捷的交通出行服务。

学生情况分析学生已经有了大数据的概念，对大数据的应用场景有了深一步的体验，有着强烈的用计算机解决实际问题的愿望。

教学目标（核心素养）经历用计算机解决问题的基本过程，并能应用于实际问题的解决。

体验编程解决问题的基本方法，提高学习算法与程序的兴趣。

教学重点解决问题的方法（算法）教学难点用Python实现算法教学方法案例分析法、讲授法、任务驱动法。

新课学习人们解决问题的过程：2.1.2用计算机解决问题的过程计算机运算速度快、精度高、逻辑运算能力强、存储容量大和自动化程度高。

随着物联网、大数据和人工智能等技术的发展，可以根据联网数据精准地自动调节红绿灯的时长，实现多路口智能联动控制。

用计算机解决问题的一般过程（循环迭代）：分析问题：明确问题的目标和条件，把问题进行抽象，通过建模、界定和描述问题。

可以用数据模型、文字、表格或图形进行描述。

例：红绿灯问题中，信号灯的初始状态为红灯变亮（禁止能行），且要持续一段时间，然后变亮（准许能行）。

2.1计算机解决问题的过程教学设计高中信息技术同步备课系列(教科版2019必修1)

2.1计算机解决问题的过程教学设计高中信息技术同步备课系列（教科版2019必修1）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于教科版2019必修1的高中信息技术同步备课系列，第2.1节“计算机解决问题的过程”。该章节旨在让学生理解并掌握计算机解决问题的基本过程，包括问题的定义、分析、算法设计、实现和测试等步骤。通过本节课的学习，学生能够了解计算机科学中的问题解决方法，培养逻辑思维能力和编程实践能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过计算机基础知识和简单的编程概念，对计算机有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨计算机解决问题的方法，帮助学生将已有知识与实际问题解决相结合，提高计算机应用能力。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.问题的定义：引导学生理解问题的含义，学会准确描述问题，并进行问题的抽象和简化。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《教科版2019必修1》的高中信息技术同步备课系列教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握计算机解决问题的过程。
3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些编程实践和算法验证的实验，因此需要准备足够的计算机设备和相关实验器材，确保实验的顺利进行，并保证实验器材的完整性和安全性。
7.学习指导资料：为学生准备一份详细的学习指导资料，包括课堂讲义、练习题和参考资料等，以便学生能够课后进行复习和巩固所学知识。
8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见，以便进行教学调整和改进。

2020-2021学年教科版(2019)高中信息技术必修1 2.1 计算机解决问题的过程教案

课堂教学设计表课程《2.1计算机解决问题的过程》教师学校授课班级章节名称 2.1计算机解决问题的过程学时1-2学时教材和内容分析结合高一学生基础，通过有趣的编程实例——“最强大脑”游戏，探究计算机解决问题的过程，初步了解算法的三种基本结构，即顺序结构、分支结构和循环结构，以及用自然语言和流程图对算法进行描述，熟悉计算机程序设计语言Python的开发环境，了解程序设计语言的发展，学会编写简单的程序解决问题，初入程序设计的大门。

教学目标知识与技能目标：1.掌握计算机解决问题的过程2.理解并掌握流程图的规范表达方法3.掌握算法的概念，能使用自然语言和流程图描述算法4.熟悉算法的三种基本结构，即顺序结构、分支结构和循环结构过程与方法目标：1.通过“最强大脑”游戏程序，了解算法的概念，学会使用自然语言和流程图描述算法。

2.通过大象三次进冰箱的案例，掌握流程图的名称和功能，练习和巩固使用自然语言和流程图描述算法，学习顺序结构、分游戏算法❖显示游戏规则、显示物品以及编号，屏幕停留10秒；随机出题，给出物品，回答编号；判断回答是否正确，如果正确，则答对的题述加1。

重复以上步骤，直到答完5道题，显示答对的题数。

❖优缺点：用自然语言描述算法简单且通俗易懂，但容易产生歧义，表达的含义往往不太严格。

我们可以用流程图来描述算法。

流程图也称流程框图，它是算法的一种图形化表示方法。

为了使算法的流程图看起来更加直观，需要对流程图的表示方法进行规范，目前常用的有以下这些：❖算法的三种基本结构是顺序结构、分支结构和循环结构。

❖顺序结构要把大象关进冰箱，需要几步完成？用自然语言描述：第一步，拉开冰箱门；第二步，大象进入冰箱；第三步，关上冰箱门如何用流程图表示？识记流程图的图形符号、名称和功能，并能灵活运用。

掌握算法的三种基本结构，熟悉三种基本机构的功能、特点和区别。

流程图的表示方法是本节课的难点，理论性较强，学生容易出现混淆的情况。

《2.1.2 用计算机解决问题的过程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修

《用计算机解决问题的过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解计算机解决问题的基本过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和结果评估。

2. 掌握使用计算机解决数学问题的基本步骤和方法。

3. 培养用计算机解决问题的思维方式和实践能力。

二、教学重难点1. 教学重点：理解计算机解决问题的过程，掌握使用计算机解决数学问题的基本步骤和方法。

2. 教学难点：如何设计有效的算法，以及如何评估解决问题的结果。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关数学问题。

2. 准备计算机设备和编程环境。

3. 邀请一位数学教师协助讲解数学问题。

4. 准备评估学生解决问题结果的评价标准。

四、教学过程：1. 引入课题教师展示一些利用计算机解决问题的实例，如计算机辅助设计、人工智能等，引导学生思考计算机解决问题的过程和特点。

同时，教师简要介绍本节课的主题——用计算机解决问题的过程。

设计意图：通过实例展示，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题。

2. 讲解计算机解决问题的过程教师详细介绍计算机解决问题的过程，包括明确问题、设计算法、编写程序、调试运行和结果评估等步骤。

在此过程中，教师可以用一些具体案例进行讲解，如求解方程、排序等。

设计意图：通过案例讲解，让学生了解计算机解决问题的过程和步骤，为后续教学打下基础。

3. 实践操作学生根据教师所给的实践指导，使用计算机软件进行实践操作。

教师可以引导学生逐步完成一些简单的任务，如求方程的解、排序等，从而熟悉计算机解决问题的过程。

学生可以在实践过程中提出问题，教师进行解答和指导。

设计意图：通过实践操作，让学生亲身体验计算机解决问题的过程，加深对教学内容的理解。

4. 分组讨论将学生分成若干小组，每组选出一位组长。

教师给每个小组分配一个实际问题，如学生成绩统计、图书借阅管理等。

小组成员通过讨论，明确问题、设计算法、编写程序、调试运行和结果评估，最终完成任务。

教师对各小组的表现进行评价和反馈。

《2.1.2 用计算机解决问题的过程》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修

《用计算机解决问题的过程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解计算机解决问题的基本过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和结果评估。

2. 掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。

3. 培养运用计算机解决实际问题的能力，提高逻辑思维和编程技能。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解计算机解决问题的过程，掌握应用计算机解决数学问题的基本方法。

2. 教学难点：如何设计有效的算法，以及如何评估解决问题的结果。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、案例和相关观点。

2. 准备计算机设备和相关软件，以便进行程序演示和实现。

3. 准备数学问题或案例，以供学生实践。

4. 了解学生已有的知识基础，适当调整教学进度和难度。

四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍计算机解决问题的基本过程。

2. 展示一些用计算机解决问题的实例，让学生感受计算机解决问题的过程。

（二）新知探究1. 讲解计算机解决问题的过程，包括问题定义、算法设计、程序实现和调试运行等步骤。

2. 举例说明每个步骤的具体操作。

3. 让学生尝试用计算机解决一些简单的问题，如求两个数的最大公约数、斐波那契数列等。

（三）合作交流1. 分组讨论：让学生分组讨论在解决问题过程中遇到的困难和解决方法，教师巡视指导。

2. 展示交流：每组派代表展示讨论效果，其他组可以提问或补充，教师点评总结。

3. 教师总结：针对学生的问题，教师进行解答和补充，强调计算机解决问题的关键步骤和注意事项。

（四）教室小结1. 提问：让学生总结计算机解决问题的过程包括哪些步骤，每个步骤的作用是什么。

2. 教师点评：教师对学生的回答进行点评和补充，强调重点和难点。

（五）安置作业1. 让学生回家尝试用计算机解决一些更复杂的问题，如求解一元二次方程、绘制图形等。

2. 提醒学生在解决问题过程中注意程序的正确性和效率。

（六）教学反思1. 总结教学效果，包括学生掌握情况、参与水平、学习兴趣等方面。

2. 反思教学过程，针对不足的地方，思考如何改进和提高教学效果。

《2.1.2用计算机解决问题的过程》教学设计高中信息技术人教版必修1

（5）总结反思：引导学生回顾所学内容，反思实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、问题解决等过程表现。
（2）成果性评价：评价学生在实践操作中设计的算法、编写的程序以及解决问题的能力。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习状况，提高自我认知。
针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：
1.注重基础知识的教学，为学生提供充足的实践机会，巩固所学知识。
2.设计难易适度的编程任务，引导学生逐步掌握算法设计和编程技巧。
3.采用案例教学，培养学生分析实际问题、提出解决方案的能力。
4.加强团队合作指导，提高学生的沟通协作能力。
5.注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生克服困难，树立自信心。
《2.1.2用计算机解决问题的过程》教学设计高中信息技术人教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计算机解决问题的一般过程，掌握问题分析、算法设计、程序编写和调试的基本方法。
2.学会运用计算机编程语言（如Python）实现简单的算法，解决实际问题。
3.掌握利用计算机解决问题的基本步骤，包括需求分析、设计算法、编写程序、调试运行和优化改进。
4.能够运用信息技术手段，收集、整理、分析数据，为解决问题提供有力支持。
（二）过程与方法
1.通过分析实际问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.通过设计算法，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。
3.通过编写程序，培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
4.通过调试运行，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
（2）拓展任务：鼓励学生参加计算机竞赛、编程活动等，提高实际操作能力。

2.1算法的概念及描述教学设计-2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1

- 在伪代码的作业中，我会关注学生的代码是否规范、是否能够正确实现算法。
- 对于算法分析的作业，我会鼓励学生思考算法的实际应用场景，以及算法的优缺点在实际中的应用。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读材料：如《算法导论》、《编程之美》等算法相关书籍，让学生深入了解算法知识。
- 视频资源：推荐一些与算法相关的教学视频或讲座，如MOOC、Coursera等平台的算法课程。
- 算法案例分析：通过案例分析，提高分析问题、设计算法的能力
板书设计
① 算法的定义及特性
- 算法是解决问题的一系列步骤
- 算法的特性：抽象性、确定性、有穷性、输入输出特性
② 算法的描述方法
- 自然语言描述：清晰、简洁、逻辑性
- 流程图描述：图形化、直观、易于理解
- 伪代码描述：介于自然语言与代码之间，易于转换为代码
③ 算法与程序的关系
- 算法是程序设计的基础
- 算法竞赛与挑战：鼓励学生参加各类算法竞赛和挑战，如ACM-ICPC、Google Code Jam等，提高学生的算法应用能力。
- 算法案例集：提供一些典型的算法案例，让学生通过实际问题练习和巩固所学算法知识。
2. 拓展要求：
- 学生自主选择拓展内容，进行深入学习，并将所学知识与实际问题相结合，尝试解决实际问题。
3. 学习算法描述方法（20分钟）
算法可以用自然语言、流程图和伪代码三种方法描述。首先，我们学习如何用自然语言描述算法。请大家分组讨论以下问题：
- 如何用自然语言描述一个简单的算法？
- 在描述算法时需要注意哪些要点？
接下来，我们学习如何用流程图和伪代码描述算法。我将演示如何绘制流程图和编写伪代码，并请大家尝试自己绘制流程图和编写伪代码描述一个简单的算法。

2.1计算机解决问题的过程教学设计人教版高中信息技术必修1

1.编程实践：根据课堂练习的任务，进一步完善和优化自己的程序，确保程序的正确性和高效性。要求学生在编程过程中注重代码规范，养成良好的编程习惯。
2.案例分析：选择一个计算机解决实际问题的案例，分析其问题分析、算法设计、编程实现、调试运行和优化改进等环节，撰写一篇案例分析报告，不少于800字。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上分享讨论成果：
4.组织学生进行小组讨论、分享经验和成果，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5.通过对程序的调试和优化，让学生了解计算机解决问题的过程并非一蹴而就，而是需要不断改进和完善。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣，激发学生主动学习计算机知识的热情。
2.使学生认识到计算机解决问题的过程是培养创新能力、逻辑思维能力和团队合作能力的重要途径。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、网络应用等。但他们对计算机解决问题的过程及其内在逻辑可能尚缺乏系统认识。此外，学生在逻辑思维、问题分析和编程能力方面存在一定差异，这对教学提出了挑战。
高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇心。他们对计算机解决问题具有一定的兴趣，但可能对编程语言的抽象概念和复杂语法感到困惑。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
2.强调编程实践的重要性，提醒学生课后加强编程练习，不断提高编程能力。
3.鼓励学生主动发现生活中的问题，尝试用计算机技术解决，培养创新意识和实践能力。
4.布置课后作业，要求学生针对课堂练习中的问题进行改进和优化，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的编程能力和问题解决能力，特布置以下作业：

2.1.2用计算机解决问题的过程》教学设计高中信息技术人教版必修1

-通过案例演示，让学生体会算法的优化过程，提高算法设计能力。
3.加强编程实践，提高学生的编程技能和动手能力。
-设计不同难度的编程任务，让学生在实践中逐步提高编程水平。
-针对学生在编程过程中遇到的问题，给予个别辅导，帮助学生克服困难。
4.创设合作学习氛围，培养学生的团队协作和沟通表达能力。
-分组合作完成任务，让学生在交流、互动中共同成长。
5.培养学生具备创新精神和团队合作意识，为我国信息技术产业的发展贡献力量。
本章节的教学设计旨在让学生通过学习计算机解决问题的过程，掌握基本知识和技能，培养解决问题的能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在信息技术领域得到全面发展。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了计算机的基础知识和操作技能，具备了一定的信息技术素养。在此基础上，他们对计算机解决问题具有一定的认识和兴趣，但可能对算法设计和程序编写的具体过程尚感陌生。此外，学生在解决问题的过程中，可能存在以下问题：
-实践作业需附上电子版程序代码和运行结果截图。
-提交日期为下节课上课前，逾期将不予批改。
-分析实例：“如何编写一个程序，计算1到100的累加和？”
-引导学生从实际问题的需求出发，明确问题目标，分析所需数据和操作。
2.介绍算法的概念和表示方法，如流程图、伪代码等。
-以计算1到100的累加和为例，展示算法设计的流程图和伪代码。
-讲解流程图和伪代码的绘制方法，让学生动手实践。
3.讲解编程语言的基本语法和结构，实现算法。
-提问：“大家在使用手机导航软件时，有没有想过它是如何帮我们找到最佳路线的？”
-学生回答，教师总结：手机导航软件利用计算机程序，通过分析道路数据、交通状况等，为我们提供最优路线。

高中信息技术必修1第二章算法与程序实现教学设计

第二章算法与程序实现2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题【课程标准】通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。

【教学目标】●体会人工解决问题与计算机解决问题的不同特点。

（信息意识）●通过亲历项目“利用计算机编程模拟‘自助式人行过街红绿灯’”问题的解决过程，经历计算机解决问题的一般过程。

（计算思维）●通过经历项目问题分析、设计方案，能初步规划项目解决方案。

（计算思维）●认识Python语言，了解计算机程序的主要功能，能够修改简单的程序代码，体验程序设计的魅力。

（数字化学习与创新）【学业要求】依据解决问题的需要，设计和描述简单算法；利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。

【学情分析】高中阶段的学生善于观察思考问题，具有较强的逻辑思维能力，但对于解决问题的方法和过程缺乏系统性的分析与梳理能力。

在义务教育阶段，学生已经掌握了信息技术的相关知识与技能，具备了一些程序设计的基础。

在高中阶段，要让学生理解隐藏在软件背后的数据加工方法与处理原理，以便能更自如地应用计算机创新性解决问题。

本章正是通过项目学习引领学生走进编程，学习通过计算机程序设计解决问题，培养计算思维。

【教学重点】用计算机解决问题的一般过程。

【教学难点】运用计算思维进行问题分析和分解。

【教学方法】教学方法：项目教学、小组合作。

软硬件资源：项目方案、Python 语言运行环境。

【教学过程】教学反思：2.2算法的概念及描述【课程标准】●从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。

●通过解决实际问题，感受算法的效率。

【教学目标】●根据项目需求分析设计算法，理解并熟悉利用自然语言、流程图和伪代码描述算法的方法。

（数字化学习与创新）●选用恰当的描述方法和控制结构表示算法，增强用算法解决问题的意识。

（计算思维、信息意识）●通过对生活中某一逻辑关系问题的对比探究，掌握枚举算法解决问题的方法，并比较数理思维方式与计算思维方式解决同一问题的效率差异，逐步养成用计算思维解决问题的习惯，提高工作效率。

计算机解决问题的过程教学设计

算法与程序设计（选修）第1页1．1计算机解决问题的过程益阳市第一中学一、基本说明：模块：《算法与程序设计》教材教材::广东教育出版社章节：第一章第一节年级：高一年级；时间：时间：4545分钟二：教学设计：1、教材分析：课程内容标准：结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等计算机解决问题的基本过程。

本节内容是全书的第一课，学好第一课，激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

2、教学目标1、通过体验、剖析、编写、调试程序实例简单的计算机程序实例，了解计算机解决问题的过程。

引发学生对计算机编程的强烈兴趣。

2、在分析简单问题的基础上，初步体验简单的算法设计，培养学生分析问题的能力。

3、培养学生初步调试程序的能力。

4、通过学生小组协作探究，培养学生的协作意识。

5、通过与数学学科整合，培养学生的信息意识。

【重点难点】1.1.教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。

教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。

2.2.教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法是本节教学的难点。

3、教学方法采用“观摩—体验—探究—交流—归纳”等教学活动来开展教学和“分组讨论”的学习方式。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入（2’）同学们，在你们数学新教材中，有很多信息技术应用的探究活动如：用计算机绘制函数图像如：指数函数y=a x的函数图像，y=ax2+bx+c 图像，探究系数a,b,c 对函数图像的影响。

同学们是如何解决的呢？现在请同学们观摩一下这个小程序：《绘制函数图像》.exe 学生回答：用EXCEL ，几何画板等。

学生观摩用贴近学生生活学习中的实例引入，拓展学生的视野。

引入课题后，激发学生去体验程序的兴趣。

教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图二、体验程序程序（3’）请同学们在体验这个小程序时，回顾一下应用几何画板绘制函数图像时的情形，比较一下两个程序的不同，觉得在我们绘制我们数学课体中的函数图像那一个更方便？个更方便？在用计算机解决我们生活学习中的问题时，我们一仅可以使用他人的工具，同时也可以自己编制小小的程序，来解决我们身边的小问题。

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第一节使用计算机解决问题的一般过程教学设计

4.教学资源：
-利用多媒体教学资源，如PPT、视频、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
-建立在线学习平台，提供丰富的编程学习资源，方便学生自主学习。
-组织学生参加编程竞赛和实践活动，提高学生的编程能力和创新能力。
5.教学环境：
-营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生敢于提问、勇于尝试。
-加强实验室建设，为学生提供良好的实践环境和设备支持。
2.选做作业：
-编写一个Python程序，实现一个简单的计算器功能，能够进行加、减、乘、除等基本运算。
-尝试使用Python编程语言解决一个数学问题，如求解一元二次方程、计算圆的周长和面积等。
3.创新实践作业：
-结合个人兴趣和实际需求，设计并编写一个具有个人特色的Python程序，如制作一个简易的游戏、开发一个实用的工具等。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，我将进行以下活动：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结计算机解决问题的一般过程和Python编程基本语法。
2.邀请学生分享在课堂练习中的收获和感悟，促进生生之间的交流与学习。
3.教师对本节课的教学内容进行点评，强调重点和难点，提醒学生注意编程过程中的常见问题。
3.引导学生运用所学知识，自主设计并实现程序，提高学生的动手实践能力。
4.采用任务驱动法，设置不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中，逐步提高编程能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算机科学技术的兴趣和爱好，激发学生主动学习的热情。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，让学生认识到编程过程中细节的重要性。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生敢于尝试，勇于挑战，提高解决问题的能力。

2.1计算机解决问题的过程(第2课时)教学设计教科版高中信息技术必修1

2.提交作业时，请确保代码和文档整洁、规范，便于批改和互评。
3.作业完成后，小组成员之间要进行互评，互相学习，共同提高。
4.对于作业中遇到的困难和问题，请积极寻求帮助，可以请教老师、同学或利用网络资源。
5.作业提交截止时间为下周三晚上，请按时提交。
4.了解计算机解决问题的基本局限性和优化方法，提高问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析，让学生体验计算机解决问题的过程，培养其问题分析和解决能力。
2.采用任务驱动法，引导学生主动探究、合作交流，培养其自主学习能力和团队合作精神。
3.结合实际问题，让学生运用流程图、伪代码等工具进行算法设计，提高其逻辑思维和表达清晰度。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了计算机的基本操作和简单程序的使用。在此基础上，他们对计算机解决问题的过程充满好奇，具有一定的探究欲望。然而，学生在问题分析、算法设计和编程实践方面仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导。
学生对流程图、伪代码等工具的使用尚不熟练，逻辑思维能力有待提高。此外，部分学生对编程语言的学习存在恐惧心理，担心难度过大。因此，在本章节的教学中，教师要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，让每个学生都能在原有基础上得到提升。
1.编程实践：结合课堂所学，自主选择一个实际问题，如制作一个简单的成绩管理系统，要求实现录入、查询、排序等功能。请使用流程图表达算法设计，并用Python语言编写程序。
2.算法设计：设计一个日常生活中问题的解决算法，如制定一份周末旅游计划。要求使用流程图或伪代码清晰地表示出整个解决过程。
3.论述题：论述计算机解决问题过程中，问题分析、算法设计、编程和调试四个阶段的联系与区别，并举例说明。

【教学设计】计算机解决问题的过程

计算机解决问题的过程教学设计
任务探究三：体验编写程序和运行与维护过程（约5分钟）
1.用Python打
开游戏代码，并保
存，运行，观察结果。

可以修改部分代码，
运行后比较两次运
行结果。

2.打开四叶
草.py.查看四叶草
运行的过程。

1.学生操作
练习，体验编码
过程，修改代码
体验运行与维护
过程。

2.运行四叶
草.py.查看用
python绘制四
叶草的过程。

让学生亲历
编程员编码的过
程，提高学习编
程的兴趣，同时
提高使用计算机
解决问题时的规
范意识。

总结
利于学生构建本节内容的系统知识。

课堂检测抢答环节，
评价释疑。

学生抢答，
提出质疑。

利于提高学
生学习积极性，
巩固知识。

巩固练习
完成导学案《计
算机解决问题的过
程》测试题。

做题做题利于本
节知识回顾与总
结。

课后活动
根据本课游戏
内容，设计一个简单
的小游戏。

同学之间
可以互相交流设计
意图。

课下收集相关素
材，交流思想。

帮助学生树
立正确的编程观
念，将来把编程
知识用到为社会
服务中去。

注：本设计包括课前活动、课堂活动、课后活动三个部分。