学前儿童社会交往与教育活动

一、学前儿童社会交往教育活动的年龄段目标
目标4 关心尊重他人
关心他人的表现： 同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童的同情心主要产生于对
老弱病残的关心和爱护。
二、学前儿童社会交往教育活动的内容设计
《指南》指出
学前儿童社会交往教育 （一）目标导向
活动的内容应包括：积极 的交往体验、与同伴交往 的技能技巧和规范、自尊
二、学前儿童社会交往教育活动的内容设计
四、学前儿童社会交往教育活动的注意事项
一、学前儿童社会交往教育活动的年龄段目标
同伴交往
伙伴关系成为儿童人际关系中的 主要关系。
一、学前儿童社会交往教育活动的年龄段目标
目标2 能与同伴友好相处
一、学前儿童社会交往教育活动的年龄段目标
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
例如：在这一环节中，教师可以采用角色扮演法，如创设 一些需要运用技巧的交往情境，让幼儿分组或集体表演； 可以采用讨论法，让幼儿讨论所学交往技巧在什么时候什 么场合使用，应该如何使用等。
四、学前儿童社会交往教育活动指导的注意事项
1.创设良好的学 习环境
2.提供适宜的 交往机会
3.实施整体的社会 交往教育
第三章
学前儿童社会交往与教育活动
学前儿童社会教育
目录
ONE
学前儿童社会交往概述
TWO
学前儿童社会交往教育活 动指导
案例导入
可可在进幼儿园一个多月从不主动与其他小朋友玩耍，总是静静 地坐在一旁玩，谁要是无意中碰他一下，他马上回打小朋友，弄得小 朋友都躲他远远的。每天上午过渡环节幼儿喝水时，给他的水杯他抱 在手里，从来没有喝完，老师喂他，感觉像在硬灌他。
1．亲子交往的发生与发展 2．同伴交往的Baidu Nhomakorabea生与发展
（二）3～6岁婴幼儿社会交往的发生与发展
1．3～4岁儿童人际交往能力的特点 2．4～5岁儿童人际交往能力的特点 3．5～6岁儿童人际交往能力的特点
第二节 学前儿童社会交往教育活动指导
一、学前儿童社会交往教育活动的目标设计
三、学前儿童社会交往教育活动的过程设计
（二）注重基础性 （三）贴近生活
自信自主意识、学会尊重。
（四）适宜发展
学前儿童社会交往教育活
动内容选择的原则主要有： （五）凸显兴趣
三、学前儿童社会交往教育活动的过程设计
（一）创设社会交往情境 （二）学习社会交往技巧 （三）运用社会交往技巧
例如：大班社会交往活动“微笑”，通过观看小蜗牛微 笑的卡片以及欣赏微笑的故事，将幼儿引入人际交
问题： 1.可可为什么在社会交往中表现出“退缩”的行为呢？ 2.究竟怎样才能让他变得爱交往和会交往呢？
第一节 学前儿童社会交往概述
一、学前儿童社会交往的内涵
二、学前儿童社会交往的发展特点
一、学前儿童社会交往的内涵
学前儿童社会交往也称学前儿童人际交往，指的是个体通过一定的语言、文字或
肢体情语感言、目表标情等表达手段与他人交换某种信息的过程。
6.开展家、园、 社会三方合作
5.坚持长期、 随机教育
4.注重渗透式的社 会交往教育
感谢您的聆听！
往活动，并学会微笑。
例如，教师请幼儿观看一个短片：幼儿A想参与其他几 个幼儿的游戏，但是他们不同意。于是，A开始捣乱。 结果A不但没能和大家玩，还引起了争执和冲突，大家 都不开心。观看结束后，教师组织幼儿讨论：片中哪些 孩子做得好？哪些孩子做得不好？最后，引出正确的社 会交往技巧——与人协商的方法。
一、学前儿童社会交往的内涵
学前儿童社会 交往的类型
依据交往对象的不同，学前儿童的 人际交往主要可分为亲子交往、同 伴交往、师幼交往和与其他人交往 四种类型。
学前儿童人际交 往能力的表现
1. 表达理解能力 2. 人际融合能力 3. 解决问题的能力
二、学前儿童社会交往的发展特点
（一）0～3岁婴幼儿社会交往的发生与发展