沪科版八年级物理 2.3快与慢教案

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沪科版物理八年级上2.3快与慢教案

沪科版物理八年级上2.3快与慢教案1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬． [生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在 1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s万米冠军：sm 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[生]v＝t[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”．[投影]“小数据”中物体的运练习1：读出课本P23动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×h km 11＝72×s m3600103=20m ／s ．[生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____. (学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=ts 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m3600103＝11．1m ／s因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间? 利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v s计算变速运动物体的速度，不过求得的速度＝tv 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．s． (2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t(3)速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)．s求出的是平均速度， 2．在变速运动中，v＝t四、动手动脑学物理1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km ，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km ＝37 km ，运行时间是1小时7分(1．12 h)．由v ＝ts 可知，从襄樊到丹江的平均速度是v ＝t s ＝hkm 25.3103＝31．69km ／h ．从朱坡到老河口的平均速度是v ′＝hkm t s 12.137=''＝33．04km ／h ．2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据v ＝ts 计算． (2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=t s 计算自行车的速度．3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s ＝5 km ．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v ＝110 km ／h+30 km ／h ＝140 km ／h所以鱼雷击中航母的时间，由v ＝ts 得 t=t s =skm km /1405=0．036 h=128．6 s ．解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离：v 航母t+v 鱼雷t=s t=h km h km km v v s /110/305+=+鱼雷航母＝0．036 h=128．6 s ．五、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=ts 速度单位：米/秒（m/s,m ·s -1）千米/时（km/h）（veiocity） s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。

八年级物理2.3快与慢精品教案沪科版

除了这两种办法之外，有没有其它的办法呢，有时候，如果两个人运动的时间或路程不相同，例如，长跑运动员和短跑运动员，他们运动的时间不同，运动的路程也不同，那我们如何比较他们的快慢呢？一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如何判断物体的运动快慢？让学生分组讨论后回答。
我们可以比较长跑运动员和短跑运动员在单位间之内所通过的路程。谁在单位时间内通过的路程比较多，就谁跑得快。
⑴定义：物体在单位时间内通过的路程的多少叫速度，它是用来比较物体运动的快慢。
⑵公式：
注意各符号所表示的物理意义。
⑶单位：m/s km/h P28信息窗
速度等于路程除了时间，因此，速度的单位也应等于路程的单位除以时间的单位。
①单位的读法：米每秒，千米每小时
②单位的物理意义：
③单位的换算：
2、关于速度的计算
例1：声音在空气听速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距你1km处产生的雷声？
已知：v＝3 40m/s，s＝1km＝1000m
求：t
解：由可得：
答：需要大约2.94秒才能听到相距1km处产生的雷声。
关于速度的计算是我们本章，也是我们本学期的重点，我们今天先给大家介绍一下其简单的计算形式，在今后，我们还将给大家介绍关于速度计算的不同形式。
小结
作业：P28 1、2、3、4 荣德基
教学反馈
§2－3 快与慢
〖教学目标〗
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算；
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征；
4、会用实验方法科学地判定一个直线运动是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
〖重点重点〗利用速度的公式进行简单的计算

沪科版八年级物理 2.3快与慢教案

§2.3 快与慢知识与技能 1. 理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动2. 了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算3. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征过程与方法 1. 会用实验方法科学地判断一个物体是否处于匀速直线运动状态2. 通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法情感态度与价值观感受解决问题的喜悦,培养与他人合作的精神教学设计〔教学目标〕1. 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探究精神、实践能力及创新意识。

2. 要求学生能用速度描述运动，能用速度公式进行简单计算。

〔教法设计〕探究型新授课：比较玩具小车的快与慢(1课时)。

采用边探究、边研讨的方式课堂教学，学生分4人一组，在实验室进行。

学生在分组探究活动中亲身体验比较物体运动快慢的各种方法，并在教师适当引导下，归纳分析、构建自己有关速度方面的知识，适时进行速度简单计算练习。

课前要求学生预习本节教材内容，以便学生建立速度的前概念，增强课中探究实验操作规程的指向性。

〔教学用具〕玩具小车(每组一辆)、停表(每组2块)、卷尺(每组一把)、桌面。

〔教学方式〕1. 比较物体运动快慢，运用的是“控制变量”法。

当一个被研讨的物理量同时与几个不同的物理量有关时，可以先控制一些有关量的变化，只突出探讨其中一个物理量与研讨物理量之间的关系。

如此再逐个研讨每个相关量与被研讨物理量之间的关系，再归纳出总的规律。

2. 玩具小车出发要与计时同步配合。

3. 玩具小车的快慢程度要能够明确区分出。

〔教学重难点〕1. 知道怎样比较物体运动的快慢。

2. 明确速度的物理意义及速度公式。

3. 知道速度单位的组成和由来，会对不同速度单位进行换算。

4. 会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小。

教学过程1. 将学生分成4人一组，各组就如何比较玩具小车的快与慢自行设计实验方案。

2. 在教师的帮助下，修订实验方案，组内进行分组实验的操作分工。

沪科版初中物理八年级同步2.3 快与慢教案

沪科版初中物理八年级同步2.3 快与慢教案第三节快与慢【教学目标】1.会比较生活中运动的快慢2.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

3.理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。

4.知道匀速直线运动和变速直线运动持征。

【教学重难点】1．重点：速度的物理意义及速度公式。

2．难点速度单位的换算、速度的有关计算【教学方法】启发引导、科学探究、交流与讨论【实验器材】停表、小车、手机跑步软件【教学过程】一、新课导入：利用多媒体展示一组运动快慢的图片和视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。

请同学们思考：物体的运动快慢一样吗？如何描述物体运动的快慢？二、授课过程：知识点一：比较物体运动的快慢问题：(1)要比较物体运动的快慢，需比较哪些物理量？[答案] 需比较运动的路程和时间。

(2)如何比较上述物理量，能更容易比较出物体运动的快慢？[答案] 相同路程比时间或相同时间比路程。

(3)如图2－3－1所示，甲、乙两图分别采用什么方法比较运动员的快慢？[答案] 图甲是相同时间比路程，图乙是相同路程比时间。

知识点二：速度阅读教材P23内容，完成下列问题。

问题1：(1)速度是指__物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比__。

(2)公式为__v＝__。

(3)国际单位制中速度的单位是__m/s__，常用单位有__km/h__。

(4)换算关系1 m/s＝__3.6__km/h。

(5)速度的变形式为：__s＝vt__、__t＝__。

问题2：计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

[答案] 略问题3：测量你带的玩具汽车的速度(1)原理：__v＝__。

(2)需测量的物理量：__玩具汽车运动的路程__、__玩具汽车运动的时间__。

(3)速度的大小：__略__。

[知识拓展] 阅读教材P25《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。

知识点三：匀速直线运动和变速直线运动问题1：(1)按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为__直线运动和曲线运动__？(2)在直线运动中，按照速度是否改变，又可分为__匀速直线运动和变速直线运动__。

沪科版-物理-八年级物理全册2.3快与慢教案沪科版

一、亮点：引入比较好，学生容易接受
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄.时间把握不是很好
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动？
例2：一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
V1=10m/s V2=13.33m/s V3=20m/s
由此你可得出什么结论？
天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
天鹅在空中作变速直线运动
还有其他测量速度的方法吗？
学生讨论交流
有可能有一些方法
匀
速
直
线
运
动
与
变
速
直
线
运
动
例1：一辆小汽车在平直的公路上平稳地行使，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动的时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
V1=V2=V3=20m/s
由此你得出什么结论？
物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
完成练习
学生根据所学应该
1.怎样比较运动的快慢
2.匀速直线运动与变速直线运动
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：复习当节内容

八年级物理2.3快与慢教案（新版）沪科版

八年级物理2.3快与慢教案（新版）沪科版《快与慢》一、教学目标知识与技能1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．过程与方法1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。

2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。

情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。

二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情景，导入新课1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。

在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。

3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。

火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。

）（二）新课教学及师生互动一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。

提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?点拨：跑在前面的人运动得快。

提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?点拨：最早到达终点的人运动得快。

小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。

观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。

裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。

2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。

下面我们来认识速度。

举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。

沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案

教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。

本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。

3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。

六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。

2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。

3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。

重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。

【2019最新】沪科版八年级物理上册 2、3 快与慢教案3

【2019最新】沪科版八年级物理上册 2、3 快与慢教案32.3快与慢》教案（简案）【教学目标】1. 知识与技能(1) 知道如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； (3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力； (5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法(1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

3. 情感、态度和价值观结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

【教学重难点】速度的得出和理解是本课的重点与难点。

【教学过程】相同路程比时间一、比较物体运动快慢的方法相同时间比路程单位时间比路程定义：物理意义：运动快慢二、速度公式：v=s/t s=vt t=s/v单位：米/秒（m/s ）—国际千米/小时（km/h ）——常用单位 1m/s=3.6km/h匀速直线运动（1）速度不变（2）路线是直线不能说v 与s 成正比或与t 成反比只能说s 与和t 成正比且比值不变二、运动类型变速直线运动（1速度变化（2）路线是直线 =s 总/t 总 ……计算题格式要求1、格式：（已知、求、）解、答2、解：公式（统一符号）=数据+单位=结果+单位3、用角标区分同一物理量的不同状态三作业：汽车：火车： 200m 2.5km 10s 1min人步行：路程时间速度 1m 1s 1m/s 2m 2s 1m/s 3m 3s 1m/s …… …… ……。

沪科版物理八年级上2.3快与慢教案

第二节运动的快慢冷静讲课议论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关怀的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生其实不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教课中教师要注意指引学生体验剖析在运动行程同样的时候，经过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间同样的时候，比较运动的行程来比较运动的快慢；在运动时间和行程都不相等的时候比较单位时间内的行程来判断物体运动的快慢，进而理解速度的观点及速度的单位．经过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；经过实质生活中的例子，认识匀速直线运动和变速直线运动的差别及均匀速度的观点；经过“科学世界” ，感觉科学与艺术联合的美感，加强对科学的热爱．教课目的一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特征，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难，解决物理问题时的愉悦．教课要点速度的观点及单位．教课难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教课方法察看比较法：经过对生活中实质案例的比较，理解速度的观点和匀速直线运动与变速直线运动的差别．练习法：经过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教课过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[ ]才的画面中，同学看到了在地面上沿直爬行的、在笔挺的公路上行的汽、在空中沿直行的机⋯⋯合同学上学的知，你它有什么共同的特色?[ 生](以地面参照物 )它都在运．[ 生]它运的路都是直的．[ 生]它都在做机械运．[ ]它做机械运的状况有没有什么区呢?[ 生]有．它有的在天上，有的在地上爬．[ 生]它运的快慢不一．[ ]运有快有慢，怎描绘物体运的快慢呢?二、新教课1．速度(1)观点[ 想一想 ][ ]同学看学校田径运会上100 m 决的盛况．[放像 ]·学校田径运会100 m 决[ ]在一片呼声中， 100 m 决的冠生了．同是跑 100 m的运，如何比他运的快慢呢?[ 生]都是百米运，他跑的行程一．先抵达点的运用的短，他运得就快．[ 生]通相等的行程，用的短的人运得快．[ 师]同学们概括得很好．大家接着观看另一场出色的竞赛片断[放录像 ]·24 届奥运会万米赛片断[ 师]竞赛还在进行中，如何比较运动员们运动的快慢呢?[ 生]看看他们谁跑在最前方，跑在最前方的人跑的行程最长，而时间同样．[ 生]在相等的时间内，跑的行程长的运动员运动得快．[ 师]经过同学们的剖析，我们已经知道在行程同样的状况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间同样的状况下，经过比较行程的长短来比较运动的快慢．请同学们持续关注下边的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24 届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，如何比较他们运动的快慢?[ 生]依据前方的方法，能够比较他们一段同样行程内的时间或比较他们一段同样时间内的行程．[ 生]能够比较他们在 1 s 内运动的行程 .[ 师]请同学们分别计算他们在 1 s 内的行程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：100m=8．33 m／s 12s万米冠军：10000m=5．95 m／s 1680s[ 师] 在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity) 表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[ 生]速度等于行程除以时间．[ 生]方才计算的是 1 s 内运动员跑的行程，因此说速度等于 1 s 内的行程．[ 师]能不可以分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h内跑过的行程，来比较他们运动的快慢呢?[生]能够．[ 师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，因此能够把速度定义为“单位时间内的行程” ．[ 板书 ]速度等于运动物体在单位时间内经过的行程．(2)公式[ 师]在从前的学习中，同学们一定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，行程用“s”表示，时间用“ t”表示，速度用“ v”表示．假如一个运动物体在“t”时间内运动的行程是“ s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[ 生]v ＝t[ 师]这就是速度、行程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[ 师]同学们能够由速度的公式，依据过去的学习经验，议论一下速度的单位应当是什么．[ 生]依据速度的公式能够看出速度等于行程除以时间，因此速度的单位是、由行程的单位除以时间的单位构成．假如行程的单位用米(m)，时间的单位用秒 (s)，速度的单位就是米 (m)除以秒 (s)．[ 师]同学们剖析得很好．国际单位制中：行程的单位是米 (m)，时间的单位是秒 (s)，速度的单位就写成米／秒 (m／s)，此中“／”表示除的意思，读作“每” ，因此．米／秒 (m／s)就读作“米每秒”．[投影]练习 1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少 ?[ 生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[ 生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约 5 m／s．[ 师]同学们已经认识的“ m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时 (km／h)”作单位，应当如何读 ?[ 生]“千米／时”中的“时”应当是“小时”，因此能够读作“千米每小时”．[ 师] 读得特别正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．因此写作“千米／时 (km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[ 生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢 ?[ 师]问题提得很好，请同学们看下边的问题．[投影]练习 2：火车的速度是 72 km ／h ，汽车的速度是 30 m ／s ，是火车跑得快仍是汽车跑得快 ?[ 生]谁的速度大，谁就跑得快．因为单位不同样，没有方法比较快慢．[ 师]( 指引同学们理解 )要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要一致单位．[ 生]能够把 km ／h 化成 m ／s ．72km ／h 就是 72 个 1 km ／h ，1 km就是 103 ，就是 3600s 等量代换此后，进行计算就能够换算成mm 1 h／ s .3[ 学生板演 ]72km ／h=72× 1km ＝72× 10 m=20m ／s ．1h 3600s[ 生]也能够将 m ／s 换算成 km ／h ． [ 学生板演]30m ／＝× 1m× 10 3 km ＝ 108km/h ．s30=301s1h3600[ 师]同学们表现得太棒了．单位一致此后，很简单就能比较出谁运动得快了，谁快呢 ?[ 生]汽车的速度比火车大，因此汽车跑得快．[ 师]从同学们方才进行的单位换算的过程中，是否是能总结出单位换算的一般规律呢 ?[ 生]第一步：数值和单位分别；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[ 师]请同学们达成以下练习．[投影]练习 3：(1)10 m／s＝ ______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题 1：一位百米赛跑运动员跑完整程用了 11 s，而一辆摩托车的速度表指示为 40km／h，哪一个的速度比较快 ?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的稳固练习．解：由公式 v= s可知运动员的速度为：v1＝s = 100m =9．1m／s t t11s摩托车的速度：v2＝40km／h＝40×1km＝ 40×103m＝ 11． 1m1h3600s／s因为 v2>v1，因此摩托车的速度较快．例题 2：火车加速后，在北京和上海之间的运转速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长 1463 km，火车从北京到上海大概要用多长时间 ?利用书中例题 2 作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝s得:t＝s=1463km．t v104km / h=14h火车从北京到上海大概要用14 h．重申：解题过程要写出所依照的公式，把数值和单位代入时，单位要一致，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[ 想一想议议 ][ 师]请同学们认真阅读“想一想议议”中的内容，看能获取什么信息．[ 师]照片上两个球之间的时间间隔是同样的．[ 生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不同样．[ 师]甲、乙中两个物体的运动状况同样吗?[ 生]照片甲中小球在同样时间间隔内运动的距离也是同样的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也同样，但相邻两个球之间的距离不同样，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[ 师]我们把近似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[ 生] 物体沿直线快慢 (或速度 )不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[ 师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车能够近似地看作匀速直线运动，但常有物体的运动大多是变速运动．同学们能够举出生活中的例子吗?[ 生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[ 生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，如何描绘它的运动状况呢 ?[ 师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精准，只作大略研究的状况下，也能够用公式v＝s计算变速运动物体的速度，可是求得t的速度 v 表示的是物体在时间，内经过行程s 中的均匀快慢程度，这样算出来的速度叫均匀速度．[投影]练习 4：火车从北京行驶 1 小时到天津，经过的行程是140 km，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解： v== s=140km=140km／h．t1h[ 师]火车从北京出发到天津停止，固然时快时慢，但我们假想火车在 1 小时内匀速行驶了140 千米，火车均匀在单位时间内经过的路程就是火车在这段行程或在这一个小时内的均匀速度．提示同学们注意： (1)v= s中的 v 表示物体在经过行程，中的均匀t快慢程度： t 是经过路程 s 所用的时间．即 v 是在 s 或 t 内的均匀速度，走开了某一段时间或某一段行程，均匀速度便失掉了意义．(2)实质问题中所说的速度一般都指的是均匀速度．[ 科学世界 ][ 师]现在的科技拍照集科学与技术于一身，二者的联合创建了奇迹般的作品．同学们能够在课后阅读“时间放大镜”及有关的资料，研究科学世界的神秘，赏识科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内经过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v= s．t(3)速度的单位是米／秒 (m ／s)、千米／时 (km ／h)．2．在变速运动中， v ＝ s求出的是均匀速度，t四、着手动脑学物理1．学生要做对这道题，第一要能看懂列车时辰表，并能从列车时辰表上计算出列车在两站间运转的距离和所用的时间．从列车时辰表上能够看出： 7531 次列车 8：43 从襄樊开出， 11：58 抵达丹江，运转 3 小时 15 分钟，运转距离103 km ．而 7532 次列车 13：00 从丹江开出， 16：34 抵达襄樊运转时间为 3 小时 34 分．两列车运转的路程同样，但运转时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的均匀速度，即求 7531 次列车的均匀速度．解：由列车时辰表可知：从襄樊到丹江的行程是103 km ，运转时间是 3 小时 15 分(3．25 h)；从朱坡到老河口行程是 76 km-39 km ＝37 km ，运转时间是 1 小时 7 分(1．12 h)．由 v ＝ s可知，从襄樊到丹江的均匀速度是v ＝ s ＝ 103km＝tt 3.25h31．69km ／h ．从朱坡到老河口的均匀速度是v ′＝s37km＝33．04km ／h ．t1.12h2．提示： (1)利用自己的腕表，从某一个里程碑开始计时，到下一个 (或两个 )里程碑，看看用了多长时间，而后依据 v ＝ s计算．t(2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估量出自行车轮转一圈所用的时间，再按同样的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，进而计算出自行车运转的时间，再用v= s计算自行车的速度．t3．略(和第 2 题同样，属开放性的题目，没有独一的结果，只需学生做得合理即可 )4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离 s ＝5 km ．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为：v ＝110 km ／h+30 km／ h ＝140 km ／h因此鱼雷击中航母的时间，由v ＝ s得t= s= 5km t=0．036 h=128．6 s ．t140km / s解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的行程的和就是鱼雷和航母之间的距离：v 航母 t+v 鱼雷 t=st=s5kmv 鱼雷30km / h 110km / hv 航母＝0．036 h=128．6 s ．五、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内经过的行程公式： v=st速度单位：米 /秒（ m/s,m ·s -1）千米 /时（ km/h ）（veiocity）s=vts计算： v=tst=v观点均匀速度计算。

沪科物理八年级全册2.3快与慢教学设计教学设计

沪科物理八年级全册2.3 “快与慢” 教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第2章第3节“快与慢”。

这部分内容主要介绍了速度及其计算公式，通过生活中的实例让学生理解速度的概念，学会计算物体的速度，并能够运用速度的概念解决实际问题。

具体内容包括：1. 速度的概念及其物理意义；2. 速度的计算公式：v = s/t；3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等；4. 运用速度概念解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解速度的概念及其物理意义，掌握速度的计算公式；2. 能够运用速度概念解决实际问题，提高学生的实践能力；3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生思考问题的积极性。

三、教学难点与重点重点：速度的概念及其物理意义，速度的计算公式；难点：运用速度概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一位运动员在100米赛跑中用时10秒，引导学生思考：如何计算这位运动员的速度？2. 讲解速度的概念及其物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体单位时间内通过的路程。

速度的国际单位是米/秒（m/s），常用单位还有千米/小时（km/h）等。

3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

4. 举例讲解速度的计算及应用：例1：一辆汽车行驶了200千米，用时3小时，求这辆汽车的速度。

解：v = 200km / 3h ≈ 66.7km/h。

这辆汽车的速度约为66.7千米/小时。

5. 随堂练习：（1）小明骑自行车行驶了150米，用时20秒，求小明的速度。

（2）一辆火车行驶了300千米，用时4.5小时，求这辆火车的速度。

6. 板书设计：速度的概念及其物理意义速度的计算公式：v = s/t速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）7. 作业设计：甲车行驶了200千米，用时4小时，求甲车的速度。

沪科版八年级物理全一册：2.3 快与慢教学设计

沪科版八年级物理全一册：2.3 快与慢教学设计一、教学目标1.知识目标：了解物体的快慢和速度的概念，能够分析物体快慢与速度之间的关系。

2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对物理科学的兴趣，增强对科学知识的探究和好奇心。

二、教学重难点1.重点：物体快慢与速度的概念，以及速度与时间和距离的关系。

2.难点：理解速度的概念，并能应用速度公式解决实际问题。

三、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

2.实验材料：计时器、10米长的直线跑道、不同速度的小车等。

四、教学过程1. 导入新课•利用一些图片或视频展示物体快慢的情景，引发学生对于物体快慢的思考。

2. 引入概念•让学生观察不同物体的运动情况，引导他们发现物体的快慢与运动速度有关。

•引导学生自己提出物体快慢与速度之间的关系，并进行简单的讨论。

3. 实验探究实验1：观察物体的快慢与速度之间的关系•让学生分成小组，在10米长的直线跑道上设立起点和终点。

•每组选择一个物体（如小车），分别以不同的速度进行比赛。

•使用计时器记录不同物体的运动时间，并计算出速度。

•让学生观察物体的快慢与速度之间的关系，并让他们总结实验结果。

实验2：分析速度与时间和距离的关系•让学生再次分组，每组选择一个物体，并在规定的时间内测量它的位移和时间。

•使用速度公式：速度=位移/时间，计算出每个物体的速度。

•让学生观察速度与时间和距离之间的关系，并发现速度与时间、速度与距离的关系。

4. 概念解释与知识点讲解•通过实验结果，引导学生理解速度的概念，并解释速度与时间和距离的关系。

•使用简单的示意图或数学公式来帮助学生理解和记忆。

5. 拓展应用•提供一些实际生活中与速度相关的例子，让学生运用所学的知识解决问题。

•引导学生思考如何提高速度，让他们展示自己的想法和解决方法。

6. 讲解速度计算公式•用简单的例子和计算公式说明速度的计算方法，必要时进行白板演示。

沪科版物理八年级全一册2.3快与慢教案

教案：沪科版物理八年级全一册2.3快与慢一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化及其计算。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法；2. 掌握平均速度和瞬时速度的区别；3. 能够运用速度知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 速度的计算方法；2. 平均速度和瞬时速度的概念及应用；3. 速度单位及换算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在生活中遇到过快车和慢车吗？它们有什么区别？2. 知识讲解：讲解速度的定义及计算公式，举例说明平均速度和瞬时速度的概念。

3. 例题讲解：出示例题，讲解速度的计算方法，如：一辆汽车行驶100公里，用时2小时，求这辆汽车的速度。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

5. 速度单位及换算：讲解速度的单位及换算方法，如：1米/秒 = 3.6千米/小时。

6. 速度的变化：讲解速度的变化及其计算方法，如：一辆汽车从静止开始加速，经过一段时间后达到某一速度，求这段时间的平均加速度。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化及其计算。

七、作业设计1. 题目：一辆自行车行驶10公里，用时30分钟，求这辆自行车的速度。

答案：速度 = 路程÷ 时间 = 10公里÷ 0.5小时 = 20公里/小时。

2. 题目：一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后达到20米/秒的速度，求这段时间的平均加速度。

答案：平均加速度 = 速度变化÷ 时间 = (20米/秒 0米/秒) ÷ 5秒 = 4米/秒²。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学内容较为基础，学生掌握情况较好。

沪科物理八年级全册2.3 快与慢教学设计教学设计

沪科物理八年级全册2.3 快与慢教学设计一、教学目标1.理解物体在不同速度下的运动状态；2.能够运用物体速度的概念进行问题求解；3.培养学生的观察、实验和探究能力。

二、知识点分析快与慢是物体运动中常见的概念，也是进一步理解速度的基础。

本节课主要包含以下知识点：1.物体的速度：物体经过的路程与所需的时间之比；2.速度的大小：与速度所需的时间成反比；3.速度的方向：有时需要明确速度的正方向和负方向。

三、教学重点1.掌握物体速度的定义和计算方法；2.理解速度大小与所需时间的关系。

四、教学准备1.教学课件；2.实验仪器和材料：计时器、直线轨道、小车等；3.相关实验数据和图表。

五、教学过程1. 导入与引入通过项目、图片、故事等方式引导学生思考：什么是快？什么是慢？物体什么样的运动会让你觉得快？什么样的运动会让你觉得慢？2. 概念解释与讲解使用教学课件，通过文字和图表的方式向学生解释物体速度的概念和计算方法。

强调速度是物体运动快慢的量度标准，速度的大小与所需的时间成反比。

3. 实验探究安排学生进行实验，使用直线轨道、小车和计时器等实验仪器。

通过调整小车的速度和测量所需的时间，让学生亲自体验速度快慢的变化对所需时间的影响。

记录实验数据并整理成表格和图表。

4. 实验数据分析引导学生在作业本上分析实验数据，观察速度大小与所需时间的关系。

引导学生总结出结论：速度越大，所需的时间越短，速度越小，所需的时间越长。

5. 计算练习通过教师示范和学生独立完成的方式，进行计算速度的练习。

根据给定的路程和所需的时间，让学生按照速度的计算公式进行计算。

6. 错误订正与巩固检查学生的计算结果，并给予指导和订正。

巩固学生对速度的理解，强调速度是一个矢量量，既有大小又有方向。

7. 综合应用设计综合问题，让学生运用所学知识解决实际问题，例如：从A点到B点的路程为100米，小明步行需要10分钟，小王骑自行车需要5分钟，他们的速度分别是多少？谁的速度更快？8. 总结与反思引导学生对本节课的学习进行总结和反思，巩固所学知识，并提醒学生在日常生活中观察和思考物体速度的变化。

沪科版八年级物理教案：2.3快与慢

沪科版八年级物理教案：2.3快与慢一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以儿童的日常生活为背景，通过观察、体验、探究和交流，引导幼儿认识速度的概念，理解快与慢的区别。

活动的目的是培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力，同时培养他们的团队协作精神。

二、教学目标：1. 让幼儿能够理解快与慢的概念，认识到生活中各种事物的运动速度不同。

2. 培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的自信心。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解快与慢的概念，认识到生活中各种事物的运动速度不同。

难点：让幼儿通过实际操作，理解速度的相对性，即同一事物在不同情境下的速度可能不同。

四、教具与学具准备：1. 教具：准备一些生活中常见的事物模型，如小车、飞机、自行车等，以及一些图片，如运动员跑步、走路等。

2. 学具：准备一些彩色纸片，用来做速度接力游戏。

五、活动过程：1. 情境引入：我会给孩子们展示一些生活中的事物模型，如小车、飞机、自行车等，让他们观察并说出这些事物的运动速度。

2. 知识讲解：我会通过图片和实物展示，向孩子们讲解快与慢的概念，让他们理解速度的相对性。

3. 实践操作：我会组织孩子们进行速度接力游戏，让他们在实际操作中体验快与慢的感觉。

4. 交流分享：我会引导孩子们分享他们在游戏中的体验，让他们通过交流表达自己对快与慢的理解。

六、活动重难点：重点：让幼儿理解快与慢的概念，认识到生活中各种事物的运动速度不同。

难点：让幼儿通过实际操作，理解速度的相对性，即同一事物在不同情境下的速度可能不同。

七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本次活动的效果，看看孩子们是否能够理解和掌握快与慢的概念。

同时，我还会根据孩子们的反应，适时进行拓展延伸，让他们在生活中更多地去观察和体验各种事物的运动速度。

重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让孩子们理解快与慢的概念，以及认识到生活中各种事物的运动速度不同，这是本节课的核心目标，也是最大的难点。

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