我最喜欢的大学老师

我最喜欢的大学老师

古人云：师者，所以传道授业解惑也。现在我们定义的“师者”，而是“人生道路的指示明灯”。对于“老师”这个我们学生习以为常的词，新时代赋予了它新的意义。而我有幸在我的大学生涯中遇到这样一位优秀的老师，他以自己对于教学的热爱和投入，对学生的体贴和关爱，诠释着新时代的教师的全新面貌。他就是我们的段老师，不过我们亲切地称他为“阿超”。就是这个阿超老师让我开始以全新的视角来看待人生，学习和未来。

潮人篇

身为学生的我们，几乎每天打交道的都是老师，我们可以说是“阅老师”无数。印象中的老师大多是中规中矩，基本上是都戴着厚厚的眼镜，理个“教师头”，西装革履，一张口就是浓重的学术味道。这种老师形象在我们的学业生涯中几乎是根深蒂固了。有一天，我们阿超老师来了。

首先是从外形上来说吧，阿超老师真的挺潮的。除去了厚厚的眼镜，换成了酷酷的的墨镜；“教师头”变成了帅帅的“毛刺”；西装革履变成了当下最流行的毛衫加牛仔裤。再加上一个斜肩挎包，这可真不是一般老师的打扮啊！整个真是一个潮人。接着我们这位酷酷的阿超老师一张口把我们这群同学可算是雷倒了：童鞋们，你们应该出去走走吧，别整天呆在教室里，“We should have fun together.”接着就跟我们聊时事，聊人生，聊未来。这就是我们跟阿超老师的第一次见面，我们很快就喜欢上这位潮人老师。

说我们阿超老师是“潮人”真的不是吹的，最新的资讯，最新的国内外大事，以及当下最流行的时尚元素，他都了如指掌。我们都很喜欢和阿超老师聊天，这种交流既满足了我们这些整天

沉浸在“书海”的学生们对于外面新奇世界的强烈的好奇心，又在他幽默风趣的交谈中获益良多。

不同于以往老师的教学观念，阿超老师的教学理念也很潮。这也是我尤为喜欢阿超老师的一点。阿超老师充分发挥我们学生的自主学习能力和创新能力，给我们学生充分的空间去感知学习的乐趣。有一次，我们在学习有关于戏剧的相关信息，阿超老师给我们欣赏了中外很多优秀的舞台剧。我们觉得戏剧离我们很远，听课效果不太好。阿超老师突发奇想给我们编排了一出我们班的舞台剧，每个同学都有自己的角色和对白，阿超老师担任我们舞台剧的总导演和表演指导，一大班人就如火如荼的忙活起来了。我们很认真地排演，切身经历了舞台剧的从前期的创作，到后期的排演，剪辑。切实的过了一把演员和编剧还有导演的瘾。在我们还保留着我们自导自演的舞台剧，过程真的很深刻。正如阿超老师所说的那样：“只有亲身经历，才能说是真正的活过。”

有这样一个追求个性，自由和创新的“潮人”老师，我们的大学生活就从这一刻开始改变。

治学篇

不同于金岳霖老师那种呆板、教条式的治学方法，也不同于藤野先生的谨小慎微的治学态度，我们阿超老师一直秉承并身体力行着他自己对于教学的独特的治学态度和治学方法。就是这种“来源于生活却又高于生活”的思维模式，不仅仅简化了教学的冗长、繁复，更重要的是在这种教育体制下培养出来的人才将是社会非常需要的“创新型人才”.

事无巨细，躬身践之。这是我们阿超老师的治学态度。同学们的每一个问题，大到天文地理，小到生活琐事，只要是你问出来，如果得到的答案和你所查阅到的答案存在差异，我们的阿超

老师都会亲自去检验。就像是他经常说的那样：“绝对不能熄灭任何创新的小火苗。”他会像个较真的大孩子一样去探寻他所满意的答案。同样也这是在这种精神的感染下，我们同学们也逐渐养成了“打破沙锅问到底”的品格。也正是这样我们取得了不少优秀的奖项。如果指明灯建的够高够亮，那么它指引的将不仅仅是方向，更多的是一种精神。

抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。用这句哲学上的话来概括出阿超老师的治学方法真的是恰如其分。讲课的时候，阿超老师会将本节课的脉络主线清晰的给我们标注出来，接着在主线的轴上添枝加叶。以这种方式来教学，及抓住了同学们的注意力，又将所要掌握的知识掌握牢固，在此基础上的延伸又进一步的扩大了同学们的学习视野。这真的是“一石三鸟。”我们同学们因为这种教学方法发现了多少学习的乐趣，多少学习的兴趣。阿超老师总是以一个追寻者的角色在诠释这他对教学生活的热爱。有时候聊到他的工作，阿超老师总是以一种激情四射的演讲方式来跟我们沟通，从他的言辞中我们能够深深地感受到他对于教学这一神圣职业的无比热爱。

优秀的老师对于学生来说就是一种巨大的宝藏。他们往往会带给你触及到心灵深处的启示。阿超老师就是这样一位老师。我们喜欢他，因为他“潮”；我们喜欢他，因为爱较真；我们喜欢他因为他对职业的那份“奉献”。

这就是我们的阿超老师----我们的良师和益友。