自然辩证法与创新精神
自然辩证法对科技创新的影响
自然辩证法对科技创新的影响自然辩证法是一种哲学方法和思维方式,通过观察自然现象并探索其内在规律,以此来认识世界和改造世界。
在科技创新领域,自然辩证法的运用无疑对创新产生了深远的影响。
本文将探讨自然辩证法对科技创新的几个方面的影响。
一、启示创新思维自然辩证法强调观察和思考,通过思辨与实践结合的方式来寻找规律和解决问题。
这种思维方式启示了科技创新的思维过程。
创新需要从现象中观察到问题,并通过思考和实践来找到解决方案。
自然辩证法对观察和思考的重要性进行了强调,鼓励科技创新者用有新意的思维方式来探索问题,从而激发创新的灵感。
二、培养综合思考能力自然辩证法要求我们从整体和矛盾的角度来观察和研究问题,并找出其中的联系和规律。
这样的思考方式培养了科技创新者的综合思考能力。
科技创新常常需要综合考虑多个因素和变量,寻找最佳解决方案。
自然辩证法的思维方式使科技创新者能够有更全面和系统的思维,帮助他们更好地理解问题和进行创新。
三、促进科学方法的运用自然辩证法追求真理和深入了解事物的本质,这与科学方法的要求是相契合的。
科技创新需要运用科学方法进行研究和实验,以验证和证明创新的有效性。
自然辩证法的思维方式培养了科技创新者追求真理的精神,使他们更加善于利用科学方法进行创新研究,并更好地理解科学的本质。
四、推动可持续创新发展自然辩证法强调事物发展的动态过程和变化规律。
在科技创新领域,可持续创新是一个重要的理念和目标。
自然辩证法提醒科技创新者要注意事物的发展过程和环境影响,倡导在创新中保持平衡和可持续发展。
通过应用自然辩证法的思维方式,科技创新者能够更好地考虑未来发展的需求和可行性,以实现可持续创新的目标。
五、推动人文科技融合自然辩证法强调物质与精神相辅相成,让科技发展服务于人类的全面发展。
科技创新不仅要关注科学和技术的发展,还需要关注人类社会的进步。
自然辩证法的思维方式提醒科技创新者加强人文关怀,使科技创新符合人类的价值观和社会需求。
自然辩证法与人类创造力的培养
自然辩证法与人类创造力的培养自然辩证法是哲学领域中的一个重要理论,旨在探讨自然界的发展变化以及其中的矛盾关系。
而人类创造力则是指人类在解决问题、创新思维和产生创意方面的能力。
本文将会探讨自然辩证法与人类创造力之间的关系,并讨论如何通过自然辩证法来培养和提升人类的创造力。
一、自然辩证法对人类创造力的启示自然辩证法倡导人们用辩证的眼光看待自然界,认识事物的本质和发展过程。
它揭示了事物的矛盾性以及事物发展的内在规律。
这些思想对于培养和发展人类的创造力具有重要的启示作用。
首先,自然辩证法告诉我们,事物的发展是矛盾的统一。
在自然界中,存在着各种各样的矛盾关系。
正是这些矛盾的存在推动了事物的发展和变化。
同样,人类在解决问题和创造方面也会面对各种各样的矛盾。
只有认识到矛盾的存在,并能够通过综合分析和独立思考找到解决问题的办法,才能培养和发展创造力。
其次,自然辩证法提醒我们要善于发现事物的内在联系和发展规律。
在自然界中,事物之间往往存在着内在的联系和相互作用。
人类在创造性思维中也需要能够发现问题的本质和各种因果关系,从而能够更好地进行创新和创造。
通过学习和运用自然辩证法,可以培养人们敏锐的观察力和深入思考的能力,从而提升创造力。
最后,自然辩证法鼓励人们在实践中不断进行试错和反思。
自然界的发展变化是一个不断试错和纠正的过程。
同样,人类的创造过程也离不开试错和反思。
只有不断地勇于尝试新的思路和方法,并能在失败中总结经验和教训,才能真正提高创造力。
二、通过自然辩证法培养人类的创造力1. 培养系统思维能力自然辩证法强调事物之间的相互作用和全局观念。
要培养人类的创造力,需要培养系统思维能力,即能够将问题从整体的角度去思考。
这样可以帮助人们发现问题的本质和各种联系,从而得出更全面和创新的解决方案。
2. 鼓励跨学科的学习和研究自然辩证法认为,事物的本质和规律是综合的、整体的。
要培养创造力,需要打破学科的界限,鼓励跨学科的学习和研究。
自然辩证法与科学创新
自然辩证法与科学创新自然辩证法是指通过观察和研究自然界中事物的发展和变化规律,以及事物内部矛盾的互相制约和转化,来认识、探索和改造自然世界的一种方法论。
科学创新是指在科学研究和技术开发过程中,通过不断提出新的问题、寻找新的思路和方法,得出新的结论并产生新的技术或产品的过程。
一、自然辩证法的基本原理自然辩证法的核心思想是唯物辩证法,其基本原理主要包括以下几个方面:1.事物的普遍联系:自然界中的事物都是相互联系的,不存在孤立的个体。
事物之间通过各种关联和相互作用而发生联系和变化。
2.矛盾的普遍性与特殊性:自然界中存在着各种矛盾,一切事物都是由相互矛盾的两个方面组成的。
一方面是事物的内部矛盾,即事物自身各个方面之间的矛盾;另一方面是事物与外界环境之间的矛盾。
3.矛盾的斗争与统一:事物内部的矛盾会引起事物的斗争和变化,而事物的发展又是通过解决矛盾、实现矛盾统一的过程。
这种矛盾的斗争和统一推动了事物的发展和变化。
4.对立的统一与质变的辩证关系:事物的发展是通过矛盾斗争和矛盾的辩证性质转化而实现的。
当矛盾达到一定程度时,会引发事物的质变,推动事物向新的发展阶段转化。
二、科学创新的过程与要素科学创新是一项系统工程,包含着一系列的过程和要素。
下面将从科学创新的过程和要素两个方面进行论述。
1.科学创新的过程科学创新的过程可以分为问题提出、思路寻找、实验验证和成果应用等阶段。
第一阶段:问题提出。
科学创新的起点是提出问题。
问题的提出可以基于已有的知识和技术,也可以是针对现实中存在的需求和矛盾。
问题提出的好坏直接影响到科学创新的成效。
第二阶段:思路寻找。
在问题提出的基础上,科学家需要通过广泛的调研和思考,寻找解决问题的思路和方法。
这个过程需要科学家具备创新思维和跨学科的综合能力。
第三阶段:实验验证。
科学创新需要通过实验或观测等手段来验证和检验提出的思路和方法的有效性。
实验验证的结果会进一步指导下一步的创新工作。
第四阶段:成果应用。
自然辩证法论文-研究生课程
让创新的思想之门常开——读恩格斯《自然辩证法》部分章节有感重庆邮电大学通信与信息系统专业研究生何健(学号:S100101032)【摘要】恩格斯在其《自然辩证法》导言中首先提出了自然科学的重要性。
现在自然科学的提出开创了一个伟大的时代,但这一伟大时代的来临不是一帆风顺的,它同古代哲学在很长的一段时间内相互斗争着,而究其根本,是思想上的斗争。
甚至于一些伟人为真理奋斗的同时,牺牲了自己宝贵的生命,唯有创新思想的自然科学才能带来科学事业的升华。
关键词:创新精神自然科学自然辩证法高等教育一、前言现代自然科学同以前的古代哲学是迥然不同的,但是为了冲破这一束缚,人类是经过了漫长而又艰苦的奋斗的。
从最初的德国的宗教改革,意大利的“五百年代”等都已经萌芽出了打破古代哲学的势头,再到后来新文学的出现,一下子给长期被宗教思想压迫的民族带来了希望,古代贵族独裁统治的精神根基被彻底动摇了,人类普遍接受了这一明快而又自由的思想,为十八世纪的唯物主义打下了坚实的根基。
二、自然科学的发展历程思想的变革总是能够催生出一些新的东西的,无论是在思想,热情,性格还是在学识方面。
这一伟大的、进步的思想方面的革新成为了后时代特征的冒险精神,或多或少的推动了一大批人物的出现,列奥纳多·达芬奇,阿尔伯莱希特·丢勒,马基雅弗利等都是这一时代出现的伟人。
但自然科学在革命中发展的历程本身也是一场彻底的革命,既然是革命就一定会有牺牲,而这一牺牲来的可能要比古哲学中天主教压迫进步思想来的更残酷一些:加尔文把正要发现血液循环过程的塞尔维特用大火活活烤了两个钟头,远甚于宗教裁判施加于乔尔丹诺·布鲁诺的刑罚,他们这些人都成为了新思想的殉难者,用宝贵的生命捍卫了自然科学的真理性。
哥白尼用胆怯的语言书写的那本不朽的著作《天体运行论》的出版,拉开了自然科学独立的序幕。
从此,自然科学便从神学中逐渐解放出来,尽管有些观点在当时备受争议,但自然科学至此之后便大步向前的发展,而且得到了一种前所未有的力量。
科技创新与发展离不开自然辩证法
:尚玉立学号:1511304024 指导教师:王阳科技创新与发展离不开自然辩证法摘要:科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。
当今世界,科学技术竞争成为国际综合国力竞争的焦点,科技创新已经成为提高综合国力的关键支撑,成为社会生产方式和生活方式变革进步的强大引领。
创新精神的培养需要哲学指导,而这种指导哲学就是自然辩证法,因此,一切从事科研和技术创造的人都应当自觉地运用自然辩证法来武装自己的头脑——这一科学研究中最重要的工具。
关键词:自然辩证法科技创新一、引言20世纪中叶开始的新科学技术革命及其带来的科学技术的重大发现发明和广泛应用,推动世界围生产力、生产关系、生活方式和经济社会发展观发生了深刻变革,也引起全球生产因素流动和产业转移加快,经济格局、政治格局和安全格局发生了重大的变化。
现如今,人类社会跨入21世纪,新世纪的竞争主要是科技竞争,科技竞争的核心又是人才的竞争。
因此,如何培养高质量且具有科技竞争力的跨世纪人才就直接关系着一个国家和民族在国际竞争中的地位,也成为新世纪我们面临的迫在眉捷的重要任务。
二、科技创新与发展2.1创新的含义创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。
创新从哲学上说是人的实践行为,是人类对于发现的再创造,是对于物质世界矛盾的利用再创造。
人类通过对物质世界的再创造,制造新的矛盾关系,形成新的物质形态。
经济学上,创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。
熊彼特在其著作中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。
它包括五种情况:引入一种新产品,引入一种新的生产方法,开辟一个新的市场,获得原材料或半成品的一种新的供应来源,新的组织形式。
2.2科技是国家强盛之基科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。
自然辩证法的教育意义
自然辩证法的教育意义自然辩证法是哲学理论中的一个学派,它试图通过观察自然界现象和科学实验,揭示事物之间的内在联系和相互作用。
自然辩证法的教育意义非常重要,它能够帮助人们培养科学思维、实践能力和创新精神。
本文将从以下几个方面来探讨自然辩证法在教育中的作用。
一、培养科学思维自然辩证法注重观察事物的本质和规律,要求人们用科学的方法去认识世界。
在教育过程中,引入自然辩证法的理念,可以帮助学生摆脱固有的观念束缚,培养出科学思维的习惯。
例如,在物理实验中,学生通过观察和实践,能够理解事件的因果关系和自然规律,从而培养出实证思维和科学精神。
二、提升实践能力自然辩证法关注物质的发展和变化,强调实践的重要性。
在教育中,让学生通过实践去理解理论,能够提高他们的实践能力。
例如,在化学实验中,学生不仅可以学习化学原理,还能够亲自动手进行实验操作,从而真正理解理论知识,并培养出实践能力和动手能力。
三、培养创新精神自然辩证法强调事物的发展和创新,它要求人们不断探索新的科学规律和发展方向。
教育中引入自然辩证法,可以培养学生的创新精神和开拓能力。
例如,在生物学课堂上,鼓励学生进行自主研究和实验设计,能够激发他们的创造力和探索精神,并培养出创新思维和解决问题的能力。
四、促进综合素质的提升自然辩证法强调事物之间的相互联系和综合性思维,它不仅帮助人们理解单个事物,还能够促进人们全面的发展。
在教育中使用自然辩证法,可以培养学生的综合素质。
例如,在历史课堂上,采用对比研究和综合分析的方法,能够提高学生的整合能力和思辨能力,从而促进其综合素质的全面提升。
总之,自然辩证法在教育领域具有重要的意义。
通过培养科学思维、实践能力、创新精神和综合素质,可以使学生在未来的学习和工作中更加适应社会的需求。
因此,教育者应该注重自然辩证法的引入,为学生提供更加全面的教育。
这样,我们才能培养出一代能够为社会发展做出积极贡献的人才。
自然辩证法的可持续发展原则
自然辩证法的可持续发展原则自然辩证法是一种关注自然界与人类社会关系的哲学观点,通过探讨事物的相互依存和相互作用,以达到可持续发展的目标。
在当前全球环境问题日益突出的背景下,了解和应用自然辩证法的可持续发展原则变得尤为重要。
一、统一性原则自然辩证法的统一性原则强调整体与部分、内因与外因的相互联系与依存。
在可持续发展中,我们不能片面地追求经济增长,而应该平衡考虑经济、社会和环境等多方面因素。
只有通过统一性的思维方式,我们才能找到合适的解决方案,实现可持续发展的目标。
二、循环性原则自然辩证法的循环性原则指出事物发展的过程往往是循环而非线性的。
在可持续发展中,我们应该重视资源的循环利用和废物的再利用。
例如,通过采用循环经济模式,将废物转化为资源,实现资源的高效利用,减少环境污染和能源浪费。
三、螺旋上升原则自然辩证法的螺旋上升原则强调事物发展的过程是螺旋式逐步上升的。
在可持续发展中,我们应该注重长期的可持续性,而不是短期的盈利或成果。
通过逐步改进和调整,我们可以更好地迎接未来的挑战,推动可持续发展的进程。
四、创新性原则自然辩证法的创新性原则强调事物发展需要不断创新和变革。
在可持续发展中,我们不能局限于传统的发展方式和思维模式,而应该积极寻求创新的解决方案。
例如,发展可再生能源、推动绿色技术和创造可持续的产业链,都是创新性原则在可持续发展中的应用。
五、可持续性原则自然辩证法的可持续性原则是指事物发展应该符合可持续性的要求。
在可持续发展中,我们应该注重平衡和稳定,不仅满足当前的需求,还要考虑后代的需要。
通过制定和执行可持续发展战略、推动绿色消费和生产,我们可以确保自然资源的可持续利用和环境的可持续保护。
结论自然辩证法的可持续发展原则提供了一种全面而综合的思维方式,帮助我们更好地理解和应对当前的环境问题。
只有通过遵循这些原则,我们才能实现经济、社会和环境的协调发展,确保人类长期的幸福与繁荣。
因此,我们应该积极倡导并应用自然辩证法的可持续发展原则,为我们的未来创造更美好的生活。
【完整版毕业论文】自然辩证法论文---论自然辩证法与创新精神的关系
论自然辩证法与创新精神的关系自然辩证法作为马克思主义的一个分支学科,一方面,创新精神是其题中之义,因为它本身是创新的产物、创新的结晶,且正处在不断的创新之中;另一方面,创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。
本文拟就自然辩证法与创新精神的关系略述管见,不当之处,敬请批评指正。
一、创新精神是自然辩证法的题中之义一门学科是否具有生命力及其生命力的强弱,判断的标准之一就是看该学科是否有创新精神及其创新精神的显现程度。
很难想象,缺乏创新、缺少创新精神的学科能够显示出生命力来,更谈不上有强大的生命力了。
自然辩证法从其创立到今天,之所以表现出强大的生命力,就在于创新精神是其题中之义,而且该学科中所蕴含的创新精神和创新机理在科学界得到了发扬光大。
这是因为:(一)自然辩证法作为马克思主义的一个分支学科,它本身就是创新的结晶,创新的产物。
1873年5月30日,恩格斯写信给马克思,第一句话便是:“亲爱的摩尔:今天早晨躺在床上,我脑子里出现了下面这些关于自然科学的辩证思想。
”在列举了大量的自然辩证法思想之后,又补充说:“如果您们认为这些东西还有点意义,请不要对别人谈论,以免被某个卑鄙的英国人剽窃,对这些东西进行加工总还需要很多时间。
”由此看来,自然辩证法的思想和内容是“新”的东西。
恩格斯在1885年撰写的《反杜林论》中还指出:“要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观,需要具备数学和自然科学的知识……因此,当我退出商界并移居伦敦,从而获得了研究时间的时候,我尽可能地使自己在数学和自然科学方面来一个彻底的——像李比希所说的——‘脱毛’,八年当中,我把大部分时间用在这上面。
”恩格斯在此所讲的8年主要是指1973年至1876年和1878年至1883年这两段时间,恩格斯创作自然辩证法的主要时期。
由此可见,恩格斯至少用了8年的时间来创立自然辩证法。
因此,我们不能不说,自然辩证法本身就是创新的产物,创新的结晶。
自然辩证法与科技创新
自然辩证法与科技创新科技创新是现代社会发展的推动力之一,而自然辩证法则是科技创新中的重要哲学基础。
自然辩证法强调的是对自然规律的深入理解和尊重,科技创新则在此基础上,利用人类智慧和科学方法去研究自然现象并创造出新的物质和技术。
自然辩证法强调的是自然界的复杂性和关联性。
自然界中的各种现象和事物都是相互联系和相互作用的,没有孤立存在的独立个体。
这种观点引导了科技创新中的系统思维和综合性思考。
科技创新不再是简单的研究和解决一个问题,而是要关注问题的各个方面、多个环节的相互关系,以及科技发展对整个社会和自然环境的影响。
自然辩证法还强调了自然界的变化和发展。
自然界是一个处于不断变化和演化之中的系统,科技创新也应该具备这种动态的特点。
科技创新要能够及时适应变化的需求和环境,不断更新和完善自身。
这就要求科技创新不仅要有创造力和创新思维,还要有适应性和灵活性。
自然辩证法还关注了自然规律的尊重和遵循。
科技创新必须要建立在对自然规律的认知和尊重的基础上才能取得长久的成功。
科技创新不能违背自然规律,而应该与自然规律相协调、相适应。
只有这样,科技创新才能够为人类带来真正的福祉,而不是给社会和环境带来负面的后果。
在科技创新的过程中,自然辩证法还提供了一种独特的思考方式和工作方法。
自然辩证法鼓励科学家们不断打破思维的边界和传统的观念,勇于提出新的问题和思考方式。
科技创新需要有创造性的思维和敢于冒险的精神,只有这样才能开辟出新的科学领域和技术前沿。
自然辩证法与科技创新密不可分,两者相互促进和影响。
自然辩证法引导科技创新关注自然规律、系统性思维和综合性思考,使科技创新更有理论和方法论的支撑。
而科技创新则为自然辩证法提供了更多的实践和证明,验证了自然辩证法的正确性和实用性。
总之,自然辩证法与科技创新是相辅相成的关系。
自然辩证法强调的是科技创新的基本原则和理论,而科技创新则是自然辩证法的应用和实践。
两者共同推动了社会的进步和发展,为人类带来了更多的机会和挑战。
2024年研究生自然辩证法
研究生自然辩证法一、引言自然辩证法是马克思主义哲学的核心内容之一,它以自然界和自然科学为研究对象,揭示自然界的普遍联系和发展规律。
作为研究生,我们应当深入学习自然辩证法,将其应用于自然科学研究和实践中,为推动科学技术进步和社会发展贡献力量。
二、自然辩证法的基本原理1.世界物质统一性原理世界物质统一性原理认为,自然界是统一的物质世界,自然界中的各种现象都是物质的表现形态。
这一原理要求我们在研究自然科学时,要从物质世界的统一性出发,揭示各种自然现象之间的内在联系。
2.世界物质多样性原理世界物质多样性原理认为,自然界中的物质形态千差万别,各种物质形态之间存在着差异和矛盾。
这一原理要求我们在研究自然科学时,要充分认识物质世界的多样性,揭示各种物质形态之间的差异和矛盾。
3.世界物质运动和变化原理世界物质运动和变化原理认为,自然界中的物质不是静止不变的,而是在不断地运动和变化。
这一原理要求我们在研究自然科学时,要关注物质世界的运动和变化,揭示自然界的发展规律。
4.世界物质联系和作用原理世界物质联系和作用原理认为,自然界中的各种物质形态之间存在着联系和作用,这些联系和作用是自然界发展的动力。
这一原理要求我们在研究自然科学时,要深入研究物质形态之间的联系和作用,揭示自然界的发展动力。
三、自然辩证法在自然科学研究中的应用1.揭示自然现象的本质自然辩证法强调从物质世界的统一性、多样性、运动和变化以及联系和作用等方面揭示自然现象的本质。
在自然科学研究中,我们要运用自然辩证法的原理,深入研究各种自然现象,揭示其内在规律。
2.指导自然科学实践自然辩证法为自然科学研究提供了方法论指导。
在自然科学实践中,我们要遵循自然辩证法的原理,从实际出发,理论联系实际,充分发挥主观能动性,为科学技术进步和社会发展作出贡献。
3.推动科学技术创新自然辩证法强调创新和发展。
在自然科学研究中,我们要运用自然辩证法的原理,敢于突破成规陈说,勇于开拓进取,不断推动科学技术创新。
浅谈创新型国家建设与自然辨证法的关系
浅谈创新型国家建设与自然辨证法的关系摘要:进入21世纪以来,世界新科学技术革命使得传统的经济发展形式发生了重大的转变,而创新型经济已逐步成为经济发展的主流形式,创新型国家也成为了科技强国的重要标志。
但是我们在建设创新型国家的同时,也要坚持人与自然、人与社会的协调发展,这样我们所建设的创新型国家才能可持续发展。
关键字:创新型国家建设,自然辩证法,可持续发展第一章绪论现如今,科技发展越来越快,技术更新也如火如荼.世界各国,特别是那些发达国家,促进了科学技术的进步以及国家政策的创新.他们为了可以在国际经济和科技的竞赛中获得主动权,于是就增加科技投入,加速科技事业的发展。
因此对于中国,建设创新型国家已刻不容缓。
但是在如今的社会里,创新兴国家的建设要坚持以尊重自然为原则,因此在进行创新型国家建设的过程中,必须要遵循自然辨证法的观点。
第二章创新型国家建设的必要性第一节创新型国家的提出创新型国家这个概念最早提出的时间是在2006年,当时在全国科技大会上胡锦涛同志发表了一项中国在将来15年的成长方针.这个方针便是到2020年,中国将发展成一个创新型的国家,这样可以让在发展的科技成为经济社会成长的强大支柱。
当时中国的科学技术创新指标是在2020年时,中国的科技在经济提升中所占的比例要从当时的39%进步至60%以上,而且全国在研发上所进行的支持要在对GDP的影响从1。
35%增加至2.5%.到了2013年的时候,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议议定了一个决议-—《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,《决定》更深入着重提出了我们要加速建立创新型国家,以来促进经济的快效能、加倍公正、加大可永久的发展。
第二节创新型国家建设建立一个创新型国家是国家成长的政策中心,亦然可以提升国家的全部的实力。
对于创新型国度,它指将科技立异当成国家的根基政策,以此来大范围提升科技立异本领,从而来增加自己的竞争.[1]从十六大之后,以胡锦涛同志为总书记党中央非常注重创新,明确提出了建立创新型国家的庞大战略思维,坚持走中国特色自主创新道路,坚持有所作为的方针,致力于在重点领域和一些前沿技术的发展,掌管核心技术,具有一些归于自己的知识产权。
用自然辩证法看待科技创新
用自然辩证法看待科技创新在当今社会,科技创新已成为推动人类社会进步的重要力量。
它的影响深远,从改变个体生活方式到塑造全球经济发展趋势。
自然辩证法为理解这一复杂现象提供了一种独特的视角。
本文将运用自然辩证法的原理和方法,深入探讨科技创新的本质及其在社会中的重要地位。
自然辩证法是一种研究自然界和人类社会的辩证法,探究自然世界与人类思维的相互作用和关系。
它强调事物的动态性、矛盾性和普遍,为理解科技创新提供了重要的哲学和方法论基础。
科技创新作为一种社会现象,具有明显的自然属性。
它在物理学、化学、生物学、信息科学等各个领域中,呈现出客观规律性和普遍性。
科技创新的进程往往受到自然法则的制约,同时,它也通过对自然界的改造和利用,不断拓展人类的生产力。
然而,科技创新并非单纯的技术问题,它还具有强烈的社会属性。
科技创新通过推动医疗、教育、交通、农业等领域的进步,深刻地改变了人类社会。
同时,社会需求和市场压力又驱动科技创新的发展方向,两者之间形成了一种互动关系。
从人类社会的角度看,科技创新不仅促进了物质文明的发展,也给人类的精神世界带来了深远的影响。
它推动了人类对自然界的认知,拓展了人类的智慧和思维能力。
在科技创新的推动下,人类社会的文明得以传承和发展,对人类的生存和发展方式产生了根本性的改变。
自然辩证法为理解科技创新提供了独特的理论框架,强调了科技创新的自然属性和社会属性的统一。
科技创新作为改造自然和社会的强大力量,正是在这种统一中实现了自身的发展。
随着科技创新的不断推进,我们对它的认识也将不断深化,从而更好地利用科技力量,推动人类社会的持续进步。
《自然辩证法》是德国哲学家恩格斯写的一本哲学著作。
这本书中,恩格斯从唯物主义的立场出发,对自然科学和哲学进行了深入的分析和研究,提出了许多具有重要意义的观点和思想。
在哲学创新方面,恩格斯的自然观发生了很大的变化。
他不再认为自然界是由上帝或神灵支配的,而是认为自然界是一个客观存在的物质世界,它有自己的发展规律和发展过程。
论自然辩证法课程在理工科研究生创新能力培养中的实现路径
探索与新兴科技领域的融合,开拓自然辩证法课程的新领域和新视角。
加强国际交流与合作,吸收国外先进的教学理念和教学资源,提升我国自然辩证法课程的 教学水平和影响力。
自然辩证法Leabharlann 程在创新能力培养中的重要性 当前面临的挑战:知识结构单一、理论与实践脱节等 对策一:跨学科整合,拓宽知识面 对策二:强化实践环节,提高应用能力
实践教学:组织学生参与科技创 新项目,通过实际操作培养学生 的创新思维和实践能力。
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教学方式:采用线上线下相结合 的方式,利用多媒体教学资源, 开展互动讨论和案例分析,鼓励 学生主动参与教学过程。
教师素质:提高教师的创新意识 和创新能力,鼓励教师开展科研 活动,促进教学与科研的结合。
提高解决问题的能力:自然辩证法课程强调分析问题和解决问题的能力,有助于理工科研究生 在创新过程中更好地应对挑战和解决问题。
创新思维训练的定义和重要性 自然辩证法课程如何培养研究生的创新思维能力 自然辩证法课程中创新思维训练的具体方法 创新思维训练在理工科研究生创新能力培养中的实践案例
建立校企合作机 制,为学生提供 实践机会
改革传统的教 学模式,采用 线上线下相结 合的方式,提 高教学效果。
加强实践教学 环节,提高学 生的实践能力 和创新思维能
力。
建立多元化的 评价体系,全 面评价学生的 综合素质和创
新能力。
加强校企合作, 共同培养创新 型人才,促进 科技成果转化。
教学内容:结合理工科专业特点, 引入现代科技案例,帮助学生理 解科技发展与自然辩证法的关系。
开展创新竞赛活 动,激发学生的 创新精神
自然辩证法
自然辩证法自然辩证法是一种哲学思想,是探索自然规律与发展的观点和理论。
它在中国古代思想中也有很高的地位,如《易经》中“天地辩而四时行”、“阴阳盛衰而更代”等,都是自然辩证法的体现。
因此,我们可以说自然辩证法是中国古代思想优秀传统的一个重要组成部分。
那么,自然辩证法有哪些思想核心?它具有什么基本特点?下面,我们将就这些问题作详细解释。
自然辩证法的思想核心是:矛盾、变化和发展。
它认为,在自然界中,要素之间都存在着矛盾,这些矛盾相互作用和斗争,从而推动了改变和发展。
矛盾既是自然界变化的动力,也是发展的根本动力。
因此,自然辩证法认为,自然界是动态的、发展的、变化的,而不是静止不变的。
除此之外,自然辩证法还强调了自然界的整体性和系统性。
它认为自然界是一个复杂的系统,其中的各个要素相互联系、相互作用、相互制约。
换句话说,自然界的任何一个现象都是整体中相互关联和制约的结果。
这种整体性和系统性不仅限于自然界,同时也存在于社会生活中。
自然辩证法的基本特点是:唯物性、客观性、历史性、发展性、辩证性以及系统性。
首先,自然辩证法具有唯物性。
它坚信物质是客观存在的,矛盾和变化都在物质世界中体现。
自然辩证法不认同虚无主义和形而上学思想,相反强调必须从实际出发,提炼经验,反思实践。
其次,自然辩证法具有客观性。
自然辩证法认为,自然规律是客观存在的,与人的意志无关,并且它是客观存在的物质世界的反映。
人们对自然规律的认识是要通过实践发展出来的,也只有通过实践检验才能得到证明。
第三,自然辩证法具有历史性。
自然辩证法认为,自然界是在历史的长河中发展成现在的样子的,在历史进程中会有相应的改变和发展,而这也和社会发展紧密联系。
第四,自然辩证法具有发展性。
自然界是不断发展的,矛盾和变化也是在不断发展中的。
因此,自然辩证法强调创新和发展。
第五,自然辩证法具有辩证性。
它认为,任何一个矛盾都具有两个相互对立的方面,也就是说,矛盾是相对的。
这种相对性体现在事物运动的不平衡、不充分和矛盾的交替上。
自然辩证法概论思考题参考答案
1.什么是自然辩证法?p1 你认为学习自然辩证法有什么意义?p3(前言)意义补充:有助于培养研究生的创新精神和创新能力;有助于培养研究生的科学素养和科学态度;有助于提高研究生的马克思主义理论水平;有助于研究生树立科学发展观2.如何理解自然界的辩证运动?自然界的辨证发展包括天然自然与人工自然的演化,也就是包括天然自然向人化自然的转化、人化自然向人工自然的转化、人工自然向社会自然的转化。
1.天然自然可以定义为是不依赖于人和人的力量而存在的物质世界。
天然自然就是人类的认识和行为未曾影响到的自然,大到人类尚未认识到的宇宙现象,小到我们周围的未曾认识到的微观世界。
天然自然的微观构成是自然物。
自然物是自然界中的天然存在,作为一种天然存在的自在之物,展现了自然的本质力量。
2.天然自然向人化自然的转化。
‚人化自然‛是人类观测所及从而能够感知的那部分自然。
‚人化自然‛是人类进行认识自然的科学研究的领域,目前存在‚人化自然‛主要有:宇宙演化态‚人化自然‛、恒星演化态‚人化自然‛、地球演化态‚人化自然‛、生物演化态‚人化自然‛等。
‚人化自然‛是发现规律性的天然自然。
‚人化自然‛由天然自然转化而来的。
天然自然转化为‚人化自然‛主要标志是对其规律的认识,微观构成是‚认识之物‛。
其宏观形成过程大致如下:1)宇宙演化‚人化自然‛的形成。
宇宙演化‚人化自然‛的形成的形成是对宇宙演化规律的认识,其基本内容有:宇宙起源于200亿年前一个极高温极高密度的‚原始火球‛的大爆炸。
2)恒星演化‚人化自然‛的形成。
恒星演化‚人化自然‛是对恒星演化规律的认识,其过程主要是氢核聚变为氦核及各种重元素的原子核聚变过程。
在恒星演化状态下存在质能守恒定律。
3)地球演化与‚人化自然‛的形成。
地球演化‚人化自然‛是对地球演化规律的认识,其基本内容有:地球诞生于46亿年前,在演化过程中形成了地圈、大气圈和水圈等。
在物理变化中有能量的相互转化和守恒,在化学变化中有质量守恒。
自然辩证法与创新精神
自然辩证法与创新精神摘要:创新精神是自然辩证法的题中之义,自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中;创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。
因此自然辩证法教学与研究生创新精神的培养联系密切,应当突出自然辩证法的以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的方法论功能,培养研究生的创新精神和创新能力。
关键词:自然辩证法;科学技术哲学;创新;培养随着20世纪科学技术的迅猛发展,当代自然辩证法的范式正在进行一次新的转变,越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
从自然辩证法的形成、发展过程来看,创新精神是其题中之义,因为它本身是创新的产物、创新的结晶,而且正处在不断的创新之中;从自然辩证法的功能来看,它既包含以创新精神为核心的素质教育功能,又包含以创新机理为核心的方法论功能。
创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。
因此,学习和研究自然辩证法,对于加强创新精神、创新能力的培养具有重要意义。
一、当代自然辩证法呈现出科学技术哲学的新范式自然辩证法(德文Dialektik der Natur,英文dialectics of nature),原本是19世纪中叶由恩格斯在概括和总结自然科学最新成果的基础上创立的一种自然哲学理论。
20世纪70年代以前,我国学术界一般认为自然辩证法由自然观、自然科学观和自然科学方法论三部分组成。
随着科学技术的迅猛发展,特别是20世纪五六十年代以来,自然科学的高度分化与综合的发展,自然科学与人文、社会科学相互交融,以及科学技术的社会化和社会的科学技术化,为马克思主义自然辩证法的发展提供了新鲜的经验材料和理论思想,使当代自然辩证法被拓展为包括自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会等在内的一门综合性的交叉学科,越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
这一范式的转变可以从自然辩证法研究对象、内容和性质等方面的重大变化加以考察。
自然辩证法讨论题 创造性思维
创造性思维是自觉的能力思维,是一种非常复杂的心理和智能活动,它的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。
实施创造性思维能力的培养,需要有创见的设想和理智取舍活动的过程。
“任何创造都是从模仿开始的”。
教师是学生模仿的对象,学生在学习的过程中不仅学习知识,同时也在模仿教师的思维过程。
因此,首先教师自身要具备创新精神,这是培养学生创造性思维能力的一个重要因素,因为学生知识的获得和能力的形成,教师的主导作用不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创造热情。
学生在学习活动中,不断产生对自己来说是新鲜的、开创的东西,这就是一种创造。
正如教育家刘佛年指出的:“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新作法,就称得上创造。
我们要把创造的范围看得广一点,不要把它看得太神秘,非要有新的科学理论才叫创造,那就高不可攀了。
”教学是展开思维的有效形式,教师在教学过程中,要将其新的思维过程展示给学生,引导学生进行创新,培养他们的创造性思维能力。
同时,在教学中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的过程,促使学生一开始就进入创造性思维状态中,以探索者的身份去发现问题,总结规律。
教学中,要引导学生多方位观察,多角度思考,广泛联想,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,并让学生进行反思和引导,鼓励学生积极求异和富有创造性的想象,训练学生的创造性思维能力。
至于发散思维就是多角度、多方向、多维度地去思考问题。
美国心理学家吉尔福特认为发散思维是创造性思维的核心,代表一个人的创造能力,因此应该非常重视发散思维的培养与训练。
发散思维的训练,有利于弄清事物的多形态、多层面、多性质,并发现其中的种种联系,从而揭示事物的本质;有利于提高效率,达到举一反三、触类旁通的效果;更有利于培养求新、求异、灵活的创造性思维品质。
092 yxl。
自然辩证法小论文选题
自然辩证法小论文选题
以下是新颖的自然辩证法论文题目,看了后定能知晓自然辩证法论文题目哪个好等相关写作技巧.
一、最新自然辩证法论文选题参考
1、自然辩证法与创新精神
2、自然辩证法范畴论
3、试论自然辩证法
4、如何看待恩格斯的自然辩证法
5、自然辩证法总论
6、自然辩证法在包装设计中的体现
7、改进自然辩证法教学加强创造能力的培养
8、李昌与哈工大自然辩证法研究
9、从经典自然辩证法到现代科技哲学——恩格斯理论遗产的当今意义
10、可持续发展与自然辩证法
11、生态哲学:中国科学哲学界的研究及其关注度--从《自然辩证法研究》载文状况看生态哲学研究进展
12、理工科大学“自然辩证法”学科定位对学科发展的影响
13、耗散结构理论和自然辩证法
14、自然辩证法在中国
15、自然辩证法发展史
16、现代体育科学体系初探——学习恩格斯《自然辩证法》关于科学分类问题的体会
17、如何在自然辩证法教学中培养研究生科技创新素质
18、自然辩证法是一个科学群
19、浅谈新医学模式与自然辩证法
20、2004-2006自然辩证法研究学术轨迹概观——基于3种自然辩证法研究核心期刊所发表的1600多篇论文题名的词频统计
二、自然辩证法论文题目大全
1、建筑设计与自然辩证法
2、从自然辩证法到科学技术哲学
3、当代自然辩证法的新范式:科学技术哲学
4、自然辩证法的历史发展和主要内容
5、自然辩证法“一二三”专题教学模式初探
6、“为国服务”的自然辩证法
7、从“马恩对立论”******自然辩证法的当代价值
8、自然辩证法辨
9、自然辩证法课程网络化教学改革的思考与实践。
自然辩证法 科学精神
第八课 科学精神
一、概念
• 科学精神是对不同的具体学科的具体 知识、具体方法所具有的内在的、共 同的本质的概括与抽象,它来自于具 体学科知识与方法,但又不同于具体 学科知识与方法,是关于科学的基本 看法和根本观点,是一切具体科学所 共同具有的与一切非科学、伪科学相 区别的本质所在。
二、科学精神的基本内涵
•2、凡不具备可检验 特征的就不是科学, 而是非科学。
• 3、伪科学。伪科学是 反科学的,但在表面上 又要打扮成科学的样子。
• 4、反科学。反科学主要是对科 学的批判性、否定性的思想, 它看到科学并非万能,还存在 着这样那样的问题,甚至可能 带来危害,反对用科学取代其 他的人类精神成果。
五、弘扬科学精神,批判一切形式 的伪科学。 • 反对:迷信、崇拜科学;反对:一 切形式的迷信和以科学作伪装的伪 科学。 • 提倡科学精神应该反对任何形式的 伪科学,但对于非科学,则不能简 单地否定,要反对科学万能论。
四、科学、非科学、反科学、伪科 学
• 1、科学有以下重要特征: 经验性;精确性;可检验 性。 • 可检验性是科学最关键的 特征 。
• 可检验性说明,实验方法是科学的 根本标志,实验结果必须具备可重 复再现的特点。实验方法及由此建 立的实验科学,将现代科学与神学、 艺术、伦理等区分开来。可检验性 必须是符合科学精神的检验,而不 能单凭直观的经验现象来检验。
• 1、求真务实精神。这 是科学精神的核心内涵。 • 2、开拓创新。
三、科学精神的具体内涵
• 1、理性精神。反对一切形式的主观主 义、神秘主义和蒙昧主义。 • 2、分析精神。分析的关键是明确研究 对象的诸要素,分析诸要素间的相互 关系,然后揭示其规律,建立起相应 的理论框架,分析必须建立在准确的 基础上,不能模糊。
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自然辩证法与创新精神摘要:创新精神是自然辩证法的题中之义,自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中;创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。
因此自然辩证法教学与研究生创新精神的培养联系密切,应当突出自然辩证法的以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的方法论功能,培养研究生的创新精神和创新能力。
关键词:自然辩证法;科学技术哲学;创新;培养随着20世纪科学技术的迅猛发展,当代自然辩证法的范式正在进行一次新的转变,越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
从自然辩证法的形成、发展过程来看,创新精神是其题中之义,因为它本身是创新的产物、创新的结晶,而且正处在不断的创新之中;从自然辩证法的功能来看,它既包含以创新精神为核心的素质教育功能,又包含以创新机理为核心的方法论功能。
创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。
因此,学习和研究自然辩证法,对于加强创新精神、创新能力的培养具有重要意义。
一、当代自然辩证法呈现出科学技术哲学的新范式自然辩证法(德文Dialektik der Natur,英文dialectics of nature),原本是19世纪中叶由恩格斯在概括和总结自然科学最新成果的基础上创立的一种自然哲学理论。
20世纪70年代以前,我国学术界一般认为自然辩证法由自然观、自然科学观和自然科学方法论三部分组成。
随着科学技术的迅猛发展,特别是20世纪五六十年代以来,自然科学的高度分化与综合的发展,自然科学与人文、社会科学相互交融,以及科学技术的社会化和社会的科学技术化,为马克思主义自然辩证法的发展提供了新鲜的经验材料和理论思想,使当代自然辩证法被拓展为包括自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会等在内的一门综合性的交叉学科,越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
这一范式的转变可以从自然辩证法研究对象、内容和性质等方面的重大变化加以考察。
1.当代自然辩证法的研究对象发生了重大变化首先,自然辩证法始终是以人与自然的关系作为贯穿研究全过程的中心线索。
在人与自然的关系中,人是主体,自然界是客体,主体要反映和改变客体。
人类要认识和改造自然界,就需要借助于科学和技术的中介,正是由于人是通过科学技术作用于自然界的,因而在人与自然的关系之间还包含着人与科学技术的关系、科学技术与自然的关系;第二,当代自然辩证法研究的自然并不是抽象的、与人相分离的自然,而是现实的人化了的自然。
所谓人化自然,就是被人的实践活动所作用过的自然界,是人的对象化了的自然界,是纳入了人类社会活动之中的自然界。
这种人化了的自然界也是进入人的文化或文明的自然界,它构成了人类文化或文明的一部分;第三,自然辩证法虽然是在科学地解决人与自然的矛盾过程中产生和发展起来的,但由于现代科学技术广泛地渗透到人类社会生活的各个领域,从经济基础到上层建筑,无不受到科学技术的影响,因此,如今它已不再单纯地、一般地处理人与自然的矛盾,而是和人与人之间的矛盾具体地联系在一起考察的;第四,随着科学技术的社会化和社会的科学技术化,当代自然辩证法所研究的对象已经不完全是纯粹的科学技术,而是扩展到了科学技术与社会的相互关系上。
2.当代自然辩证法的学科内容发生了重大变化与自然辩证法的研究对象变化相适应,当代自然辩证法的基本内容也拓展成由下述四个部分组成:一是自然科学,以自然本体为研究对象,是对“自然的存在”这一问题的哲学思考,是关于自然的哲学理论,它研究自然本体的一般性质和人类的自然图景,提供人们对于自然界以及人与自然关系的总观点即自然观;二是科学哲学,是对科学的哲学反思,它以(自然)科学为研究对象,通过对科学的本质、目的、结构、功能、方法、标准、概念、定律和理论的哲学审视,探讨科学的认识论和方法论,揭示科学发展的机制和图景,内容涉及科学的本质特征、科学与非科学的划界、科学与伪科学的分界、科学发现与证明的逻辑、科学检验与评价、科学进步与科学合理性、科学发展的模式以及自然科学前沿的哲学问题;三是技术哲学,以技术为研究对象,是对技术的哲学思考,主要从人与自然的关系、人工自然的角度研究技术的本质和特征,分析技术的组成要素和各要素之间的结构,揭示技术进步的内在机制,探讨技术发明、技术创新的方法论问题,阐明发明创造、工程设计、技术试验的一般特点,考察技术与其他社会现象之间的相互关系,科学、技术和生产之间相互制约与转化的机制等;四是科学、技术与社会,以科学社会的相互关系为研究对象,主要研究科学技术发展对社会的影响,科学、技术、经济与环境相互协调的可持续发展,其研究的鲜明特色是既从哲学、历史和社会学的角度考察科学技术,又从科学技术的角度研究社会,它涉及科学与技术、科学技术与人文社会科学之间的联系,充分体现了这些领域之间的相互渗透与交叉。
当代自然辩证法由上述四部分内容构成的一个相对完整的理论体系,是统一的有机整体。
其中,自然哲学是科学哲学、技术哲学、科学技术与社会研究的重要基础,而科学哲学、技术哲学、科学技术与社会研究是自然哲学的进一步展开,从自然哲学→科学哲学→技术哲学→科学技术与社会研究,体现了本体论、认识论和方法论相一致的原则,反映了主观与客观、世界观与方法论、自然观与社会历史观在实践基础上的统一性。
3.当代自然辩证法的学科性质发生了重大变化自然辩证法作为马克思主义的自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会研究,不仅具有哲学属性,而且具有交叉学科的性质。
首先,在哲学研究概括的自然、社会和思维这三大领域的知识中,自然辩证法是其中的一大领域。
马克思和恩格斯在创立科学的世界观时,从一开始就认为整个世界的历史可以“划分为自然史和人类史”[1],对这两方面的历史的哲学概括即构成了马克思主义哲学中自然辩证法和历史唯物主义两门学科;第二,当代自然辩证法除了以自然为研究对象,还以科学、技术、科学技术与社会的关系为研究对象,所要揭示的是人类认识和改造自然中的一般规律以及科学技术发展中的一般规律,这个一般规律也正是哲学研究区别于科学技术研究的特殊之处。
自然辩证法一方面是辩证唯物主义的普遍原理在自然界中的具体表现和在科学技术领域的具体应用,另一方面又是对科学技术及其发展的哲学概括;第三,当代自然辩证法还是一门自然科学与人文、社会科学交叉的综合性学科。
自然辩证法研究的领域,是自然科学与人文、社会科学的“结合部”,而对这个“结合部”的研究又是紧紧围绕着人与自然之间的相互关系来进行的。
自然辩证法作为联系辩证唯物主义与自然科学的桥梁,它反映了哲学与自然科学的交叉,作为研究人与自然的关系以及这种关系在人的思维中的反映和在人类社会中展开与发展的过程,它又反映了自然科学与人文科学、社会科学、思维科学的交叉。
因此,自然辩证法带有浓厚的交叉学科的性质,是一门跨学科研究的综合性范围很广的学科,可以称之为哲学性质的交叉学科。
二、创新精神是自然辩证法的题中之义一门学科是否具有生命力及其生命力的强弱,判断的标准之一就是看该学科是否有创新精神及其创新精神的显现(应用)程度。
很难想象,缺乏创新、缺少创新精神的学科能够显示出生命力来,更谈不上有强大的生命力了。
自然辩证法从其创立到今天,之所以表现出强大的生命力,就在于创新精神是其题中之义,而且该学科中所蕴含的创新精神和创新机理在科学界得到了发扬光大。
这是因为:1.自然辩证法作为马克思主义的一个分支学科,它本身就是创新的结晶,创新的产物。
1873年5月30日,恩格斯写信给马克思,第一句话便是:“亲爱的摩尔:今天早晨躺在床上,我脑子里出现了下面这些关于自然科学的辩证思想。
”在列举了大量的自然辩证法思想之后,又补充说:“如果您们认为这些东西还有点意义,请不要对别人谈论,以免被某个卑鄙的英国人剽窃,对这些东西进行加工总还需要很多时间。
”①由此看来,自然辩证法的思想和内容是“新”的东西。
恩格斯在1885年撰写的《反杜林论》中还指出:“要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观,需要具备数学和自然科学的知识……因此,当我退出商界并移居伦敦,从而获得了研究时间的时候,我尽可能地使自己在数学和自然科学方面来一个彻底的——像李比希所说的——‘脱毛’,八年当中,我把大部分时间用在这上面。
”②恩格斯在此所讲的8年主要是指1973年至1876年和1878年至1883年这两段时间,这也是恩格斯创作自然辩证法的主要时期。
由此可见,恩格斯至少用了8年的时间来创立自然辩证法。
因此,我们不能不说,自然辩证法本身就是创新的产物,创新的结晶[2]。
2.自然辩证法不仅是创新的产物和结晶,而且它正处在不断的创新之中。
大家知道,自然辩证法是恩格斯在其有生之年没有完成出版的一部著作,它为后人留下的是由四束札记、草案和论文等组成的手稿。
尽管其中完整的自然辩证法理论体系已经构成,但毕竟是没有系统地整理出版的手稿,因此自然辩证法在以后的发展、完善和补充是自不待言的。
同时,恩格斯的自然辩证法是建立在近代自然科学基础之上的,其中的不少内容、思想和观点需要在现代科学基础上加以充实、发展和完善。
如恩格斯在近代科学基础上构建的自然界存在图景和辩证发展图景,需要在现代科学基础上重新构建。
尽管它们的核心思想是一致的,但是在现代科学基础上构建的自然界存在图景和辩证发展图景更加明晰、深刻、丰富和充实。
不仅如此,现代科学中的许多新思想、新观点和新方法等也在不断地充实、丰富和发展着自然辩证法的理论体系,如现代的自然辩证法理论体系已经将系统观、信息观、反馈观等新思想和系统方法、信息方法、反馈方法、黑箱方法等新方法充实进来,使自然辩证法理论体系更加完备、系统和丰富。
因此,自然辩证法本身是处于不断发展之中的,而发展是创新的结晶,也正是在这种意义上讲,自然辩证法处于不的创新之中[3]。
三、创新是自然辩证法这门学科的精神实质和目标追求稍作思考,不难发现,不仅重要的马克思主义创始人——马克思、恩格斯毕生都在进行创新思维,都在从事创新事业,而且更为重要的是马克思、恩格斯通过其创新性思维,创立了自然辩证法,始终在指导着人们从事各个领域的创新活动。
从自然辩证法的功能来看,它既包含以创新精神为核心的素质教育功能,又包含以创新机理为核心的方法论功能。
因此,创新是自然辩证法的精神实质和目标追求,创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。
1.自然辩证法创立的目的是为了创新从自然辩证法创立的目的来看,恩格斯创立自然辩证法的理论目的是为了丰富、充实和发展辩证唯物主义的世界观和方法论,其实践目的是为了人们的社会实践之需要,其直接目的是批判当时自然科学领域中流行的各种各样的唯心主义和形而上学的观点——如数学先验论、宇宙热寂说、庸俗唯物主义、社会达尔文主义等,帮助自然科学家避免受其影响以便更好地认识自然[4]。