《神童的秘诀》教学设计

《“神童”的秘诀》

第二课时教学设计

一、教学内容分析：

《“神童”的秘诀》这篇课文讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，还要有一个好的学习方法。从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

二、教学目标：

1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

教学重点：学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。

教学难点：联系上下文理解课文最后一句话。

四、教学时数：两课时（本课第二课时）

五、教学过程：

（一）复习，导入新课：

同学们，今天我们继续学习23课，请全班同学齐读课题。

开火车复习生字新词。

这篇课文共有几个自然段？（生答）上节课我们已经学习了第一自然段，有哪位同学能用上“因为……所以……”这对关联词，把第一自然段的内容讲讲？

过渡：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？当中的“秘诀”又是什么呢？这节课我们来深入探究一下。

（二）学习二—六自然段，探究“秘诀”

请同学们翻开课本，快速默读课文，思考：“神童”的秘诀是什么？用三角符号在书上找出来。

学生默读课文，教师巡视。

指名回答，教师相机板书：勤奋多学多问

过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。

生读、找、划，教师巡视。

指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。

指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。

说话训练：这个句子，作者用上了“一边……一边……”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？

除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？

指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。

联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。

指导朗读，学生评价。

观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师）

当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？

过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法）

学生回答，出示句子：原来…………便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？

重点了解他是怎样预习的？

同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？

师生合作读4、5自然段。

小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是——勤奋多学多问（板书：加号）过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？

拓展延伸

夸夸班上的“勤奋之星”：其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？

齐读名言：天才在于勤奋聪明在于积累

总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！

同步阅读：阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》

板书设计

23、“神童”的秘诀

勤奋多学多问

（好的学习方法）