科研选题的原则

科研选题的原则

需要性原则。科学研究的最终目的是为满足人们日益增长的物质文化生活和社会生产的需要,从而推动科学的发展和社会的进步,促进社会主义的物质文明和精神文明建设。因此,选择课题首先要树立实际需要的观念,以社会的需求为前提。同时,只有面向社会,面向生产实际需要的选题,其成果才能为社会所吸收、消化,以至转化为现实的生产力,推动社会的进步。另外,科学本身发展的需要,也是科研选题的一个重要方面。因此,高校应从自己的实际出发,一方面既要选择一些对基础理论研究和国民经济建设有重大影响的课题,能体现研究水平的“高精尖”项目;也要结合本地区经济、文化发展的需要,充分利用地区的资源和优势,选择一些“短平快”的项目。另一方面应鼓励教师和研究人员立足教学和工作实际,瞄准学科前沿,从中发现问题,提出研究课题。

可行性原则。一般来说,完成一项研究课题,往往需要三个基本条件和要素,即理论条件、物质条件、能力条件和人、财、物三要素。如果所必须的基本要素不具备,所需的基本条件经过努力后还是难以达到或者根本不可能达到,那么,不管该课题多么需要,多么具有科学性和创造性,也是不能成功的。因此,在选题过程中,一定要分析清楚主客观条件和所处的环境,做到“知己知彼”。对自己的长处和短处,对需要我们干什么,而我们又能干什么等心中有数。只有遵循可行性原则,才能扬长避短,充分利用现有条件,选择好基本符合自己情况的研究课题。

创造性原则。从一定意义上来说,科学研究就是开拓新领域,建立新理论,不断创造新技术,

研制新产品、新工艺、新方法等。创造性是科学研究的本质与灵魂,所以科研选题必须有创造性,即要选择那些尚未认识而又需要探讨的问题作为研究对象,切忌重复别人已经做过并已取得成果的类似课题。坚持选题的创造性,首先要瞄准国内外尚不成熟或尚未研究的课题;其

次,要从新技术、新工艺的改革和新产品的研制去选题,从科学发展的前沿去选题,从原有理论和新实验事实矛盾尖锐的地方去选题,从科学认识不一致或“空白点”去选题等。

特色性原则。现代科学研究的发展趋势是:科学理论的统一化,技术发展的综合化,科学与技术的结合,学科之间的相互渗透。高校多门类、多层次的学科结构,有利于科研领域内的相互渗透,适宜进行综合性强的科研课题,高校应充分利用这一优势,要从交叉学科、文理渗透中寻找课题。当前为培养复合型创新人才,需要创建新学科新专业,这些新学科新专业往往是多学科的“混血儿”,为此应注意从创建新学科新专业中去寻找课题;同时结合地方经济、文化建设的实际,寻找体现地方特色的课题。这样经过一段时间的努力和科研成果的积累,从而形成自己的学科特色、地方特色和系统特色。

教育性原则。培养人才是高校的根本任务,也是高校科研的目的之一,是高校科研选题的特殊性所在。当代教育的一个显著特点是:一切教育实践必须以科学的教育理论为先导。当前无论是高校本身还是整个教育都面临着许多重大的问题需要解决,这些问题有理论上的,也有实践上的,有学科教育方面的,也有非学科教育方面的等等,它们都需要高校直接或间接地通过研究去解决。因此,高校选题应抓住这一特殊任务,积极、主动地在培养人才的质量,强化能力培养方面去寻找课题,努力提高教学质量,为发展高等教育事业,提高全民族的科学文化素质做出积极贡献。

效益性原则。无疑,科学研究应考虑效益,特别是应用研究的选题,还要考虑经济效益,除了要求投资少,见效快,经济效益显著外,还要能合理支配资源,做到节省原料和降低消耗,综合利用和不破坏生态环境等。对那些投资较大,探索性较强,研究周期较长,而见效又较慢的研究课题

不宜全面展开,更不可盲目上马,否则将会给国家和学校造成不应有的损失。总之,选择和确定好课题,特别是在选择应用研究、开发研究的课题时,一定要进行经济效益分析、论证,力求以较小的代价获得较大的经济效益和社会效益。

以上原则,虽然各自反映不同的侧面,但彼此之间相互联系,特别是在我们具体确定某一科研课题时,通常首先考虑的是需要性原则与可行性原则;接着考虑的是创造性原则或特色性原则;再次考虑的是教育性原则或效益性原则。其中基础理论研究往往又着重于教育性,应用性研究往往又着重于效益,而很少强调或只运用某一原则,如果这样,这一课题的提出将是不成熟或缺乏研究价值的。