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老师：
02 总结与归纳
总结与归纳
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老师：
04 课后作业
课后作业
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课后作业
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How can you be a life without going through some bad things, but Life can be heavy at any
time without.
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things, but Life can be heavy at any time without.
02
本课内容
Lore ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.
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丸子老师
目录
CONTENTS
01
课程导入
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03 重点难点 ADD YOUR TITLE
02
本课内容
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04 课后作业 ADD YOUR TITLE
01
课程导入
Lore ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.
in our lives to come.
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time without.
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演讲人：XXX
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03 重点难点攻克 单击此处添加小标题内容
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重点难点攻克
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第四部分
课后练习作业
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课后练习作业
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可爱卡通教育课件PPT模版
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
CHILDREN'S EDUCATION
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教学工作总结
教学工作总结
教学工作总结
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教学方案介绍
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教学工作总结
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幻灯片中不能直接修改的图形或文字，请进入幻灯片母版，找到对应的位置进行修改：单击“视图”→单击“幻灯片母版”进入幻灯片母版视图→找到对应的母版幻灯片进行修改即可→完成后单击“幻灯片母版”→关闭母版视图即可回到普通视图的编辑状态。
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春天来了，一只小蜗牛在草地上爬，背着大大的壳，伸着一对触角正在找吃的。
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春天来了，一只小蜗牛在草地上爬，背着大大的壳，伸着一对触角正在找吃的。
一只老鼠看见了，问他:“你背个大包，是要出去旅行吗?”小蜗牛说：“你难道不知道?我背的是我的家!”小老鼠觉得很奇怪。
保留图片的格式和动画效果不变，请不要直接删除图片，只将图片替换就可以。 情况1：若是直接插入的图片：则右击图片→选择“更改图片”→在弹出的对话框窗口中重新选择你需要插入的图片即可。情况2：图形中的图片（多因排版的需要，将图片填充在图形中）：选中图片→在窗口上方功能区位置单击→“绘图工具”/“格式”→单击“形状填充”展开下拉菜单→选择“图片”→字弹出的“插入图片”的对话框窗口中选择需要的图片即可。
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保留文字的格式和动画效果不变，请不要删除文本框，直接把文本框中的文字替换即可。
方法1：删除掉框内文字，重新输入。
方法2：复制文字→单击目标文本框→选中框内文字→右击→在右键菜单选择粘贴的方式：“只保留文本”。
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保留文字的格式和动画效果不变，请不要删除文本框，直接把文本框中的文字替换即可。 方法1：删除掉框内文字，重新输入。 方法2：复制需要的文字→单击目标文本框→选中框内文字→右击→在右键菜单选择粘贴的方式：“只保留文本”。
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幻灯片中不能直接修改的图形或文字，请进入幻灯片母版，找到对应的位置进行修改：单击“视图”→单击“幻灯片母版”进入幻灯片母版视图→找到对应的母版幻灯片进行修改即可→完成后单击“幻灯片母版”→关闭母版视图即可回到普通视图的编辑状态。
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春天来了，一只小蜗牛在草地上爬，背着大大的壳，伸着一对触角正在找吃的。
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春天来了，一只小蜗牛在草地上爬，背着大大的壳，伸着一对触角正在找吃的。
一只老鼠看见了，问他:“你背个大包，是要出去旅行吗?”小蜗牛说：“你难道不知道?我背的是我的家!”小老鼠觉得很奇怪。
保留图片的格式和动画效果不变，请不要直接删除图片，只将图片替换就可以。 情况1：若是直接插入的图片：则右击图片→选择“更改图片”→在弹出的对话框窗口中重新选择你需要插入的图片即可。情况2：图形中的图片（多因排版的需要，将图片填充在图形中）：选中图片→在窗口上方功能区位置单击→“绘图工具”/“格式”→单击“形状填充”展开下拉菜单→选择“图片”→字弹出的“插入图片”的对话框窗口中选择需要的图片即可。
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保留文字的格式和动画效果不变，请不要删除文本框，直接把文本框中的文字替换即可。
方法1：删除掉框内文字，重新输入。
方法2：复制文字→单击目标文本框→选中框内文字→右击→在右键菜单选择粘贴的方式：“只保留文本”。
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保留文字的格式和动画效果不变，请不要删除文本框，直接把文本框中的文字替换即可。 方法1：删除掉框内文字，重新输入。 方法2：复制需要的文字→单击目标文本框→选中框内文字→右击→在右键菜单选择粘贴的方式：“只保留文本”。
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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2015 2014 2013 2012 2011
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TEACHING
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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5 4.5
4 3.5
3 2.5
2 1.5
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0 类别 1
类别 2
类别 3
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同学们下节课再见
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02 教学难点
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02 教学难点
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XXX 老师
20XX年1月1日
目 录
01 上节课程温故
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02 课程内容教学
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03 教学内容小结
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04 课后作业布置
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PART 01
上节课程温故
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