七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件人教版
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册第三单元在集体中成长《第七课共奏和谐乐章--节奏与旋律》N002
活动四：寻找小群体 思考P69~70探究与分享：
①你是否生活在小群体中？ ②你所在的小群体是怎样形成的？ ③与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？
【总结归纳】
“小群体”的形成
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生 活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群 体。
“小群体”的积极影响
（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找 到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同 伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增 长才干。
【总结归纳】
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺 子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反 对小团体主义。
1.荣获2016年“最美孝心少年”荣誉称号的向小康的妈妈患间歇 性精神分裂症，父亲在打零工。家中家务由小康负责，她还帮爸 爸照顾病情日益严重的妈妈。下列对此评价正确的有（ C ） ①孝敬父母的人能赢得社会的认可 ②会排解自己在不同集体中的角色冲突 ③在排解角色冲突时，我们通常会考虑自己的兴趣爱好 ④认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
学习指导
1、不同的集体，不同的责任 2、如何正确处理个人节奏与集体旋律的 关系？ 3、“小群体” 是如何形成的？ 4、 “小群体”对个人有哪些积极影响？ 5、什么是小团体主义？
请同学们认真预习课文并思考以上问题。
1、不同的集体，不同的责任
在不同的集体中,我们扮演不同 的__角__色_,承担不同的
活动三：解决冲突 思考P68探究与分享：
（1）上面的“我”有哪些角色和责任？ （2）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章7.2节奏与旋律教案新人教版
7.2《节奏与旋律》课题《节奏与旋律》课时安排共（ 1 ）课时课程标准(二)在集体中成长，课标P11第2.1正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
学习目标1.通过参与小组讨论，概括自己的节奏与集体旋律的关系；2.通过材料分析，用自己的话说出如何排解角色冲突带来的烦恼；3.通过归纳总结，阐述如何看待集体中的小群体。
教学重点如何排解角色冲突带来的烦恼？教学难点如何看待集体中的小群体教学方法阅读讲解法、讨论归纳法教学准备多媒体课前作业自读教材，完成基础训练填空题教学过程教学环课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一说一说：1.你在不同集体中的不同角色，承担的责任；2.这些角色会发生冲突吗？2.当这些角色发生冲突时，你是怎么处理的？总结归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。
集体是有层次的，有大集体、小集体之分。
在我们的学校，学校是大集体，班级是小集体。
在我们的班级，班级是大集体，小组是小集体。
我们每个人都生活在各种各样的集体中。
扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
一、自己的节奏与集体旋律的关系(1)每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
(2)当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
环节二活动二：角色冲突思考P67探究与分享：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么?（1）如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？（2）如果你是小鑫，为什么故意报错自己的班级？（3）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）二、为什么会产生角色冲突？①我们同属于多个集体，每个集体都有自己的旋律；②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
环节三活动：寻找小群体【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教案 新人教2
1.观看材料，思考回答
2.自学课本，合作交流
3.聆听点拨，形成共识
4.适度探究，升华提高
检 测
1.布置练习：《南方新课堂》单选题
2.讲评点拨。
完成练习，小组互评；
提出疑难，聆听解惑。
能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力
情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系
四、具体目标：
1.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？（为什么个人节奏与集体旋律会发生冲突？） P67
2.怎样排解角色冲突? P68
3.小群体是怎样形成的？ P69
4.正确看待小群体的作用？ P69-70
1.齐读目标，加深印象
2.明确重点，了解难点
导 学
一、导入新课：音乐串串烧
二、布置自学：展示具体目标，布置任务
三、启导精思：
各就各位置身Leabharlann 中角色与责任经验分享
角色扮演：扮演教材70页探究与分享中的人物
四、课堂总结
五、延伸拓展：展示拓展资料
《单音与和声》
课 题
7.1《单音与和声》
教
学
重 点
怎样处理不同集体中的多重责任。
难 点
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
方 法
讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法、自主学习法
手 段
一体机
达标
检测
必做题
《南方新课堂》
选做题
教 学 过 程
课 堂 模 式
教 师 活 动
学 生 活 动
目 标
【教学目标】
知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框《节奏与旋律》课件 新人教版
小雨该怎么选择？
我们在不断调整自己的节奏中学 习过共同生活，在解决不同集体 的角色冲突中学习过集体生活， 让自己更好地融入集体，感受集 体生活带给我们成长的快乐。
小强在班里有一帮“铁哥们儿”， 他们经常在一起上网、打游戏。 他们订立了一个协议：不论谁违 反了纪律，都要相互“帮助”， 不准出卖朋友。一次，一个朋友 在校外与别人打架，当学校进行 调查时，小强帮他隐瞒真相，逃 避责任。老师知道了真实情况后， 严厉地批评了小强，而他却说他 是在维护集体利益。 你怎样看待小强的观点？
自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
比赛在即，希望同学们能利用 自习课时间进行强化训练。
校队比赛很重要，我作为主力队员 之一，不应该缺席训练。 可是期末 考试在即，我希考试数学成绩很不理想，我会利用 自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
周昼
李蔷
肖栗
老师
有些不良的小群体会扰乱学习环 境，破坏校规、班规，严重者还 会做出违法的行为。不仅造成社 会的困扰，也误了自己的青春。
大小S姐妹淘：用22年证明，友情也可以惊天动地
在这22年里，她们不仅见证了彼此的 成长，还一次又一次的扶起了对方。 【你没被提名金曲奖 我比你还生气】
【你受伤我嘴上骂你但很心疼你】 【你变成更好的自己我会替你骄傲】 【尽我所能帮助你】
【面对外界的争议我毫不犹豫力挺你】 【我们不仅是朋友更是你的家人】
整个合唱小岳岳从开口 开始跑调、抢拍，各种状 况出了一遍。最后李健都 被带的有些跑偏，只能在 一旁无奈地笑。 如果当时岳云鹏真唱了 《五环之歌》，大家觉得 跟这首比赛歌曲搭配吗？
2、保持个人节奏与集体旋律和谐
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律导学案 新人
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版(2)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律导学案新人教版(2)的全部内容。
节奏与旋律预习案学习目标：1.初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
2。
结合生活实际,通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系.学习重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
学习难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系.预习提示：仔细阅读教材，找出基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注）1．我们同时属于（）集体，每个集体都有自己的旋律。
在不用的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以（）；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐，我们需要（）。
3．在处理多个集体利益的冲突时，在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（）4．在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到（）．在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在于同伴的互学共进中增长才干.5．在日常生活中，有些小群体往往‘集体'的面目出现。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律
七年级某班有一个出了名“小帮派”。小舟为“大哥”， 其它几个人都听小舟指挥。他们“重义气”，不爱学习， 不恪守班级纪律，对班干部都看不顺眼，跟老师对着干， 甚至逼着同学给他们零花钱…… 小舟：谁也别想管我，我就是“老大”。 小强：有了小舟保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就 干啥。
第4页
小丽：小舟他们让我很为难，班级集体活动，合乎他们意 愿，他们就参加；不合乎他们意愿，他们就捣乱。 老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这么下去可真让人 担心。
第6页
(1)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否维护了集体荣 誉？为何？ 小倩能结合自己班级存在问题提出改进提议，是爱护集体 表现；小鑫在迟到情况下有意报错班级，是破坏集体荣誉 、不负责任表现。
第7页
(2)在集体生活中，我们该怎样处理个人节奏与集体旋律之 间关系，又该怎样处理集体之间利益矛盾？ ①当自己节奏与集体旋律友好时，我们能够顺利地融入集 体；当自己节奏与集体旋律存在差异时，我们需要调整自 己节奏。②当不一样集体发生矛盾时，我们应从整体利益 出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集 体利益。
第8页
2.校园暴力在中学阶段多发，而且展现出团伙化作案特点 。种种迹象表明，施暴者存在着“帮派化”背景，值得相 关部门重视。有教授指出，要真正有效遏止中小学校园暴 力事件中“帮派化”现象，就要关注分化变动中小团表达 象，关注相对成型期生涯规划教育。只有这么，才能够让 孩子远离帮派，远离暴力。
第9页
(1)为何在学校集体生活中会出现“小帮派”“小团体”现象？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性类似，或者生活背景类似 同学，往往自觉或者不自觉地形成小群体。
(2)你认为该怎样协调小群体与大集体关系？ 局部利益服从整体利益，果断反对小团体主义，等等。
人教版道德与法治七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律课件
课后训练
Work seriously
5．关爱集体，人人有责。我们应( B ) ①自觉维护集体荣誉和利益 ②求大同存小异，善于团结他人 ③尊重个人利益，轻集体利益 ④发扬集体的好作风，互助前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
课后训练
Work seriously
D
课后训练
Work seriously
课后训练
Work seriously
不同意这些点评。我会说些：要维护集体利 益，促进集体和谐发展，健康成长，而不是 为了个人利益，或某个小群体利益。
课后训练
Work seriously
（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎 样？
结果会：集体利益受到损害，从而影响、危 害个人利益。
谢 谢 观 看 ！
课后训练
Work seriously
8.“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己 能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些 什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表 明（D） A.“我为人人”的前提是“人人为我” B.个人利益高于国家利益、他人利益 C.有了个人利益，集体利益才有保障 D.我们应积极关爱他人、服务社会、报效祖国
目录 contents
课堂练习
课堂练习
Work seriously
◎单项选择题 1.2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港 的瑞海公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，事 故发生后，天津消防员明知非常危险，但仍冲 进火海里救灾。这说明英雄的天津消防员（B） ①只想自己，不顾亲情
③以集体利益为重，以大局为重，坚持把国家
课后训练
Work seriously
B
课后训练
Work seriously
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案新人教版
节奏与旋律1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程一、导入新课列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情境探究情境一：小倩两周前给校长写了一封信。
在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。
她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。
她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。
她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。
有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是。
班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：教材P68探究与分享想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案新人教版
节奏与旋律教学目标(一)确立依据核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。
课标依据《节奏与旋律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。
”(二)具体目标1.情感、态度、价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
2.过程与方法结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
3.知识与能力认识到在集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任;学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼;学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
(三)重难点重点:在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点:在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。
基于此理论,在教授本部分内容时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
续表自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”(3)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误。
却不利于自身发展和学校发展。
【教师小结】如何正确处理在不同集体中角色冲突?1.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律(第1课时)
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律（第1课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律（第1课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律（第1课时）教案新人教版的全部内容。
《节奏与旋律》第一课时【教学目标】知识与能力:理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点:怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级。
.。
..。
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,但是在节奏与音乐的旋律协调时,声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律,我们就来探讨这个问题。
活动一：情景探究情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中,她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律课件
12/8/2021
第二节 节奏与旋律
学习目标
情感态度和价值观目标：把握好自己的生活节奏，积 极主动地融入集体之中，树立起大局意识。
能力目标：能够处理好各种角色的关系，坚持集体主 义，反对小团体主义。
知识目标：知道我们生活在多个集体中，学会扮演好 各种角色，正确认识小群体的作用。
当小群体不能很好地融入集体生活时，其 成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾 和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲 突。
12/8/2021
这样的小群体你喜欢吗？为什么？
12/8/2021
消极影响：小群体内成员之间的友谊如果沾 染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身 利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
在这些不同的集体中，她分别扮演什么角色？承担 什么责任？试着完成下面的表格：
所属集体
家庭
扮演的角 承担的责任（任务）
色
女儿
孝敬父母
班级、学校 副班长、部长 协助班级学校管理工作
兴趣班
学员
训练
12/8/2021
运用你的经验
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种， 都是什么角色。 （提示：社会、家庭、学校、班级）
①小团体成员之间的友谊具有歪风邪气 ②小团体的成员更加具有归属感和安全感 ③小团体将自身利益置于集体利益之上 ④小团体主义珍视成员之间的团结与进步 A、②③ B、③④ C、①③ D、①②
12/8/2021
教学目 标
1、集体与角色
我在多个集体中 2、个人节奏与集体旋律
节 奏
3、处理角色冲突的方法
与
旋
1、产生
律 集体中的“小群体” 2、积极影响和消极影响
部编版七年级道德与法治下册第三单元第七课《共奏和谐乐章第2框节奏与旋律》说课稿
部编版七年级道德与法治下册第三单元第七课《共奏和谐乐章第2框节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《共奏和谐乐章第2框节奏与旋律》这一框题，是在部编版七年级道德与法治下册第三单元第七课《共奏和谐乐章》中的一个重要部分。
本节课的主要内容是让学生理解和谐社会的重要性，以及如何在生活中实践和谐，通过节奏与旋律的比喻，让学生深入理解和谐社会的构建需要每个人的共同努力。
教材中通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识和谐社会的特征，学会与他人和谐相处，培养和谐社会的公民素质。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对和谐社会的概念可能比较模糊，对于如何实践和谐可能存在一定的困惑。
通过前面的学习，他们对道德与法治有一定的认识，但对于如何构建和谐社会还需要进一步引导。
学生在这一阶段正处于青春期，独立意识逐渐增强，对于社会问题开始有自己的见解，通过本节课的学习，希望能够引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和谐社会的概念，认识和谐社会的特征，学会与他人和谐相处。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，努力成为和谐社会的建设者和参与者。
四. 说教学重难点1.重点：和谐社会的概念、特征以及如何与他人和谐相处。
2.难点：如何引导学生从自我出发，实践和谐，培养和谐社会的公民素质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于和谐社会的短片，引发学生对和谐社会的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一些关于和谐社会的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何实践和谐的，引导学生认识和谐社会的特征。
初中七年级下册政治精品教学课件 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律
（1）为什么要“各美其美”？ “各美其美”说明尊重文化多样性，首先要
尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文 化。因为尊重文化多样性是发展本民族文化的内 在要求。每个民族的文化都有自己的精粹。
（2）怎样做到“美人之美”？
“美人之美”就是要尊重其他民族文化。承 认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必 须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中， 要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世 界文化的繁荣。
探究与分享 教材67、68页材料 ➢ 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
学校、其他班集体。
➢ 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维 护”了班集体的荣誉？为什么？
小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己 所在班级存在的问题，向校长提出改进学校工 作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的 主人翁意识强，能从整体利益和长远利益出发，
（2）当遇到班级、学校等不同集体之 间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉 地让局部利益服从整体利益，个人利益服从 集体利益。
集体中的“小群体”
1.什么叫作
2.在集体生活中加入小群体的好处。 （1）在小群体中，成员彼此相互接纳，相互
欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理
第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律
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1. 理解我们身处多个集体中应该承担的责 任；把握“小群体”与集体的关系。
2. 调整自己与集体的生活节奏；学会处理 “小群体”与集体之间的关系，促进个 人和集体的和谐发展。
家中的子女 共青团的团员
学校的学生
舞蹈队队长
梳理一下你在不同集体中的角色， 说一说，当这些角色之间发生冲突时， 你是如何处理的？ 公民
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第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
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◆释疑解难
1．角色冲突产生的原因及如何排解？
(1)产生原因：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，每
个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏
时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。为了保持旋律的和谐，
我们需要调整自己的节奏。(2)做法：在排解角色冲突带来的烦恼时，我
们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，
也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到不同集体之
间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个
人利益服从集体利益。我们要在不断地调整自己的节奏中学习过共同生
名。据此回答2～3题。
2．如果你是这些同学，在排解角色冲突带来的烦恼时你会考虑的
因素有( D )
①关注与自己相关的集体 ②自己在某个集体中的角色和责任的重
要性
③自己的兴趣、爱好 ④所面临任务的紧迫程度
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①
②③④
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3．当遇到班级、学校等不同集体之间出现矛盾时，你的正确做法 或态度应该是( D )
①从本班的集体利益出发，学校利益与自己无关 ②校园是我家， 要从学校整体利益出发 ③自觉地让局部利益服从整体利益 ④自觉 地让个人利益服从集体利益
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
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4．据报道，山东科技大学的某一个宿舍全员考取研究生，堪称 “学霸”宿舍。对此现象的认识正确的是(D )
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二、集体中的“小群体” 4．在小群体中，彼此相互接纳，__相__互__欣__赏__，找到自己的位置， 体会到__归__属__感__和__安__全__感__。我们与同伴更容易__互__相__理__解___、沟通， 在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中___长__才__干_____。 5．小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体 往往会将自身利益置于___集__体__利__益___之上，沦为_小__团__体__注__意___。面对 这样的矛盾 和冲突 ，我 们需要“心 怀一把__尺__子___”，不为成见所 “ 扰 ” ， 不 为 人 言 所 “ 惑 ” ， 明 辨 是 非 ， 坚 持 _正__确__的__行__为__ ， 坚 持 __集__体__主__义__，反对_小__团__体__主__义___。
①在集体生活中，一些志趣相投的人会自觉或不自觉地形成小群体 ②小群体的成员彼此相互欣赏，体会到归属感和安全感 ③集体中 的小群体都有利于个人的成长进步 ④在小群体中，同伴之间相互理 解、沟通，在互学共进中增长才干 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
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5.在集体生活中，当小群体的节奏与集体的整体利益发生矛盾和冲 突时，我们应该( C )
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1．生活好比—个大舞台，每个人都有自己的角色位置，每个人都
有自己的生活节奏。为了保持旋律和谐，我们应该 ( B )
A．找准在集体中的位置
B．调整自己的节奏
C．要求他人调整节奏
D．合理安排作息时间
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在学校中，有同学因为“受不了”班级的某些人或事而向学校领导
团体主义。(4)应对：面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一
把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正
确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
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一、我在多个集体中 1．我们同时属于__多__个__集体，每个集体都有自己的旋律。在不同 的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的__责__任___。 2．每个人都有自己的_生__活__节__奏__，当自己的节奏和集体的旋律和谐 时，我们就可以顺利地_融__入__集__体__；当自己的节奏和集体的旋律存在 差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要___自__己__的__节__奏_____。 3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪 个集体，或在其中的角色和责任的_重__要__性___，也会考虑自己的兴趣、 爱好以及任务的__紧__迫__程__度___等。当遇到不同集体之间的矛盾时，应 从__整__体__利__益___出发，自觉地让局部利益服从_整__体__利__益___，个人利益 服从__集__体__利__益___。
活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入
集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
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2．怎样正确看待集体中的“小群体”？
(1)产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类
似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。(2)积极作用：在小群体中，
彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
A．首先维护小群体成员的利益 B．拉帮结派，建立自己的小团体 C．明辨是非，坚持集体主义 D．将自身利益置于集体利益之上
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6．我们同属于多个集体，每个人在集体中都有自己的角色位
置，我们( D ) ①应该让自己的节奏符合集体的旋律 ②不应该让集体的旋律
适应自己的节奏 ③应该调整自己的节奏，适应集体的旋律 ④
应该让不同的集体旋律都适应自己
A．①②④
B．②③④
C．①③④
D．①②③
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7．晓红面临着钢琴晋级考试，每天都在进行着紧张的练习。 一天，老师找到她说，学校合唱团有一场重要的演出活动，希望 身为领唱的她能按时参加排练。晓红接过训练时间表一看，大部 分和自己练琴的时间冲突，但晓红还是爽快地接受了学校的任务。 这说明( A )
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美
好，更愿意积极参与集体的建设。(3)消极作用：①当小群体不能很好地
融入集体生活时，我们就会产生与小群体外的其他同学的矛盾、冲突，
甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。②小群体内成员之间的友谊如
果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，